說(shuō)課稿美術(shù) 說(shuō)課稿點(diǎn)評(píng)評(píng)語(yǔ)(六篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——說(shuō)課稿美術(shù)說(shuō)課稿點(diǎn)評(píng)評(píng)語(yǔ)(六篇)范文為教學(xué)中作為模范的文章，也往往用來(lái)指寫作的模板。往往用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是我?guī)痛蠹艺淼膬?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

說(shuō)課稿美術(shù)說(shuō)課稿點(diǎn)評(píng)評(píng)語(yǔ)篇一

1、培養(yǎng)學(xué)生的試驗(yàn)觀測(cè)、分析問(wèn)題、總結(jié)知識(shí)能力。

2、把握酸堿的區(qū)分方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)銜接、推理、歸納、總結(jié)能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生試驗(yàn)推理論、理論指導(dǎo)試驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

二、說(shuō)課重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：酸堿與指示劑作用。

2、難點(diǎn)：酸堿與指示劑作用的本質(zhì)。

三、教學(xué)方法：試驗(yàn)法、推理法、啟發(fā)式教學(xué)、講練結(jié)合

四、教學(xué)過(guò)程：

為了讓學(xué)生對(duì)酸堿有初步的認(rèn)識(shí)，我對(duì)本課題內(nèi)容講解上作了調(diào)整，將溶液的導(dǎo)電性先作了講解，讓學(xué)生了解了什么是酸堿鹽，這樣對(duì)于把握酸堿與指示劑作用的本質(zhì)有了更好的認(rèn)識(shí)。

復(fù)習(xí)提問(wèn)：什么是酸、堿，

結(jié)合所學(xué)知識(shí)引入新課：在上學(xué)期的學(xué)習(xí)中我們把握到碳酸能使紫色石蕊變紅、氨水能使無(wú)色酚酞變紅，在溶液中碳酸、氨水分別以h+、co32-、nh4+、oh-形式存在，那么能使紫色石蕊、無(wú)色酚酞變色的畢竟是陽(yáng)離子的作用還是陰離子的作用？電離出的陽(yáng)離子全是h+是酸，電離出的陰離子全是oh-是堿，從定義中是否隱含著酸、堿在化學(xué)性質(zhì)是存在著一定的相像性？通過(guò)提問(wèn)、假設(shè)讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入新課，使學(xué)生課程學(xué)習(xí)目的明確化。

講敘新課：試驗(yàn)[10-1]，要求學(xué)生觀測(cè)試驗(yàn)并記錄現(xiàn)象。在試驗(yàn)過(guò)程中要求學(xué)生觀測(cè)好，記錄好，并做好比較，組織學(xué)生分組探討，從比較，分析中找出酸堿與指示劑作用的結(jié)論，啟發(fā)引導(dǎo)出酸、堿與指示劑作用的本質(zhì)：酸的共點(diǎn)是電離出的陽(yáng)離子全部是h+，堿的共點(diǎn)電離出的陰離子全部是oh-，酸堿在溶液中的存在是以離子的形式存在，與指示劑作用時(shí)，酸浮現(xiàn)的顏色變化一致，堿浮現(xiàn)的顏色變化也一致，這說(shuō)明白什么？探究出酸堿與指示劑作用的本質(zhì)，并在腦海中初步形成酸堿在化學(xué)性質(zhì)方面存在一定的相像性。

五、板書：

1、指示劑能驗(yàn)證物質(zhì)的酸堿性。

2、

物質(zhì)指示劑

紫色石蕊溶液

無(wú)色酚酞溶液

酸

變紅

不變色

堿

變藍(lán)

變紅

3、酸堿與指示劑作用的本質(zhì)是h+，oh-與指示劑的作用。

練習(xí)：練習(xí)冊(cè)p39，同步演練b13題。

作業(yè)：探究試驗(yàn)、練習(xí)冊(cè)

說(shuō)課稿美術(shù)說(shuō)課稿點(diǎn)評(píng)評(píng)語(yǔ)篇二

《我們的食物安全嗎》是位于蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書科學(xué)四年級(jí)（上冊(cè)）第四單元《吃的學(xué)問(wèn)》第鋰課的內(nèi)容o本課的研究和學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生學(xué)習(xí)了食物的營(yíng)養(yǎng)、合理搭配、消化器官的保健，了解了一定的飲食健康知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步摸索食品安全的問(wèn)題。本課的設(shè)計(jì)意圖是帶領(lǐng)孩子們調(diào)查加工食品里添加了什么，關(guān)注色素等添加劑對(duì)人體健康的影響及思考新鮮食物是否安全，探討畢竟怎樣吃才安全，以此來(lái)關(guān)注食品安全中的科學(xué)。

由于小學(xué)生對(duì)比喜歡加工食品，又對(duì)加工食品中的添加劑缺少了解，因此本課就有必要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一些食品安全的常識(shí)，所以本課的重點(diǎn)放在調(diào)查加工食品的安全性上d根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及本課特點(diǎn)，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

（一）過(guò)程與方法

王。調(diào)查加工食品中色素等添加劑的種類。

2。能夠和同伴、同學(xué)交流自己的資料。

3。能夠和同學(xué)進(jìn)行充分的探討。

同知識(shí)與技能

1，了解食品中添加劑的種類及對(duì)人體健康的影響口

2。知道怎樣吃食物才安全。

閆情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1。意識(shí)到安全飲食對(duì)身體健康的重要性。

2，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類社會(huì)帶來(lái)好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響n

調(diào)查加工食品的安全性。

認(rèn)識(shí)食品添加劑的作用與危害。

食品安全相關(guān)知識(shí)的多媒體課件一套。課件中大量的圖片和真實(shí)的事例，讓學(xué)生通過(guò)觀測(cè)、思考、分析綜合等一系列思維活動(dòng)，使他們對(duì)食品的安全與否，有更深的感受。既能為學(xué)生提供更多的高質(zhì)量的科學(xué)信息，又能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣o

本節(jié)課貫穿觀測(cè)和探討，主要運(yùn)用啟發(fā)式談話法，啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)習(xí)熱心，并遵循從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律。

本課的教學(xué)中以學(xué)生日主探究為主線，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“調(diào)杳食物，收集資料一匯報(bào)、交流信息一分析、處理信息一得出結(jié)論，形成正確的飲食觀念〞的科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程口使學(xué)生在探究過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，漸漸培養(yǎng)學(xué)生臼主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能九通過(guò)課前的探究活動(dòng)和課上的交流，體驗(yàn)知識(shí)獲得的過(guò)程，感悟科學(xué)探究的方法，體會(huì)同學(xué)間合作的魅力，品味探究性學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

一、導(dǎo)入新課口

工。老師詢問(wèn)學(xué)生搜集的食品包裝袋狀況o

2。學(xué)生積極匯報(bào)日己的搜集成果。

3。教師提醒本課目標(biāo)：我們先來(lái)開(kāi)一個(gè)食品博覽會(huì)，然后把我們對(duì)食品的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行理口通過(guò)這些活動(dòng)，我們要知道：畢竟吃什么、怎樣吃才安全q（板書課題：我們的食物安全嗎？）

課前讓學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，對(duì)食品進(jìn)行調(diào)杳的準(zhǔn)備是十分重要的o《課標(biāo)》指出：課外活動(dòng)也是科學(xué)學(xué)習(xí)的一部分。這節(jié)課僅僅靠課內(nèi)的活動(dòng)是不夠的，采取調(diào)查和博覽會(huì)的形式，充分交流學(xué)生著后和品嘗后的感覺(jué)，這種體驗(yàn)是十分有意義的口

二、探討如何對(duì)待加工食品。

1。小組準(zhǔn)備博覽會(huì)。（自主計(jì)劃）

2。舉辦食品博覽會(huì)。

〔小組同學(xué)相互參觀帶來(lái)的食物標(biāo)本，品嘗、了解食物的味道、色調(diào)及配料狀況，老師也準(zhǔn)備了色調(diào)嬌艷的（含色素多的）小食品加入博覽會(huì)〕

注意：教師要課前檢杳學(xué)生所帶食品是否安全、衛(wèi)生o

師生一齊加入博覽會(huì)，通過(guò)細(xì)心觀測(cè)和交流，學(xué)生很簡(jiǎn)單發(fā)現(xiàn)食品中存在的問(wèn)題口通過(guò)展覽，學(xué)生也是第一次知道每一種食品中都有其繁雜的配料，隱含著大量擔(dān)心全的隱患口

3。師生交流活動(dòng)。

（1）分類：這些食物中哪些是加工食品，哪些是自然食品？

（犬然食品是未加工或只經(jīng)過(guò)初級(jí)加工，不含任何添加劑的食品，它保存了大多數(shù)的營(yíng)養(yǎng)成分，加工食品是批經(jīng)過(guò)機(jī)器或化學(xué)藥品處理過(guò)的食品，在處理過(guò)程中，往往會(huì)添加某些物質(zhì)，食物也會(huì)損失一些營(yíng)養(yǎng)成分。）

（2）探討=食品中迷人的色調(diào)是什么？你知道關(guān)于色素的問(wèn)題嗎？

體驗(yàn)：讓學(xué)生體驗(yàn)犬然色素與人造色素的方法。le8

（食品中添加人造食用色素，可以改變食品的外觀和口味，但吃多了含有人造色素的食品會(huì)損害健康d）

（3）調(diào)杳：加工食品中還有其他添加物嗎？大多添加了什么？

（由于學(xué)生對(duì)于食物添加劑的認(rèn)識(shí)是個(gè)難點(diǎn)，所以我惜助視頻資源，讓學(xué)生來(lái)初步了解什么是食品添加劑，在這一基礎(chǔ)上再讓學(xué)生對(duì)搜集的食品包裝袋進(jìn)行調(diào)查o）

@孩子們可利用搜集的食品包裝袋上的成分說(shuō)明來(lái)完成調(diào)查。

@師生探討：食品添加劑安全嗎？我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待加工食品？

小結(jié)：食品添加劑可以便利食物的保存，增加食物的色、香、味，給我們帶來(lái)便利，也豐富了我們的食物。但是，應(yīng)盡可以選擇添加劑少、添加劑量安全的加工食品，并要注意不多吃。

通過(guò)整理，匯總各組的調(diào)查狀況，學(xué)生很簡(jiǎn)單發(fā)現(xiàn)各種食品中添加了什么，添加最多的是什么。在此環(huán)節(jié)主要是激起學(xué)生關(guān)于添加劑的作用及對(duì)人體健康的大探討o教師設(shè)想在探討中學(xué)生會(huì)因課前收集的證據(jù)不足而觀點(diǎn)缺乏說(shuō)服力，因此應(yīng)多準(zhǔn)備一些關(guān)于添加劑的參考資料

三、探討新鮮食品是否安全n

1。談話：家長(zhǎng)總是教育我們少吃零食，吃好每天的一日三口可是我們吃的魚肉、蔬菜等新鮮食物安全嗎？

2。學(xué)生根據(jù)白己的生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)意識(shí)到污染使新鮮食品擔(dān)心全。

教師要特別強(qiáng)調(diào)：白然界中的毒素會(huì)在生物體內(nèi)成倍濃集，也會(huì)在人體中積聚口有的農(nóng)藥會(huì)殘留在人體內(nèi)幾年，危害很大口孩子們對(duì)污染的話題并不陌生，在交流探討過(guò)程中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，有不同見(jiàn)解能敢于去整治o個(gè)課堂才能民主、和諧、強(qiáng)烈，學(xué)生通過(guò)探討和交流，可以更深地認(rèn)識(shí)到新鮮的食品也含有農(nóng)藥或激素等擔(dān)心全因素，大家才會(huì)積極想方法，增加飲食安全的意識(shí)。

四、探討怎樣吃才安全

1。提問(wèn)：民以食為犬，吃，是一個(gè)大問(wèn)題，我們?cè)鯓映圆虐踩兀?/p>

2。學(xué)生探討交流臼己的觀點(diǎn)或提出好的建議。（蔬菜水果要浸泡、洗凈再吃，吃水果時(shí)最好削去外皮，選購(gòu)綠色無(wú)污染的食物，不買過(guò)期食物及“三無(wú)〞產(chǎn)品（“三無(wú)〞指的是無(wú)注冊(cè)商標(biāo)、無(wú)廠名廠址、無(wú)生產(chǎn)日期）。

這是本課最重要的一個(gè)活動(dòng)，教學(xué)時(shí)，不必受教科書局限，應(yīng)讓孩子們暢所欲言，多談?wù)勶嬍承l(wèi)生方面的知識(shí)。教師也應(yīng)多搜集相關(guān)資料利用課件提供應(yīng)孩子們。目的是讓孩子們了解安全飲食的基本常識(shí)，每天都注意飲食衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣，這才是真正對(duì)身體健康負(fù)責(zé)。要特別強(qiáng)調(diào)，明理不是目的，關(guān)是要落實(shí)在行動(dòng)上。

五、拓展活動(dòng)。

向有經(jīng)驗(yàn)的人請(qǐng)教，了解更多的安全飲食的方法。

科學(xué)課不僅重視課上內(nèi)容，還重視課外延伸，延伸對(duì)學(xué)生科學(xué)志趣的形成具有極大的促進(jìn)作用。教師在ˉ卜ˉ節(jié)課的伊始應(yīng)對(duì)同學(xué)儡門的調(diào)查狀況及時(shí)進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)，這樣做才能使課外延伸伸到學(xué)生心靈深處，使學(xué)生興致勃勃地搞自己的小科學(xué)

總之，我認(rèn)為，科學(xué)教學(xué)既要重視基本知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，又要重視培養(yǎng)學(xué)生自行獲取知識(shí)的興趣、愛(ài)好。我們不僅要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)〞，“會(huì)學(xué)〞，更要使他們“好學(xué)吃只有這樣，才能是科學(xué)課成為真正的“科學(xué)〞。

說(shuō)課稿美術(shù)說(shuō)課稿點(diǎn)評(píng)評(píng)語(yǔ)篇三

一、教材內(nèi)容

1跳短繩（復(fù)習(xí)）

2游戲：短繩拼“數(shù)字〞（新授）

二、教材分析

1跳短繩

跳短繩是一種學(xué)生十分喜歡的體育運(yùn)動(dòng)，是小學(xué)體育課堂教學(xué)的重點(diǎn)，在學(xué)生已經(jīng)簡(jiǎn)單把握了前單搖跳法的基礎(chǔ)上，增加學(xué)生的跳法（后單搖、創(chuàng)編等），體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)。

2行進(jìn)間拼“數(shù)字〞

利用游戲的練習(xí)形式體驗(yàn)“合作〞、進(jìn)行研究式學(xué)習(xí)，在練習(xí)中嘗試創(chuàng)新，逐步的展開(kāi)游戲的延伸教學(xué)，在學(xué)生獨(dú)立思考、完成練習(xí)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行學(xué)習(xí)小組之間的合作，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，體驗(yàn)集體學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：把握多種跳短繩的方法

難點(diǎn)：拓展學(xué)生的思維，充分發(fā)揮想象，更好的完成拼“數(shù)字〞游戲

四、教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)知目標(biāo)：利用趣味性的跳繩練習(xí)吸引學(xué)生的有意注意力，利用游戲增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，體驗(yàn)合作及成功的開(kāi)心，嘗試進(jìn)行觸類旁通的模仿，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在學(xué)生基本把握跳繩（每個(gè)學(xué)生都可以練習(xí)前單搖10個(gè)~50個(gè)）的基礎(chǔ)上，勉勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)（就自己喜歡的跳繩方式進(jìn)行練習(xí)如后單搖、雙搖、雙人跳、多人跳）、相互學(xué)習(xí)（觀測(cè)其他同學(xué)的不同跳法）、和教師研究（說(shuō)出自己的感受，尋求教師的幫助）等多種學(xué)習(xí)方法。

2能力目標(biāo)：90%的學(xué)生把握前單搖的跳法，70%的學(xué)生把握后單搖的跳法，95%以上的學(xué)生參與到拼“數(shù)字〞的游戲中去。

3情感目標(biāo)：說(shuō)出自己是如何進(jìn)行跳繩的，并且可以表達(dá)出自己在一步一步的進(jìn)步中感受是怎樣的，以及自己在和同學(xué)們進(jìn)行合作時(shí)的心理感受和合作成功（失敗）后的感受。

五、教學(xué)方法

采用個(gè)人獨(dú)立完成和小組合作的教學(xué)方法

六、教學(xué)媒體的運(yùn)用

本課的教學(xué)媒體有：口哨、短跳繩（自備）。

七、教學(xué)過(guò)程：

學(xué)習(xí)步驟：

1準(zhǔn)備活動(dòng)、齊步走，立定

2向前單搖跳

3向后單搖跳

4跳自己喜歡的跳法

5用繩拼數(shù)字和字母（獨(dú)立）

6用繩拼簡(jiǎn)單的英文單詞（小組合作）

7放松整理

8總結(jié)本次課,預(yù)報(bào)次課內(nèi)容,下課.

說(shuō)課稿美術(shù)說(shuō)課稿點(diǎn)評(píng)評(píng)語(yǔ)篇四

根據(jù)新《綱要》中“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩兒……〞我為兒童創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境，把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變成好玩兒的生活活動(dòng)，把兒童數(shù)學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng)進(jìn)行了整合，教具也是兒童生活中隨處可得的東西，使兒童在輕松、自由的環(huán)境中主動(dòng)的去摸索學(xué)習(xí)。中班兒童在數(shù)數(shù)中往往會(huì)出現(xiàn)“背數(shù)〞、“隨便數(shù)〞的現(xiàn)象，以訓(xùn)練中班手口一致為內(nèi)容，把教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容滲透在游戲活動(dòng)中，使兒童主動(dòng)、開(kāi)心地參與，我還針對(duì)本班兒童對(duì)數(shù)量認(rèn)識(shí)水平的不同，兒童可以自主的選擇適合自己水平的活動(dòng)，使不同層次的兒童在這一活動(dòng)中都有所提高，從而達(dá)到因材施教的目的。

1、在游戲中能手口一致地點(diǎn)數(shù)，并引導(dǎo)兒童按一定的規(guī)律對(duì)物進(jìn)行排序。

2、能高興地加入操作活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

3、培養(yǎng)兒童的觀測(cè)力、判斷力和思維的靈巧性。

各色夾子若干、鈴鼓一個(gè)

夾夾子

1、兒童圍成半圓坐好，聽(tīng)鈴鼓聲，開(kāi)始夾夾子，鈴鼓聲一停，就不許夾夾子。老師敲夾夾子，兒童自由從地上拿夾子往身上的衣服夾，鈴聲停，兒童立刻回座位坐好。

提問(wèn)：（1）數(shù)一數(shù)，你夾了幾個(gè)？

（2）比一比，誰(shuí)夾得多？

逐一清夾2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)。。。。。。夾子的兒童站起來(lái)，集體手口一致點(diǎn)數(shù)夾子。

（3）夾了幾個(gè)的最多？

2、請(qǐng)兒童將夾子重新拿下來(lái)放回地上，提出要求：看誰(shuí)這回夾得比方才的多，鈴鼓聲停，讓兒童自由數(shù)數(shù)一共夾了多少個(gè)夾子？幼師提問(wèn)：夾了4個(gè)夾子的孩子站起來(lái)，夾了5個(gè)夾子的孩子站出來(lái)。再請(qǐng)夾得多的孩子站出來(lái)，大家一齊手口一致地點(diǎn)數(shù)，最終比一比誰(shuí)夾得多？

3、夾一致顏色的夾子，并要求兒童說(shuō)出自己夾的是什么顏色的夾子。

幼師：（1）請(qǐng)小朋友找一樣的顏色的夾子，夾在身上。請(qǐng)兒童相互檢查是否夾的是一致顏色的夾子。

（2）請(qǐng)小朋友相互看看，旁邊的小朋友夾對(duì)了嗎？請(qǐng)錯(cuò)誤的兒童出來(lái)，讓大家探討：他錯(cuò)在哪兒？

（3）提問(wèn)：你夾的是什么顏色的夾子？有幾個(gè)?

幼師：夾子多好玩，把夾子夾在衣袖上，扮成小螃蟹來(lái)跳舞吧

利用各種幾何圖形卡紙，用夾子創(chuàng)作不同的形象。如：螃蟹、太陽(yáng)、刺猬、扇子、烏龜、船、花等。

說(shuō)課稿美術(shù)說(shuō)課稿點(diǎn)評(píng)評(píng)語(yǔ)篇五

我今天說(shuō)課的題目是高中生物必修第一冊(cè)第五章其次節(jié)《細(xì)胞的能量通貨——atp》的內(nèi)容。接下來(lái)我從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)這一節(jié)課。

1、教材的地位和作用

atp是生命直接能源，在所有生物的代謝中占有普遍的重要地位，為后續(xù)學(xué)習(xí)光合、呼吸作用作鋪墊，具有承前繼后之作用。

2、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)方面

①、能寫出atp的分子簡(jiǎn)式并說(shuō)出其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

②、能畫出atp和adp之間的相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程并能理解atp的形成途徑

③、知道atp對(duì)細(xì)胞中能量代謝中的意義

④、能利用atp是新陳代謝的直接能源解釋實(shí)際問(wèn)題，并理解atp作為"能量通

用貨幣"的含義

能力方面

學(xué)生通過(guò)分析atp與adp的相互轉(zhuǎn)化及其對(duì)細(xì)胞內(nèi)供能的意義，初步訓(xùn)練學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題的能力。

學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的試驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面

讓學(xué)生在分析自己身體內(nèi)發(fā)生的atp-adp循環(huán)及其重要意義過(guò)程中，體驗(yàn)到生物學(xué)原理在生產(chǎn)實(shí)踐中的價(jià)值，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)身邊的科學(xué)（rls）這一理念的理解。

3、教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)

我對(duì)本節(jié)內(nèi)容確定的重點(diǎn)是：atp的分子簡(jiǎn)式及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、atp和adp之間的相互轉(zhuǎn)化及其對(duì)細(xì)胞內(nèi)能量代謝中的意義、能理解atp作為“能量通用貨幣〞的含義。

針對(duì)這些重點(diǎn)內(nèi)容，其中最難讓學(xué)生理解的是：atp和adp之間的相互轉(zhuǎn)化及其對(duì)細(xì)胞內(nèi)能量代謝中的意義、對(duì)atp作為“能量通用貨幣〞的含義的理解。

由于本節(jié)知識(shí)難度不是很大，學(xué)生基本能看懂書本對(duì)于這一節(jié)知識(shí)的介紹，所以可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)試驗(yàn)的設(shè)計(jì)的解釋、資料的閱讀、問(wèn)題的探討和思考以及聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)學(xué)習(xí)本課時(shí)的內(nèi)容。

以知識(shí)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)、以理論聯(lián)系實(shí)際為關(guān)鍵，加強(qiáng)理解和應(yīng)用。盡量聯(lián)系糖類、脂肪、葉綠體、線粒體、主動(dòng)運(yùn)輸?shù)扰c能量相關(guān)的和初中的光合作用、呼吸作用知識(shí)展開(kāi)教學(xué)。并且通過(guò)建立試驗(yàn)的情境，讓學(xué)生在解決實(shí)際的問(wèn)題的過(guò)程中理解最關(guān)鍵的內(nèi)容，通過(guò)設(shè)疑、析疑、解疑和多媒體輔助來(lái)加強(qiáng)思維訓(xùn)練和能力培養(yǎng)。

1．新課引入創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

創(chuàng)設(shè)情境：利用熒火蟲的尾器發(fā)光的試驗(yàn)：先得到尾器、然后放置會(huì)發(fā)現(xiàn)尾器的發(fā)光狀況會(huì)漸漸消失、設(shè)置對(duì)照試驗(yàn)，a組參與適量的atp粉劑（展示課前買來(lái)的atp、并讓學(xué)生傳看），b組參與等量蒸餾水。結(jié)果會(huì)發(fā)現(xiàn)a組的尾器的發(fā)光量加強(qiáng)，而b組繼續(xù)減弱。

讓學(xué)生探討這一情境

學(xué)生對(duì)于這一問(wèn)題情境是可以理解的，通過(guò)對(duì)這一問(wèn)題的探討學(xué)生能夠從直觀上知道atp是一種什么樣的物質(zhì)和具體的作用。

設(shè)問(wèn)：燃燒一匙葡萄糖，能觀測(cè)到什么現(xiàn)象？

細(xì)胞中的能量以什么形式釋放出來(lái)？又是如何被利用的呢？

然后圍繞標(biāo)題展開(kāi)教學(xué)，教學(xué)時(shí)利用身邊的生活實(shí)例：如用百元大鈔與一元小票購(gòu)買小件物品，假如我們總是拿大額面值的鈔票進(jìn)午行交易會(huì)很麻煩，相反假如我們把百元鈔票換成100張一元小票，在進(jìn)行交易時(shí)就會(huì)很便利，有這樣的例子來(lái)比喻細(xì)胞中的能量——在細(xì)胞中百元大鈔相當(dāng)于儲(chǔ)存能量的有機(jī)大分子，atp分子就是那個(gè)可以在細(xì)胞內(nèi)流通的“小票〞，即能量的通貨，這樣使學(xué)生更簡(jiǎn)單理解標(biāo)題，并能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2．a(chǎn)tp分子具有高能磷酸鍵：

通過(guò)再次浮現(xiàn)atp藥物及說(shuō)明、介紹atp為動(dòng)力的納米發(fā)動(dòng)機(jī)等貼近生活實(shí)際和學(xué)生感興趣的新科技內(nèi)容，寓教于樂(lè)，形成atp的感性認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

呈現(xiàn)atp結(jié)構(gòu)動(dòng)畫及其“近親〞腺苷的圖片、引導(dǎo)觀測(cè)和對(duì)比，調(diào)動(dòng)積極性并利于形成atp的形象認(rèn)識(shí)。要讓學(xué)生明了atp三個(gè)磷酸鍵的不同?？梢岳枚嗝襟w讓學(xué)生了解何謂“高能磷酸鍵〞。

師生共同歸納atp的名稱、簡(jiǎn)式、物質(zhì)性質(zhì)、功能作用，形成atp的理性認(rèn)識(shí)。

3．a(chǎn)tp、adp相互轉(zhuǎn)化

繼續(xù)以上面的比喻進(jìn)一步展開(kāi)，將細(xì)胞中的能量通貨比作我們?nèi)粘Ｉ钪械牧阌缅X，它會(huì)隨著每天的花銷而減少，因此要維持正常生活必需不斷破開(kāi)大面值的鈔票給予補(bǔ)充，細(xì)胞中大面值鈔票主要是糖類等有機(jī)物。在有機(jī)物分解時(shí)釋放出的能量能被用來(lái)合成atp，這個(gè)過(guò)程通過(guò)atp與adp的相互轉(zhuǎn)化來(lái)實(shí)現(xiàn)。并通過(guò)動(dòng)畫形式介紹、圖文轉(zhuǎn)化提問(wèn)、學(xué)生前臺(tái)板書等過(guò)程教學(xué)，加強(qiáng)理解記憶、培養(yǎng)理解能力和表達(dá)能力。其中，重點(diǎn)從酶、能量走向等方面對(duì)相互的兩個(gè)過(guò)程進(jìn)行對(duì)比：atp水解時(shí)，遠(yuǎn)離腺苷的磷酸鍵斷裂——放能。合成時(shí)是可逆的，但要注意與化學(xué)中可逆反應(yīng)知識(shí)的干擾，并以此引出下一個(gè)問(wèn)題—atp的形成途徑。

4、atp的形成途徑

通過(guò)學(xué)生自學(xué)、圖文表述提問(wèn)、師生共同歸納、展示動(dòng)畫等程序教學(xué)。注意與后面光合作用、呼吸作用知識(shí)的銜接作鋪墊。并與atp的結(jié)構(gòu)、功能、轉(zhuǎn)化的知識(shí)渾然一體，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)后面的知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

5、atp的利用

一是主要講明了吸能反應(yīng)和放能反應(yīng)與atp的分解和合成關(guān)系；二是充分利用教材上的圖解，讓學(xué)生在看懂圖解的基礎(chǔ)上，再依據(jù)教材51頁(yè)的圖解，探討atp還有哪些用途，從而對(duì)該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充和完善。

6、總結(jié)穩(wěn)定

從生物進(jìn)行生命活動(dòng)耗能的知識(shí)和atp的基礎(chǔ)知識(shí)方面進(jìn)行總結(jié)，構(gòu)成完善的知識(shí)體系，并最終理解atp在生物生命活動(dòng)中的作用和地位。最終增加補(bǔ)充練習(xí)以穩(wěn)定。

說(shuō)課稿美術(shù)說(shuō)課稿點(diǎn)評(píng)評(píng)語(yǔ)篇六

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“自然數(shù)〞、“整數(shù)〞的概念。

2、使學(xué)生把握數(shù)位順序表，認(rèn)識(shí)比萬(wàn)大的計(jì)數(shù)單位和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

3、使學(xué)生會(huì)按“四位分級(jí)〞的方法讀、寫多位數(shù)。

4、使學(xué)生學(xué)會(huì)用“四舍五入〞法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，能把整億數(shù)、整萬(wàn)數(shù)改寫成以億或萬(wàn)做單位的數(shù)。

5、結(jié)合多位數(shù)的讀寫內(nèi)容，加強(qiáng)國(guó)情教育。

找準(zhǔn)基礎(chǔ)、把準(zhǔn)基礎(chǔ)。

適當(dāng)把數(shù)置身于生活情景之中。

1、多位數(shù)的