統(tǒng)編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1單元教案

第單導(dǎo)1.本元題本單元課文主要圍繞走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由古詩(shī)詞三首》《鄉(xiāng)下人》《天窗》和《三月桃花水4篇課文成。本單元以生動(dòng)美的語(yǔ)言，描繪了鄉(xiāng)村的美，目的引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言的魅，激發(fā)美感，感受鄉(xiāng)村的美妙。2.本元點(diǎn)（1抓住關(guān)鍵詞句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情4篇文中語(yǔ)句表達(dá)非常精妙，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞理解課文，體會(huì)作者表達(dá)的感。比如，《古詩(shī)詞三首》中的提的“兒童急走追黃蝶，入菜花無(wú)處尋?！睂懗隽藘和煺婊顫?，好奇好勝；《鄉(xiāng)下人》中的“他們把桌椅飯搬到門前，天高地闊地吃起來(lái)”寫出了鄉(xiāng)村生活的愜意、美好》中通過(guò)透過(guò)天窗到的、想到的事物的描寫，表了作者對(duì)童真的贊美，對(duì)那給了子光明快樂(lè)的天窗贊美《三月桃花水》中“三月桃花，叫人多沉醉?！北磉_(dá)作者對(duì)三桃花水的喜愛(ài)和贊美之。教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生感這些詞句表達(dá)的感情，學(xué)會(huì)積累學(xué)會(huì)體會(huì)。（2寫自己喜愛(ài)的某個(gè)地方，表達(dá)出自己的感受。本單元安排了作《我的樂(lè)園》，要寫出你的樂(lè)園是么樣子的，你愛(ài)在你的樂(lè)園干么，你的樂(lè)園帶給你什么快樂(lè)。之前學(xué)會(huì)仿照表格列一提綱。3.本元學(xué)議：教學(xué)本單元課文應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、品味激發(fā)美感，感受語(yǔ)言的魅力。對(duì)精彩語(yǔ)段，要熟讀誦，積累優(yōu)美的語(yǔ)句。1

1.古三

教隨教目：認(rèn)目：

認(rèn)識(shí)“徐、籬”等6生字,寫“宿、徐”等14個(gè)字。能目正確利感情地讀課文誦課文宿新市徐公情目結(jié)合注,理解詩(shī)詞大,抓住關(guān)鍵語(yǔ),想象詩(shī)詞描繪畫,感受田園生活的美,體會(huì)作者對(duì)田生活的熱愛(ài)之情。教重點(diǎn)1.理詩(shī)詞大意,抓住關(guān)鍵語(yǔ),想象詩(shī)詞描繪的面。2.感田園生活的,體會(huì)作對(duì)田園生活的熱愛(ài)之情。教課：課教過(guò)：第課一創(chuàng)情導(dǎo)入課1.創(chuàng)情境以前我們學(xué)過(guò)哪些寫春天的古?位同學(xué)能來(lái)背一背(《春曉》《詠柳》…2.引詩(shī)題這些古詩(shī)都寫了春的景,接下讓我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩(shī)——《宿市徐公店》。(書詩(shī),齊讀題。讀寫“宿”字?！八蕖睍鴮憰r(shí)寶蓋頭不寫得太,適提醒)3.解詩(shī)題根據(jù)詩(shī)題你覺(jué)得作者在哪里住宿?根學(xué)生的回答,點(diǎn):新市地,在今湖南縣;徐公店是姓徐的人的店。詩(shī)題意思:新市姓徐的人開的客店里夜)再齊讀題。4.導(dǎo)新課這首詩(shī)的作者是宋詩(shī)人楊萬(wàn)里為他長(zhǎng)居住在鄉(xiāng),鄉(xiāng)村的田園生活十分,所以描寫的鄉(xiāng)村自然風(fēng)光也特別有趣想道是怎樣有趣的一首詩(shī)?請(qǐng)用自己喜歡方式讀一讀課文。二初課,掃清詞礙。1.學(xué)自由朗讀課。2

2.自交流小組內(nèi)交流你覺(jué)得首詩(shī)中應(yīng)該提醒大家注意的字,互相學(xué)習(xí)。在相應(yīng)的字下面上記(加點(diǎn)朗讀時(shí)注意。3.朗節(jié)奏。出朗讀的節(jié)奏籬落/疏疏一深,樹頭/新綠未陰。兒童/急走追蝶,飛入/菜花無(wú)尋。4.自練習(xí)這次你一定能更有奏地朗讀好這首詩(shī)趕緊自己試試吧。5.多形式朗讀整:指名讀同桌讀、小組比賽讀、集體讀詩(shī)中有畫中有讀著讀,師仿佛看到了一幅美麗的春天,讓我也來(lái)讀一好嗎三再課,品讀知1.師樂(lè)范讀說(shuō)老師讀得好哪里。(朗時(shí)注意前兩句語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)一,染一種寧?kù)o的鄉(xiāng)村環(huán)境氛;第三句用歡快跳躍的節(jié),表現(xiàn)兒童追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心;第四“無(wú)尋”讀得慢而穩(wěn),表現(xiàn)出失的心情和深遠(yuǎn)的意境)2.學(xué)老師自己再讀讀詩(shī)歌。3.講歌讀詩(shī)歌。(1)“落疏疏一徑深樹頭新綠未成陰”描寫了什?籬:籬。疏疏:稀疏。徑小路陰樹描寫景象稀疏的籬笆旁有一條小路直伸向遠(yuǎn),枝上新生出的綠葉還有形成樹蔭)你能通過(guò)朗讀來(lái)現(xiàn)景物的特點(diǎn)嗎男生一起來(lái)讀一。(2)“童急走追黃蝶飛入菜花無(wú)處尋”描寫了什?描寫景象兒童奔跑著追逐黃色的蝴,那蝴蝶飛入金的油菜花叢,再也找不到了。女生帶著剛才的受再來(lái)讀這兩句。3

你們讀了以后有么感?(感非常有趣4.思一下這首詩(shī)表達(dá)了作者樣的思想感?(這首詩(shī)表達(dá)了者對(duì)兒童的喜愛(ài)之對(duì)鄉(xiāng)村美景和田園生的熱愛(ài)之情)5.集朗誦讀出古詩(shī)的趣味。6.誰(shuí)意把整首詩(shī)給大家?分鐘背誦記憶古詩(shī)(2)填式背誦。(3)全背,誦比賽。7.默《宿新市徐店》。四關(guān)細(xì),拓展伸1.回整首詩(shī)小友在干什么捉蝴)你愿意來(lái)表演一小朋友捉蝴蝶的情景?家仔細(xì)看評(píng)一評(píng)誰(shuí)最小演員”。2.依請(qǐng)幾位學(xué)生演“捉蝴蝶”預(yù):分別演“走”著追蝴蝶和“跑”著追蝴蝶。3.我再來(lái)看詩(shī)句寫的是“急走追黃蝶,表演時(shí)到底是應(yīng)該走”著追還是“跑”著?(生討論)們來(lái)看看古代漢語(yǔ)詞典中“走”意思走:跑疾行。4.現(xiàn),你覺(jué)得剛才哪位同學(xué)可被評(píng)為“最佳小演員”說(shuō)說(shuō)你的理由。5.美:詩(shī)中不僅有美麗宜人的,還有活潑愛(ài)的兒童在追逐翩翩飛舞的黃蝴蝶簡(jiǎn)直太有趣了讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀。五延故,感悟境1.動(dòng)手畫一畫。讀了這首詩(shī)你覺(jué)得圖上該畫出些景物?籬笆、小路、樹、童、黃蝴蝶、油菜花)趕緊動(dòng)手畫一畫這麗的景色吧提醒學(xué)生可以把自己的畫課文4

中的插圖作做,辨別不同之處,適當(dāng)進(jìn)行修改)2.這是首,是一幅畫,也是個(gè)小故,請(qǐng)回家先把詩(shī)背給父母聽一,再依照自己的畫詩(shī)歌編成故事說(shuō)一說(shuō)。板設(shè)宿市公贊美春色第課一復(fù)故,導(dǎo)入課1.以目導(dǎo)入齊《四時(shí)田園興(其二十五)2.看“田園”二,你想到什?哪位同學(xué)能享一?3.回學(xué)過(guò)的有關(guān)村的古詩(shī)有哪些?！洞寰印贰端姟贰?.簡(jiǎn)作者。(1)你道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這詩(shī)人的了?(2)介作:放課件資料“范成大的簡(jiǎn)介”。二初課,掃清詞礙。1.初正音。注意生要讀得字正腔圓、準(zhǔn)流利、有板有眼。指名認(rèn)讀生字(出示生字卡片)讀通詩(shī)文。注重糾正字音2.注節(jié)奏。(1)聽讀(示課文朗)(2)自練習(xí)朗讀朗讀詩(shī),求準(zhǔn)確、流利讀出詩(shī)的節(jié)奏。5

(3)指試,議。(4)教示范指導(dǎo)。三再課,品讀知1.再課文想象作者描繪的鄉(xiāng)場(chǎng)景(讀注)2.交感想。透過(guò)文字與畫面還能看到什么場(chǎng)?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合生活體驗(yàn)分一下農(nóng)家忙3.朗節(jié)奏。出朗讀的節(jié)奏梅子/金黃杏肥,麥花/雪白菜稀。日長(zhǎng)/籬落無(wú)過(guò),惟有/蜻蜓蛺飛。4.理詩(shī)意。自由讀借助注釋或工具書查自己不明白的詞理解詩(shī)意不懂的方做上記號(hào)。小組討集體交流。(譯:梅子已經(jīng)成金黃,杏果實(shí)肥;蕎麥花,一片雪,油菜花倒顯得稀稀落落,籬笆前沒(méi)有人經(jīng)只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來(lái)飛去你最喜歡詩(shī)中哪?讀出你的愛(ài)與贊揚(yáng)之,并評(píng)價(jià)。指名說(shuō)加強(qiáng)對(duì)詩(shī)意的理)在美麗的田園,果子快要成熟,蕎麥花雪白成,油菜花金稀,蜻蜓蝴蝶飛舞寄托著收獲的希望多么令人向往的生活!齊讀本詩(shī)其實(shí)很多詩(shī)人都?xì)g田園風(fēng)光的美麗和農(nóng)村生活恬,他們下了大量的田園詩(shī)篇。請(qǐng)看南翁卷的《鄉(xiāng)村四月》體又忙又樂(lè)的心)5.有情地朗讀《時(shí)田園雜興其二十五)四總?cè)?拓展伸6

1.再古詩(shī)感受自然之美。2.全齊誦感受大家在田間忙勞作之美。3.引學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)古詩(shī)的感受。4.有情地背誦給母聽。板設(shè)四田雜其二五)對(duì)田園風(fēng)光的熱-第課-一直導(dǎo),明確題1.導(dǎo):同學(xué)這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)南宋著名詞人棄疾的一首詞——《清平樂(lè)·村居》。2.板詩(shī)題齊讀詩(shī)題。3.解:看到“村居”這個(gè),你想到了什?大家的想象力都豐富。教師指著板書“清平(yuè)”,請(qǐng)?jiān)冽R讀一遍“平樂(lè)”,讀了個(gè)詞你什么樣的感覺(jué)呢(給人一寧?kù)o、閑適的感覺(jué))4.師單介紹“平樂(lè)”是詞,“清平樂(lè)是一首曲子,用來(lái)演奏的。用它作詞牌的詞般給人一種寧?kù)o、平和、舒適感覺(jué)。5.那帶著這種感一起來(lái)讀《清平樂(lè)·村居》二初課,掃清詞礙。1.請(qǐng)學(xué)們自由朗課,要把文讀得準(zhǔn)確流利富于感情。2.學(xué)自讀誰(shuí)先來(lái)讀給大家聽教師正)7

3.指書寫“鋤豆的“鋤”。4.指學(xué)生朗讀。5.齊全詞讀的同時(shí)請(qǐng)注意觀,這首詞與前的兩首詩(shī)有什么不?(這詞的特點(diǎn)有長(zhǎng)句,有詞,分上下兩)6.請(qǐng)學(xué)們默讀這,看看有個(gè)字、哪個(gè)詞語(yǔ)、哪個(gè)句子不解。學(xué)生自主學(xué)習(xí)還可以共同討論流。7.討交流。我們先來(lái)交流一,經(jīng)過(guò)討論解決哪些問(wèn)?(1)你是怎么理解“翁媼”?翁是什么請(qǐng)大家看這個(gè)字的,是一公字翁老公公媼”左邊是一“女,指老婆婆老奶“媼就是指翁老婦)(2)“豆”這個(gè)詞的意思是什?(“豆”這個(gè)詞不能按字面意思理,需要聯(lián)上下文。聯(lián)系上下文,你們能猜出這個(gè)詞語(yǔ)的思?“鋤豆就是鋤豆田里的雜草三再課,感受律1.我理解了詞語(yǔ)意思之,來(lái)讀一讀這首詞就會(huì)更深刻的理解了。2.聽你們讀老也特別想讀讀。教師入情入境地范讀。3.教朗讀學(xué)生注意老師朗讀方法。教師簡(jiǎn)單介紹請(qǐng)讀這三個(gè)“小草“媼課件閃),發(fā)現(xiàn)了什?這三個(gè)字最末有相的韻,都有“”。)韻母同或相,這是押韻。古人寫詩(shī)、寫詞講究,所以詩(shī)詞起來(lái)朗朗上口。大家讀讀詞的上,感受一下。(生練習(xí)讀看看詞里面還有些字押?“東”“籠”“蓬)讀一讀再次感受一下。我們?cè)僖黄鹱x一。四品詩(shī),展開象1.品鄉(xiāng)村美景。8

好詞需要細(xì)細(xì),下面用我們的象去品出詞中的圖畫。我們首先來(lái)欣賞一下這家的居住環(huán)境誰(shuí)來(lái)讀詞的一、二兩?從這兩句中體會(huì)到什?美麗的風(fēng)景不僅用眼睛去欣,還要學(xué)會(huì)用耳朵去聆!(課播放潺潺的溪流聲)讓我美美地讀一讀吧。其實(shí)“茅檐”透的是用泥巴壘的草蓋的房又矮又小很簡(jiǎn),為什還能帶給我們美的覺(jué)?老師簡(jiǎn)介很多詩(shī)人都有“茅檐”情“茅檐”這詞在詩(shī)人的筆下頻出現(xiàn))一個(gè)“茅檐”一下子就把我們到了一個(gè)充滿鄉(xiāng)土氣息的、寧?kù)o的、詩(shī)意的小鄉(xiāng)村里去。讓們把這種美好的感覺(jué)讀出來(lái)。一齊朗讀。想象畫茅檐低溪上青青草。醉里吳音相媚,白發(fā)誰(shuí)家?(畫:一所茅屋低又,緊靠一條小,溪邊滿了碧綠的草見屋里有人操著柔媚的地方,帶著意在互相逗趣樂(lè)那滿頭白發(fā)的老是誰(shuí)家的老翁、老?2.品人物畫面。在這樣美的環(huán)境住著怎樣的一家人請(qǐng)接著讀下片。這一家你最喜歡?為什么(預(yù):我最喜歡小,因?yàn)樗芸蓯?ài))從哪里可以看出兒可愛(ài)?“最喜小兒亡賴,溪臥剝蓮蓬。那作者為什么說(shuō)兒“亡賴”“賴”同無(wú)賴,際上是說(shuō)小兒頑皮、淘氣。哪個(gè)字最能看出兒可愛(ài)?從“臥”字可以看出小兒可愛(ài))想象“臥”是什樣的姿?“剝蓮蓬”的樣子你能想象出來(lái)?(學(xué)想:小很專,很認(rèn)真還會(huì)哼著歌還可能仰著高興了就打個(gè)滾搖頭晃腦晃動(dòng)著小側(cè)著身,手托著頭……)師小結(jié)提升是的小兒臥的姿勢(shì)可多了他愿仰著就仰著愿意側(cè)著就側(cè),愿意趴著就趴著…他是多么快活、自由自在、福、愜意……難怪冰心奶奶說(shuō)“除了宇最可愛(ài)的只有孩子,通過(guò)你們的聲音來(lái)表現(xiàn)出種愜意吧。9

想象畫大兒鋤豆溪東,兒正織雞籠。最喜小兒賴,溪頭剝蓮蓬。(畫:茅屋外老夫婦的大兒子小溪東邊的豆田里鋤,二兒子正忙著編織雞籠?？蓯?ài)調(diào)皮小兒子最討人喜,他正趴在溪邊剝著剛剛摘的蓮蓬)師講解詩(shī)中的翁媼雖然青春不,容顏已老可是他們的童心未。人們常說(shuō)老小孩其實(shí)老人往往和孩子樣可愛(ài)學(xué)來(lái)仔細(xì),兩位白發(fā)蒼的老人靠得很近相互親熱地聊天,這就是——“媚好”。五多朗,品讀詞1.帶感情來(lái)朗讀(1)學(xué)自己練習(xí)朗讀。(2)在組內(nèi)展示朗讀。(3)選表全班展示朗讀。2.師合作引讀。喜歡老人們這么親密地地說(shuō)著話聊著家常讀出們的—媚好喜歡大讀出他的——勤勞。喜歡中讀出他的——心靈手巧。六展想,拓展伸1.展想象的翅,如果此時(shí)大、中兒兒到老人蜜的交,他們會(huì)說(shuō)些什么呢同學(xué)們你們覺(jué)得這一家人生活怎么?溫馨幸福、美好你們看他們每個(gè)人都在做自己歡做的,干己喜歡干的,是各得其樂(lè)。讓我們帶著種快樂(lè)來(lái)讀一下:師引讀——茅檐,溪上青青。醉里吳音相媚白發(fā)誰(shuí)家翁?大兒鋤豆溪東中兒正織雞籠。喜小兒亡,頭臥剝蓮蓬。僅僅是“翁”和媼”醉了?有誰(shuí)醉?詩(shī)人、我們你醉了我醉大家都醉了。(音,配樂(lè)朗讀)讓我們閉上眼,吟誦這首詞。10

聽了同學(xué)們的吟,老師仿佛看到一幅,仿佛到了一個(gè)娓娓道來(lái)的故事。讓我們?cè)賮?lái)美美吟誦一!2.延補(bǔ)充。老師有一個(gè)問(wèn):作者為什么會(huì)這樣一個(gè)普通農(nóng)家人的生活如此向往?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀下的資料吧。(補(bǔ)資:辛疾出生在風(fēng)雨飄搖的南宋王,那時(shí)宋朝的大部江山已被金人占領(lǐng)辛棄疾從小就立志平定,收復(fù)河山是軟弱無(wú)能的南宋朝卻一味地向金人求和由于主和派的排擠、打辛棄疾被發(fā)配到江上饒等偏僻的小鄉(xiāng)村。在小,辛棄疾一就是二十年。然在這二十年中原百姓每天都在金人鐵的踐踏下生,辛棄疾很想救民于水,卻無(wú)法施展抱負(fù)一個(gè)風(fēng)雨交加的,一位六十歲的老人僵臥病高呼:“賊!殺賊”然后憤然離世。3.讓們?cè)俅伪痴b首《清平樂(lè)·村居》。板設(shè)清樂(lè)村恬靜優(yōu)美平和無(wú)憂教反：11

2．下教目：認(rèn)目：識(shí)“構(gòu)、芍”等11個(gè)字會(huì)“構(gòu)、飾”15個(gè)會(huì)寫“屋檐、構(gòu)成”等17個(gè)語(yǔ)。能目有感情地朗讀課,想象畫面說(shuō)說(shuō)課文描寫了幾幅圖畫感受鄉(xiāng)村生活的美體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村活由衷的熱愛(ài)之情。情目：繞文中最感興趣的景展開交,錄、積累好詞佳句。教重點(diǎn)1.感受鄉(xiāng)村生活的美,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛(ài)之情。2.了解課文的敘述順序,學(xué)作者通過(guò)描寫和下人家最密切相關(guān)的景物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)法。教課：課教過(guò)第課一復(fù)故導(dǎo)入課1.回古:同學(xué)們鄉(xiāng)村生活是美好,像一幅畫,一起回憶一下古宿市徐公店》、《時(shí)田園雜興(二十)、清平樂(lè)·村居》。2.導(dǎo)新:還有一位老人他離開家鄉(xiāng)幾十年,后來(lái)終于又回了闊別已久的家鄉(xiāng)當(dāng)?shù)郊亦l(xiāng)的美麗景色,禁不住寫下了樣一篇美文—下人家請(qǐng)齊讀課題板書課)二初課掃清詞礙1.提讀書要:自己小聲讀課,遇到生字要助拼音讀一讀。2.認(rèn)生字新詞。3.指書寫課后田字格中的字。12

著重分析指導(dǎo)“、飾、蹲、率、倘、眠”。教師在黑板上的字格中示范指學(xué)生仿寫結(jié),右邊不要寫成“勺”“蹲”是左右結(jié)右邊“尊”中的短橫定不能忘記寫)三再課整體知1.朗課,作者用一句話概括他眼中的鄉(xiāng)下人,用橫線畫出來(lái)鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)不論什么季節(jié)都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景)2.通課,作者介紹了哪幾道特、迷人的風(fēng)請(qǐng)簡(jiǎn)單概括一下。瓜藤攀檐圖、鮮花綻放、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、落晚餐圖、秋夜睡夢(mèng)圖)四關(guān)有鮮感語(yǔ)。1.自朗讀課,并用直線畫出現(xiàn)獨(dú)特、迷人風(fēng)景的句子。2.把己感興趣的段落和同組同學(xué)交流并進(jìn)行批注。五課小。初讀課文后你感受到了什么(下人家樸實(shí)、自然、和諧、充詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活。第課一復(fù)故導(dǎo)入課1.指朗讀生字新,檢查學(xué)生握情況。2.導(dǎo)新:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特節(jié)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)看看鄉(xiāng)下人家的生到底是什么樣子的。二品課感悟會(huì)(一)整體品讀。1.鄉(xiāng)人家的一幅幅畫面展現(xiàn)在我們眼,文是圍繞哪句話寫?鄉(xiāng)下人家不什么時(shí)候不論什么季節(jié)都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景)2.讀子抓關(guān)鍵詞語(yǔ)理解體(獨(dú)特、迷)3.課圍繞鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人描寫了哪些鄉(xiāng)風(fēng),你最興趣的一處是哪里?(二)根據(jù)學(xué)生的,依次進(jìn)行讀感悟。1.品第1自段。(1):哪些同學(xué)屋前瓜架吸引住,就請(qǐng)站起來(lái)、讀出來(lái)。出示課件“、紅的,碧綠的藤和葉構(gòu)成了一道別有趣的裝,比高樓門前蹲著一對(duì)石子或是豎著兩根大旗,愛(ài)多了?！?2)你能說(shuō)出這句話運(yùn)用了什么修辭手法?(對(duì)比師對(duì)之,架讓人覺(jué)得——生可多了。生機(jī)勃勃……師同,這我們今天游覽的第一站——鄉(xiāng)下家屋前瓜架想說(shuō)自己的感受。指名學(xué)生說(shuō)13

2.品第2自段。過(guò)渡語(yǔ)鄉(xiāng)人家不但屋前有別風(fēng)趣的瓜,前還有令人眼前一亮的鮮花綻放。(1)件播放芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊的圖片。師你用哪些優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)形容如美妙的畫面?生百齊放、芬芳撲鼻、鳥語(yǔ)花香五彩繽紛……師課件出示句有些人,還在門前場(chǎng)地上種幾株芍藥,鳳仙,雞冠花大麗菊它依著時(shí)令順開放樸中帶著幾分華麗顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光?！?生齊讀師“樸素”和“華麗”本來(lái)是對(duì)反義但用在這里毫無(wú)違和之感。鄉(xiāng)的花隨意地種在門的場(chǎng)地,不城市里的花有漂亮的花盆瓶來(lái)襯托有美麗的彩紙來(lái)包,因此可以稱得“樸素”。但它們色彩鮮,光彩照人又是“華麗”的因此稱其為“樸素帶著幾分華麗”。(2):同學(xué),鄉(xiāng)下人家門前鮮花讓人如癡如,屋后的風(fēng)光也別有一番景象。瞧幾場(chǎng)春雨過(guò)后鮮嫩的春筍迫不及待地探出頭來(lái)。課件出示句幾春過(guò)后,到那里,常常會(huì)看見多鮮嫩的,群地從土里探出頭來(lái)”誰(shuí)來(lái)讀讀寫竹筍的句其他同學(xué)認(rèn)真聽體會(huì)一下。你剛才是懷著怎的心情讀“探出頭來(lái)”把“探”換成“鉆、伸、冒”可以嗎?(好奇、渴望、興奮、激動(dòng)…(不可以。這句話寫春天下雨后竹筍長(zhǎng)得很多很,象地呈現(xiàn)了“雨后春筍”的美妙畫面。尤是“探出頭來(lái)擬化的手法讓人感嫩筍長(zhǎng)勢(shì)的迅嫩筍如同一個(gè)個(gè)淘頑皮的娃娃在和人捉迷藏一樣土里探出充分展示了春筍勃勃的生機(jī))(3)著小春筍們的渴望、迫切的心情再來(lái)讀一讀句子生齊讀句子3.默第3自段。(1)渡:農(nóng)小院的植物生機(jī)勃,物也是悠閑自,們看誰(shuí)來(lái)了?(課件出示小覓食。(2)名讀讀讀思考:我看到(的母,()公雞它們走來(lái)走去干什么這么慈愛(ài)的母雞職盡責(zé)的大公雞,大家?guī)е腋？斓恼Z(yǔ)氣齊讀。4.品第4自段。過(guò)渡語(yǔ)除母雞、大公雞作者還生動(dòng)地描寫哪種小動(dòng)?鴨子出示“他們的屋后倘若有一條河……它們也從不吃驚。生自由讀句)想想除了雞、鴨鄉(xiāng)人家還會(huì)養(yǎng)些什么動(dòng)物?狗、鵝、羊…14

小結(jié)這些動(dòng)物、植物和鄉(xiāng)下人快樂(lè)地生活在一是多么和諧!5.品第5、6自然段。(1)讀一讀他們之間和諧相處的畫面生讀)鄉(xiāng)下人家生活就是這樣平,但平淡中也不乏美。鄉(xiāng)下人家就是吃晚飯也這美(師生)(2)中把紡織娘的叫聲說(shuō)成是唱,賽過(guò)催眠,誰(shuí)來(lái)讀讀它的?緩的、柔柔的像催眠曲(指名讀這什么寫法?()誰(shuí)再來(lái)大家讀讀?三仿練拓展伸你們眼中鄉(xiāng)村的致是什么樣子學(xué)習(xí)作者的一些寫,寫一寫我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風(fēng)或者是你喜歡的一處景物。板設(shè)：鄉(xiāng)人別致生動(dòng)教反：3.天教目：認(rèn)目：識(shí)“慰、藉”等個(gè),會(huì)寫“慰藉”等10個(gè)字會(huì)寫“慰15

藉、掃蕩”等13個(gè)語(yǔ)。能目：解課文內(nèi)容感受天窗給孩子們帶的無(wú)盡遐想和無(wú)窮快樂(lè)。情目：揮想象和同學(xué)交流孩子們透過(guò)天還會(huì)看到什想到什么。教重點(diǎn)1.默課,住“小小的天窗是你唯一的慰藉理課文內(nèi)容感天給孩子們帶來(lái)的無(wú)遐想和無(wú)窮快樂(lè)。2.發(fā)想,同學(xué)交流孩子們透過(guò)天窗還會(huì)看到什,想到么。教課：課教過(guò)：第課一創(chuàng)情導(dǎo)入課1.回生:同學(xué)們童年生活是美好,一起回憶一下你最喜歡是什么。2.導(dǎo)新:今天我們所學(xué)習(xí)的篇課文《天窗》是著名作家茅盾這是一篇優(yōu)美的散文。面我們就一同來(lái)領(lǐng)略一下天窗樂(lè)趣。請(qǐng)齊讀課題板書課題)二初課掃清詞礙1.自朗讀課,要求小聲課,遇到生字要借助拼音多讀幾。2.認(rèn)生字新詞。著重指導(dǎo)慰藉(一瞥(piē)3.指書寫課后田字格中的字。課件出示生指名讀同位,組朗讀。著重分析、指導(dǎo)慰、藉”。教師在黑板上的字格中示范指學(xué)生仿寫結(jié),上邊“藉”是上下結(jié),上邊是“艸,一定不能寫成”。)三再課了解窗1.學(xué)朗讀課,說(shuō)說(shuō)從中了解什么。2.學(xué)討論、交:天窗開在哪?鄉(xiāng)下人在屋頂開一個(gè)小方,裝一塊玻璃叫作“天窗”。)四朗課小組流1.自朗讀課,思考為什要開天用直線畫出相關(guān)的句子碰大風(fēng)大雨……黑得像地里似的)2.學(xué)把自己畫出的段落和同組的同學(xué)交流交,并進(jìn)行批注還可以寫寫發(fā)16

現(xiàn)的問(wèn)題或者自的感受。五課小。談?wù)勛x完課文后感受。(天窗神奇、有)-第課-一復(fù)故導(dǎo)入課1.課出示生字新,指名朗讀,檢查學(xué)生對(duì)生新詞的掌握情況。2.導(dǎo)新:通過(guò)上一節(jié)課的學(xué),我們已經(jīng)感到了天窗的趣味一課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這課,看看天到底有何神奇之處。二品課感悟會(huì)(一)自由朗讀課并思:在什情況,天窗了孩子們唯一的慰?學(xué)生結(jié)合插圖和課文內(nèi),邊讀邊畫出關(guān)語(yǔ)句。(二)根據(jù)學(xué)生的,依次對(duì)相語(yǔ)句進(jìn)行品讀。1.品讀“夏天陣雨來(lái)了時(shí)……小的天窗是你唯一的慰藉?！薄拔拷濉笔鞘裁?為什么說(shuō)窗是慰藉?課第、5自然段的語(yǔ)句夏天陣雨來(lái)了,透過(guò)這扇天,文中的孩子看了什么?又想到什么?(出示句)雨腳在那里卜落落跳……你想象它們的威力比在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍。2.把子看到的和想到的連起來(lái)讀一讀想一想如果將“雨腳”“一瞥”分別換成“雨點(diǎn)”“閃,好不好(好?！坝昴_”“一瞥”凸顯孩子眼光的獨(dú)特令人感受到童心的躍,體現(xiàn)了作者遣詞句的精當(dāng))從小小的天窗看的只是閃電,想象到的卻是無(wú)窮無(wú),難怪作者——出示課件“明這天窗的大人,是應(yīng)得感的因活潑會(huì)想的孩子知道怎樣從‘無(wú)’中出‘有‘’中看出‘實(shí)比任他看到的都更真,更闊達(dá)更更確實(shí)”3.品“晚上……小小的天窗又是你唯一的慰藉。指名朗讀第6然,引導(dǎo)學(xué)生“逼”字讀出孩子的心情。引導(dǎo)是啊,孩子還想在月光下的草地河灘再玩會(huì),不想休息也不著他又想起了那屬于自的小小的可愛(ài)的天窗。這,天窗又給了孩子樣的慰?學(xué)生自由朗讀第7自段,用雙線畫“看到的用浪線畫想到的。(出示句)一粒星——無(wú)數(shù)閃爍爍可愛(ài)的星。一朵云——無(wú)像山似的、馬似的、巨人似的奇的云彩。掠過(guò)的一條黑影——這也許是灰色的蝙,許是會(huì)唱歌的夜,也許是霸氣十足的貓頭鷹。指名朗讀這些句,學(xué)生談?wù)劯?夜的美麗)師生共同合作朗,用聲音傳遞的美麗神,體天窗的神奇、有趣。17

小結(jié)看到的只是一粒星、一朵、一條,想到卻是夜的美麗神,難怪作者說(shuō)——出示課件“明這天窗的大人,是應(yīng)得感的因活潑會(huì)想的孩子知道怎樣從‘無(wú)’中出‘有‘’中看出‘實(shí)比任他看到的都更真,更闊達(dá)更更確實(shí)”三朗全升華感1.學(xué)自由感情地朗讀全文師生再次走近天窗,課文的文字中感這份神奇之美。2.齊讀發(fā)明這天窗的大人,是應(yīng)得感謝的為活會(huì)想的孩子們知怎樣從“無(wú)”中看出有,從“虛中看出“實(shí)”比任何他看到的都更真切更闊達(dá)更復(fù),確!課出示四拓延布置業(yè)1.總?cè)?小小的天窗一次又次成為孩子們唯一的慰,發(fā)明天窗的大人們應(yīng)該被感謝從課文,們感受到了風(fēng)雨雷電的威力無(wú)比夜美麗神奇、天窗的無(wú)限魅,所以我們感謝下《天窗》的茅盾先!2.作業(yè)和父母講一講“天窗”故事吧。板設(shè)：天想象的世界教反：4.三桃水教目：認(rèn)目：識(shí)“綺、談”生,準(zhǔn)多音字“和”。18

能目：確、流利、有感情朗讀課,感受作者抒發(fā)的思想感情。情目：習(xí)課文生動(dòng)優(yōu)美的,了解作者情的方式。教重點(diǎn)1.感受者抒發(fā)的思想感情。2.學(xué)習(xí)對(duì)課文的層次結(jié)構(gòu)用“是什么—怎么樣—為什么”的方法提問(wèn)體會(huì)課文“總—分總”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教課：課教過(guò)：一激興,導(dǎo)入課師今,老師要帶們?nèi)ト碌奶一ㄋ?。想?我們會(huì)領(lǐng)到怎樣的風(fēng)景呢(板書課題二初課,掃清詞礙。1.自課文學(xué)生選擇自己喜歡讀書方,把課讀通順、讀正把比較難理解的詞句多讀遍。2.指分節(jié)朗,教師相機(jī)訂正錯(cuò)的讀音。3.結(jié)學(xué)生的質(zhì)疑析字音、字形。綺談和多音字4.小朗讀初談?dòng)∠?。學(xué)生以小組為單,齊讀課文互相檢查是否讀字音。師這篇課文描寫的三月桃花,給你們留下了么樣的印?三月桃花水是美麗、迷人、令陶醉的)我們應(yīng)該用怎樣語(yǔ)氣來(lái)朗讀課文(歡快、愉悅?cè)僬n,品讀知1.交第自然段。(1)學(xué)自由朗讀讀得流暢而有感情。思考:這兩話運(yùn)用了什么修辭?運(yùn)用了什句?在課文找出和這兩句話對(duì)應(yīng)的段落(運(yùn)用了比喻擬人的修辭手法。疑問(wèn)句。分別應(yīng)第3、4自然段和第、6自然段。教師引讀體會(huì)“是什么聲音—三月桃花水的水把流水聲比喻成鈴鐺的聲,脆悅耳。)“是什么光芒”—三月桃花水的水把明鏡般的水面比喻成,明亮耀眼。)2.指讀第2自段思考當(dāng)讀這一段你眼前會(huì)出現(xiàn)什么樣的景?課件展示根據(jù)學(xué)生的回,教師相機(jī)點(diǎn)撥:19

“啊,河流來(lái)了”—一個(gè)語(yǔ)氣詞“啊表現(xiàn)了作者見春水的興奮之;一個(gè)“醒”把被束縛一個(gè)冬天河水重獲新生的喜悅寫活了(擬人流動(dòng)的水在舞動(dòng),水中的浪、漩,在作筆下成了“桃花”“酒窩”。(比)男生、女生合作讀描寫“水聲”“水面”的段。3.朗課文第3~6自然段。作者運(yùn)用了哪些辭手?找出來(lái)讀一讀思考作者為什么這樣?(把桃花水比喻成“豎琴“明鏡第6自段運(yùn)用了排比、擬人比喻的修辭手,描寫了春天里美的事,生動(dòng)象地突出了三月桃花水的美麗)4.學(xué)自由朗讀最一個(gè)自然段。結(jié)尾表達(dá)了作者樣的感?抒發(fā)了作者對(duì)春天和大自然的熱愛(ài)之情)讓我們?cè)賮?lái)齊讀,讀出你們理解。四回總,拓展伸1.回總結(jié)反復(fù)朗讀課文中優(yōu)的句段。2.有情地朗讀課第6自然段發(fā)想象如果你是三月桃花,會(huì)對(duì)燕子、垂柳、姑娘等照水面的朋友說(shuō)些什?板設(shè)：三桃水沉醉教反：教隨口交20

轉(zhuǎn)教目：認(rèn)目：解什么是轉(zhuǎn)述掌握轉(zhuǎn)述的基本要。能目：據(jù)要求進(jìn)行轉(zhuǎn)述訓(xùn)。情目：養(yǎng)生傾聽的習(xí),培養(yǎng)他們表達(dá)的自信心。教重：據(jù)要求進(jìn)行轉(zhuǎn)述訓(xùn)。教難：1.培學(xué)生的記憶能力、理解能力、概括能力和言表達(dá)能力。2.培學(xué)生傾聽的習(xí),培養(yǎng)他表達(dá)的自信心。教課：課教過(guò):一談導(dǎo),激發(fā)趣1.在活中我們往往會(huì)遇到很很多的事,解決這些事情的過(guò)程人們常常請(qǐng)人把話轉(zhuǎn)給別,這就“捎話兒也叫“轉(zhuǎn)述”。今天我們來(lái)學(xué)口語(yǔ)交際——轉(zhuǎn)(板書課題2.齊課題。二結(jié)通,把握點(diǎn)1.談:讓我們來(lái)看這個(gè)通,動(dòng)動(dòng)你的小腦筋想想怎么來(lái)轉(zhuǎn)述。通知本周五3月日)下午點(diǎn)在本班教室開家長(zhǎng),流家庭閱讀情況評(píng)選“書香家庭。溫馨提:(1)家長(zhǎng)帶好紙、筆以便記錄和填寫選票。(2)為學(xué)校停車不便建議家長(zhǎng)選擇公共交通工具。(3)提前十分鐘到會(huì)場(chǎng)。開會(huì)期間請(qǐng)自覺(jué)遵守會(huì)場(chǎng)秩:關(guān)閉手不隨意走動(dòng)保持安靜。新華路小學(xué)四年(3)班3月日2.思:根據(jù)上面的通轉(zhuǎn)述應(yīng)該注意哪些問(wèn)?(1)自先認(rèn)真讀一讀上面的通,想一想自己怎樣轉(zhuǎn)述。(2)引學(xué)生進(jìn)行思考。3.轉(zhuǎn)要求轉(zhuǎn)述應(yīng)注意轉(zhuǎn)述別人的話首先要聽清、記準(zhǔn)別人的,別弄;轉(zhuǎn)述的時(shí)候要把原話說(shuō)清楚說(shuō)明,不然會(huì)耽誤事。21

教師引導(dǎo)學(xué)生思:這個(gè)通知該怎轉(zhuǎn)?引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不意見進(jìn)行交,從而達(dá)成共識(shí)。討論后小結(jié)轉(zhuǎn)要求。(1)轉(zhuǎn),弄要,不要遺漏要信息。(2)要意人稱的轉(zhuǎn)換。三小討,學(xué)生動(dòng)1.閱通知小組討論。2.分小組進(jìn)行討論。在討論,小組成員分講述對(duì)這個(gè)通知轉(zhuǎn)述的方,表達(dá)對(duì)這個(gè)問(wèn)題看法。討論時(shí)聽到不同意見要換位思考積極溝通。四創(chuàng)情,練習(xí)述1.向母轉(zhuǎn)述。學(xué)生分角色扮演爸、媽媽、女兒、兒,兒子或者女兒向爸或媽媽轉(zhuǎn)述通知的內(nèi)容。2.其學(xué)生做傾聽,聽后進(jìn)行,并進(jìn)行新輪的轉(zhuǎn)述。3.拓活動(dòng)。小組內(nèi)開展轉(zhuǎn)述,各小組創(chuàng)不同的情,習(xí)轉(zhuǎn)述。3.小結(jié)讓們用這次口語(yǔ)交際學(xué)到的好方法解決生活中遇到的轉(zhuǎn)述內(nèi)容吧!板設(shè)：轉(zhuǎn)注意:聽清記準(zhǔn)說(shuō)楚、說(shuō)白要求:要抓要點(diǎn)不遺漏要注意人稱的轉(zhuǎn)教反：教

案22

教隨

習(xí)我樂(lè)教目：認(rèn)目：確“我的樂(lè)園”的作內(nèi)容。能目：出樂(lè)園的特點(diǎn)以及樂(lè)園給自己帶的快樂(lè)。情目：用直接抒情與間接情相結(jié)合的方,達(dá)對(duì)樂(lè)園的喜愛(ài)之情。教重、點(diǎn)：寫出樂(lè)園的特,以及樂(lè)園給自帶來(lái)的快樂(lè)，表達(dá)對(duì)樂(lè)園的喜愛(ài)之情。教時(shí)：課時(shí)。教過(guò)：一創(chuàng)情,激發(fā)趣1.談:我們的生活中到處充滿歡,同學(xué)們你們的樂(lè)園是哪?引)2.組同學(xué)交流介(學(xué)生各己)現(xiàn)在,讓我以“我的樂(lè)園”為開始這次習(xí)作之旅!(板書)二啟思,討論流1.打思路。你的樂(lè)園都有哪?是“滿是玩具的間”“村頭小河邊的草地,還是“班級(jí)圖書”“自己家的院子或者是“學(xué)校的籃球”“爺爺?shù)牟说亍?學(xué)生自由討論)2.匯交流。(1)引學(xué)生先說(shuō)出自己最喜歡的樂(lè)是哪里。(2)樂(lè)有什么特?(此處可作節(jié)描)三習(xí)指。1.閱感受。先來(lái)讀一讀表格的內(nèi)容。指名讀。讀后交“村頭小河邊的草地上都有什?朋友喜歡在這里做什?2.整思路。你的樂(lè)園是什么子?在那兒最喜愛(ài)干什么這個(gè)樂(lè)園給你帶來(lái)了怎樣的快樂(lè)?讓我們把自己的園介紹給同學(xué)吧。開始小組交流。3.寫提示寫之前可以仿照課中的樣,做一表格。寫完后把習(xí)作讀同學(xué),讓他來(lái)感受你的快樂(lè)。4.學(xué)自由習(xí),教師巡視指導(dǎo)。23

四習(xí)點(diǎn)。1.選兩篇比較優(yōu)的作,在級(jí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。2.習(xí)的重點(diǎn)在于清楚所