小學(xué)作文第二部分-句子訓(xùn)練

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句子訓(xùn)文章是由句子組成的，句子是文章的基礎(chǔ)。要寫好作文，就要練習(xí)寫好句子。學(xué)習(xí)把句子寫完、寫通順、寫連貫、寫具體……。句子的基本功練好了，就為作文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。句訓(xùn)一怎樣把子完整一個(gè)完整的句子，要符合兩個(gè)要求：一是表達(dá)的意思要完整；二是結(jié)構(gòu)要完整。結(jié)構(gòu)完整的句一般有兩個(gè)部分。前一部分主要講“誰(shuí)”或“什么”，后一部分主要講“干什么”、“是什么或“怎么樣”。要告訴別人一件事，或表達(dá)一個(gè)完整的意思，一定要把句子的兩個(gè)部分都寫出來(lái)，意才能表達(dá)清楚。如下面例句：姐媽菊

學(xué)打字。是優(yōu)秀教師。真好看。這三個(gè)句子各表達(dá)了一個(gè)完整的意思。第一句告訴我們“誰(shuí)干什么——姐學(xué)打字”；第二句告訴我們“誰(shuí)是什么——媽媽是優(yōu)秀教師”；第三句講“什么怎么樣——菊真好看”。如果少了一個(gè)部分，句子就不完整，意思就不清楚了。又如：你房爸

星期天去圖書館嗎？建好了嗎？下班了嗎？這三個(gè)句子是向別人發(fā)問(wèn)的。都表達(dá)出了完整的意思，也是由兩個(gè)部分組成。第一句問(wèn)：“你期天干什么”；第二句問(wèn)：“房子怎么樣了”；第三句問(wèn)：“爸爸是不是下班了”。為了表達(dá)發(fā)問(wèn)的語(yǔ)氣，句子的末尾用了表示疑問(wèn)語(yǔ)氣的“嗎”字和“？”，句意更清楚，聽(tīng)的人就更明白了還有一種表達(dá)感情的句子，也是由兩個(gè)部分組成的。例三：

這棵白楊多高??！

我

玩兒得多么開(kāi)心??！第一句講“白楊高”，第二句講“我開(kāi)心”，都是講“誰(shuí)”或“什么”“怎么樣”，都有兩部，意思完整。為了表達(dá)對(duì)白楊的贊美和“我”的高興心情，句子的末尾加上了“啊”字和“！”源-于網(wǎng)-絡(luò)-集

====Word行業(yè)資料分享--可編輯版本--雙擊可刪=把句子寫完整，最重要的是掌握好我們?cè)谡Z(yǔ)文課中學(xué)過(guò)的單句的三種基本句式。如下表單句的三種基本句式表基本句式誰(shuí)

完整句（例）學(xué)生寫字

1

不完整句農(nóng)民。123

什么誰(shuí)什么誰(shuí)什么

干什么是什么什么樣

小貓釣魚(yú)爸爸是工人五星紅旗是國(guó)旗解放軍很勇敢教室真明亮

2341234123

掃地。小鳥(niǎo)。吃害蟲(chóng)。我是。是英雄。北京是。是益蟲(chóng)。弟弟。勤快。菊花。4

涼快。想一想，練一練：1．按三種基本句式寫句子，回答問(wèn)題。①____________

②

______

誰(shuí)

干什么？

什么

干什么？③

______

④

______

誰(shuí)

是什么？

什么

是什么？⑤

______

⑥

______

誰(shuí)

怎么樣？

什么

怎么樣？2．把下列句子補(bǔ)充完整。①同學(xué)們（②小猴子（③太陽(yáng)（④（⑤（⑥（

））））是我的好朋友。）真大。）在海上航行。源-于網(wǎng)-絡(luò)-集

====Word行業(yè)資料分享--可編輯版本--雙擊可刪=3．照“例”把句子寫完整。同學(xué)們

學(xué)習(xí)非?？炭唷＃ㄔ趺礃樱﹨⒂^了愛(ài)國(guó)主義圖片展覽。（干什么）都是少先隊(duì)員。（是什么）（怎么樣）青蛙（干什么）（是什么）（怎么樣）我家（干什么）（是什么）（怎么樣）汽車（干什么）（是什么）培根說(shuō)：“讀史使人明智；讀詩(shī)使人靈秀；數(shù)學(xué)使人周密；科學(xué)使人深刻；倫理學(xué)使人莊重；邏輯修辭學(xué)使人善辯。”讀讀培根的話，想一想，讀書還有哪些好處，請(qǐng)你仿照培根說(shuō)的句式把下面的句子補(bǔ)充完整。語(yǔ)文使人_________________________________________________體育使人_________________________________________________音樂(lè)使人_________________________________________________美術(shù)使人_________________________________________________不讀書使人_______________________________________________源-于網(wǎng)-絡(luò)-集

====Word行業(yè)資料分享--可編輯版本--雙擊可刪=句訓(xùn)二怎把子通作文，除了要把句子寫完整外，還要注意把句子寫通順。寫通順，就是寫的句子要合乎語(yǔ)法規(guī)、合乎事理，合乎人們的語(yǔ)言習(xí)慣。如果句子寫出來(lái)詞序顛倒、不合事理，不合語(yǔ)言習(xí)慣，別人難理解句子的意思，甚至鬧出錯(cuò)誤和笑話來(lái)。要把句子寫通順，最重要的是要注意詞語(yǔ)在句子中的先后順序。哪個(gè)詞在前，哪個(gè)詞在后，哪詞和哪個(gè)詞搭配，都要按照一定的順序組合排列，不能顛三倒四。例如：．我告訴媽媽，雞生蛋了。2．媽媽告訴我，雞生蛋了。3．弟弟告訴我，媽媽生蛋了。4．告訴弟弟我，生蛋媽媽了。上面四個(gè)句子所用的詞都一樣，但因詞的順序變了，所以句子的意思跟著起了變化。第一句是“我”告訴媽媽一件事；第二句則是媽媽告訴“我”一件事；第三句鬧成了笑話——“媽媽生了”；第四句由于詞序排列混亂，意思表達(dá)不清楚，別人無(wú)法理解。上述例句說(shuō)明，要把句子寫通順一定要注意詞序的排列與詞的組合。把句子寫通順，還要注意合乎事理。例如：．春天到了，種子在發(fā)芽、生根、長(zhǎng)葉。2．春天到了，種子在長(zhǎng)葉、生根、發(fā)芽。第一句，通順，合乎植物生長(zhǎng)的規(guī)律，第二句雖然也通順，但不合事理。植物的生長(zhǎng)規(guī)律是發(fā)→生根→長(zhǎng)葉。違背事理的句子，在意思上是講不通的。把句子寫通順，還要注意合乎人們的語(yǔ)言習(xí)慣。如我們常說(shuō)“刮風(fēng)了了。如果說(shuō)成“刮雨了”、“下風(fēng)了”。人家就要說(shuō)你是胡說(shuō)八道。把句子寫通順，可以經(jīng)常做如下練習(xí)：1．?dāng)U詞成句。例：樹(shù)→松樹(shù)→兩棵松樹(shù)→栽了兩棵松樹(shù)→院子里栽了兩棵松樹(shù)→我在院子里栽了兩棵松樹(shù)。2．整理詞序。例：好孩子／是個(gè)／小勇／懂禮貌的小勇是個(gè)懂禮貌的好孩子。源-于網(wǎng)-絡(luò)-集

====Word行業(yè)資料分享--可編輯版本--雙擊可刪=3．詞語(yǔ)搭配成句。4．按要求寫句。例：①

______

誰(shuí)

干什么②

______

誰(shuí)

是什么③

________

什么時(shí)候

誰(shuí)

在什么地方

干什么想一想，練一練：1．照樣子擴(kuò)詞成句。例：球：足球→踢足球→國(guó)安隊(duì)踢足球→勇猛的國(guó)安隊(duì)踢足球→中國(guó)勇猛的國(guó)安隊(duì)踢足球。馬：______________________________________________________青蛙：____________________________________________________花衣：____________________________________________________2．把下面排列錯(cuò)亂的詞整理成通順的句子，寫在橫線上，加上標(biāo)點(diǎn)。①土層里的

烏鴉

啄吃

喜鵲

在

和新

翻松的地老虎②走來(lái)走去

大草原上

在

羊群

一眼望不到邊的源-于網(wǎng)-絡(luò)-集

====Word行業(yè)資料分享--可編輯版本--雙擊可刪====③軍民聯(lián)歡

我們

興高采烈地

慶祝

八一建軍節(jié)晚會(huì)

參加3．把下面的詞語(yǔ)連成通順的句子。媽媽悄地小勇輕地太陽(yáng)不不忙地那像雪一樣白的那像晚霞一樣紅的那千變?nèi)f化的那像金子一樣黃的

落下去。走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。走過(guò)去蒙住小三的眼睛。是天空中飄著的雪花。是田野里的油菜花。是山坡上的桃花。是果園里的梨花。4．下面的話應(yīng)怎樣排列？排好后把它寫下來(lái)，加上標(biāo)點(diǎn)。①分給大家吃媽媽讓我把葡萄洗一洗吃過(guò)晚飯②吹得樹(shù)葉亂搖一只蜘蛛垂落下來(lái)逃走了忽然一陣大風(fēng)5．下面是詞序顛倒的病句，請(qǐng)修改后寫在橫線上。①春風(fēng)和煦地輕輕地吹著。②北風(fēng)凜冽地呼呼地刮個(gè)不停。源-于網(wǎng)-絡(luò)-集

====Word行業(yè)資料分享--可編輯版本--雙擊可刪=③他把勞動(dòng)場(chǎng)面熱氣騰騰地寫下來(lái)啦！句子訓(xùn)練三怎把子具把句子寫具體，就是在句子主要成分的前后，加上一些恰當(dāng)?shù)男揎椈蜓a(bǔ)充說(shuō)明的詞語(yǔ)，使句子達(dá)的意思更加清楚明白，更加生動(dòng)形象。例如：．翠鳥(niǎo)掠過(guò)湖面。2．機(jī)靈的翠鳥(niǎo)掠過(guò)波光粼粼的湖面。第

2句加上一些修飾詞語(yǔ)以后，就具體多了。它告訴了我們“是什么樣的”翠鳥(niǎo)，掠過(guò)的湖面“是什么樣的”。如果把第2句再修飾一下：“一只機(jī)靈的翠鳥(niǎo)輕輕地掠過(guò)波光粼粼的湖面?！北磉_(dá)的意思就更具體了。但要注意一點(diǎn)，把句子寫具體并不是堆砌很多詞語(yǔ)只能根據(jù)表達(dá)的需要該修飾的就修飾不該修飾的就不要畫蛇添足以免造成重復(fù)、累贅。例如：．我們高興。2．我們高興得跳起來(lái)。第

2句加上了“跳起來(lái)”，就把“高興”的結(jié)果、程度具體地描繪出來(lái)，強(qiáng)化了表達(dá)的感染力練習(xí)把句子寫具體的方法很多在小學(xué)語(yǔ)文課中學(xué)過(guò)的有下列三種基本方法：1．加定語(yǔ)。例：隊(duì)旗在空中飄揚(yáng)?！埃r艷的）隊(duì)旗在（蔚藍(lán)色的）空中飄揚(yáng)。”括號(hào)里的詞語(yǔ)我們就叫它定語(yǔ)。加上這些定語(yǔ)，就知道了是什么樣的隊(duì)旗，在怎樣的空中飄揚(yáng)。表達(dá)的意思更明白具體了。這種練習(xí)同學(xué)們?cè)谡Z(yǔ)文作業(yè)里做過(guò)很多。如；給下面的句子加上詞語(yǔ)，使句子表達(dá)得更具體。①演員們的表演，受到了大家的歡迎。演員們（

）的表演，受到了大家的歡迎。②人群熱烈歡呼起來(lái)。（

）的人群熱烈歡呼起來(lái)。源-于網(wǎng)-絡(luò)-集

====Word行業(yè)資料分享--可編輯版本--雙擊可刪=上面句子中括號(hào)里要加的詞語(yǔ)就是定語(yǔ)。加上什么樣的定語(yǔ)，能使這兩個(gè)句子的意思表達(dá)得更體呢？根據(jù)句子的內(nèi)容，第①句可以加下列一些詞語(yǔ)：“昨天”——說(shuō)明表演的時(shí)間“在百花劇院”——說(shuō)明表演的地點(diǎn)“精彩”——說(shuō)明什么樣的表演“昨天在百花劇院精彩”的表演——說(shuō)明了表演的時(shí)間、地點(diǎn)和水平。加上這些定語(yǔ)以后，顯然，每一句都比原句要具體。最后一句，不但告訴了表演的時(shí)間、地點(diǎn)還把表演的情況也說(shuō)明了，自然是最具體的了。第②句可以這樣加：如果要讓句子的意思表達(dá)得更清楚明白還可以讓中心詞—“群帶上遞加式定語(yǔ)廣場(chǎng)上參加活動(dòng)的滿懷激情的”人群……2．加狀語(yǔ)。例：弟弟跑來(lái)了。弟弟是怎樣跑來(lái)的？弟弟（搖搖晃晃地）跑來(lái)了。括號(hào)里的詞語(yǔ)我們就叫它狀語(yǔ)。加上狀語(yǔ)就把弟弟跑的樣子寫出來(lái)了。句子就具體了。源-于網(wǎng)-絡(luò)-集

====Word行業(yè)資料分享--可編輯版本--雙擊可刪=這種練習(xí)同學(xué)們也做過(guò)不少。例：給下面的句子加個(gè)詞語(yǔ)，讓句子表達(dá)的意思更具體。戰(zhàn)士們完成了任務(wù)。戰(zhàn)士們（

）完成了任務(wù)。括號(hào)里要加的詞就是狀語(yǔ)。加上哪些詞語(yǔ)，能把意思表達(dá)得更具體呢？根據(jù)表達(dá)意思的需要可以加上與“完成任務(wù)”搭配恰當(dāng)?shù)暮芏嘣~語(yǔ)。如：加上“勝利、圓滿、光榮”一類的詞，就能表明任務(wù)完成的“情況”。加上“提前、超額、昨天、早晨”一類的詞語(yǔ)，就能表明完成任務(wù)的“時(shí)間”。加上“都、全部”一類的詞，就從“范圍上”表明了完成任務(wù)的情況。加上“在極困難的情況下”一類的詞語(yǔ)，就表明了是在“什么條件下”完成任務(wù)的。總之，不管加什么詞語(yǔ)，只要與句子的中心詞——“完成”搭配恰當(dāng)，又符合句子的本意，都使句子表達(dá)得更具體。3．加補(bǔ)語(yǔ)。例：飛機(jī)飛。飛機(jī)飛得怎樣呢？飛機(jī)飛得（又高又快）。括號(hào)里的詞語(yǔ)就是補(bǔ)語(yǔ)。加上補(bǔ)語(yǔ)，就把飛機(jī)飛得怎樣寫具體了。又如：漓江的水真靜?。§o得（讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)）。加上括號(hào)里的詞語(yǔ)就把漓江水靜的度寫出來(lái)了。以上是練習(xí)把句子寫具體的三種基本方法，只要掌握了它們的規(guī)律，作文時(shí)就能運(yùn)用自如。想一想，練一練：1．照“例”把句子寫具體。例：燕子飛過(guò)田野。（什么樣的燕子？飛過(guò)怎樣的田野？）黑色的燕子飛過(guò)綠油油的田野。①天空飄著白云。源-于網(wǎng)-絡(luò)-集

====Word行業(yè)資料分享--可編輯版本--雙擊可刪=（什么樣的天空？飄著什么樣的白云？）②太陽(yáng)升起來(lái)了。（什么樣的太陽(yáng)？怎樣地升起來(lái)了？）③西北風(fēng)刮著。（什么樣的西北風(fēng)？刮得怎樣？）例：青蛙爬出來(lái)。（從什么地方爬出來(lái)？）青蛙從洞里爬出來(lái)。（它是怎樣爬出來(lái)的？）青蛙從洞里慢慢地爬出來(lái)。（洞是什么樣子的？）青蛙從又黑又濕的泥洞里慢慢地爬出來(lái)。①鴨子游過(guò)來(lái)。（從什么地方游過(guò)來(lái)？）（它是怎樣游過(guò)來(lái)的？）（小溪是什么樣子的？）②孩子數(shù)星星。（什么樣的孩子數(shù)星星？）源-于網(wǎng)-絡(luò)-集

====Word行業(yè)資料分享--可編輯版本--雙擊可刪=（他在什么地方數(shù)星星？）（他是怎樣數(shù)星星的？）（星星是什么樣的？）③教室里擺著課桌椅。（什么樣的教室里？）（怎樣擺著課桌椅？）（課桌椅是什么樣子的？）例：______機(jī)器_____制造_____零件。嶄新的機(jī)器日夜不停地制造出各種各樣的零件。①

______春風(fēng)______吹遍_(kāi)_____大地。②

______山村里______閃爍著______燈光。③

______周總理______關(guān)懷著______戰(zhàn)士。2．在括號(hào)里填上合適的詞，使每個(gè)句子表達(dá)得更具體。源-于網(wǎng)-絡(luò)-集

①（

====Word行業(yè)資料分享--可編輯版本--雙擊可刪=）太陽(yáng)冉冉升起，照在（）草原上，草原到處灑滿（）陽(yáng)光。牧民們懷著（）心情，放牧著（）牛羊。②在（

）土地上，長(zhǎng)著（）莊稼。那（）玉米，（）高粱，還有那（）谷穗，真惹人喜愛(ài)。把句子寫具體，還可以進(jìn)行單項(xiàng)練習(xí)，如下表：想一想，練一練：仿照上表的形式，按要求把下面的句子寫具體。1．把樣子寫具體。①原句：熊貓真可愛(ài)?、谠洌和硐颊婷溃?．把動(dòng)作寫具體。①原句：老爺爺走著。②原句：山羊跑得快。源-于網(wǎng)-絡(luò)-集

====Word行業(yè)資料分享--可編輯版本--雙擊可刪=3．把程度寫具體。①原句：西瓜真甜?、谠洌禾鞖庹胬?。4．把神態(tài)寫具體。①原句：老師望著我。②原句：他沉思著。5．把概念寫具體。①原句：這棵樹(shù)大得很。②原句：這座山大高了。句訓(xùn)四怎把子靈作文，除了把句子寫完整、寫通順、寫具體外，還要注意把句子寫得靈活，用多種多樣的句式表達(dá)思想內(nèi)容。這樣，語(yǔ)句就顯得生動(dòng)活潑，表達(dá)的思想感情更加豐富多采，鮮明感人。同學(xué)學(xué)過(guò)的課文中有很多種句子形式，但最基本的，也就是在說(shuō)話、作文中用得最多的是下面表格中的種：源-于網(wǎng)-絡(luò)-集

====Word行業(yè)資料分享--可編輯版本--雙擊可刪=上述四種句式是根據(jù)它們?cè)谡f(shuō)話、作文中的用途來(lái)分的。我們必須好好掌握。除了掌握好陳述句、疑問(wèn)句、感嘆句、祈使句這四種基本句式外，還可以用多種方法變換句式表達(dá)思想內(nèi)容：1．用不同句式表達(dá)同一個(gè)內(nèi)容。例如：寫文具盒的樣子，就可以用下列三種不同的句式來(lái)描述：①什么樣的文具盒？（長(zhǎng)方形的、綠色的、塑料制的文具盒。）②文具盒是什么樣的？（文具盒是塑料制的、長(zhǎng)方形的、綠色的。）③什么樣的文具盒是什么樣？（塑料制的文具盒是長(zhǎng)方形的、綠色的。）又如：①這是誰(shuí)的鋼筆？（這是小強(qiáng)的鋼筆。）②這鋼筆是誰(shuí)的？（這鋼筆是小強(qiáng)的。）③誰(shuí)的鋼筆是這支？（小強(qiáng)的鋼筆是這支。）2．用同一種句式表達(dá)不同的內(nèi)容。例①源-于網(wǎng)-絡(luò)-集

====Word行業(yè)資料分享--可編輯版本--雙擊可刪=例②例③3．變換詞序表達(dá)同一內(nèi)容。例①列寧打碎了花瓶。花瓶是列寧打碎的。例②空中的燕子擺著尾巴飛來(lái)飛去。燕子在空中擺著尾巴飛來(lái)飛去。例③蠶姑娘在蠶山上蓋起了白色的新房。在蠶山上，蠶姑娘蓋起了白色的新房。例④你把這道題再仔細(xì)做一遍。這道題，你再仔細(xì)做一遍。你仔細(xì)一點(diǎn)兒，再把這道題做一遍。上述四例，每組句子表達(dá)的意思雖基本相同，但詞序改變以后句式變了，句子意思的側(cè)重點(diǎn)就區(qū)別了。如果我們能運(yùn)用多種句式來(lái)表達(dá)同一思想內(nèi)容，文章的語(yǔ)言就生動(dòng)活潑多了，表達(dá)的容也就更確切了。源-于網(wǎng)-絡(luò)-集

====Word行業(yè)資料分享--可編輯版本--雙擊可刪=4．變換“把”字句和“被”字句?！鞍选弊志浜汀氨弧弊志涫莾煞N不同的句式，但關(guān)系非常密切。它們可以互換。例如：“日本排被國(guó)女排打敗了”，可變換成”中國(guó)女把本女排打敗了”。這說(shuō)明，這兩種句式能表達(dá)同一個(gè)意思。不過(guò)由于句式的變換，表達(dá)的意思有細(xì)微差別罷了。作文的時(shí)候，用哪句好呢？要根表達(dá)的需要而定。請(qǐng)看例句：森爺爺勝了狂風(fēng)。1狂風(fēng)被森林爺爺勝了。這兩個(gè)句子表達(dá)的主要意思相同，但句式不同。上句是陳述句，下句是“被”字句。上句的陳對(duì)象是“森林爺爺”，是說(shuō)森林爺爺怎么樣；下句的陳述對(duì)象是“狂風(fēng)”，是說(shuō)“狂風(fēng)”怎么。例

警叔叔從車輪了小勇。民警叔叔把小勇下救出來(lái)。這兩句表達(dá)的意思基本相同，但句式不同。上句是陳述句，講“民警叔叔”怎么樣，下句是“”字句，說(shuō)“民警叔叔把小勇”怎么樣。表達(dá)的意思側(cè)重點(diǎn)有區(qū)別。繁森爺爺?shù)纳缓樗吡恕?洪水把孔繁森爺?shù)纳鼕Z走了。這兩個(gè)句子的句式不一樣，上句是“被”字句，下句是“把”字句。上句是說(shuō)“孔繁森爺爺”么樣；下句是說(shuō)“洪水”怎么樣。上句突出強(qiáng)調(diào)“孔繁森爺爺”，下句突出強(qiáng)調(diào)“洪水”。上述各組例句說(shuō)明，“把”字句和“被”字句是可以互換的，互換以后表達(dá)的主要意思是相同，但是意思表達(dá)的側(cè)重點(diǎn)有細(xì)微差別。因此，在說(shuō)話、作文時(shí)，要學(xué)會(huì)根據(jù)表達(dá)的需要選用句式覺(jué)得哪種句式哪種說(shuō)法最合適最得體就選用哪種。5．陳述句與反問(wèn)句的變換。例如：這是很值得贊揚(yáng)的。這難道不值得贊揚(yáng)嗎？這兩個(gè)句子，意思是一樣的，但句式和語(yǔ)氣不同。第一句是陳述句，語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)；第二句是反問(wèn)，感情比第一句強(qiáng)烈，它迫使讀者經(jīng)過(guò)思考得出肯定的結(jié)論。在作文、說(shuō)話時(shí)，有時(shí)為了強(qiáng)調(diào)、出表達(dá)的內(nèi)容和思想感情，可變換句式來(lái)達(dá)到效果。想一想，練一練：1．按下面要求各寫一個(gè)句子。源-于網(wǎng)-絡(luò)-集

====Word行業(yè)資料分享--可編輯版本--雙擊可刪====①述說(shuō)一件事情的陳述句。②提出問(wèn)題的疑問(wèn)句。③表示強(qiáng)烈感情（如贊揚(yáng)、憤怒、驚訝）的感嘆句。④表示請(qǐng)求（或命令、禁止、勸阻）意思的祈使句。2．用同一句式寫不同內(nèi)容的句子，照“例1填寫在下面表格里。小強(qiáng)

在

山村

聽(tīng)見(jiàn)源-于網(wǎng)-絡(luò)-集

====Word行業(yè)資料分享--可編輯版本--雙擊可刪=3．用三種不同的句式寫電冰箱的樣子。①

_______________________________________________________②

_______________________________________________________③

_______________________________________________________4．按要求改寫句子。①陳述句改成反問(wèn)句。我的心情不能平靜。我們要珍惜今天的幸福生活。②反問(wèn)句改成陳述句。時(shí)間是非常珍貴的，難道我們能不珍惜？聽(tīng)了孔繁森事跡的報(bào)告，誰(shuí)能不深受感動(dòng)呢？③改成帶“把”字的句式。清脆的歌聲打斷了我的思路。秋風(fēng)吹得樹(shù)葉颯颯作響。④改成帶“被”字的句式。源-于網(wǎng)-絡(luò)-集

====Word行業(yè)資料分享--可編輯版本--雙擊可刪=肖強(qiáng)和李剛修好了教室里的門窗。抗日戰(zhàn)士的鮮血染紅了勝利的戰(zhàn)旗。⑤“把”字句改成“被”字句?！妒f(wàn)個(gè)為什么》這本書把他迷住了。晚霞把山峰、田野、村莊染紅了。⑥“被”字句改成“把”字句。小樹(shù)林被大雪覆蓋了。三條小魚(yú)都被貓吃了。⑦照“例”改變?cè)~序?qū)懢渥?。?/p>

1：明明捉到了蛐蛐。蛐蛐是明明捉到的。巨浪吞沒(méi)大船。啄木鳥(niǎo)除掉了樹(shù)上的害蟲(chóng)。例

2：荷葉上的水珠滾來(lái)滾去。水珠在荷葉上滾來(lái)滾去。源-于網(wǎng)-絡(luò)-集

====Word行業(yè)資料分享--可編輯版本--雙擊可刪=河里的小魚(yú)歡快地游著。藍(lán)天上的星星調(diào)皮地眨著眼睛。例

3：猴子在高桿的頂上倒豎了蜻蜒。在高桿的頂上猴子倒豎了蜻蜒。山羊在銅絲上不慌不忙地走來(lái)走去。一只老虎在茂密的森林里尋找食物。⑧照“例”把下面每組里的兩個(gè)句子合成一個(gè)句子。例：張衡坐在院子里。張衡指著天空數(shù)星星。張衡坐在院子里指著天空數(shù)星星。小猴子扔了玉米。小猴子去摘桃子。太陽(yáng)光淡淡的。太陽(yáng)光一點(diǎn)也不刺眼。句子訓(xùn)練五怎把子生源-于網(wǎng)-絡(luò)-集

====Word行業(yè)資料分享--可編輯版本--雙擊可刪=有些事物的形態(tài)、顏色、氣味、聲音、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)及活動(dòng)變化，用直接敘述的方法，很難表達(dá)楚，需要運(yùn)用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描繪，才能給人以鮮明、深刻的印象。怎樣把句子寫得生形象呢？請(qǐng)同學(xué)們先看看下面這個(gè)小故事：有一位生下來(lái)就雙目失明的善良少女，多次聽(tīng)人說(shuō)綠色象征著生命、和平、青春，是最美的顏。可是她么也捉摸不出綠色的樣，想象不到綠色的形象是，她四處求人給她講：什么是綠？這個(gè)看來(lái)容易的問(wèn)題卻難住了不少人。后來(lái)一位有學(xué)問(wèn)的阿姨知道了，非常同情她，為了讓這失明女孩理解綠色，她專程登門去安慰她，親切而溫柔地告訴她：“綠色是春天的顏色，它像春天樣可愛(ài)，看著它，心里很舒服，就像春天的陽(yáng)光照在自己身上一樣；綠色是充滿生氣的顏色，它在光下閃爍著，就像生命在跳動(dòng)。比方說(shuō)吧，春天里，人們快樂(lè)地唱呀，跳呀，笑呀，朝氣勃勃的，綠色呢？就是歡快的顏色中的小孩兒，特別活潑可愛(ài)；綠色是一種十分柔和的顏色，看著它，好像人一種親切溫柔的感覺(jué)，就像你用手去撫摸綢緞一樣；綠色，還是一種謙遜的顏色，春天一到，你大自然里放眼一看：山綠了，水綠了，田野也綠了，可是，人們總是贊揚(yáng)花兒多么美麗，然而綠色不計(jì)較這些。啊，這么說(shuō)吧，綠色就像你的心地一樣，寧?kù)o、善良、優(yōu)美?！彪p目失明的少女聽(tīng)了姨的這番描述，高興極了，連聲說(shuō)：“啊，我看見(jiàn)綠色了！我看見(jiàn)綠色了！真是太美了！不過(guò)，比綠色來(lái)，我還差得遠(yuǎn)呢！太謝謝您啦！”這位失明少女為什么說(shuō)她看見(jiàn)綠色了呢？這就是那位阿姨用生動(dòng)的語(yǔ)言，巧妙的比喻對(duì)綠色的述，引起了盲姑娘的聯(lián)想，使她感覺(jué)到綠色的存在，想象出綠色的美麗，體會(huì)到綠色的溫柔。反復(fù)細(xì)讀阿姨對(duì)綠色的描繪，想一想，她是怎樣把句子寫生動(dòng)、形象的？是怎樣巧妙地運(yùn)用比的？把句子寫生動(dòng)，寫形象，在小學(xué)語(yǔ)文課本里常見(jiàn)的、也是同學(xué)們?cè)谧魑闹谐Ｓ玫姆椒?，除描寫比喻的手法外，還有擬人、排比、夸張等多種方法。如下面段落中的例句：秋天來(lái)臨了。天空像一塊覆蓋大地的藍(lán)寶石。村外那個(gè)小池睜著澄的睛凝望這美好天色。一對(duì)小白鵝側(cè)著腦袋欣自映在水里的影子。山谷里楓樹(shù)的葉子，不知是喝過(guò)的酒，紅得像一團(tuán)火似的。村前村后的稻子低著彎腰在秋風(fēng)中默默等著們?nèi)ナ崭?。半空中，排著“人”字形的雁群高地著，告別們，向天邊慢慢飛去……這段描寫秋天原野景色的話，一共只有

7句，卻有5個(gè)是擬人句，如“池塘睜著碧澄澄的眼睛，疑望著……”；“白鵝欣賞自己……”；“楓樹(shù)的葉子喝了……酒”；“稻子低著頭彎著腰”雁群高興地唱著歌”運(yùn)用擬人的方法，把無(wú)思維的動(dòng)植物描寫得活靈活現(xiàn)，使它們像人一樣會(huì)思想、有感情、能說(shuō)話，有性格有行為。增強(qiáng)了語(yǔ)言的形象性，生動(dòng)性和感染力。排比句也能增強(qiáng)語(yǔ)氣、充分表達(dá)感情。這種句式由結(jié)構(gòu)相同或相似、字?jǐn)?shù)大體相等、意思相聯(lián)語(yǔ)氣一致的詞組或句子組成，排成一串。并且，常常有一個(gè)相同的詞語(yǔ)，反復(fù)出現(xiàn)在各詞組或子中，起連鎖作用，讀起來(lái)，朗朗上口，節(jié)奏感強(qiáng)，有氣勢(shì)，很有表現(xiàn)力。讀讀下面的排比句，體會(huì)體會(huì)句子里所表達(dá)的思想感情。源-于網(wǎng)-絡(luò)-集

====Word行業(yè)資料分享--可編輯版本--雙擊可刪=抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期沒(méi)有教室，就在棗樹(shù)林里上課；沒(méi)有桌椅，就坐小板凳，雙手?jǐn)R在腿上寫字；沒(méi)黑板，就用鍋煙灰在墻上刷一塊；沒(méi)有粉筆，就用土塊代替。一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。陣風(fēng)吹來(lái)，柳絮不停地飛舞著。它掛在小樹(shù)上，像給小樹(shù)披上了一層美麗的紗裙；它浮在小河上，像許多小蟲(chóng)在蠕動(dòng)；它落在地上，像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的小花；它飛到田野上，給辛勤的農(nóng)民伯伯跳起了歡樂(lè)的舞它來(lái)到幼兒園，撫摸著孩子的臉蛋……以上三段都是用排比句來(lái)寫的。第一段描寫抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期孩子們?cè)谄D苦條件下堅(jiān)持學(xué)習(xí)的情景第二段歌頌毫無(wú)自私自利之心的人的偉大精神；第三段則是描寫柳絮飛向各處的景象。三個(gè)段內(nèi)容雖然不同，但根據(jù)表情達(dá)意的需要，都用排比的方法，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，句子整齊有序，抒發(fā)了富的感情，寫出了景物的生動(dòng)畫面。為了表達(dá)的需要，有時(shí)在一句話里，同時(shí)運(yùn)用幾種