不同的聲音 說(shuō)課稿

———《不同的聲音》說(shuō)課稿廣德市桃州鎮(zhèn)第四小學(xué)北校區(qū)舒鳳林一、教材與學(xué)情分析《不同的聲音》是義務(wù)教育教科書小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)，第三單元《聲音的奧秘》中的第3課內(nèi)容。三年級(jí)的學(xué)生，他們好奇心強(qiáng)，思維敏捷，對(duì)事物已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，同時(shí)他們善于合作，動(dòng)手能力尚可，這也為接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)探究打下了一定的基礎(chǔ)。二、實(shí)驗(yàn)器材鼓、直尺、鋁片琴、橡皮筋、長(zhǎng)方形塑料盆、實(shí)驗(yàn)記錄單。三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路與創(chuàng)新點(diǎn)（一）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路1.通過(guò)敲擊鼓面，撥彈皮筋、直尺，讓學(xué)生感受到用力大小對(duì)音量的影響。探究音量的強(qiáng)弱與物體振動(dòng)幅度之間的關(guān)系。2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探究影響音調(diào)高低的因素有哪些。再通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究音調(diào)的高低與物體振動(dòng)快慢之間的關(guān)系。（二）實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新點(diǎn)1.課本實(shí)驗(yàn)不足（1）教材中制造音量不同的聲音，是讓學(xué)生敲擊小皮鼓和敲擊三角鐵。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，只能感受到用力大小不同，音量不同，不易觀察出物體的振動(dòng)狀態(tài)，從而影響學(xué)生總結(jié)出聲音的強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)。（2）教材中制造音調(diào)不同的聲音，課本實(shí)驗(yàn)為敲擊水量不等的瓶子，敲擊長(zhǎng)短不同的管子，敲擊鋁片琴三個(gè)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，只能感受到物體的長(zhǎng)短對(duì)音調(diào)高低的影響，影響學(xué)生總結(jié)出音調(diào)的高低還與哪些因素有關(guān)。2.解決方案（1）在“認(rèn)識(shí)音量”這一環(huán)節(jié)，通過(guò)敲擊灑有米粒的鼓面，撥動(dòng)橡皮筋、直尺，讓學(xué)生直觀而清楚地看到并總結(jié)出：聲音的強(qiáng)弱與物體的振動(dòng)幅度有關(guān)。（2）在“認(rèn)識(shí)音調(diào)”這一環(huán)節(jié)，用橡皮筋、塑料盒組合成實(shí)驗(yàn)裝置，設(shè)置三組實(shí)驗(yàn)，探究橡皮筋的長(zhǎng)短、粗細(xì)和松緊對(duì)音調(diào)高低的影響。（3）再利用直尺實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步探究，為什么不同的物體音調(diào)高低不同。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步得出結(jié)論：音調(diào)的高低與物體振動(dòng)快慢有關(guān)。四、實(shí)驗(yàn)原理振動(dòng)的變化會(huì)使聲音的強(qiáng)弱、高低發(fā)生改變。五、實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：在觀察、制作的實(shí)踐活動(dòng)中，描述物體聲音在音量、音調(diào)方面的不同特點(diǎn)。2.能力目標(biāo)：能夠?qū)Σ煌矬w的發(fā)聲情況進(jìn)行區(qū)別與辨識(shí)，能通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明聲音的強(qiáng)弱、高低與哪些因素有關(guān)。3.情感目標(biāo)：通過(guò)小組合作，形成科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于分享與合作的態(tài)度。（二）教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：能辨識(shí)聲音在音量、音調(diào)方面的區(qū)別。難點(diǎn)：利用實(shí)驗(yàn)證明聲音的高低與哪些具體因素有關(guān)。六、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究幾組因素對(duì)音量強(qiáng)弱、音調(diào)高低的影響。七、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)1.利用游戲“猜聲音”進(jìn)行導(dǎo)入，在激趣的同時(shí)揭示課題，為新知教學(xué)做鋪墊。2.用大小不同的力度敲擊鼓，了解聲音有強(qiáng)弱、大小、響輕之分，從而認(rèn)識(shí)音量。聲音的強(qiáng)弱叫做音量。（二）新知學(xué)習(xí)、拓展探究1.認(rèn)識(shí)音量（1）教師演示實(shí)驗(yàn)：將鼓面撒上米粒，用大小不同的力度敲擊鼓面。（2）學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生用大小不同的力彈撥橡皮筋和直尺。（3）填寫“實(shí)驗(yàn)記錄單”，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解到：音量的強(qiáng)弱與物體的振動(dòng)幅度有關(guān)。振動(dòng)幅度大，聲音強(qiáng)。振動(dòng)幅度小，聲音弱。2.認(rèn)識(shí)音調(diào)（1）教師敲擊鋁片琴，使學(xué)生體會(huì)聲音的高低變化，從而認(rèn)識(shí)音調(diào)。聲音的高低叫做音調(diào)。（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究，完成彈撥橡皮筋的實(shí)驗(yàn)。了解到短、細(xì)、緊的物體發(fā)出的聲音音調(diào)高。長(zhǎng)、粗、松的物體發(fā)出的聲音音調(diào)低。（3）利用直尺實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步探究，讓學(xué)生分別將直尺伸出10厘米、15厘米、20厘米，讓學(xué)生聽(tīng)聲音的高低，看物體的振動(dòng)狀態(tài)，從而得出結(jié)論：音調(diào)的高低與物體的振動(dòng)快慢有關(guān)。振動(dòng)快，聲音高。振動(dòng)慢，聲音低。（三）聯(lián)系生活、總結(jié)全課利用平時(shí)生活中常見(jiàn)的向水壺里灌水的現(xiàn)象，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)、探究科學(xué)的興趣。八、實(shí)驗(yàn)效果評(píng)價(jià)本節(jié)課將實(shí)驗(yàn)器材加以改進(jìn)