西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程整體設(shè)計(jì)

/《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》（《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》）課程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)老師:設(shè)計(jì)單位:設(shè)計(jì)時(shí)間:

書目TOC\o"1-2"\h\z\u一、管理信息 3二、基本信息 3三、教學(xué)對(duì)象分析 3四、課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想 3五、課程設(shè)計(jì)內(nèi)涵 41、實(shí)力目標(biāo)設(shè)計(jì) 42、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) 63、實(shí)力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì) 74、教學(xué)進(jìn)度表 85、第一次課設(shè)計(jì)梗概…………5六、考核方案設(shè)計(jì) 10七、教材及參考資料 11八、其它說明 11《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)一、管理信息課程名稱：經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)（西方經(jīng)濟(jì)學(xué)）課程代碼:1249制定者：制定時(shí)間：2009.3所在部門：工商管理系批準(zhǔn)人:二、基本信息學(xué)分：5學(xué)時(shí)：72教學(xué)對(duì)象：普高08電子商務(wù)課程性質(zhì)：考查課先修課程：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)后續(xù)課程：經(jīng)濟(jì)類專業(yè)課程三、教學(xué)對(duì)象分析《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》（《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》）主要針對(duì)工商管理系的學(xué)生開設(shè)，電子商務(wù)和計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)的學(xué)生，在必要時(shí)也應(yīng)開設(shè)，要求學(xué)生必需具有基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的理論基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程時(shí)，要求學(xué)生學(xué)問駕馭扎實(shí)，動(dòng)手實(shí)力強(qiáng)，能夠駕馭基本的作圖技巧。四、課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》（《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》）是國(guó)家教委規(guī)定的高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)核心課程之一,是現(xiàn)代管理經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)等很多學(xué)科的基礎(chǔ)。通過本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生了解和駕馭微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)及宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本內(nèi)容;能夠運(yùn)用馬克思主義的基本原理,對(duì)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論和基本原理進(jìn)行科學(xué)的分析;并為學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程奠定基礎(chǔ)。《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》（《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》）是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，適合采納項(xiàng)目教學(xué)法。課程設(shè)計(jì)要求學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析方法和分析工具來分析市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的需求和供應(yīng)是如何影響稀缺資源的均衡價(jià)格的，政府如何運(yùn)用價(jià)格變動(dòng)規(guī)律來制定相應(yīng)的價(jià)格政策；企業(yè)如何運(yùn)用價(jià)格彈性來制定相應(yīng)的價(jià)格策略，以及如何運(yùn)用基數(shù)效用論和序數(shù)效用論的觀點(diǎn)來合理配置生產(chǎn)要素，通過短期成本分析、長(zhǎng)期成本分析和收益分析，來分析企業(yè)在不同市場(chǎng)條件下如何最終實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化；消費(fèi)者如何運(yùn)用邊際效用分析和無差異曲線分析，在收入和商品價(jià)格既定的狀況下最終實(shí)現(xiàn)效用最大化。在資源合理配置的基礎(chǔ)上，如何充分利用稀缺資源：在市場(chǎng)失靈的狀況下，政府如何制定相應(yīng)的對(duì)策；國(guó)民收入的相應(yīng)指標(biāo)如何核算和修正；國(guó)民收入是如何確定的；失業(yè)和通貨膨脹及其經(jīng)濟(jì)影響，以及抑制通貨膨脹的對(duì)策；經(jīng)濟(jì)周期和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論；國(guó)家的宏觀財(cái)政政策和宏觀貨幣政策及宏觀經(jīng)濟(jì)政策的協(xié)調(diào)等問題。依據(jù)教學(xué)要求，針對(duì)不同的課程類型實(shí)行不同的方法，理論教學(xué)中采納了如導(dǎo)讀、講授、提問、答疑、探討等，實(shí)踐教學(xué)運(yùn)用了案例教學(xué)，因而在獲得學(xué)問的同時(shí)，也培育提高了學(xué)生的專業(yè)技能，取得了很好的效果，從學(xué)生的作業(yè)、試卷答題以及結(jié)課論文的狀況來看，和過去相比有了特別明顯的提高。課程的重點(diǎn)：重點(diǎn)講需求、供應(yīng)和均衡價(jià)格理論、消費(fèi)者理論、生產(chǎn)理論和成本理論、市場(chǎng)理論、國(guó)民收入核算理論、國(guó)民收入確定理論和宏觀經(jīng)濟(jì)政策。課程的難點(diǎn)：難點(diǎn)是需求的變動(dòng)和需求量的變動(dòng)、供應(yīng)的變動(dòng)和供應(yīng)量的變動(dòng)、消費(fèi)者均衡的條件、生產(chǎn)者均衡的條件、國(guó)民收入的核算方法。解決方法：（1）對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容采納“對(duì)比法”、“案例教學(xué)法”、“總結(jié)歸納法”等方法進(jìn)行精講；（2）對(duì)于難點(diǎn)采納“分散滲透法”、、“個(gè)案訓(xùn)練法”等方法進(jìn)行細(xì)講；（3）通過課后輔導(dǎo)、案例教學(xué)，使學(xué)生能夠通過不同的方式鞏固所學(xué)學(xué)問；（4）利用校外實(shí)習(xí)基地或其他單位進(jìn)行校外實(shí)習(xí)，使理論和實(shí)際切實(shí)結(jié)合，并且熬煉了學(xué)生的實(shí)際工作實(shí)力，也為學(xué)生就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。五、課程設(shè)計(jì)內(nèi)涵1．課程目標(biāo)設(shè)計(jì)1.1實(shí)力目標(biāo)本課程的目標(biāo)是介紹《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》（《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》）的基本原理和分析方法，培育學(xué)生從事經(jīng)濟(jì)工作應(yīng)具備的基本學(xué)問和對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中現(xiàn)實(shí)問題的基本分析實(shí)力，培育動(dòng)手實(shí)力強(qiáng)的技能型人才。1.2學(xué)問目標(biāo)駕馭西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析方法和分析工具，能夠運(yùn)用所學(xué)來分析市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的需求和供應(yīng)是如何影響稀缺資源的均衡價(jià)格的，政府如何運(yùn)用價(jià)格變動(dòng)規(guī)律來制定相應(yīng)的價(jià)格政策；企業(yè)如何運(yùn)用價(jià)格彈性來制定相應(yīng)的價(jià)格策略，以及如何運(yùn)用基數(shù)效用論和序數(shù)效用論的觀點(diǎn)來合理配置生產(chǎn)要素，通過短期成本分析、長(zhǎng)期成本分析和收益分析，來分析企業(yè)在不同市場(chǎng)條件下如何最終實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化；消費(fèi)者如何運(yùn)用邊際效用分析和無差異曲線分析，在收入和商品價(jià)格既定的狀況下最終實(shí)現(xiàn)效用最大化。1.3素養(yǎng)目標(biāo)培育德、智、體、美、勤等全面發(fā)展的，熟識(shí)微觀經(jīng)濟(jì)理論和微觀經(jīng)濟(jì)政策、宏觀經(jīng)濟(jì)理論和宏觀經(jīng)濟(jì)政策，能夠把握國(guó)家大政方針，熟知國(guó)家在不同經(jīng)濟(jì)時(shí)期所實(shí)行的財(cái)政政策、貨幣政策、收入政策、人力政策、產(chǎn)業(yè)政策和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)政策，能夠幫助企業(yè)依據(jù)國(guó)家方針政策調(diào)整自身經(jīng)營(yíng)策略，并最終實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化的目標(biāo)，能夠有較好人文素養(yǎng)、誠(chéng)懇品質(zhì)、富有責(zé)任心和創(chuàng)建實(shí)力的高級(jí)應(yīng)用性特地人才。2．教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)序號(hào)模塊名稱學(xué)時(shí)1導(dǎo)論42需求、供應(yīng)和均衡價(jià)格理論103消費(fèi)者行為理論64生產(chǎn)理論和成本理論105市場(chǎng)結(jié)構(gòu)和廠商均衡86生產(chǎn)要素安排47一般均衡和福利經(jīng)濟(jì)學(xué)28市場(chǎng)失靈和微觀經(jīng)濟(jì)政策29國(guó)民收入核算和確定810產(chǎn)品和貨幣市場(chǎng)的一般均衡611總需求-總供應(yīng)1212失業(yè)和通貨膨脹213經(jīng)濟(jì)周期和可持續(xù)發(fā)展214經(jīng)濟(jì)開放和國(guó)際收支215宏觀經(jīng)濟(jì)政策216復(fù)習(xí)417考核2總計(jì)723、實(shí)力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)表本課程采納項(xiàng)目教學(xué)法組織教學(xué)，在課程終了時(shí)，要求學(xué)生在完成微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)后，能夠經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析方法和分析工具對(duì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題進(jìn)行分析。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)員生將逐步學(xué)習(xí)到完成此項(xiàng)目須要的學(xué)問點(diǎn)，并能在課程結(jié)束時(shí)完成該項(xiàng)目。項(xiàng)目的完成狀況作為本課程的考核依據(jù)之一。項(xiàng)目分解狀況如下表。序號(hào)實(shí)力訓(xùn)練項(xiàng)目名稱擬實(shí)現(xiàn)的實(shí)力目標(biāo)學(xué)問目標(biāo)教學(xué)方法項(xiàng)目成果1均衡價(jià)格理論的應(yīng)用幫助政府制定價(jià)格政策供求定理的內(nèi)容案例教學(xué)能夠針對(duì)不同時(shí)期、不同行業(yè)幫助政府確定不同價(jià)格政策2彈性理論運(yùn)用能夠運(yùn)用彈性理論作圖說明“薄利多銷”和“谷賤傷農(nóng)”的道理彈性的計(jì)算案例教學(xué)能夠針對(duì)不同商品的彈性幫助企業(yè)制定不同價(jià)格策略3消費(fèi)者行為理論的應(yīng)用能夠運(yùn)用邊際效用分析和無差異曲線分析分析消費(fèi)者實(shí)現(xiàn)均衡的條件消費(fèi)者均衡條件的公式和均衡圖案例教學(xué)能夠幫助消費(fèi)者在收入、商品價(jià)格既定的狀況下，進(jìn)行合理的消費(fèi)支配，實(shí)現(xiàn)效用最大化4生產(chǎn)理論、成本理論和市場(chǎng)理論應(yīng)用能夠運(yùn)用生產(chǎn)理論、成本理論和市場(chǎng)理論分析企業(yè)實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化的條件生產(chǎn)者均衡的條件和均衡圖案例教學(xué)能夠幫助企業(yè)合理配置生產(chǎn)要素，通過成本分析和收益分析，來分析企業(yè)在不同市場(chǎng)條件下如何實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化；5國(guó)民收入核算方法運(yùn)用嫻熟駕馭收入法、支出法、生產(chǎn)法來核算國(guó)民收入收入法、支出法、生產(chǎn)法的計(jì)算公式案例教學(xué)能夠運(yùn)用不同核算方法來核算國(guó)民收入6宏觀經(jīng)濟(jì)政策制定駕馭國(guó)家財(cái)政政策和貨幣政策基本內(nèi)容宏觀經(jīng)濟(jì)政策內(nèi)容案例教學(xué)結(jié)合實(shí)際通過論文形式來說明在金融危機(jī)影響下，我國(guó)目前應(yīng)實(shí)行的宏觀經(jīng)濟(jì)政策4、教學(xué)進(jìn)度表序號(hào)學(xué)時(shí)教學(xué)目標(biāo)和主要內(nèi)容實(shí)力目標(biāo)學(xué)問目標(biāo)活動(dòng)項(xiàng)目其它內(nèi)容14培育學(xué)生正確對(duì)對(duì)待西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的看法，對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要內(nèi)容和探討方法做總體的了解和相識(shí)，宏觀把握駕馭經(jīng)濟(jì)學(xué)基本內(nèi)容和探討方法的基本學(xué)問要點(diǎn)課堂教授和學(xué)生談?wù)摶?dòng)課后習(xí)題210能夠運(yùn)用供求定理和彈性理論分析經(jīng)濟(jì)問題駕馭供求定理和彈性理論基本學(xué)問要點(diǎn)課堂教授和習(xí)題課課后習(xí)題36能夠運(yùn)用邊際效用分析和無差異曲線分析,對(duì)消費(fèi)者抽象的心理活動(dòng)進(jìn)行分析，說明和說明消費(fèi)者的消費(fèi)行為；駕馭邊際效用分析和無差異曲線分析消費(fèi)者均衡的條件課堂教授，實(shí)例舉證，習(xí)題課后習(xí)題410能夠運(yùn)用生產(chǎn)理論、成本理論分析企業(yè)實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化的條件駕馭邊際產(chǎn)量遞減規(guī)律、生產(chǎn)者均衡、規(guī)模經(jīng)濟(jì)、成本分析、收益分析、利潤(rùn)最大化的基本學(xué)問要點(diǎn)，課堂教授，實(shí)例舉證，習(xí)題課后習(xí)題58能夠運(yùn)用市場(chǎng)理論來分析企業(yè)在不同市場(chǎng)條件下如何實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化；四種不同市場(chǎng)上廠商的需求曲線和收益曲線及短期均衡和長(zhǎng)期均衡的條件。課堂教授，實(shí)例舉證，習(xí)題課后習(xí)題64能夠說明勞動(dòng)供應(yīng)曲線為什么會(huì)發(fā)生彎曲駕馭在完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)條件下的要素市場(chǎng)和生產(chǎn)要素的需求曲線課堂教授，實(shí)例舉證，習(xí)題課后習(xí)題72能夠駕馭實(shí)現(xiàn)社會(huì)福利最大化的條件了解一般均衡和局部均衡，帕累托最優(yōu)和帕累托改進(jìn)課堂教授，實(shí)例舉證，習(xí)題課后習(xí)題82能夠駕馭解決外部性的方法，能夠運(yùn)用科斯定理解決外部性問題了解外部性對(duì)資源配置效率的影響及相應(yīng)原解決方法課堂教授，實(shí)例舉證，習(xí)題課后習(xí)題98能夠運(yùn)用收入法、支出法、生產(chǎn)法來核算國(guó)民收入駕馭簡(jiǎn)潔的國(guó)民收入確定理論，消費(fèi)函數(shù)理論課堂教授，實(shí)例舉證，習(xí)題課后習(xí)題106能夠利用IS-LM模型分析短期宏觀經(jīng)濟(jì)政策的影響駕馭流淌性偏好理論及利率和貨幣需求之間的關(guān)系，IS曲線、LM曲線移動(dòng)的緣由課堂教授，實(shí)例舉證，習(xí)題課后習(xí)題1112能夠利用總供求模型分析宏觀經(jīng)濟(jì)政策的經(jīng)濟(jì)后果駕馭短期總供應(yīng)和長(zhǎng)期總供應(yīng)曲線的區(qū)分，駕馭供應(yīng)曲線和總需求曲線移動(dòng)的因素課堂教授，實(shí)例舉證，習(xí)題課后習(xí)題122能夠駕馭通貨膨脹率的計(jì)算和通貨膨脹的治理方法識(shí)別失業(yè)的類型、危害及治理方法，通貨膨脹率的計(jì)算，課堂教授，實(shí)例舉證，習(xí)題課后習(xí)題132能夠?qū)Τ藬?shù)-加速原理進(jìn)行應(yīng)用分析駕馭經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的源泉和模型分析，理解可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)和途徑課堂教授，實(shí)例舉證，習(xí)題課后習(xí)題142能夠駕馭BP曲線的推導(dǎo)和影響其變動(dòng)的因素了解國(guó)際收支和國(guó)際收支平衡表，理解常常項(xiàng)目、資本項(xiàng)目和官方儲(chǔ)備項(xiàng)目，影響國(guó)際收支均衡的因素課堂教授，實(shí)例舉證，習(xí)題課后習(xí)題152能夠說明財(cái)政政策的“擠出效應(yīng)”理解宏觀經(jīng)濟(jì)政策目標(biāo)，凱恩斯主義的貨幣政策，宏觀經(jīng)濟(jì)政策的工具課堂教授，實(shí)例舉證，習(xí)題課后習(xí)題學(xué)員作品展示、評(píng)講5、第一次課設(shè)計(jì)梗概自人類社會(huì)產(chǎn)生以來，人們就為各類經(jīng)濟(jì)問題所困擾。比如家庭如何作出消費(fèi)決策，企業(yè)如何作誕生產(chǎn)決策，為什么存在收入差距，為什么有些年份有較大比例的人口找不到工作，而有些年份物價(jià)則以較快的速度上升。諸如此類的問題根源于資源的稀缺性。因此，如何有效管理自己的稀缺資源，就成為人類社會(huì)的永恒問題。經(jīng)濟(jì)學(xué)正是為解決這個(gè)問題而產(chǎn)生的，并因此被稱為“社會(huì)科學(xué)的皇后”。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是以歐美市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)學(xué)家為代表的、探討市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行和發(fā)展的理論體系，它以亞當(dāng)·斯密“看不見的手”的理論（1776）為探討起點(diǎn)，經(jīng)過馬歇爾（1890）、凱恩斯（1936）等西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家的發(fā)展，成為一個(gè)說明說明現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律和治理方法的理論體系和指導(dǎo)現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的理論基礎(chǔ)。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要組成部分，它以單個(gè)經(jīng)濟(jì)單位為考察對(duì)象，通過對(duì)單個(gè)經(jīng)濟(jì)單位經(jīng)濟(jì)行為的探討，說明現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)市場(chǎng)機(jī)制的運(yùn)行和作用以及改善這種運(yùn)行的途徑。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)在凱恩斯的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)出現(xiàn)之前構(gòu)成西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的全部?jī)?nèi)容，隨后才出現(xiàn)了宏、微之分。19世紀(jì)末的邊際革命把現(xiàn)代數(shù)學(xué)應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)學(xué)，使經(jīng)濟(jì)學(xué)得到了空前的發(fā)展。20世紀(jì)30年頭，馬歇爾和羅賓遜對(duì)壟斷和非完全競(jìng)爭(zhēng)的分析使微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)體系得到了重大的補(bǔ)充和完善。20世紀(jì)80年頭信息經(jīng)濟(jì)學(xué)把非完全信息理論、博弈論引入了經(jīng)濟(jì)學(xué)，為經(jīng)濟(jì)學(xué)注入了新的活力，增加了經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的說明實(shí)力和預(yù)見實(shí)力，同時(shí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)重建微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)的須要也推動(dòng)了微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的一些經(jīng)典思想重新受到了宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的重視。在上述微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)方法更新和基礎(chǔ)再造的同時(shí)，經(jīng)濟(jì)學(xué)家們對(duì)企業(yè)內(nèi)部管理問題的關(guān)注，大大推動(dòng)了微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)現(xiàn)實(shí)企業(yè)問題的探討。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)漸漸成為一門體系完備、內(nèi)容豐富、對(duì)現(xiàn)實(shí)世界有重大指導(dǎo)意義的基礎(chǔ)理論學(xué)科。西方微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)為我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的創(chuàng)建、運(yùn)行和發(fā)展起到了重要的理論指導(dǎo)作用，為經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)理論和應(yīng)用學(xué)科供應(yīng)了基本的分析工具和探討方法。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)問的普及對(duì)培育一代又一代諳熟市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)理論工作者和企業(yè)管理人員起到了重要作用。30年頭的大危機(jī)給自由主義經(jīng)濟(jì)觀敲響了警鐘，經(jīng)濟(jì)好像無法實(shí)現(xiàn)自我均衡。供過于求和失業(yè)困擾著政府和人民，凱恩斯領(lǐng)先說明引致大危機(jī)的經(jīng)濟(jì)機(jī)制，這標(biāo)記著現(xiàn)代宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的建立。宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)考察的是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和衰退的緣由——為什么一些國(guó)家經(jīng)濟(jì)旺盛、人民生活水平不斷提高，而其他一些國(guó)家卻存在高失業(yè)率、高通脹、低工資和巨額貿(mào)易逆差。這些現(xiàn)象都是我們所關(guān)切的問題，我們每個(gè)人生活在宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境中做著微觀經(jīng)濟(jì)決策，一方面，學(xué)習(xí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)有助于我們作出正確的利益決策，大到投資、擇業(yè)，小到消費(fèi)、儲(chǔ)蓄都離不開對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的正確推斷，一言以蔽之，學(xué)好經(jīng)濟(jì)學(xué)能幫助你做一個(gè)明白人；另一方面，學(xué)習(xí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)還是理解宏觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，提高經(jīng)濟(jì)理論素養(yǎng)和經(jīng)濟(jì)分析素養(yǎng)所必不行少的訓(xùn)練?；痉椒ǎ豪碚摲椒ㄊ峭ㄟ^建立模型進(jìn)行均衡分析，須要把握幾個(gè)經(jīng)典模型，在其中進(jìn)行改變，同時(shí)要理解宏觀經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行規(guī)律，嫻熟駕馭資本流向圖，始終牢記宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的幾個(gè)目標(biāo)，宏觀經(jīng)濟(jì)無非是圍繞這幾個(gè)目標(biāo)進(jìn)行決策的。另外在分析和理解宏觀經(jīng)濟(jì)理論和模型時(shí)必需親密聯(lián)系實(shí)際，在歷史和現(xiàn)實(shí)中印證經(jīng)濟(jì)理論，只有這樣才能做到活學(xué)活用，讓學(xué)問為我服務(wù)，而不是照搬照抄。因此西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是當(dāng)代中國(guó)和將來中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)和探討的重要課程。·為何學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)1、為弄清馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的分歧,堅(jiān)持馬克思主義,須要學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)2、對(duì)外開放,須要了解西方的經(jīng)濟(jì)狀況,應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)3、為“汲取和借鑒當(dāng)今世界各國(guó)包括資本主義發(fā)達(dá)國(guó)家的一切反映現(xiàn)代社會(huì)化生產(chǎn)規(guī)律的先進(jìn)經(jīng)營(yíng)管理方法”,須要學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)4、為學(xué)好其他專業(yè)課程,須要學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)·《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的重要性1、這是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)好整個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)的前提。2、學(xué)習(xí)的目的是為了使學(xué)生形成正確的對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行深化分析的實(shí)力。·學(xué)習(xí)中的困難本課程具有是邏輯體系特別嚴(yán)密的特點(diǎn)，前后連貫性很強(qiáng)?！W(xué)習(xí)的方法1、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的重要性，力求達(dá)到理解。2、須要有好的學(xué)風(fēng)，并形成相