理性對待從眾心理

/理性對待從眾心理溫州八中曾艷[適用年級］高中一年級[理念闡述］從眾，是一種普遍存在的心理現(xiàn)象，它是在社會團體壓力下，個人放棄自己的意見而采取與“大多數(shù)人”一致的行為.其產(chǎn)生的原因是由于在實際存在的或頭腦中想象到的社會輿論與群體壓力下，認知和行動上不由自主地趨向于跟“多數(shù)人”（相對）一致。我們平時講的“隨大流”就是一種從眾心理的表現(xiàn)。從眾現(xiàn)象既有積極意義，也有消極意義，這主要看從眾的是什么樣的行為。由于中學(xué)生的文化知識、生活閱歷、社會經(jīng)驗等都比較缺乏，自制能力較弱，在面對當(dāng)前紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象時，缺乏強的判斷力。因此,在大多數(shù)情況下,很可能產(chǎn)生消極作用，比如中學(xué)生中常見的吸煙從眾、消費從眾、戀愛從眾以及追星從眾等。這些盲目的從眾行為對中學(xué)生的成長非常不利。因此，使學(xué)生客觀地認識到自身的從眾行為，并合理的控制和避免盲目從眾所帶來的消極因素具有長遠的意義。本堂心理輔導(dǎo)活動課旨在通過活動和體驗，使學(xué)生了解從眾心理對自身產(chǎn)生的影響，并促使學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)生活實際，了解生活周圍的從眾現(xiàn)象,并初步掌握克服盲目從眾的方法.[活動目標］通過活動和體驗，使學(xué)生認識從眾是一種普遍存在的心理現(xiàn)象。使學(xué)生了解從眾心理對自身行為的意義。使學(xué)生初步了解和掌握如何克服從眾心理的消極因素，從而有利于自身個性的發(fā)展。［活動準備］從眾現(xiàn)象圖片、《抬驢》FLＡSH、小品《賣拐》錄像、有關(guān)故事、課件。［活動設(shè)計]環(huán)節(jié)活動過程設(shè)計意圖一播放FLAＳH:《抬驢》內(nèi)容:一個老者攜孫子去集市賣驢。?路上,開始時孫子騎驢,爺爺在地上走,有人指責(zé)孫子不孝；爺孫二人立刻調(diào)換了位置,結(jié)果又有人指責(zé)老頭虐待孩子;于是二人都騎上了驢,一位老太太看到后又為驢鳴不平，說他們不顧驢的死活;最后爺孫二人都下了驢，徒步跟驢走,不久又聽到有人譏笑：看！一定是兩個傻瓜，不然為什么放著現(xiàn)成的驢不騎呢？

爺爺聽罷，嘆口氣說:“還有一種選擇就是咱倆抬著驢走了?！笨赐闒LASＨ之后，引導(dǎo)學(xué)生思考,為什么爺孫倆會不停地改變自己的行為？師：這雖然是一則笑話,但是卻深刻地反映了我們在日常生活中習(xí)焉不察的一種現(xiàn)象――從眾效應(yīng)。所謂從眾效應(yīng)，是指個體受到群體的影響而懷疑、改變自己的觀點、判斷和行為等,以和他人保持一致.在日常生活中,大部分人都可能出現(xiàn)某些從眾行為。

吸引學(xué)生注意力,激發(fā)興趣，營造氣氛。通過這個笑話使學(xué)生了解到一種社會現(xiàn)象:人有的時候會因為受到群體的影響而懷疑、改變自己的觀點、判斷和行為等，以和他人保持一致。這就是從眾現(xiàn)象，從而導(dǎo)入主題。二老師講述一個關(guān)于從眾的故事：有這么一個實驗：一位化學(xué)老師拿著一瓶透明的液體走進了教室，化學(xué)老師用沙啞的嗓音向同學(xué)們說：“今天我們要學(xué)習(xí)一種強烈揮發(fā)性的液體,現(xiàn)在我要進行實驗，看要用多長時間能從講臺揮發(fā)到全教室，凡聞到一點味道的，馬上舉手，我要計算時間?！闭f著，他打開了密封的瓶塞，讓透明的液體揮發(fā)……不一會,前排的同學(xué),中間的同學(xué),后排的同學(xué)，都先后舉起了手。不到２分鐘，全體同學(xué)舉起了手。此時,化學(xué)老師笑了笑,對同學(xué)們說了一句話,你們知道這位化學(xué)老師說的什么嗎？（參考答案)老師說:“我這里裝的是蒸餾水!”師：這個實驗生動的說明了同學(xué)之間的從眾效應(yīng)—-看到別人舉手，也跟著舉手，但他們并不是撒謊，而是受化學(xué)老師的言語暗示和其他同學(xué)舉手的行為暗示，似乎真的聞到了一種味道，于是舉起了手。故事生動、有趣，可以激發(fā)學(xué)生的興趣。故事較貼近學(xué)生生活,可以引發(fā)學(xué)生思考和尋找發(fā)生在自己身邊的從眾現(xiàn)象.三出示1幅可以聯(lián)想出與中學(xué)生生活中從眾有關(guān)的圖片（見附錄一）小組討論：圖片里畫的是什么？圖片反映了一種什么社會現(xiàn)象?通過這幅圖片你是否能聯(lián)想出與中學(xué)生生活有關(guān)的從眾現(xiàn)象？師：在我們的生活中，存在很多的從眾現(xiàn)象,而有些是盲目的,盲目的從眾會給我們帶來許多消極的影響。因此，我們不僅要認識盲目從眾這一現(xiàn)象,并且要學(xué)會克服它。本環(huán)節(jié)活動設(shè)計通過出示1幅可以聯(lián)想出與中學(xué)生生活中從眾有關(guān)的圖片，引發(fā)學(xué)生更深層次地思考自身生活經(jīng)驗中的從眾現(xiàn)象。為下一環(huán)節(jié)“了解和掌握克服盲目從眾的方法”作鋪墊。四情景AB劇情景1好朋友胡朋前幾天剛買了手機，楊朔最近也好象買了一個新的OＰPO牌ＭP３。李志今天穿了雙新耐克球鞋，這一切都被具有敏銳觀察力的李洋看見了，李洋……情景2朱麗這幾天下課和同學(xué)聊天，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們聊的都是關(guān)于最近流行的超女有關(guān)信息,而自己對這些一無所知，她……情景3:今天第四節(jié)課是數(shù)學(xué)考試,數(shù)學(xué)是小明的薄弱學(xué)科,心里很沒底?？荚囘M行了三十分鐘,正當(dāng)小明為一道解不開的數(shù)學(xué)題苦苦思索的時候,忽然聽見旁邊的同學(xué)正在和后排對答案,仔細觀察，原來作弊的同學(xué)為數(shù)不少，小明….．小組討論：同學(xué)討論交流AB劇中可能發(fā)生的情景。在討論中充分發(fā)表自己對故事情景的看法和意見,探討消極從眾的弊端及如何克服消極從眾,學(xué)會借鑒他人的好思路和好辦法。（附錄二）創(chuàng)設(shè)一個貼近學(xué)生生活的兩難情景，激發(fā)學(xué)生討論,促使他們思考,從而意識到克服消極從眾的中重要性以及初步掌握克服的具體方法.五結(jié)束語盲目從眾會帶來許多消極的影響,有理智的從眾行為也許會帶來積極的影響。比如，在教室里,看見同班同學(xué)都在認真的學(xué)習(xí)，于是自己也不自覺地拿起了書本，投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。再比如,前段時間為蒼南學(xué)校的賑災(zāi)義捐,大多數(shù)同學(xué)是非常有愛心的，但也不排除少數(shù)人在群體捐錢的壓力下，自己也不得不獻出愛心。理性地從眾,愉快地生活!使學(xué)生對從眾現(xiàn)象的認識更為客觀，不僅有消極影響也有積極影響。六心理作業(yè)：看小品《賣拐》,寫出感想。學(xué)完這堂課，學(xué)生對從眾現(xiàn)象有了新的認識。通過此環(huán)節(jié)使學(xué)生對盲目從眾有更加深刻的認識。學(xué)生反饋:從眾其實很普遍，從葛優(yōu)到我，無所不在。將近2億人用的神州行其實也是從眾現(xiàn)象的幸運兒，而廣告敢于大張旗鼓地打出“相信群眾”的招牌可就是商家吃定了從眾這塊肥肉。其實從眾也并不是件壞事,比如說飯店吧.哪家人多我進哪家,這絕對是真理。民以食為天，就這點看，相信群眾也無傷大雅。有句話叫“真理往往掌握在少數(shù)人手中”，如果哥白尼從眾，那么現(xiàn)在也許還停留于地心說，如果愛迪生從眾,那么現(xiàn)在也許還沒有電燈,如果,有太多的如果……只要能正視每一件事情，那么也就沒有好事壞事.從眾也是,不是嗎？-—-———高一（5)蔡凱跟隨潮流，聽從眾人的意見似乎是一種時尚,人人都想追從的時尚，可是盲目的從眾也是會帶來一定的麻煩。別人好的意見當(dāng)然要聽,壞的意見還需要聽嗎？這就取決于每個人對事物的叛辨力，魯迅講過：“取其精華,去其糟粕"我們對于眾人的行為不是也該采取這種方法嗎?擁有自己的觀點,養(yǎng)成對事情的辨別能力，不要一味的盲從,這才是我們該做的!-———-—高一（5)孫小康附錄一附錄二一、明眼識消極從眾請寫出可能存在的消極從眾現(xiàn)象：１。2．3．二、我到底要什么？針對上一活動列出的幾種可能出現(xiàn)的從眾現(xiàn)象,分別分析一下:如果不抵御它,造成的連環(huán)反映及最終后果是什么？如果抵御了它，帶給自己的良好結(jié)果是什么？分別寫在下面，并設(shè)計抵御消極從眾的方法，在實踐中加以實施。如缺乏良好方法，可找同學(xué)、老師共同探討。消極從眾一：無法抵御它，從而以致最終如果抵御了它,則因此抵御的方法：消極從眾二：無法抵御它,從而以致最終如果抵御了它，則因此抵御的方法：消極從眾三：無法抵御它,從而以致最終