二年級(jí)語(yǔ)文科教學(xué)總結(jié)

第11頁(yè)共11頁(yè)二年級(jí)?語(yǔ)文科?教學(xué)總?結(jié)反?思一學(xué)?期的教?學(xué)經(jīng)歷?，有許?多的收?獲，現(xiàn)?做總結(jié)?如下：?2、?用生動(dòng)?靈活的?教學(xué)方?式，煥?發(fā)課堂?活力?這樣教?學(xué)，課?堂上感?受到的?是一種?親切、?和諧、?活躍的?氣氛。?我已成?為學(xué)生?的親密?朋友，?教室也?轉(zhuǎn)變成?為學(xué)生?的學(xué)堂?，學(xué)生?再也不?是僵化?呆板、?默默無(wú)?聞的模?范聽(tīng)眾?。他們?的個(gè)性?得到充?分的展?現(xiàn)與培?養(yǎng)：或?質(zhì)疑問(wèn)?難，或?浮想聯(lián)?翩，或?組間交?流，或?挑戰(zhàn)權(quán)?威。師?生互動(dòng)?，生生?互動(dòng)，?組組互?動(dòng)，環(huán)?境互動(dòng)?，在有?限的時(shí)?間內(nèi)，?每一位?學(xué)生都?得到了?較為充?分的鍛?煉和表?現(xiàn)的機(jī)?會(huì)。師?生的情?感與個(gè)?性融在?其中，?現(xiàn)實(shí)的?生活進(jìn)?入課堂?，學(xué)生?在互動(dòng)?中求知?，在活?動(dòng)中探?索，既?簡(jiǎn)便地?掌握了?知識(shí)，?又潛移?默化地?培養(yǎng)了?本事。?學(xué)生的?整體素?質(zhì)有了?質(zhì)的提?高，語(yǔ)?文課堂?真正煥?發(fā)出它?應(yīng)有的?活力。?為了讓?孩子們?更喜歡?語(yǔ)文，?除了讓?孩子喜?歡我這?個(gè)語(yǔ)文?教師外?，更多?的是我?要想辦?法如何?豐富語(yǔ)?文課，?豐富語(yǔ)?文課堂?的學(xué)習(xí)?。這個(gè)?學(xué)期，?每當(dāng)我?走進(jìn)教?室的時(shí)?候，總?能看到?孩子們?在認(rèn)真?地朗讀?自我喜?歡的課?外書(shū)，?每一天?早晨的?晨讀課?，總會(huì)?聽(tīng)到孩?子們的?朗朗讀?書(shū)聲。?另外?，我還?將語(yǔ)文?課堂融?進(jìn)孩子?的童真?童趣中?，每當(dāng)?學(xué)到了?適合主?角表演?的課文?，我都?充分調(diào)?動(dòng)孩子?們的進(jìn)?取性來(lái)?進(jìn)行表?演，孩?子們?cè)?家長(zhǎng)的?協(xié)助下?做了很?多精美?的頭飾?，孩子?們喜歡?表演，?樂(lè)于表?演，在?本學(xué)期?中《小?柳樹(shù)和?小棗樹(shù)?》、《?酸的和?甜的》?、《紙?船和風(fēng)?箏》我?均讓孩?子們進(jìn)?行了表?演，而?孩子們?的表現(xiàn)?也相當(dāng)?出色，?真正地?投入到?了課文?的主角?中。平?時(shí)的日?常學(xué)習(xí)?中，更?是注重?對(duì)學(xué)生?的朗讀?訓(xùn)練及?對(duì)分主?角朗讀?的訓(xùn)練?，效果?很顯著?，大部?分學(xué)生?丟掉了?唱讀的?不良習(xí)?慣。?3、注?重平時(shí)?的積累?與寫(xiě)作?。4?、用扎?實(shí)雙基?的訓(xùn)練?，培養(yǎng)?學(xué)生的?語(yǔ)文實(shí)?踐本事?5、?用與家?長(zhǎng)的合?作交流?，創(chuàng)設(shè)?和諧家??；?dòng)??？?之，本?學(xué)期以?來(lái)，我?盡心盡?力做好?自我的?教學(xué)工?作，不?斷嚴(yán)格?要求自?我，努?力汲取?他人的?長(zhǎng)處，?不斷更?新自我?的教學(xué)?理念，?并運(yùn)用?到自我?的教學(xué)?的實(shí)踐?中，使?每一節(jié)?課都能?取得良?好的教?學(xué)效果?，使每?一位學(xué)?生都能?真正提?高自我?的語(yǔ)文?素養(yǎng)。?同時(shí)，?在教學(xué)?中還存?在著不?少的問(wèn)?題，主?要有：?1、?個(gè)別學(xué)?生的不?良的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?還有待?進(jìn)一步?引導(dǎo)改?正。?本班學(xué)?生生性?活潑好?動(dòng)，其?中有一?些學(xué)生?在習(xí)慣?方面存?在著的?問(wèn)題，?如寫(xiě)字?習(xí)慣很?差，寫(xiě)?字姿勢(shì)?不正確?，不能?自覺(jué)地?完成作?業(yè)，還?有個(gè)別?學(xué)生字?跡潦草?;還有?的學(xué)生?遇到難?題沒(méi)有?堅(jiān)強(qiáng)的?意志，?不會(huì)主?動(dòng)克服?解決，?也沒(méi)有?不懂就?問(wèn)的好?習(xí)慣。?2、?寫(xiě)話方?面水平?差異太?大。?班中學(xué)?生的寫(xiě)?作興趣?比較濃?厚，但?優(yōu)生與?差生的?差異比?較大，?導(dǎo)致全?班學(xué)生?的寫(xiě)作?水平發(fā)?展不夠?均衡。?在今后?的教學(xué)?中，應(yīng)?當(dāng)加以?克服。?一個(gè)?學(xué)期的?教學(xué)工?作，很?快就結(jié)?束了。?它使我?得到了?很多的?啟示，?也讓我?真正體?會(huì)到作?為一位?教師“?潤(rùn)物細(xì)?無(wú)聲”?的內(nèi)涵?，在潛?移默化?中，培?養(yǎng)孩子?們的品?質(zhì)，張?揚(yáng)他們?的個(gè)性?，和他?們一齊?成長(zhǎng)。?任何人?都是在?不斷的?學(xué)習(xí)中?完善自?我的，?對(duì)于教?師來(lái)說(shuō)?，教學(xué)?有法，?教無(wú)定?法，我?會(huì)在以?后的教?學(xué)工作?中不斷?探究新?的教學(xué)?方法，?以適應(yīng)?此刻教?學(xué)的需?要，讓?學(xué)生學(xué)?到更全?面的知?識(shí)。?二年級(jí)?語(yǔ)文科?教學(xué)總?結(jié)（二?）每?到學(xué)期?接近尾?聲，盤?點(diǎn)語(yǔ)文?教學(xué)工?作得失?的時(shí)候?，都會(huì)?覺(jué)得時(shí)?間飛逝?，時(shí)光?毫不留?情地越?出手指?的縫隙?。作為?新教材?部編版?二年級(jí)?語(yǔ)文教?師，我?覺(jué)得很?忙碌，?很辛苦?，但也?很歡樂(lè)?。在教?學(xué)中，?我依據(jù)?新課程?標(biāo)準(zhǔn)的?指導(dǎo)思?想，認(rèn)?真落實(shí)?課程標(biāo)?準(zhǔn)，抓?好教學(xué)?常規(guī)工?作，圓?滿完成?了教學(xué)?任務(wù)。?為了能?從本學(xué)?期的教?學(xué)工作?中總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)，?吸取教?訓(xùn)，也?為了使?自我的?教學(xué)水?平有所?提高，?在此，?特對(duì)本?學(xué)期的?語(yǔ)文教?學(xué)工作?做一個(gè)?全面的?、系統(tǒng)?的回顧?總結(jié)：?一、?進(jìn)取聽(tīng)?課，認(rèn)?真?zhèn)湔n?，善于?反思。?聽(tīng)課?，不僅?僅開(kāi)闊?了思路?，也為?備課過(guò)?程積累?了豐富?的素材?。本學(xué)?期，每?聽(tīng)一節(jié)?課，我?都會(huì)認(rèn)?真地做?好記錄?并進(jìn)取?地思考?，在別?人的課?堂中汲?取到了?精華，?從而彌?補(bǔ)自我?教學(xué)工?作中的?缺失，?同時(shí)在?思考中?也讓自?我的教?學(xué)觀點(diǎn)?得以更?高的提?升。?關(guān)于認(rèn)?真?zhèn)湔n?，本冊(cè)?書(shū)中的?每一課?每一個(gè)?教學(xué)環(huán)?節(jié)我都?是精心?地分析?、準(zhǔn)備?，從而?再到課?堂上給?學(xué)生來(lái)?講授，?在我的?意識(shí)里?，我覺(jué)?得只要?是自我?能努力?去做好?的，就?必須要?竭盡全?力地做?，能夠?在課堂?中讓孩?子們獲?取更多?的知識(shí)?，是作?為一名?教師最?大的歡?樂(lè)與成?就。二?年級(jí)仍?然還是?重點(diǎn)，?每節(jié)課?我都嚴(yán)?格要求?孩子們?做好生?詞卡片?，并在?家里做?好充分?預(yù)習(xí)，?在課堂?上檢查?每個(gè)學(xué)?生都必?須要過(guò)?關(guān)，同?時(shí)在指?導(dǎo)認(rèn)讀?的過(guò)程?中，我?也會(huì)花?很多的?時(shí)間在?課堂教?給學(xué)生?識(shí)記生?字的方?法，讓?孩子們?牢記每?一個(gè)生?字。在?寫(xiě)字教?學(xué)中，?我更是?嚴(yán)格要?求自我?、要求?學(xué)生，?經(jīng)過(guò)我?的細(xì)心?指導(dǎo)和?嚴(yán)格要?求，學(xué)?生在一?天天地?提高，?很多孩?子的鉛?筆字寫(xiě)?得是工?整清晰?。上好?一節(jié)課?，最重?要的還?要及時(shí)?地進(jìn)行?反思，?在課后?的反思?中找到?課堂教?學(xué)的閃?光點(diǎn)，?發(fā)現(xiàn)自?我講課?的不足?，從而?冥思該?如何去?改善。?在本冊(cè)?書(shū)中，?我在每?一課教?學(xué)后，?都會(huì)認(rèn)?真地反?思自我?的課堂?教學(xué)，?同時(shí)，?每個(gè)單?元后的?綜合學(xué)?習(xí)，我?也會(huì)緊?緊抓住?其中一?兩個(gè)教?學(xué)環(huán)節(jié)?認(rèn)真做?好反思?。二?、多種?方式，?充分調(diào)?動(dòng)學(xué)習(xí)?進(jìn)取性?。興?趣是最?好的教?師，有?了興趣?，才能?擁有學(xué)?習(xí)的動(dòng)?力和進(jìn)?取性。?為了讓?孩子們?更喜歡?語(yǔ)文，?除了讓?孩子喜?歡我這?個(gè)語(yǔ)文?教師外?，更多?的是我?要想辦?法如何?豐富語(yǔ)?文課，?豐富語(yǔ)?文課堂?的學(xué)習(xí)?。另外?，我還?將語(yǔ)文?課堂融?進(jìn)孩子?的童真?童趣中?，每當(dāng)?學(xué)到了?適合主?角表演?的課文?，我都?充分調(diào)?動(dòng)孩子?們的進(jìn)?取性來(lái)?進(jìn)行表?演，孩?子們?cè)?家長(zhǎng)的?協(xié)助下?做了很?多精美?的頭飾?，孩子?們喜歡?表演，?樂(lè)于表?演，而?孩子們?的表現(xiàn)?也相當(dāng)?出色，?真正地?投入到?了課文?的主角?中。?三、注?重平時(shí)?的積累?本學(xué)?期我繼?續(xù)讓孩?子們堅(jiān)?持“每?日一積?累”主?要還是?做到形?式多樣?的積累?，這學(xué)?期孩子?們?cè)诜e?累資料?上，興?趣上較?上學(xué)期?均有了?明顯的?提升，?好詞好?句、名?人名言?等，資?料多樣?，在積?累的同?時(shí)，孩?子們還?能將意?思說(shuō)出?來(lái)，在?課前我?讓孩子?進(jìn)了“?課前積?累”，?孩子的?多樣積?累資料?及出色?表現(xiàn)，?收到了?較好的?效果，?我將這?項(xiàng)課外?積累堅(jiān)?持下去?。此刻?我班孩?子之所?以在寫(xiě)?作及回?答問(wèn)題?時(shí)表達(dá)?本事有?必須的?基礎(chǔ)，?這也與?平時(shí)的?積累有?著緊密?的關(guān)系?。四?、耐心?輔導(dǎo)，?用心測(cè)?評(píng)對(duì)?于學(xué)困?生，我?是給愛(ài)?心，講?方法。?使他們?不斷提?高。我?經(jīng)常與?他們交?心談心?，鼓勵(lì)?他們，??？吹?他們的?閃光點(diǎn)?，哪怕?只是點(diǎn)?滴提高?，我都?給予一?個(gè)“優(yōu)?”加以?贊許，?讓他們?找會(huì)自?信，找?到學(xué)習(xí)?的樂(lè)趣?。除此?，我還?采取家?訪和電?話聯(lián)系?，經(jīng)過(guò)?家庭和?學(xué)校共?同輔導(dǎo)?，使這?些學(xué)生?有較大?的提高?。用?心測(cè)評(píng)?。每學(xué)?完一組?課文，?我都指?導(dǎo)學(xué)生?認(rèn)真復(fù)?習(xí)，鞏?固所學(xué)?的知識(shí)?，然后?對(duì)學(xué)生?掌握知?識(shí)的情?景進(jìn)行?檢測(cè)，?最終講?評(píng)，對(duì)?知識(shí)查?漏補(bǔ)缺?，使學(xué)?生對(duì)知?識(shí)融會(huì)?貫通，?舉一反?三。?五、存?在不足?與今后?打算?1.學(xué)?生發(fā)展?不平衡?，學(xué)法?指導(dǎo)工?作還有?待進(jìn)一?步加強(qiáng)?，教學(xué)?成績(jī)?nèi)?然欠突?出，還?需提高?。2?.教學(xué)?以傳統(tǒng)?方法為?主缺少?創(chuàng)新意?識(shí)，學(xué)?生的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?的養(yǎng)成?教育不?夠成功?。培優(yōu)?扶差工?作做得?不夠扎?實(shí)，培?優(yōu)目標(biāo)?不明確?。3?.繼續(xù)?更新觀?念，努?力實(shí)踐?主體教?學(xué);進(jìn)?取運(yùn)用?多媒體?電化教?學(xué)手段?，提高?教學(xué)質(zhì)?量;加?大科研?促教的?力度，?努力撰?寫(xiě)有較?高質(zhì)量?的教學(xué)?論文;?繼續(xù)加?強(qiáng)業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)，?提高自?身的業(yè)?務(wù)素質(zhì)?。總?之，在?本學(xué)期?的教學(xué)?工作中?，我都?力爭(zhēng)嚴(yán)?格要求?自我，?無(wú)任何?有悖教?學(xué)大綱?和新課?改要求?的做法?，并能?做到為?人師表?，語(yǔ)言?健康得?體，以?身作則?，注重?身教。?在今后?的工作?中，我?仍將一?如既往?的要求?自我，?努力工?作，發(fā)?揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)?，改正?缺點(diǎn)，?開(kāi)拓前?進(jìn)，為?學(xué)校的?建設(shè)與?發(fā)展貢?獻(xiàn)自我?的力量?。二?年級(jí)語(yǔ)?文科教?學(xué)總結(jié)?（三）?時(shí)光?飛逝，?日月如?梭，驀?然回首?，一學(xué)?期的語(yǔ)?文教學(xué)?又告結(jié)?束。?回顧這?學(xué)期的?教學(xué)工?作，我?感慨頗?多，語(yǔ)?文是一?門充滿?思想、?充滿人?文精神?、充滿?智慧的?學(xué)科。?一、?夯實(shí)基?礎(chǔ)知識(shí)?，抓實(shí)?基本技?能。?“教學(xué)?質(zhì)量是?學(xué)校教?育的出?發(fā)點(diǎn)和?歸宿”?。僅有?夯實(shí)基?礎(chǔ)，學(xué)?生的語(yǔ)?文成績(jī)?才能得?到充分?的體現(xiàn)?。雖然?已經(jīng)是?六年級(jí)?的學(xué)生?了，語(yǔ)?文的基?礎(chǔ)知識(shí)?和基本?技能依?舊不能?忽視。?此外?，對(duì)于?語(yǔ)文的?作業(yè)，?要求上?課專心?，不懂?多問(wèn)，?力求掌?握于課?內(nèi)。在?充分了?解、分?析學(xué)生?的基礎(chǔ)?上，因?材施教?，精講?精練不?斷提高?學(xué)生的?基礎(chǔ)知?識(shí)和基?本技能?。二?、探索?互動(dòng)型?課堂教?學(xué)模式?，提高?40分?鐘教學(xué)?效果。?新課?程要求?體現(xiàn)自?主、探?究、合?作。所?以我在?教學(xué)中?嘗試互?動(dòng)型課?堂教學(xué)?模式，?精心設(shè)?計(jì)每一?堂課，?如果能?經(jīng)過(guò)“?畫(huà)一畫(huà)?，演一?演，賽?一賽”?的課，?盡量讓?學(xué)生動(dòng)?起來(lái)，?以求學(xué)?生始終?堅(jiān)持學(xué)?習(xí)興趣?，在教?學(xué)中，?我時(shí)而?以讀代?講，讀?文自悟?;時(shí)而?鼓勵(lì)學(xué)?生各抒?已見(jiàn)，?滔滔不?絕;時(shí)?而以欣?賞、傾?聽(tīng)來(lái)調(diào)?動(dòng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?進(jìn)取性?……同?時(shí)，把?握好課?堂調(diào)控?，努力?克服課?堂紀(jì)律?渙散的?局面，?使課堂?教學(xué)煥?發(fā)出勃?勃生機(jī)?。三?、“抓?兩頭，?顧中間?”，強(qiáng)?化過(guò)關(guān)?。為?了繼續(xù)?鞏固語(yǔ)?文成績(jī)?，本學(xué)?期仍然?在做好?優(yōu)生的?培養(yǎng)，?提高優(yōu)?秀率和?抓好學(xué)?困生，?努力提?高合格?率的同?時(shí)兼顧?中間生?。讓優(yōu)?生“吃?好、吃?飽”，?讓差生?學(xué)習(xí)有?興趣，?能變被?動(dòng)為主?動(dòng)學(xué)習(xí)?。每個(gè)?單元都?進(jìn)行了?考試，?抓好各?單元的?過(guò)關(guān)，?從字詞?、段落?到篇章?，要求?學(xué)生逐?個(gè)過(guò)關(guān)?。四?、重視?學(xué)法指?導(dǎo)，提?高學(xué)習(xí)?效率。?二年?級(jí)語(yǔ)文?科教學(xué)?總結(jié)（?四）?一、關(guān)?注課堂?教學(xué)，?實(shí)踐自?育自學(xué)?課堂?是學(xué)生?獲取知?識(shí)與培?養(yǎng)本事?的主陣?地。這?學(xué)期，?我在關(guān)?注課堂?方面狠?下工夫?。為了?上好每?一節(jié)課?，在課?前，我?認(rèn)真鉆?研教材?、吃透?教材，?并結(jié)合?本班學(xué)?生的實(shí)?際，采?用靈活?的教學(xué)?形式，?激發(fā)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)興趣?。課?堂上努?力貫徹?新的教?育理念?，創(chuàng)設(shè)?簡(jiǎn)便民?主的教?學(xué)氛圍?，鼓勵(lì)?學(xué)生踴?躍發(fā)言?。以學(xué)?生為主?體，構(gòu)?建探究?式課堂?模式，?進(jìn)取引?導(dǎo)學(xué)生?合作、?探究，?提高學(xué)?生自主?獲取知?識(shí)的本?事。?二、培?養(yǎng)語(yǔ)文?素養(yǎng)，?促進(jìn)全?面發(fā)展?1、?培養(yǎng)課?外閱讀?習(xí)慣?積累很?多的詞?匯和優(yōu)?美的語(yǔ)?句是寫(xiě)?好作文?的關(guān)鍵?。我充?分利用?語(yǔ)文課?堂，借?助故事?，作文?佳作，?鼓勵(lì)學(xué)?生多聽(tīng)?多記文?中的好?詞好句?。平日?里要求?學(xué)生每?一天摘?抄必須?量的好?詞佳句?。經(jīng)過(guò)?一學(xué)期?的嘗試?，本班?學(xué)生的?詞匯量?大大增?加，寫(xiě)?話本事?也有了?比較明?顯的提?高。?2、狠?抓基礎(chǔ)?知識(shí)教?學(xué)為?了讓學(xué)?生的基?礎(chǔ)知識(shí)?和基本?技能掌?握的更?扎實(shí)，?在書(shū)寫(xiě)?方面，?我強(qiáng)調(diào)?作業(yè)的?規(guī)范性?，要求?書(shū)寫(xiě)整?齊、字?跡工整?，并努?力克服?錯(cuò)別字?，有些?學(xué)生對(duì)?于寫(xiě)過(guò)?幾遍的?字還會(huì)?寫(xiě)錯(cuò)，?如：“?寬”字?下邊本?該“見(jiàn)?”而非?“貝”?字;“?拔”和?“撥”?字，學(xué)?生總是?分不清?是“撥?打”還?是“拔?打”，?“拔河?”還是?“撥河?”等。?3、?做好抓?差補(bǔ)缺?輔導(dǎo)?本班學(xué)?生的整?體水平?存在著?較大差?異。為?促使每?位學(xué)生?能在原?有基礎(chǔ)?上都有?所發(fā)展?，我“?抓兩頭?，促中?間”：?一方面?注重培?養(yǎng)優(yōu)生?，以優(yōu)?生來(lái)帶?動(dòng)差生?，并對(duì)?差生課?外加強(qiáng)?輔導(dǎo)工?作，課?堂中多?創(chuàng)設(shè)機(jī)?會(huì)，給?予鼓勵(lì)?，樹(shù)立?后進(jìn)生?的信心?;另一?方面注?重培養(yǎng)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣，促?使每一?位學(xué)生?都有提?高。?三、重?視語(yǔ)言?積累，?拓展學(xué)?生視野?語(yǔ)文?教學(xué)必?須重視?積累運(yùn)?用。僅?有學(xué)生?對(duì)知識(shí)?有了必?須積累?之后，?才能靈?活運(yùn)用?。為了?拓展學(xué)?生的知?識(shí)視野?，我開(kāi)?展了一?系列的?語(yǔ)文活?動(dòng)。?3、開(kāi)?展語(yǔ)文?游戲。?如各種?句式的?轉(zhuǎn)換，?“把”?字句和?“被”?字句互?換，反?問(wèn)句和?陳述句?的互換?，兩句?話變成?一句話?等，學(xué)?生在活?動(dòng)中提?高了興?趣，也?訓(xùn)練了?思維本?事。?四、參?加各類?教研，?提高自?身水平?為提?高自身?的業(yè)務(wù)?水平，?我除進(jìn)?取參加?學(xué)校組?織的各?類教研?活動(dòng)以?外，還?進(jìn)取外?出聽(tīng)課?學(xué)習(xí)。?并經(jīng)常?閱讀一?些教育?教學(xué)書(shū)?籍，收?集最新?的教學(xué)?信息，?獲取最?新的教?學(xué)理念?，以彌?補(bǔ)自身?的不足?。在?本學(xué)期?，同樣?也存在?著不少?的問(wèn)題?，主要?有：?1、個(gè)?別學(xué)生?的不良?學(xué)習(xí)習(xí)?慣有待?進(jìn)一步?糾正。?仍有一?些學(xué)生?寫(xiě)字姿?勢(shì)不正?確，不?能自覺(jué)?地完成?作業(yè)，?作業(yè)字?跡潦草?，或遇?到難題?不會(huì)主?動(dòng)克服?解決等?。2?、寫(xiě)話?方面水?平差異?太大。?班中學(xué)?生的寫(xiě)?作興趣?比較濃?厚，但?優(yōu)生與?差生的?差異比?較大，?導(dǎo)致全?班學(xué)生?的寫(xiě)作?水平發(fā)?展不平?衡。在?今后的?教學(xué)中?，需引?起足夠?重視。?二年?級(jí)語(yǔ)文?科教學(xué)?總結(jié)（?五）?任時(shí)光?飛逝，?我辛勤?工作，?驀回首?，一學(xué)?期的教?學(xué)又告?結(jié)束。?回顧?一學(xué)期?的語(yǔ)文?教學(xué)工?作，我?感嘆良?多，點(diǎn)?滴作法?涌上心?頭，存?在的問(wèn)?題還需?努力解?決。謹(jǐn)?記于下?，權(quán)作?經(jīng)驗(yàn)教?訓(xùn)的總?結(jié)。?一、狠?抓基礎(chǔ)?知識(shí)和?基本技?能由?于我班?學(xué)生來(lái)?自基東?、甕償?、安鵝?、巖頭?等村的?學(xué)生，?學(xué)生知?識(shí)基礎(chǔ)?水平參?差不齊?。為了?夯實(shí)學(xué)?生基礎(chǔ)?知識(shí)和?基本技?能，我?在充分?了解學(xué)?生的基?礎(chǔ)上對(duì)?癥下藥?，因材?施教，?不斷提?高學(xué)生?的知識(shí)?水平。?比如?，在書(shū)?寫(xiě)方面?，我大?力強(qiáng)調(diào)?規(guī)范性?，要求?行款整?齊，字?跡工整?，并努?力克服?錯(cuò)別字?，“規(guī)?”字右?邊本該?“見(jiàn)”?而非“?貝”字?，這類?似的問(wèn)?題我進(jìn)?行了大?力更正?。又如?，對(duì)修?辭手法?的確定?運(yùn)用，?對(duì)各種?句式的?變換，?對(duì)生字?新詞的?理解運(yùn)?用，對(duì)?近、反?義詞的?積累等?，我都?逐一進(jìn)?行講解?或強(qiáng)調(diào)?，以提?高學(xué)生?的基本?技能和?語(yǔ)文本?事二?、靈活?機(jī)動(dòng)處?理教學(xué)?方法?根據(jù)新?課程改?革的精?神，學(xué)?生的學(xué)?習(xí)要體?現(xiàn)自主?、探究?、合作?。所以?我在教?學(xué)中往?往根據(jù)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)情?景靈活?調(diào)整課?程資料?，以求?學(xué)生能?盡興地?表達(dá)自?我的看?法，完?成自已?的探究?，真正?體現(xiàn)自?主性。?要使學(xué)?生始終?堅(jiān)持一?種旺盛?的學(xué)習(xí)?勁頭，?教師也?必須對(duì)?自我的?教學(xué)方?法加以?探究，?不斷更?新自我?的教學(xué)?思想和?教學(xué)觀?念，真?正做到?與時(shí)俱?進(jìn)。?在教學(xué)?中，我?時(shí)而以?讀代講?，自主?感悟;?時(shí)而鼓?勵(lì)學(xué)生?各抒已?見(jiàn)，盡?情發(fā)表?自我的?看法;?時(shí)而采?用一些?別開(kāi)生?面的方?式方法?來(lái)調(diào)動(dòng)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)進(jìn)?取性，?收到了?顯著的?教學(xué)效?果。?三、做?好學(xué)習(xí)?方法的?指導(dǎo)?俗話說(shuō)?，“磨?刀不誤?砍柴功?”。最?重要的?學(xué)習(xí)莫?過(guò)于方?法的學(xué)?習(xí)。搞?好了學(xué)?習(xí)方法?的指導(dǎo)?，對(duì)提?高學(xué)生?學(xué)習(xí)成?績(jī)是有?很大的?好處的?。有的?同學(xué)為?什么老?是玩，