5定滑輪和動滑輪

【課題】5、定滑輪和動滑輪【課時】1【教學目標】科學概念：1、知道定滑輪固定在一個地方，不能隨著物體的移動而移動。2、知道動滑輪不固定，可以隨著重物的移動而移動。3、了解定滑輪和動滑輪的作用不相同。過程與方法：通過自行設(shè)計實驗方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動滑輪的不同作用。情感、態(tài)度、價值觀：意識到定滑輪和動滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡單機械的興趣?！窘虒W重點】認識滑輪的工作原理?！窘虒W難點】通過實驗來認識其工作原理。【教具準備】鐵架臺、滑輪、鉤碼、線、測力計、實驗計劃表【教學過程】教學環(huán)節(jié)師生師生活動復備特長訓練科技發(fā)展的故事（由三名學生準備發(fā)言）導入課題1、回顧學校早晨升國旗的過程，并提問：“升旗的時候，我們的隊員是往下拉繩子，為什么國旗就往上升上去了呢？”2、概念引入：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個位置轉(zhuǎn)動而不移動的滑輪叫做定滑輪。出示課題：定滑輪和動滑輪出示學習目標1、知道定滑輪、動滑輪的特點。2、研究定滑輪和動滑輪工作后是否省力。學導結(jié)合嘗試探究一、研究旗桿頂部的滑輪1、根據(jù)學生回答進行引導“定滑輪是否具有省力作用”2、請同學們自行設(shè)計研究定滑輪是否能省力的實驗方案。（提供實驗設(shè)計方案表）要研究的問題定滑輪是否能省力預測是（）否（）要改變的條件不要改變的條件實驗設(shè)計（可附圖）3、全班內(nèi)進行交流匯報。小結(jié)：定滑輪的作用是可以改變力的方向，但不能省力。二、會移動的輪子1、

出示塔吊的滑輪圖，并問：“這個滑輪是定滑輪嗎？”2、

認識動滑輪的定義。3、

請學生通過小組合作，安裝一個動滑輪。并思考：“動滑輪有什么作用？”4、

在提升重物時，我們需要向什么方向用力？這說明定滑輪能否改變用力方向？5、

用測力計研究動滑輪是否具有省力作用。1）學習使用測力計。2）教師示范用測力計測量將重物不通過動滑輪提升時的重力度數(shù)；示范用測力計測量將重物通過動滑輪提升時的重力度數(shù)。3）請學生小組合作用測力計按順序分別測量不同個數(shù)（1-5個）的鉤碼直接提升的重力讀數(shù)和用動滑輪提升重物的重力讀數(shù)，并把實驗結(jié)果填寫在P13的表格內(nèi)。并比較表內(nèi)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了什么？4）全班內(nèi)進行交流動滑輪能否省力？能省多少力？當堂檢測習題設(shè)計1、比較定滑輪和動滑輪的作用的不同。2、定滑輪和動滑輪的作用有這么大的不同，那么我們在什么情況下使用定滑輪，什么情況下使用動滑輪？課堂小結(jié)1、定滑輪固定在一個地方，不能隨著物體的移動而移動。2、動滑輪不固定，可以隨著重物的移動而移動。板書