小熊斗怪獸 教案

文檔僅供參考小熊斗獸（體育）一、設(shè)意圖：據(jù)我園一份幼兒體質(zhì)測查數(shù)據(jù)顯示部分幼兒上肢力量和平衡能力的發(fā)展相對較薄弱。在日常的體育活動(dòng)中，幼兒在進(jìn)行一些投擲動(dòng)作或平衡的練習(xí)時(shí)，動(dòng)作的協(xié)調(diào)性不夠，興趣也不是很高，甚至在練習(xí)的過程中，注意力不易集中，愛開小差?！毒V要》明確指出：“養(yǎng)幼兒對體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣形式多樣的體育活動(dòng)吸引幼兒主動(dòng)參與。”大班幼兒身心發(fā)展比較穩(wěn)定，正是活動(dòng)能力迅速發(fā)展時(shí)期對各項(xiàng)動(dòng)作能夠建立很好的條件反射同時(shí)對于游戲的動(dòng)作性完整性較感興趣可以進(jìn)行較復(fù)雜的動(dòng)作練習(xí)。體育活動(dòng)“小熊斗怪獸就是根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)分利用我園優(yōu)越的環(huán)境和材料以幼兒最喜歡的游戲方式發(fā)展其基本動(dòng)作提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性靈活性，發(fā)展體能；在練習(xí)的過程中，充分讓幼兒進(jìn)行自主選擇性活動(dòng)，以提高幼兒學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性同時(shí)也培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)勇敢不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂觀、合作的態(tài)度。二、活目標(biāo)：．提高幼兒對體育活動(dòng)的興趣，以及培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的意志品質(zhì)。．通過投擲和平衡的綜合練習(xí)，提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈活性，發(fā)展身體的平衡能力。3幼兒在活動(dòng)中不斷豐富投擲的經(jīng)驗(yàn)，并體驗(yàn)成功和合作的快樂。三、場與材料：文檔僅供參考文檔僅供參考．幼兒園“侏羅紀(jì)動(dòng)物公園攀巖墻和周圍草地。．動(dòng)物頭飾若干：平衡臺(tái)30塊；大小壘球、軟皮球、小皮球、海洋球若干；塑料筐三個(gè)；獎(jiǎng)勵(lì)臺(tái)。四、活動(dòng)過程：（一）熱身活動(dòng)幼兒扮演各種動(dòng)物進(jìn)行四散追逐練習(xí)，充分活動(dòng)身體。（二）活動(dòng)導(dǎo)入幼兒快速集合教師向幼兒介紹活動(dòng)內(nèi)容—“小熊斗獸”并提出要求：“小熊要戰(zhàn)勝怪可不容易，他必須走過一條很艱難的小路，而且還要投得準(zhǔn)才能完成任務(wù)，你們行嗎？”吸引幼兒對活動(dòng)的興趣。幼討論熊要學(xué)會(huì)什么本領(lǐng)才能戰(zhàn)勝“獸”“小熊要學(xué)會(huì)走“獨(dú)木橋”和擲“炸彈”兩個(gè)本領(lǐng)）。（三）選擇性活動(dòng)教師引導(dǎo)幼兒自主選擇一種本領(lǐng)（“獨(dú)木橋”和擲“炸彈”）練習(xí)，并注意聽到信號(hào)后交換練習(xí)內(nèi)容。（1練習(xí)“炸彈的本領(lǐng)（學(xué)習(xí)肩上揮臂投準(zhǔn)動(dòng)作）①幼兒自主選擇大小、輕重不一的壘球進(jìn)行練習(xí)②教師引導(dǎo)幼兒站在不同距離的位置上練習(xí)③幼兒自由選擇目標(biāo)（“怪獸）進(jìn)行練習(xí)。文檔僅供參考文檔僅供參考（2練習(xí)過“橋”的本領(lǐng)（提高身體的平衡能力）站在平衡臺(tái)上做各種動(dòng)作，盡量保持身體平衡。走“獨(dú)木橋”走“斷橋”合作玩平衡臺(tái)（四）分享經(jīng)驗(yàn)．教師巡回觀察指導(dǎo)幼兒練習(xí)，并對個(gè)別能力差的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。．幼兒自由選擇活動(dòng)，教師鼓勵(lì)幼兒開支腦筋想出更多玩法，并互相交流經(jīng)驗(yàn)。．教師小結(jié)，并組織幼兒討論如何“怪獸”，重新布置活動(dòng)場地。（五）集體游戲：“小熊斗怪獸”．游戲玩法：每個(gè)幼兒手執(zhí)“彈”，自由通過各種“”，跑到怪獸”區(qū)進(jìn)行投擊。當(dāng)擊5“怪獸后，從獎(jiǎng)勵(lì)臺(tái)上領(lǐng)取一“勝利獎(jiǎng)?wù)隆?，接著回到起點(diǎn)繼續(xù)游戲，直至所有“利獎(jiǎng)?wù)隆北蝗⊥隇橹?。．游戲要求：?幼兒站在投擲線投擊“獸”。文檔僅供參考文檔僅供參考打完5“獸才能領(lǐng)取一枚“利獎(jiǎng)?wù)隆闭驹诰嚯x較遠(yuǎn)線上投中者多獎(jiǎng)勵(lì)一枚獎(jiǎng)?wù)拢?。?dāng)“獎(jiǎng)?wù)隆比⊥旰?，即結(jié)束一次游戲?？蛇M(jìn)行2"3次游戲。（六）放松運(yùn)動(dòng)教師小結(jié)，幼兒四散原地踏步走、并作深呼吸放松身體。幼兒載著“獎(jiǎng)?wù)隆被亟淌?。五、教學(xué)反思．在活動(dòng)的過程中，教師以幼兒感興趣的方式組織活動(dòng)，并讓幼兒有充分的自主選擇性活動(dòng)空間明確自己的每一次行動(dòng)任務(wù)從而提高了幼兒練習(xí)的主動(dòng)性和積極性促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展而且能充分地讓幼兒在完成任務(wù)的同時(shí)體驗(yàn)到成功和合作的快樂，不斷增強(qiáng)幼兒的自信心。．組織形式既有集體練習(xí)也有小組練習(xí)，教師在練習(xí)中也能較多地觀察幼兒以及對個(gè)別能力差的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)和幫助但教師在安排不同難度的障礙讓幼兒進(jìn)行自我挑戰(zhàn)時(shí)有一些幼兒不能在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的提高和發(fā)展。．教師應(yīng)有意識(shí)在練習(xí)前提出一些需要解決的問題，讓幼兒在活動(dòng)中邊練習(xí)邊思考，同時(shí)組織其他幼兒與能力較強(qiáng)的幼兒一起分享成功的經(jīng)驗(yàn)。．在進(jìn)行分組練習(xí)時(shí)，主教老師對另外一組幼兒的練習(xí)情況觀察和了解得不夠，從而沒能很好地、有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)和評價(jià)?！缎⌒芏饭肢F》評析文檔僅供參考文檔僅供參考本活動(dòng)設(shè)計(jì)是建立在對本園幼兒平衡能力等身體素質(zhì)基礎(chǔ)的研究之上的而在促進(jìn)幼兒的發(fā)展更具有針對性、實(shí)效性；活動(dòng)在完成傳統(tǒng)體育活動(dòng)的任務(wù)——促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)提高的同時(shí)還注意促進(jìn)幼兒意志等心理品質(zhì)的發(fā)展動(dòng)設(shè)計(jì)注意活動(dòng)負(fù)荷量的秩序漸進(jìn)性意活動(dòng)形式的多樣性體育活動(dòng)游戲化，因而大大提高了活動(dòng)的趣味性。文檔僅供參考文檔僅供參考花單）活動(dòng)目：學(xué)習(xí)兩人用腳編花籃，練習(xí)單角跳，發(fā)展平衡、協(xié)調(diào)能力。探索與同伴用身體各部分編花籃的方法，交流、遷移自己的經(jīng)驗(yàn)。努力完成游戲圈過程，克服困難，堅(jiān)持到最后，體驗(yàn)合作成功帶來的愉悅。活動(dòng)準(zhǔn)：編制的花籃一個(gè)，紅花、黃花、蘭花若干。音樂磁帶或CD，CD機(jī)一臺(tái)活動(dòng)過：1隊(duì)列練習(xí)。引導(dǎo)幼兒練習(xí)開花走右分隊(duì)走隊(duì)列變化中聽口令或哨聲提示走跑交替。2探索用身體編花籃的方法?！鍪净ɑ@，啟發(fā)幼兒與同伴結(jié)伴，鼓勵(lì)幼兒用我們的小手或小腳編花籃?！堄變航涣骶幓ɑ@的不同的方法。3游戲：編花籃——兩名教師示范用腳編花籃察將兩只腳鉤在一起編成花籃的動(dòng)作以及單腳跳的方法?！變簢L試雙人鉤腳編花籃，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)?！處煶鍪净ɑ@念兒歌，最后將紅色的花朵放在花籃里，變成一個(gè)紅花籃?！獌擅處熯吪氖帜顑焊柽叡硌輪文_跳編花籃，然后帶領(lǐng)幼兒一起玩編花籃，練習(xí)有節(jié)奏地單腳跳?！獌扇艘唤M編花籃比賽，比一比哪一組小朋友能堅(jiān)持單腳跳玩游戲?！鍪军S花，引導(dǎo)幼兒仿編兒歌，玩編花籃的游戲。4音樂舞蹈：師生隨著音樂表演快樂的圓圈舞?；顒?dòng)反：編花籃這個(gè)游戲我小時(shí)侯也很喜歡玩我想幼兒也一定會(huì)喜歡的于是在教師的示范后，大家都很感興趣，很想學(xué)這個(gè)游戲。我先請幼兒兩人為一組，自由探文檔僅供參考文檔僅供參考索，但我發(fā)現(xiàn)，孩子們都沒有掌握其中的“竅門：可能是衣服穿的太多了，前一個(gè)小朋友腳放好后后一個(gè)小朋友的腳根本不能再彎下來游戲沒有成功我想起小時(shí)侯玩的時(shí)候，人比較多，腳就好搭一些。于是，我再次示范了玩法后，請幼兒六個(gè)人一組以小組為單位進(jìn)行編花籃游戲以為這樣問題就能解決了，但是新的問題又出現(xiàn)了由于幼兒沒有按次序一個(gè)接一個(gè)把腳擱在前一個(gè)小朋友的腳上最后一個(gè)小朋友也沒有把腳放下來大家都倒在地上了游戲再次失敗了。最后，我只好采取最原始的辦法，一組一組教，終于大家都掌握了這個(gè)方法，但玩起來還有的小朋友單腳的平衡能力有限，還沒等編好花籃就倒下來了。雖然如此孩子