小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作鑒定總結(jié)3篇

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作鑒定總結(jié)3篇小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作鑒定總結(jié)3篇

01

20xx-20xx學(xué)年度下學(xué)期一學(xué)期已經(jīng)過(guò)去，可以說(shuō)驚慌勞碌而收獲多多。能謹(jǐn)慎執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作打算，踴躍探究，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有打算，有組織，有步驟地開(kāi)展。此時(shí)此刻對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出以下幾方面：

一、備課方面

謹(jǐn)慎備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，謹(jǐn)慎寫好教案。每一課都做到有備而來(lái)，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具，課后剛好對(duì)該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)反應(yīng)，謹(jǐn)慎搜集每課書的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)。

二、教學(xué)方面

增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清楚，層次清楚，深化淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的踴躍性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開(kāi)心;留意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)實(shí)力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、提高業(yè)務(wù)水平方面

在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都踴躍征求其他教師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)教師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克制自己的缺乏。經(jīng)常閱讀教育教學(xué)資料，提高業(yè)務(wù)水平方面。

四、作業(yè)批改方面

在布置作業(yè)時(shí)爭(zhēng)取做到有針對(duì)性，批改作業(yè)時(shí)努力做到面批面改。讓學(xué)生的練習(xí)有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改剛好、謹(jǐn)慎，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)展透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況剛好改良教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

除了在課堂上進(jìn)展輔導(dǎo)外，在課后為不同層次的學(xué)生進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，幸免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛(ài)好。

要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是充溢樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一局部。在此根底上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。

并謹(jǐn)慎細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問(wèn)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作同時(shí)，要特殊留意賜予輔導(dǎo)，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛(ài)好和求知欲也會(huì)隨之增加。

六、缺乏之處及今后的改良措施

應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生更大的踴躍性，在教學(xué)中進(jìn)一步的做到精講多練，在教學(xué)方法上形式在多樣一些，在教學(xué)水平上接著提高，今后我將針對(duì)工作的缺乏有的放矢的去改良，不斷提高。02

經(jīng)過(guò)一期來(lái)的辛勤勞動(dòng)，遵照教學(xué)打算已圓滿地完成了本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作。我將從以下幾方面把本學(xué)期的教學(xué)工作予以總結(jié)。

一、鉆研教材，駕馭新的教學(xué)理念。

二年級(jí)運(yùn)用的是人教課標(biāo)版試驗(yàn)教材，表達(dá)了人文性和工具性的有機(jī)結(jié)合。在備課時(shí)我謹(jǐn)慎學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，和同級(jí)教師共同鉆研教材，把握教材，理解編者意圖，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，取得了顯著的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好深厚。

二、用生動(dòng)敏捷的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生新奇心，探究欲，造就學(xué)生主動(dòng)思索、質(zhì)疑、求索以及擅長(zhǎng)捕獲新信息的實(shí)力，并把這種實(shí)力的造就定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們細(xì)致探究學(xué)生心理，精確把握二年級(jí)學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，踴躍探究有利于激發(fā)愛(ài)好、激活思維、鼓勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采納整體--感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延長(zhǎng)的教學(xué)模式，依據(jù)不同內(nèi)容細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。

這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活潑的氣氛。老師已成為學(xué)生的親近摯友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、靜默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的特性得到充分的呈現(xiàn)與造就：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間溝通，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。師生的情感與特性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探究，既輕松地駕馭了學(xué)問(wèn)，又潛移默化地造就了實(shí)力。學(xué)生的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、識(shí)字寫字教學(xué)，作為教學(xué)的重點(diǎn)

二年級(jí)是識(shí)字寫字教學(xué)仍舊是教學(xué)重點(diǎn)。我采納多種方法讓學(xué)生識(shí)字。例如：卡片識(shí)字，猜謎識(shí)字等方法多樣，并采納了由易到難的教學(xué)方法。首先借助拼音識(shí)字、去掉拼音識(shí)字、帶生字進(jìn)課文、讀短文識(shí)字。采納按部就班的方法，讓學(xué)生駕馭識(shí)字規(guī)律。為閱讀掃除障礙。

良好的書寫習(xí)慣是在低年級(jí)階段形成的。在這一學(xué)期我加強(qiáng)了學(xué)生的寫字指導(dǎo)。首先，我讓學(xué)生在寫字時(shí)做到三個(gè)一，并剛好訂正學(xué)生不良姿態(tài)，其次講究習(xí)字方法的指導(dǎo)，要求學(xué)生一看二臨三比擬?？粗讣?xì)致視察字的間架構(gòu)造、書寫位置;臨指照范寫臨幕，比擬是指比一比與范字的差異、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。通過(guò)以上訓(xùn)練本班學(xué)生的書寫較之以前有很大進(jìn)步。為了展示學(xué)習(xí)成果，我還選擇出整齊美觀的作業(yè)進(jìn)展展覽，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生謹(jǐn)慎書寫的踴躍性。

四、培優(yōu)輔差，提高本班成果。

面對(duì)差生我沒(méi)有蔑視，而是在開(kāi)學(xué)初建立差生檔案，制定了幫個(gè)別輔導(dǎo)家訪等措施努力提高差生成果。對(duì)于優(yōu)等生平常多鼓舞，更加嚴(yán)格要求。使差生進(jìn)步，優(yōu)生更優(yōu)。

本學(xué)期的工作遵照打算已有條不紊地完成了。盼望在期末考試中本班成果能上一個(gè)新臺(tái)階。03

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)二年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一期來(lái)我努力依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，采納有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，造就學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的全過(guò)程，取得了必須效果。就本學(xué)期的教學(xué)工作，作出如下總結(jié)：

1、備課。

在備課時(shí)，不但備學(xué)生而且備教材教法，依據(jù)教學(xué)學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)課型，擬定采納的教學(xué)方法，、并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序剛好間支配作了具體的記錄，每一課做到有備而來(lái)，并制作了好玩的教具.，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù),駕馭每一局部學(xué)問(wèn)在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用。思索學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中表達(dá)老師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2.上課.

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思索。然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)展比擬、溝通、探討，從中駕馭學(xué)問(wèn)，造就實(shí)力。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，穩(wěn)固學(xué)問(wèn)，形成實(shí)力，開(kāi)展思維。最終，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的學(xué)問(wèn)以及方法。此時(shí)此刻學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感愛(ài)好，參加性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

(2)增加上課技能，提高上課質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，情感化，生動(dòng)化。做到線條清楚、層次清楚、言簡(jiǎn)意賅、深化淺出、在課堂上注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的踴躍性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)學(xué)生的主動(dòng)性。加強(qiáng)師生溝通，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單、學(xué)得輕松、學(xué)得開(kāi)心、留意精講精練，在課堂上盡量講得少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手盡量多，同時(shí)照看各個(gè)層次的學(xué)習(xí)實(shí)力，讓各層次的學(xué)生得到提高。

(3)剛好復(fù)習(xí)。依據(jù)愛(ài)賓浩斯遺忘規(guī)律，新學(xué)問(wèn)的遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢。因此，我的做法是：新授學(xué)問(wèn)根本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或其次天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施特別適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。

(4)努力構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)學(xué)問(wèn)串;每單元整理復(fù)習(xí)形成學(xué)問(wèn)鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)展整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)驗(yàn)了教材由薄變厚，再變薄的過(guò)程，既形成了學(xué)問(wèn)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，簡(jiǎn)單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐供應(yīng)了可能。

3、批改作業(yè)。

針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，老師面批，指出特性問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，老師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增加學(xué)生的分析實(shí)力。學(xué)生訂正之后，仍給總分值，鼓舞學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的愛(ài)好取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的緣由，改良教學(xué)，提高老師教學(xué)的針對(duì)性。

4、注意對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

對(duì)后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中留意降低難度、放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注意他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步造就他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高他們的學(xué)習(xí)自信念，對(duì)學(xué)生的答復(fù)采納揚(yáng)棄的看法，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答下列問(wèn)題，樂(lè)于思索。

5、做好測(cè)試評(píng)估工作。

評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成果如何，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為老師改良教學(xué)