探究杠桿的平衡條件 說(shuō)課課件

lever探究杠桿

的平衡條件學(xué)校：天長(zhǎng)市諭興九年制學(xué)校說(shuō)課人：孫璐目錄教材分析1學(xué)情分析2實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)3實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程4實(shí)驗(yàn)效果評(píng)價(jià)與反思5教材分析1一、教材分析杠桿的平衡條件是人教版八年級(jí)物理第十二章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在認(rèn)識(shí)杠桿的基礎(chǔ)上，對(duì)力的三要素、力的作用效果以及力的平衡等相關(guān)知識(shí)的進(jìn)一步應(yīng)用和拓展，也是以后學(xué)好滑輪、輪軸等簡(jiǎn)單機(jī)械的重要保證。因此起到了承前啟后的作用。主導(dǎo)教材學(xué)情分析2二、學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生對(duì)杠桿已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，而且也具備了一定的實(shí)驗(yàn)探究能力。但學(xué)生對(duì)杠桿平衡條件的認(rèn)識(shí)并不充分，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析、論證、總結(jié)概括能力還有待提高。實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)3教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、理解力臂的概念；2、分析總結(jié)出杠桿的平衡條件技能目標(biāo)1、能從具體事例中提升分析，比較和歸納的能力；2、能從探究實(shí)驗(yàn)中提升實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力；3、能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出科學(xué)的結(jié)論。情感目標(biāo)1、通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析和處理，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)識(shí)到科學(xué)探究中必須有合作精神；2、教師通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)

探究杠桿的平衡條件教學(xué)難點(diǎn)力臂的理解和測(cè)量對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析、論證和總結(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程4創(chuàng)設(shè)情境引入新課評(píng)估交流得出結(jié)論合作探究構(gòu)建新知四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程當(dāng)我們讀數(shù)時(shí)，桿秤處于什么狀態(tài)？當(dāng)換稱質(zhì)量更大的的鉤碼時(shí)，桿秤是否平衡？如何操作才能使桿秤再次平衡？影響杠桿平衡的因素有哪些？這些因素之間滿足什么關(guān)系，才能使杠桿平衡？1.創(chuàng)設(shè)情景，引入新課四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程2.合作探究，建構(gòu)新知實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)刻度尺杠桿固定圓盤(pán)彈簧測(cè)力計(jì)細(xì)線鉛垂線鉤碼四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程2.合作探究，建構(gòu)新知（1）動(dòng)力和阻力是人為規(guī)定的，在實(shí)驗(yàn)前做好規(guī)定。（2）多次測(cè)量，儀器校零，數(shù)據(jù)單位要統(tǒng)一。實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程1教材實(shí)驗(yàn)方案探究一杠桿在豎直拉力作用下在水平位置平衡的條件四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程1教材實(shí)驗(yàn)方案2實(shí)驗(yàn)方案的改進(jìn)和創(chuàng)新探究二：杠桿在豎直拉力作用下在傾斜位置平衡的條件L1L2當(dāng)力臂不在杠桿上時(shí)，怎樣測(cè)量力臂的大小呢？四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程當(dāng)力臂垂直于力的作用線的反向延長(zhǎng)線時(shí)，怎樣測(cè)量力臂的大小呢？2實(shí)驗(yàn)方案的改進(jìn)和創(chuàng)新四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程L2L1探究二杠桿在豎直拉力作用下在傾斜位置平衡的條件2實(shí)驗(yàn)方案的改進(jìn)和創(chuàng)新四、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新要點(diǎn)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程探究三：杠桿在傾斜拉力作用下在水平位置平衡的條件當(dāng)傾斜拉力作用于杠桿時(shí)，怎樣測(cè)量力臂的大小呢？2實(shí)驗(yàn)方案的改進(jìn)和創(chuàng)新四、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新要點(diǎn)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程L2探究三杠桿在傾斜拉力作用下在水平位置平衡的條件3.評(píng)估交流，得出結(jié)論杠桿的平衡條件

動(dòng)力×動(dòng)力臂=

阻力×阻力臂四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程實(shí)驗(yàn)效果評(píng)價(jià)與反思5六、實(shí)驗(yàn)效果評(píng)價(jià)與反思實(shí)驗(yàn)方案的改進(jìn)：有助于學(xué)生對(duì)力臂和杠桿平衡的理解，提高了學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，有利于發(fā)展學(xué)生科學(xué)思維能力。實(shí)驗(yàn)器材的創(chuàng)新：解決了杠桿在任意位置或在任意方向的力的作用下平衡時(shí)力臂的測(cè)量問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。1評(píng)價(jià)六、實(shí)驗(yàn)效果評(píng)價(jià)與反思2反思本實(shí)驗(yàn)是探究性的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，我注重啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，并通過(guò)交流評(píng)估逐步改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的積極性和主動(dòng)性。當(dāng)然還有一些不足的地方，如生活中的杠桿大都是形