中學(xué)生“初二現(xiàn)象”教育對(duì)策-同初二家長交談

中學(xué)生“初二現(xiàn)象”及教育對(duì)策—同初二家長談話二、“初二現(xiàn)象”有哪些表現(xiàn)：比較注意自己在同學(xué)、老師、親戚、朋友心目中的形象、評(píng)論和地位。對(duì)好多事有自己的看法、認(rèn)識(shí)、領(lǐng)會(huì)，不簡單交流，不輕易聽從師長特別是家長的指導(dǎo)和責(zé)備。是非觀模糊，心理承受能力差，一方面獨(dú)斷獨(dú)行，自認(rèn)為是;一方面不肯離開伙伴，從眾心理顯然。喜愛出類拔萃，在“應(yīng)試教育”下常有緊張的感覺，在分?jǐn)?shù)的壓力下常有自卑的心理。學(xué)習(xí)成績兩極分化，許多學(xué)生到了初二就學(xué)不下去。統(tǒng)計(jì)資料表示，全國初二的輟學(xué)率達(dá)到了10%左右。有不一樣性質(zhì)和程度的反叛、抗衡情緒以及謊話、尋釁生事行為等。生理早熟，心理不行熟，青春期躁動(dòng)顯然。男生有時(shí)變得很吝嗇，簡單計(jì)較;初二女生相對(duì)較為成熟，又過于獨(dú)立。學(xué)壞的第一步常常表此刻“染頭發(fā)”“男生養(yǎng)長發(fā)”“女生化妝”“結(jié)交陌生朋友”、“吸煙”、“早戀”等。三、針對(duì)“初二現(xiàn)象”學(xué)校怎么做?宏觀抓三個(gè)重點(diǎn)，微觀著重四件事重點(diǎn)之一：培育一支優(yōu)異、穩(wěn)固的教師隊(duì)伍我們確定評(píng)論優(yōu)異教師的三個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn)：工作態(tài)度仔細(xì)，工作能力強(qiáng)，工作業(yè)績顯然。讓學(xué)生敬其師德崇高，“畏”其管理嚴(yán)格，信其本事高強(qiáng)。抓教育質(zhì)量重在講堂。學(xué)校要求老師在講堂教課中做一名“有情味，善互動(dòng)，重能力培育”的高素質(zhì)老師。我們領(lǐng)導(dǎo)表示在工作中絕不委屈老師，要求老師在教課中不可以委屈學(xué)生。老師既能勤勞工作，又能夠心情愉快，能最大限度的發(fā)揮自己的聰慧才華。重點(diǎn)之二：形成一個(gè)品德好、有生機(jī)，會(huì)學(xué)習(xí)，能力強(qiáng)的學(xué)生集體嚴(yán)格管理。管學(xué)會(huì)做人，管遵紀(jì)守紀(jì)，管學(xué)習(xí)態(tài)度正直，管優(yōu)異習(xí)慣養(yǎng)成，管學(xué)習(xí)方法科學(xué)。推行制度化管理，浸透人性化管理，兼具個(gè)性化管理。讓學(xué)生在英雄快樂、樂學(xué)、健康成長。因材施教，初三開始推行滑動(dòng)制按層次分教，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。展開各樣有利的活動(dòng)，培育中學(xué)生擁有以“三種能力，兩個(gè)健康，一項(xiàng)專長”為基本內(nèi)容的綜合素質(zhì)。逐漸形成自主學(xué)習(xí)和自主管理的習(xí)慣，使英雄中學(xué)成為學(xué)生一世中得益最大的、最難忘卻的人生階段。重點(diǎn)之三：成立表現(xiàn)教育思想，吻合教育規(guī)律，又吻合我校實(shí)質(zhì)的科學(xué)管理系統(tǒng)確定“教課為中心，德育要?jiǎng)?chuàng)新，生活管理配合協(xié)調(diào)發(fā)展”的管理思路，珍惜中學(xué)生的青春光陰，義正詞嚴(yán)的將教課放到主旋律的地點(diǎn)。對(duì)各項(xiàng)工作要做到“跟進(jìn)管理，深入管理，創(chuàng)新管理”。講究管理藝術(shù)和方法，追求最正確的管理成效，讓學(xué)生獲得最理想的提升。在動(dòng)向中發(fā)展，在矛盾中提升。擅長把辦理矛盾的過程變?yōu)榻逃^程，學(xué)會(huì)在動(dòng)向中求發(fā)展，求提升。使學(xué)校擁有最優(yōu)異的育人氣氛，成為有理念，有特點(diǎn)有品牌的人材搖籃。一著重小學(xué)與中學(xué)的連接;合理裝備師資;在教法上科學(xué)過渡，在學(xué)法上有效指導(dǎo)。二著重德育教育，特別是品德教育，法制教育和青春期教育，防備男女交往過熱和沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲。針對(duì)初二學(xué)生的年紀(jì)特點(diǎn)，多展開健康風(fēng)趣的集體活動(dòng)。三著重培育形成勤勞勤學(xué)的好習(xí)慣，在強(qiáng)迫中表現(xiàn)紀(jì)律，在認(rèn)可中形成習(xí)慣，在內(nèi)化中提升認(rèn)識(shí)。讓優(yōu)異學(xué)生形成楷模，把疑惑學(xué)生帶進(jìn)圈子。增強(qiáng)中考意識(shí)，增添學(xué)習(xí)動(dòng)力。四著重培優(yōu)補(bǔ)差，擴(kuò)大優(yōu)異學(xué)生層面，擴(kuò)大高中上線的錄取面。初二暫不按成績層次分班，防備過早兩極分化。四、針對(duì)“初二現(xiàn)象”家長怎么配合?和孩子談心，和老師交流，和學(xué)校配合做一個(gè)有品位的家長。視人視其友，要求孩子盡量與品德和學(xué)習(xí)都和自己差不多的同學(xué)交朋友，多向比自己優(yōu)異的同學(xué)學(xué)習(xí)。做一個(gè)擅長交流的家長。默契配合，無事不行。常和班主任或講課老師就孩子的教育進(jìn)行電話或信息交流，相互交流，共同設(shè)計(jì)。要教育孩子學(xué)會(huì)解決自己的問題，敢于向老師、領(lǐng)導(dǎo)反應(yīng)自己的要乞降想法，不要把矛盾交給家長。做一個(gè)踴躍而不用極的家長。要相信每個(gè)孩子的將來都會(huì)是光明的。找尋孩子的閃光點(diǎn)，進(jìn)步點(diǎn)，多夸獎(jiǎng)，多鼓舞，多敦促。不說打擊孩子踴躍性的話，不糾葛孩子犯過的錯(cuò)。做一個(gè)懂一點(diǎn)辯證法的家長。內(nèi)因是變化的依據(jù)，外因是變化的條件。讓孩子理解一個(gè)道理：搞勤學(xué)習(xí)的第一因素是自己。做一個(gè)很仔細(xì)、不粗心的家長?？粗亟Y(jié)果，更著重過程。接送時(shí)要求孩子帶回作業(yè)本并仔細(xì)看一看，促進(jìn)孩子養(yǎng)成習(xí)慣，平常學(xué)習(xí)要抓緊，不可以粗心。注意增強(qiáng)孩子假期中的管理，提示孩子多接觸健康向上的人和事，敦促孩子每日都要有定量的學(xué)習(xí)時(shí)間，要利用假期多與孩子接觸、交流。做一個(gè)有認(rèn)識(shí)高度的家長。認(rèn)可差距，不求同一。文化課的差距不等于能力的差距，不等于綜合素質(zhì)的差距，更不等于將來事業(yè)的差距。不苛刻孩子，重點(diǎn)看孩子能否盡了力。別在乎此刻在哪個(gè)班，要追求下一次能進(jìn)什么班?？春⒆拥某煽?，更要看孩子的綜合素質(zhì)，看孩子的品德與涵養(yǎng)。不抹殺孩子的靈性，不忽略孩子的個(gè)性，不用滅孩子的信心，追求孩子的提升，一點(diǎn)一點(diǎn)的提升。做一個(gè)有見解、有涵養(yǎng)的家長。當(dāng)面教孩子，背后論短長。孩子犯了錯(cuò)，決不護(hù)短;當(dāng)面要責(zé)備孩子，背后和老師商討，商討，可論理，也可提建議。不委屈孩子，不誤解老師。要擅長把壞事變?yōu)楹檬?。相互理解，共同配合，達(dá)到最后促進(jìn)孩子不單更正了錯(cuò)誤，并且還有新的提升的目的。做一個(gè)能與孩子交朋友的家長。鼓舞孩子參加各樣活動(dòng)，各樣比賽，理解“社會(huì)上最需要的是勇氣，最能表現(xiàn)水平的是能力”這個(gè)道理。學(xué)會(huì)找時(shí)機(jī)鄭重其事的和孩子談?dòng)嘘P(guān)學(xué)校的事，相關(guān)孩子成長的事，相關(guān)孩子品德表現(xiàn)和學(xué)習(xí)表現(xiàn)的事。人一世能夠不做壞事，但絕不行能不做錯(cuò)事。初二則是孩子最簡單“鬧事”，“出錯(cuò)”的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，孩子發(fā)展順利，誠然好運(yùn);產(chǎn)生了一點(diǎn)麻煩，一些疑惑，也不必緊張。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，出錯(cuò)是孩子的權(quán)益，也是走向成熟的必備代價(jià)。一個(gè)學(xué)生不讓在校園里出錯(cuò)，就會(huì)留到社會(huì)中去出錯(cuò)，這更不是我們?cè)敢饪吹降摹ＯＭ覀兊募议L要有這個(gè)思想準(zhǔn)備，有這個(gè)信心和耐力，有這個(gè)認(rèn)識(shí)高度，有教