觸摸春天教案板書設(shè)計(四篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——觸摸春天教案板書設(shè)計(四篇)作為一名老師，往往要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才對比好，我們一起來看一看吧。

觸摸春天教案板書設(shè)計篇一

生命的真諦是什么？生命的意義何在，這是人類思考的永恒主題。本組教材，就是圍繞“生命〞這一專題展開的，選編的四篇中外文學作品，從不同角度反映了對生命的思考感悟?！队|摸春天》告訴我們：誰都有熱愛生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。編組這組教材的目的，一是引導學生通過讀書感受生命的美好，激發(fā)對生命的思考，從而更加珍惜生命，熱愛生命。二是深刻體會課文中含義深刻詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并引導總結(jié)體會句子的方法，培養(yǎng)理解語言的能力，并引導學生不斷積累語言，加強語感。

學生年齡較小，對生命的意義缺乏深刻的理解，因此本組課文就是從過一個個形象、具體的人物和事物來表達生命的意義和價值。

1能正確、有感情的朗讀課文。

2通過感悟、品讀課文語言文字，感受盲童對生活的熱愛，激發(fā)學生熱愛生活，創(chuàng)造美好生活的思想感情。

3領(lǐng)悟“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界〞的內(nèi)涵。

教學重點通過讀、悟、品讀課文語言文字，感受課文的美。

教學難點感受盲童對生活的熱愛，領(lǐng)悟“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界〞的內(nèi)涵。

采用靈活多樣的教學方法，通過啟發(fā)，找出文中的.重點詞句，讓學生在合作交流，探究活動中，聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際理解句子。

在春暖春開的季節(jié)，很高心和大家一起來上課。同學們你們愉快嗎？用你們的方式表示一下對康老師的歡迎好嗎？大家的掌聲包含了歡迎，也包含了對老師的勉勵。老師為了表示謝意，送給大家一首歌，會唱的可以小聲跟著唱。

1歌聲好聽嗎？那老師太愉快了。我們可以開始上課好嗎？小朋友在尋覓春天，由于春天是漂亮的，春天在你們的眼中是什么樣的，可以用個詞語來形容一下嗎?(學生自由說)（板書春天）

春天在同學們的眼中真美啊！那同學們是用什么方式發(fā)現(xiàn)春天的美呢？（學生自由說）是呀我們可以用敞亮的眼睛欣賞漂亮的春色，用鼻子感受花草的幽香，而我們17課主人公寧靜卻用自己獨特的方式觸摸到了春天。（板書觸摸）

2齊讀課題

1概述文章內(nèi)容

誰能說說這篇課文主要寫了一件什么事？（學生說）

寧靜這樣的舉動，慨嘆到：這真是一個是奇跡?。ò鍟孥E）為什么說這是一個奇跡？這不是我們很簡單做到的嗎？(學生說)

那寧靜創(chuàng)造了那些奇跡呢？

2接讀課文，邊聽課文邊思考，把你認為與奇跡有關(guān)的語句畫下來。

1、盲女孩寧靜創(chuàng)造了那些奇跡？把你畫出來的語句讀給同學聽聽。

2、指名說（板書奇跡內(nèi)容）

3、相互說一說寧靜是如何來創(chuàng)造的這些奇跡？你從奇跡中又體會到什么？

1、先讀出這個句子。

2、寧靜是如何做到到的？同學們印象中盲人是如何走路的，而寧靜卻可以做到“流暢〞？

3、想一想寧靜為什么在這里穿梭呀？（感受生活的美好，寧靜的開心。）

4、帶著這樣的感覺來讀其次自然段，（對春天的熱愛、寧靜的開心）

她是怎樣做到的？她要干什么？

同學們請注意寧靜在花香的引導下，如此確切地知道月季花的位置，她是怎樣伸出雙手的？從這個輕微的動作中，你感受到了什么？

帶著這種美好的感覺來讀第三自然段，點名讀。

寧靜愛花，愛春天和生活中一切美好的事物，讓我們一起讀第三自然段，從字里行間去感受她的那份愛。

你認為寧靜是如何攏住蝴蝶的？

你認為是怎樣的感覺？（整日穿梭在花叢中，她的身上一定擁有了濃郁的花香，蝴蝶以為她就是一朵花。）

“奇妙的靈性〞源于什么？那寧靜又是什么感覺？（她是那樣的熱愛花朵、春天，才伸出雙手。）

假設(shè)情境，同學們現(xiàn)在就是寧靜（教師配樂范讀），體會寧靜的內(nèi)心在想什么？

看到這樣的一幕，“我〞是什么感受？

指名讀第五自然段。

看見了寧靜多姿多彩的內(nèi)心世界，你們看到了嗎？那她的內(nèi)心世界有什么？（學生說）

許久，多長時間，說明白什么？

放飛蝴蝶，寧靜仰起頭來張望，“張望〞什么意思，寧靜又在張望什么呢？（寧靜用她的心在張望。）

課件3、寧靜放飛蝴蝶的那一刻，仰起頭來張望，她仿佛看到，她想。（對光明的渴望，對飛行的渴望）

4帶著這樣的渴望，我們讀一下第六自然段，點名讀。

寧靜對生活的熱愛，對生活得獨特感受，感受著你也深深地感動著，難怪會發(fā)出這樣的慨嘆。

課件：誰都有生活得權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

這句話中，“誰〞指的是什么？聯(lián)系課文和生活實際來談一談（。一定要熱愛生活、生命。）

老師這里也有一個例子。

課文鏈接

海倫·凱勒從19個月時，就雙耳失聰，雙眼失明，卻依舊是開心的，她也創(chuàng)造了自己的繽紛世界，我們來閱讀一下。

能用一個詞或一句話說說海倫·凱勒給你留下的印象，我們看一下課本鏈接，體會海倫·凱勒的心情是如何的。

生命是美好的，只要你熱愛她，她就會給你機遇，創(chuàng)造自己的繽紛世界。但并不是每一個都擁有享受生命的權(quán)力。我們不會忘掉去年的今天，四川省發(fā)生了里氏8.0級大地震，就奪取了無數(shù)人的寶貴生命，一位幸存者曾經(jīng)說過這樣一句話，當早晨醒來時，我又看見了初升的太陽，我覺得自己是幸福的，說到這里，相信你對生命一定也有了更深的感悟和理解，那么就拿起筆來，寫下你心中的感嘆吧！

泡泡語還告訴我們……我們能辦到嗎？讓我們下課就開始行動吧，辦一期關(guān)于“熱愛生命〞的墻報，同學們，我們應當從哪尋覓資料呢！好，老師等待你們的好消息。感謝同學們的合作，再見！

17、觸摸春天

流暢

奇跡伸向生命是美好的

攏住

觸摸春天教案板書設(shè)計篇二

１、學會生字新詞。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。

３、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。

４、體會盲童對生活的熱愛，感受對生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命。

怎樣引導學生從盲童的角度，體會小女孩寧靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學的難點，由于學生缺少體驗。教學重點是讓學生體會課文中的幽美語句所表達的情感，可以結(jié)合“思考練習題〞重點來體會。

１、同學們，你們喜歡春天嗎？誰能用一個四字詞語描述一下心目中的春天？從同學們的描述中，可以知道大家大多是用視覺來感受這迷人的春光的。同學們是否想過，那些失明的盲人心中的春天又會是怎樣的呢？他們是用什么方式去感受春天的呢？今天，讓我們一起走進盲童寧靜的世界。

２、齊讀課題。

１、檢查生詞：

學習課文之前，我們復習一些生詞。

２、說說文章寫了一個什么故事？

１、看課件，談談對盲童寧靜的印象。（你感覺到寧靜是個怎樣的孩子）

２、寫寧靜的故事，是想告訴我們一個什么的道理？請快速流覽課文，用“_______〞畫出來。

３、自主學習：

（師：盲童寧靜靠著那奇妙的靈性創(chuàng)造了奇跡，這奇跡震撼了。）

請同學們默讀課文，找一找，寧靜創(chuàng)造了哪些奇跡，用“_____〞把句子畫出來，并在感受深刻的句子旁邊寫自己的感受。

４、小組交流：

讀句子、說體會。

５、品讀句子，交流體會：

⑴請同學們讀一讀感受深刻的句子，然后說說自己的體會。

⑵指導朗讀句子。

⑶發(fā)揮想象：

①請同學們起立閉上眼睛，讓我們再次走進寧靜的內(nèi)心世界。（配樂范讀）當寧靜攏住蝴蝶時，心情是怎樣的？心里又是怎樣想的？

小結(jié)：蝴蝶被寧靜奇妙的靈性所懾服，我們也被寧靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請同學們再次有感情地朗讀課文。

②當寧靜張開手指，放飛蝴蝶，仰頭張望時，心里又是怎樣想的？

６、在這個幽香裊裊的早晨，失明的寧靜就是用這樣觸摸的方式去感受美好的春光，而也從寧靜的身上觸摸到一種從未有過的生命力，感悟到人生的真諦。（出示中心句子）

７、同學們，通過寧靜的故事，你們是怎樣理解這個句子？

小結(jié)：可愛的小姑娘寧靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠認真靈觸摸到。有名的盲人作家海倫.凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實的，那就是認真去看這個世界。〞

１、課后閱讀海倫.凱勒的著作《假使給我三天光明》，寫讀后感想。

２、搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命〞為主題的板報。

觸摸春天教案板書設(shè)計篇三

1、認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛行、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩〞等詞語。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文`，背誦自己喜歡的段落。摘錄、積累好詞佳句。

3、通過讀悟課文語言文字，感受盲童寧靜奇妙的靈性，激發(fā)她熱愛生活、創(chuàng)造美好生活的思想感情。

4、涵詠品味課文語言，感受課文的美。

1、通過讀悟課文語言文字，感受盲童寧靜奇妙的靈性，激發(fā)她熱愛生活、創(chuàng)造美好生活的思想感情。

2、涵詠品味課文語言，感受課文的美。

二課時

（第一課時）

1.同學們已經(jīng)度過了十個春天，誰能描述一下你心目中的春天。

2.從同學們的描述中，可以看出大家談得最多的是通過眼睛所提供應我們的視覺形象。那么一些雙目失明、失去視覺的盲人心目中的春天又會是怎樣的呢？請同學們大膽推測一下。

3.沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀測春天，但是他們心目中的春天也同樣是多姿多彩、活力盎然的。由于他們是在認真靈觸摸春天。（板書課題）

4、看了這個題目，你有什么問題想問嗎？（誰觸摸春天？怎樣觸摸春天？用什么觸摸春天？）

1、我知道你們已經(jīng)按捺不住讀課文解決疑問的心情了，那就先請大家默讀課文，思考提出的問題。不動唇、不出聲，只用眼睛掃視，遇到不認識或不懂的字詞跳過去，不回讀。時間為2分鐘。讀后說說誰在什么時候什么地點由于什么觸摸春天的。

2、自讀

3、反饋狀況（板書：寧靜）

4、大家默讀課文時遇到的不認識的字詞，請自學解決：自由朗讀課文，

依據(jù)拼音讀準，記住生字的字音，讀通句子。注意保持正確的讀書姿態(tài)。

5、學生讀書，教師巡查，個別輔導。

1、同學們通過再一次的讀課文，生字都記住了嗎？我們來看看（出示認讀的詞組）盲童小徑流暢權(quán)利磕磕絆絆一瞬間弧線飛行繽紛幽香裊裊

2、自由讀詞組，讀準字音，還不會的可以通過書上的注音解決。

3、指名讀，齊讀

4、我們順利的解決了閱讀中的絆腳石，那我們再來讀讀，來個小小的比賽，看誰讀的確切，流暢。

5、大家讀的都不錯，你們會讀了，那會寫了嗎？（出示：小徑流暢磕磕絆絆權(quán)利弧線飛行一瞬間繽紛）

6、動筆將你認難為寫的字寫一下

7、我覺的這個字對比繁雜，我們一起寫寫（在黑板范寫“瞬〞）

8、我們來做個小小檢測，看看同學記住了多少？（聽寫生字）

聽完，出示生字，請同學對照一

通過這節(jié)課學習，我們已經(jīng)解決了生字詞的問題，想要了解寧靜為什么要觸摸春天這個問題有新的認識了嗎？其實要想全面確切地弄懂這個問題，必需要到課文中找到描寫寧靜觸摸春天的語句好好讀一讀，體會體會才行。這個工作，我們到下節(jié)課做。

1、通過上節(jié)課的學習，我們了解到在在幽香裊裊的早晨盲女寧靜悄然攏住了一只逗留在花間的蝴蝶，這節(jié)課讓我們和寧靜一起尋覓她創(chuàng)造的奇跡、用她獨特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏。

2、齊讀課題

3.我們一起來找找，寧靜創(chuàng)造了哪些奇跡？

用自己喜歡的方式讀讀課文，找一找，寧靜創(chuàng)造哪些奇跡？把他們?nèi)c出來，并把自己的感受寫在旁邊。

4.寫好了，組內(nèi)交流。

全班交流匯報

1.與同伴交流是開心的，與大家共享是更大的開心。

2.重點句子，感悟語境

①寧靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。寧靜在一株月季花前停下來。她逐漸地伸出雙手，在花香的引導下，極其確切地伸向

觸摸春天教案板書設(shè)計篇四

1.同學們已經(jīng)度過了十個春天，誰能描述一下你心目中的春天。

2.從同學們的描述中，可以看出大家談得最多的是通過眼睛所提供應我們的視覺形象。那么一些雙目失明、失去視覺的盲人心目中的春天又會是怎樣的呢？請同學們大膽推測一下。

3.沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀測春天，但是他們心目中的春天也同樣是多姿多彩、活力盎然的。由于他們是在認真靈觸摸春天。（板書課題）

1.同學們已經(jīng)在課前預習了課文，誰能說一說這篇課文的主要內(nèi)容，也可以談一談你閱讀后的初步感受。

2.小組利用生字卡片，開火車認讀，并交流自己識記生字的方法。

3.出示生詞，檢查學生認讀狀況。

4.出示下面詞語，指導學生讀正確。

穿梭

悄然

攏住

撲騰

曲線

5.小組合作讀課文，互助互學，將課文讀準、讀通。

6.請一個學習小組讀課文，其他組同學進行評議。

1.細讀課文，邊讀邊在書上做出標注：寫一寫自己的感悟，畫出不懂之處。

2.小組內(nèi)交流自己的讀書感悟，相互質(zhì)疑解難。

3.教師組織全班同學交流讀書感受，重點圍繞“盲女寧靜特別在哪兒〞來談。

1.抄寫生字新詞。

2.搜集海倫·凱勒的故事。

1.聽寫部分詞語。

2.同桌相互檢查、改正。

3.教師根據(jù)聽寫狀況進行重點指導。

1.明確研讀內(nèi)容：上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了課文的主要內(nèi)容，交流了各自的感悟。這篇課文有大量詞句含義很深，下面請同學們細心閱讀課文，找到這樣的詞句，并認真揣摩其言外之意。

2.與小組同學