四季 優(yōu)秀教學設計

《四季》學設計（第課時）教思

：本課時中結合四季的如畫般的意境讓學生在朗讀課文中學會想象再現課文描繪的情境使語文課堂變“充實來先示范教學生讀句子，找重點詞理解感悟用有趣生動的課間操形式鞏固所學引導學生主動自覺地合作學習、情感朗讀、仿寫實踐，喚起一年級學生對語文學習的興趣，激發(fā)孩子熱愛向往大自然的情感?！静奈觥端募尽肥且皇赘挥型ぃN近兒童生活的詩歌。通過對春天的草芽，夏天的荷葉秋天的谷穗冬天的雪人這幾種代表性事物的描述表現四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀起來瑯瑯上口，特別符合低年級學生的年齡心理特點教學本課時不僅要讓學生從詩中學到知識在理解、品味、想象中得到美的享受與體驗，還要激發(fā)學生寫詩的興趣。讓學生樂于表現自我，感受寫詩成功的樂趣?！静臉肆骼⒂懈星榈乩首x詩歌，感受詩歌的韻律美。了解詩的內容，想象詩中描繪的生活畫面，引發(fā)學生強烈的共鳴，激發(fā)學生對大自然的喜愛。讓學生在理解課文小詩的基礎上學著仿寫小詩激發(fā)學生寫詩的興趣。4創(chuàng)設學生主動獲取知識的自學情境鼓勵學生積極展示自己的學習成果。【學備

課件、頭飾、學習卡片等。一、創(chuàng)情景，激發(fā)趣1．師：上一節(jié)課，我們到四季王國認識了那里的字娃娃，你們還能叫出它們的名字嗎？我們開火車去跟它們打聲招呼好嗎？（開火車讀生字，組詞）2．師：四季王國可美了，因為那里有四位漂亮的姑娘，你們知道她們的名字嗎？（出示課件春夏秋冬四幅圖景，板書“春、夏、秋、冬”四個季節(jié)）師：老師聽說這四位姑娘的本領可大了，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽變成大火球可以讓黃澄澄的橘子掛在枝頭還可以讓世界一夜之間變成一片雪白。大家想去見見這四位姑娘嗎？（想）【設計意圖復習上節(jié)課學習過課文生字學生開火車的形式鞏固再回顧四季的特征，可以讓學生溫故而知新，還能起到承上啟下的承接過渡的作用】二、精課文，了解季特征師：下面就讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進美麗的四季王國吧！請小朋友們翻開課本61頁我們先請四位同學朗讀課文大家可以做什么呢？（如：認真聽、一邊聽一邊跟著小聲讀）．師：你能猜到王老師喜歡哪個季節(jié)嗎？（出示課文四幅圖）生：您喜歡春天，春天最美了！師（示春天放大圖是啊，春天五彩繽紛，春天百花盛開，是一個美麗的季節(jié)，所以詩人才第一個把春天來稱頌。他是這樣說的，請一位同學讀：草芽尖尖，它對小鳥說我是春天讀到這里你們有什么問題嗎（隨貼小草小鳥生什么“草芽？師草芽和草一樣嗎？草芽是剛長出來的小草只有春天才有草芽草芽是怎樣的？（板書“尖尖：草芽不僅尖尖的，而且是柔柔嫩嫩的，所以我們讀的時候要讀得輕、細，讀出草芽嫩嫩的感覺。師那么多同學都想讀我們就一起扮作小草芽小草芽對小鳥說的時候是怎樣的表情？男女比賽讀，要讀出草芽自豪、高興的語氣。師生評價?！驹O計意圖低的語文課堂學中然字詞是基礎重點朗指導也是重頭戲。如何引導低段學生有感情地朗讀課文？只有為學生比較季節(jié)特征入分析課文身處地地把自己當成詩中的角色生盡快進入小詩描寫的情境正把握課文朗讀基調，讀出屬于孩子自己個性的味道來】三、合學習，盡情示。過渡：剛才我們感受到了春姑娘的美麗，現在還有三位姑娘正著急地等著我們去欣賞呢想去嗎？我們先來回憶一下剛才我們是怎樣學習春天這一小節(jié)的？（先讀、后看圖、想象讀）下面就讓我們一起去瞧瞧夏天、秋天、冬天這三位姑娘到底是怎樣的，是不是也和春姑娘一樣美呢？請同學們相鄰的四人組成一個小組選擇在課文第234小節(jié)中自己喜歡的一小節(jié)可以采用以下方法來展示自己學習的收獲（課件文字出示住顯示季節(jié)的重點詞2想一想要用怎樣的語氣讀3、想象場景讀。學生小組代表展示朗讀，教師引導請四位小組代表輪讀一遍課文，讀前說一說自己找到的重點詞，并完成黑板上的重點詞語板書）教師引導：“荷葉圓圓”中的“圓圓”讀的時候要將聲音微微上揚，讀出飽滿、圓潤的味道?！把┤舜蠖亲右煌Α敝械摹耙煌Α蹦阋x得起伏大，聲音突出，要表現出雪人的頑皮、有趣?！驹O計意圖：此處設計為合作學習環(huán)節(jié)，是在前面學習描寫春季小節(jié)的基礎上對“扶”之后的“有的放矢在望生能在學會第一小節(jié)的有感情地朗讀之后，能學會老師教給的找詞語、品味象的方法，在自己的摸索中進行自我實踐老師的引領下積極主動地學習每個季節(jié)的詩句，真正地提高語文學習能力與素養(yǎng)】大家齊做課間操：《四季》課間操草芽尖，尖又尖，是春天；荷葉圓，圓又圓，夏天炎；谷穗彎，鞠鞠躬，秋天現；小雪人，大肚皮，頑皮挺，冬天迎！冬天迎！【設計意圖：愛做游戲是孩子的天性，長達40鐘的語文知識教學對于一年級小朋友來說也極易有學習疲勞的盲點果在教學過程中能加入課間操讓學生動一動一唱往往可以緩解學生的學習疲勞新全身心投入課堂果我們把游戲的內容與教學內容緊密聯系,則會更有利于促進學生鞏所學知,提高教學效率也有益學生的身心健康四、說練習，寫話展：說話思路拓展：做完課間操，同學們一定思維更敏捷了，考一考你們，再讀一讀這首小詩，有沒有發(fā)現什么規(guī)律呢？整理句式：我們練說的這幾句詩都有一個規(guī)律，你發(fā)現了嗎?什么

怎么樣()()，他對（）說：“我是（【設計意圖：先引導學生熟讀課文，尋找小詩的句式規(guī)律，再引導說一說，寫一寫，就能降低說話表達的難度，提高學生學習的效率】（2）出示課件春景圖和仿寫說話填空練習。發(fā)現了這個規(guī)律，我們也可以學著當一當小詩人了。同學們，春天除了尖尖的草芽，許多其他的美景讓我們一起去欣賞呢課件春景圖）課件出示放大的桃花圖，說說這是怎樣的桃花？那我們可以把前后倒一倒，就變成了桃花（紅紅了桃花紅紅，還可以說桃花（）？課件：出示（）對小鳥說春天名說，教師引導學生從顏色、形態(tài)、動態(tài)等方面去說。如：桃花粉粉、桃花香香、桃花飄飄、桃花笑笑等等?！驹O計意圖此環(huán)節(jié)在理解課文小詩的基礎上拓展仿著課文說一說既對學生進行口頭訓練培養(yǎng)學生的口語表達能力又拓寬寫景思路為下面仿寫小詩做鋪墊（3師件示放大的柳樹圖看看柳樹在對誰說話？又可以怎樣用詩句來說？（課件出示：，

對

說我是春天（4）師（出示春季圖大家趕快拿出筆，寫下你眼中的春天吧。當然，你也可以抓住老師提供的圖畫以外的春季景物去想象你喜歡的景物按照今天學的方法寫出來課件播放音樂，生動手寫）【設計意圖本環(huán)節(jié)通過課件播春季景色起學生的觀察欲再指導學生進行仿編詩歌勝具體方法的指導又良好的范例和一番化難為易的分析學生的感官被調動起來，他們看見了桃花、燕子、柳樹……然后再通過“填空再”這座“橋填一句，學生學寫詩就變得相對容易些了將學生的詩句串聯如再進行修改就將成為一首有趣的小詩每個小組把自己組仿寫的詞語填入黑板上的句子，組成一首“四人合作小詩讀一讀：，，，，

會對會對會對會對

說我是春天說我是春天說我是春天說我是春天五、品作，修改欣。我們把詩句串一串，想串成一首小詩，卻發(fā)現，尾巴四句都一樣太呆板了，你有好辦法嗎？老師來變個詩的魔術，睜大眼睛看哦！把第一行末尾的“我是春天改成“我是春天的眉毛”第二行改為“我是春天的精靈第三行加入改成“我是春天的使者一句就改成“春天是我的舞伴連起來讀一讀。激趣引導：寫詩就是那么有趣、簡單，今天我們學著寫了春天，請同學們也學著仿寫其他幾個季節(jié)我想同學們一定比老師更會想象能寫出更生動有趣的詩?！驹O計意圖把學生自己寫的詩串一串再由老師引導學生改一改組合成生動有趣的小詩以學生擁有一種創(chuàng)的自豪感得寫詩是信手拈來的很易很簡單有趣，激發(fā)學生寫詩的興趣】六、學筆畫“豎彎觀看豎彎鉤筆畫的動畫范寫，觀察它的書寫位置、形狀和方法。觀察“七個字中，豎彎鉤筆畫的大小形狀的區(qū)別。教師范寫。3、學生臨寫，教師巡視指導，指