家國(guó)情懷的民族樂(lè)派-西貝柳斯

年安徽省高中音樂(lè)新教材優(yōu)質(zhì)課評(píng)選人民音樂(lè)出版社普通高中教科書(shū)《音樂(lè)鑒賞》第十五單元家國(guó)情懷的民族樂(lè)派第三十節(jié)《斯美塔那與西貝柳斯》說(shuō)課稿說(shuō)課人：汪玨單位：蕪湖縣第一中學(xué)時(shí)間：2022年11月《西貝柳斯》說(shuō)課稿尊敬的評(píng)委老師：大家好!今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是《家國(guó)情懷的民族樂(lè)派-西貝柳斯》，本課是人民音樂(lè)出版社普通高中·音樂(lè)鑒賞第十五單元家國(guó)情懷的民族樂(lè)派第三十節(jié)中的內(nèi)容。接下來(lái)我將從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。說(shuō)教材本單元《家國(guó)情懷的民族樂(lè)派》繼承和借鑒了西歐古典樂(lè)派和浪漫樂(lè)派的優(yōu)良傳統(tǒng)和創(chuàng)作成果的同時(shí)，懷著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)心和民族自豪感，立志于發(fā)展民族音樂(lè)文化。本節(jié)課欣賞的是第十五單元的第二首作品《芬蘭頌》，它是芬蘭民族樂(lè)派代表人物西貝柳斯的主要代表作品。19世紀(jì)90年代，芬蘭遭受帝俄的統(tǒng)治。具有強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)主義思想的西貝柳斯，當(dāng)時(shí)擔(dān)任芬蘭赫爾辛基音樂(lè)學(xué)院作曲教師。西貝柳斯在這個(gè)時(shí)期的音樂(lè)作品多采用歷史故事、民間傳說(shuō)，間接地表達(dá)渴望民族獨(dú)立的心情，著名的《芬蘭頌》就是表現(xiàn)強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)主義思想的最好例證。學(xué)情分析高一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識(shí)和情感積累，對(duì)音樂(lè)作品有了較深入的探討能力。但就這部作品而言，無(wú)論從作曲家到作品背景，學(xué)生都很陌生，需要教師激發(fā)他們的聆聽(tīng)、鑒賞的欲望，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的認(rèn)知能力、感悟作品、理解作品。教學(xué)目標(biāo)通過(guò)對(duì)教材的分析以及學(xué)情的了解，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)如下：審美感知：欣賞民族樂(lè)派代表性音樂(lè)作品《芬蘭頌》，感受、體驗(yàn)民族樂(lè)派的風(fēng)格特征；熟悉主要音樂(lè)主題；知道作曲家西貝柳斯。藝術(shù)表現(xiàn)：通過(guò)演唱音樂(lè)主題，能享受音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的樂(lè)趣，豐富情感、陶冶情操。文化理解：初步知道《芬蘭頌》產(chǎn)生的歷史、文化背景以及本首作品中民族樂(lè)派的風(fēng)格特征。說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點(diǎn)如下。重點(diǎn)：初步知道民族樂(lè)派的風(fēng)格特征。（我采用分析、探究等方法突破本課中的重點(diǎn)，讓學(xué)生理解，立足音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)，提升藝術(shù)修養(yǎng)和人文修養(yǎng)。）難點(diǎn)：熟悉《芬蘭頌》主要音樂(lè)主題，感受作品的音樂(lè)表現(xiàn)要素。（熟悉樂(lè)曲的主題，可以幫助學(xué)生感受作品的音樂(lè)表現(xiàn)要素，體驗(yàn)音樂(lè)美感，領(lǐng)悟作品表現(xiàn)意圖，在聽(tīng)賞和表現(xiàn)音樂(lè)的過(guò)程中，感知作品表達(dá)的情緒、情感、意境、意志并產(chǎn)生共鳴。）說(shuō)教學(xué)方法1.說(shuō)教法為了更好的突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，我主要運(yùn)用的教學(xué)方法是：講授法、聽(tīng)唱法、小組合作法、對(duì)比法、探究法、討論法等。同時(shí)運(yùn)用多媒體、微課、課件等現(xiàn)代教學(xué)手段完成本節(jié)課的教學(xué)。2.說(shuō)學(xué)法《課程標(biāo)準(zhǔn)》提到：音樂(lè)教育應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受美的過(guò)程，音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)以學(xué)生為主體。因此在學(xué)法的指導(dǎo)上，我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持以學(xué)生自主聆聽(tīng)、自信表演、自主探索等學(xué)習(xí)方式，堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的基本原則。說(shuō)教學(xué)過(guò)程接下來(lái)是我的教學(xué)過(guò)程，也是本次說(shuō)課的中心部分。主要分成新課導(dǎo)入、初步感知、探究學(xué)習(xí)、拓展延伸和小結(jié)作業(yè)。下面，我將逐項(xiàng)介紹：第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入好的導(dǎo)入是成功的一半。上課初始（為了引導(dǎo)學(xué)生找到本單元課程的共同點(diǎn)和關(guān)聯(lián)性，起到承上啟下的作用），我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課《捷克的原野和森林》中的內(nèi)容，導(dǎo)入新課。第二環(huán)節(jié)是初步感知感知音樂(lè)是課堂展開(kāi)的基礎(chǔ)，我將依次從苦難動(dòng)機(jī)、圣詠主題、斗爭(zhēng)動(dòng)機(jī)、慶典動(dòng)機(jī)、贊美詩(shī)這5個(gè)方面來(lái)聆聽(tīng)本節(jié)課的內(nèi)容?？嚯y動(dòng)機(jī)，（為了養(yǎng)成良好的聆聽(tīng)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題的能力。在聆聽(tīng)前我會(huì)先提出問(wèn)題）這個(gè)片段營(yíng)造了怎樣的音樂(lè)情緒，從而引出苦難動(dòng)機(jī)，并講解什么是動(dòng)機(jī)。（為了更好的培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)辨樂(lè)器音色的能力）我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)作曲家用什么樂(lè)器來(lái)營(yíng)造出苦難的氛圍，（從音響本體和音樂(lè)要素去體驗(yàn)音樂(lè)，領(lǐng)悟作品表現(xiàn)意圖）接著在觀看視頻中去感受定音鼓帶來(lái)的悲劇性色彩并且注意指揮家力度的變化，帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ジ惺苤笓]家的手勢(shì)。（讓學(xué)生們通過(guò)強(qiáng)烈的力度變化產(chǎn)生震撼的感受，來(lái)強(qiáng)調(diào)這種壓抑的情緒已經(jīng)非常強(qiáng)烈了。通過(guò)師生的互動(dòng)，也可以提高學(xué)生上課的積極性。）圣詠主題，（根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念：深化情感體驗(yàn)，突出音樂(lè)特點(diǎn)）讓學(xué)生換位感受，如果“你”時(shí)刻處于這樣“苦難”的氛圍中，會(huì)想要和誰(shuí)傾訴呢？讓學(xué)生在聆聽(tīng)中去分析作曲家的思想和情緒，（從而產(chǎn)生共鳴，獲得豐富的情感體驗(yàn)）引出圣詠主題。帶領(lǐng)學(xué)生哼唱這段旋律，感受下行的旋律線和級(jí)進(jìn)的關(guān)系。（哼唱主題可以激發(fā)學(xué)生音樂(lè)聽(tīng)賞的參與感，體驗(yàn)作品的音樂(lè)情感，加深音樂(lè)的理解）斗爭(zhēng)動(dòng)機(jī)，帶領(lǐng)學(xué)生分辨樂(lè)器的音色，感受密集緊張的十六分音符以及同音反復(fù)的旋律，（體會(huì)芬蘭的國(guó)家命運(yùn)與萬(wàn)千民眾息息連接，人民團(tuán)結(jié)一心反抗外敵的斗爭(zhēng)動(dòng)機(jī)。）接著提問(wèn)在斗爭(zhēng)動(dòng)機(jī)出現(xiàn)的同時(shí)是否聽(tīng)到熟悉的旋律，演奏樂(lè)器是否發(fā)生變化，從而引導(dǎo)學(xué)生感受情緒的先后變化。之后將學(xué)生分為兩個(gè)聲部，用自己的聲音去強(qiáng)化感受苦難動(dòng)機(jī)和斗爭(zhēng)動(dòng)機(jī)的碰撞。（帶領(lǐng)學(xué)生沉浸并代入音樂(lè)，在音樂(lè)實(shí)踐中獲得直接經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，在提升審美感知的同時(shí)，增強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)能力，并且讓學(xué)生在集體表演中展現(xiàn)協(xié)助能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。）慶典動(dòng)機(jī)，聆聽(tīng)音樂(lè)，讓學(xué)生從音樂(lè)中推測(cè)戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果，并分析原因，引導(dǎo)學(xué)生營(yíng)造音樂(lè)的畫(huà)面感，描繪芬蘭人民載歌載舞的“慶典”場(chǎng)面。（通過(guò)音樂(lè)要素分析作品，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的分析能力、理解能力。）（聆聽(tīng)芬蘭人民對(duì)祖國(guó)獻(xiàn)上的）贊美詩(shī)，講解芬蘭民間音樂(lè)的特點(diǎn)-五拍的節(jié)奏，為講解民族樂(lè)派的特征打下基礎(chǔ)。學(xué)唱主題（可以培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力，熟悉主要音樂(lè)主題，進(jìn)一步感受作品的魅力。）最后，全曲聆聽(tīng)這首作品，檢測(cè)學(xué)生能否聽(tīng)出這五段主題音樂(lè)。（在重點(diǎn)處給學(xué)生提示，可以提醒學(xué)生并且提高他們的注意力。）第三環(huán)節(jié)是探究學(xué)習(xí)為了引導(dǎo)學(xué)生了解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，（根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念：理解多元文化，學(xué)生應(yīng)以開(kāi)闊的視野學(xué)習(xí)世界其他國(guó)家和民族的優(yōu)秀音樂(lè)文化，尊重世界文明多樣性，共享人類文明的一切優(yōu)秀成果。）我將通過(guò)微課來(lái)介紹芬蘭當(dāng)時(shí)的歷史背景、作曲家的創(chuàng)作目的以及芬蘭民間音樂(lè)的特點(diǎn)。（在微課中，讓學(xué)生更直觀地回顧歷史，了解其他國(guó)家的音樂(lè)文化）。了解背景后讓學(xué)生談一談這部作品印象最深的是什么。（培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生更好地理解家國(guó)情懷。）第四環(huán)節(jié)是拓展延伸為了更好地鞏固重難點(diǎn)知識(shí)，在觀看民族樂(lè)派的微課后，我會(huì)組織學(xué)生討論本節(jié)課民族樂(lè)派在題材、表達(dá)情感、音樂(lè)素材方面有什么特點(diǎn)。（通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于本節(jié)課家國(guó)情懷的民族樂(lè)派的知識(shí)有沒(méi)有掌握。）第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)在課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)讓學(xué)生課后搜集作為侵略者的俄國(guó)有沒(méi)有其他作曲家也和西貝柳斯一樣，懷著熾熱的愛(ài)國(guó)熱情和濃厚的民族特色，創(chuàng)作了大量的熱愛(ài)本國(guó)的音樂(lè)作品，搜集相關(guān)的資料，下節(jié)課進(jìn)行分享。（通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并與他人進(jìn)行分享，也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）七．教學(xué)板書(shū)板書(shū)的設(shè)計(jì)上，我會(huì)根據(jù)本首作品的聽(tīng)賞順序列出關(guān)鍵詞，有利于學(xué)生把握作品的脈絡(luò)，形成清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)。芬蘭頌苦難動(dòng)機(jī)圣詠主題斗爭(zhēng)動(dòng)機(jī)慶典動(dòng)機(jī)贊美詩(shī)八．教學(xué)反思本課主要是通過(guò)聆聽(tīng)西貝柳斯的作品《芬蘭頌》，熟悉主要的音樂(lè)主題、知道作曲家西貝柳斯、總結(jié)民族樂(lè)派的風(fēng)格特征，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大。通過(guò)講授、對(duì)比、探究等多種教學(xué)方法，由淺入深，激發(fā)他們的聽(tīng)賞興趣。課堂上學(xué)生回答問(wèn)題準(zhǔn)確率高，師生互動(dòng)環(huán)節(jié)氣氛活躍。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了本課的內(nèi)容。以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，不足之處望各位評(píng)委老師批評(píng)指正。謝謝大家!學(xué)習(xí)任務(wù)單課程基本信息學(xué)科音樂(lè)年級(jí)高一學(xué)期春季課題家國(guó)情懷的民族樂(lè)派—西貝柳斯教科書(shū)書(shū)名：教育教科書(shū)·音樂(lè)出版社：人民音樂(lè)出版社出版日期：2019年7月學(xué)生信息姓名學(xué)校班級(jí)學(xué)號(hào)學(xué)習(xí)目標(biāo)審美感知：欣賞民族樂(lè)派代表性音樂(lè)作品《芬蘭頌》，感受、體驗(yàn)民族樂(lè)派的風(fēng)格特征；熟悉主要音樂(lè)主題；知道作曲家西貝柳斯。藝術(shù)表現(xiàn)：通過(guò)演唱音樂(lè)主題，能享受音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的樂(lè)趣，豐富情感、陶冶情操。文化理解：初步知道《芬蘭頌》產(chǎn)生的歷史、文化背景以及本首作品中民族樂(lè)派的風(fēng)格特征。課前學(xué)習(xí)任務(wù)初步了解19世紀(jì)芬蘭及世界歷史。具有一定的模唱及識(shí)讀曲譜的能力。課上學(xué)習(xí)任務(wù)【學(xué)習(xí)任務(wù)一】區(qū)分不同樂(lè)器音色、力度表現(xiàn)的不同音樂(lè)情緒?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)二】學(xué)唱圣詠主題和贊美詩(shī)主題【學(xué)習(xí)任務(wù)三】完整聆聽(tīng)，感受作品的情緒?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)四】了解本課相關(guān)的民族樂(lè)派的知識(shí)。【學(xué)習(xí)任務(wù)五】感受家國(guó)情懷推薦的學(xué)習(xí)資源人民音樂(lè)出版社相關(guān)資源、相關(guān)網(wǎng)站及視頻平臺(tái)2022年安徽省高中音樂(lè)新教材優(yōu)質(zhì)課評(píng)選普通高中教科書(shū)·音樂(lè)·音樂(lè)鑒賞(人民音樂(lè)出版社)第十五單元家國(guó)情懷的民族樂(lè)派第三十節(jié)斯美塔那與西貝柳斯芬蘭頌執(zhí)教人：汪玨單位：蕪湖縣第一中學(xué)時(shí)間：2022年11月教材分析：《芬蘭頌》人民音樂(lè)出版社普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《音樂(lè)鑒賞》第十五單元家國(guó)情懷的民族樂(lè)派第三十節(jié)斯美塔那和西貝柳斯中的內(nèi)容。本單元《家國(guó)情懷的民族樂(lè)派》繼承和借鑒了西歐古典樂(lè)派和浪漫樂(lè)派的優(yōu)良傳統(tǒng)和創(chuàng)作成果的同時(shí)，懷著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)心和民族自豪感，立志于發(fā)展民族音樂(lè)文化。本節(jié)課重點(diǎn)分析西貝柳斯的作品《芬蘭頌》。19世紀(jì)90年代，芬蘭遭受帝俄的統(tǒng)治。具有強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)主義思想的西貝柳斯，當(dāng)時(shí)擔(dān)任芬蘭赫爾辛基音樂(lè)學(xué)院作曲教師。西貝柳斯在這個(gè)時(shí)期的音樂(lè)作品多采用歷史故事、民間傳說(shuō)、間接地表達(dá)渴望民族獨(dú)立的心情，著名的《芬蘭頌》就是表現(xiàn)強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)主義思想的最好例證。學(xué)情分析：高一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識(shí)和情感積累，對(duì)音樂(lè)作品有了更深入的探討能力和愿望。但就這部作品而言，無(wú)論從作曲家到作品背景，學(xué)生都很陌生，需要教師激發(fā)他們的聆聽(tīng)、鑒賞的欲望，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的認(rèn)知能力、感悟作品、理解作品。教學(xué)目標(biāo)：一、審美感知：欣賞民族樂(lè)派代表性音樂(lè)作品《芬蘭頌》，感受、體驗(yàn)民族樂(lè)派的風(fēng)格特征；熟悉主要音樂(lè)主題；知道作曲家西貝柳斯。二、藝術(shù)表現(xiàn)：通過(guò)演唱音樂(lè)主題，能享受音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的樂(lè)趣，豐富情感、陶冶情操。三、文化理解：初步知道《芬蘭頌》產(chǎn)生的歷史、文化背景以及本首作品中民族樂(lè)派的風(fēng)格特征。教學(xué)重點(diǎn)：初步知道民族樂(lè)派的風(fēng)格特征。教學(xué)難點(diǎn)：熟悉《芬蘭頌》主要音樂(lè)主題，感受作品的音樂(lè)表現(xiàn)要素。教學(xué)用具：多媒體課件、鋼琴課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)年級(jí)：高中一年級(jí)教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入回顧上節(jié)課《捷克的原野和森林》回顧上節(jié)課內(nèi)容緊密聯(lián)系本單元的教學(xué)，承上啟下新課教學(xué)1.引子（譜例）（1）提問(wèn)：這個(gè)動(dòng)機(jī)營(yíng)造了怎樣的音樂(lè)情緒？（2）講解“苦難動(dòng)機(jī)”（3）提問(wèn)：你聽(tīng)到了哪些主奏樂(lè)器？（4）播放視頻。（提示學(xué)生注意指揮家力度變化）（5）活動(dòng)：師生一起模仿指揮家的動(dòng)作，感受力度的變化。提問(wèn)：為什么要用強(qiáng)勁的力度來(lái)表現(xiàn)壓抑的情緒？2.圣詠主題（譜例）（1）提問(wèn)：在這樣苦難的氛圍下，人們會(huì)想要和誰(shuí)傾訴呢？（2）師生一起學(xué)唱主題旋律。（3）講解旋律走向。3．戰(zhàn)斗號(hào)角（譜例）（1）提問(wèn)：它是用什么樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)反抗的？（2）師生隨樂(lè)哼唱旋律（3）講解芬蘭民間音樂(lè)的特點(diǎn)：同音反復(fù)（4）對(duì)比聆聽(tīng)：提問(wèn)：有沒(méi)有聽(tīng)到熟悉的旋律？使用什么樂(lè)器組演奏？（5）活動(dòng)：師生一起感受“苦難動(dòng)機(jī)”和“號(hào)角動(dòng)機(jī)”的碰撞。（二聲部）4.慶典動(dòng)機(jī)(譜例)（1）提問(wèn)：你認(rèn)為這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的理由是什么呢？結(jié)合音樂(lè)，你在音樂(lè)中聽(tīng)到了哪些音樂(lè)要素？（2）提問(wèn)：你們能想象出他們慶祝的場(chǎng)面嗎？（3）引出民間舞蹈旋律5.贊美詩(shī)(譜例)（1）師：戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，人們心情愉悅，聆聽(tīng)他們是怎么贊美祖國(guó)的？（2）播放合唱視頻（3）芬蘭民間音樂(lè)的特點(diǎn)：五拍的節(jié)奏（4）聆聽(tīng)并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱贊美詩(shī)主題。6.賞析全曲。7．播放微課講解作品創(chuàng)作背景、交響詩(shī)、西貝柳斯8.談一談學(xué)生們對(duì)這部作品印象最深的是什么？聆聽(tīng)、思考觀看視頻隨教師一起模仿指揮動(dòng)作思考并回答問(wèn)題思考問(wèn)題哼唱主題旋律聆聽(tīng)講解聆聽(tīng)、回答隨樂(lè)哼唱聆聽(tīng)講解認(rèn)真聆聽(tīng)并思考問(wèn)題體驗(yàn)兩個(gè)動(dòng)機(jī)帶來(lái)的不同感受思考、回答問(wèn)題展開(kāi)聯(lián)想聆聽(tīng)音樂(lè)觀看合唱視頻聆聽(tīng)講解隨樂(lè)哼唱相互交流觀看微課自由討論并相互交流讓學(xué)生帶著問(wèn)題欣賞作品，養(yǎng)成良好的聆聽(tīng)習(xí)慣，培養(yǎng)主動(dòng)思考問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)辨樂(lè)器音色的能力師生互動(dòng)，提高學(xué)生上課的積極性。體驗(yàn)作品的音樂(lè)情緒提高審美感知哼唱主題可以激發(fā)學(xué)生音樂(lè)聽(tīng)賞參與感，體驗(yàn)作品的音樂(lè)情感，加深音樂(lè)的理解培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的分析能力、理解能力。師生互動(dòng)，提高學(xué)生上課的積極性。通過(guò)音樂(lè)要素分析作品，了解在作品中起到的作用，加深對(duì)作品的理解。熟悉主要音樂(lè)主題，培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力，進(jìn)一步感受作品的魅力。讓學(xué)生了解作品的背景拓展學(xué)生的知識(shí)面，豐富情感體驗(yàn)。培養(yǎng)思考問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力。拓展延伸1.總結(jié)本課民族樂(lè)派（微課）2.引導(dǎo)學(xué)生選擇本課對(duì)應(yīng)的題材、表達(dá)情感、素材?？偨Y(jié)選擇適合本節(jié)課的答案檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于本節(jié)課家國(guó)情懷的民族樂(lè)派的知識(shí)的掌握情況，鞏固所學(xué)知識(shí)。作業(yè)課后搜集作為侵略者的俄國(guó)還有哪些作曲家也和西貝柳斯一樣，懷著熾熱的愛(ài)國(guó)熱情和濃厚的民族特色，創(chuàng)作了大量的愛(ài)國(guó)主義作品，搜集相關(guān)的資料。下節(jié)課進(jìn)行分享。課后搜集鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并與他人進(jìn)行分享，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)：家國(guó)情懷的民族樂(lè)派-芬蘭頌苦難動(dòng)機(jī)圣詠主題斗爭(zhēng)動(dòng)機(jī)慶典動(dòng)機(jī)贊美詩(shī)教學(xué)反思：本課主要是聆聽(tīng)西貝柳斯的作品《芬蘭頌》，熟悉主要的音樂(lè)主題、知道作曲家