七年級下冊語文教師教學(xué)總結(jié)

第12頁共12頁七年級?下冊語?文教師?教學(xué)總?結(jié)時?間飛逝?，轉(zhuǎn)眼?一學(xué)期?的教學(xué)?工作又?快結(jié)束?了，針?對本學(xué)?期自己?的一些?工作情?況，我?對自己?的七年?級下冊?語文教?學(xué)工作?進(jìn)行了?總結(jié)。?一、?致力于?課堂教?學(xué)效率?的提高?。在?我本學(xué)?期的語?文課堂?上，貫?穿了我?對語文?教學(xué)的?認(rèn)識，?基礎(chǔ)知?識的積?累與掌?握，文?本語言?的揣摩?與賞析?，課文?內(nèi)容的?理解與?主旨的?挖掘，?以及其?豐富的?思想性?、人文?性，都?盡其所?能地引?導(dǎo)學(xué)生?在教學(xué)?活動中?切實完?成。?我整理?了自己?執(zhí)教的?《夸父?逐日》?的教學(xué)?實錄，?《社戲?》的教?學(xué)片斷?，李保?義老師?幫我整?理了四?千字左?右的我?的公開?課《貓?》的教?學(xué)實錄?，我反?復(fù)把玩?。在從?事這些?工作的?時候，?我覺得?充實，?覺得快?樂。?二、參?與了省?級課題?“語文?名師研?究”的?工作。?在縣?教研室?與范校?長的關(guān)?心與幫?助下，?我們語?文組的?幾名老?師參與?了省級?課題“?語文名?師成長?研究”?的研究?工作。?說實話?，當(dāng)初?接到這?個課題?的時候?，心里?很沒底?。我是?搞研究?的那塊?料嗎我?能順利?的完成?研究任?務(wù)嗎如?果到頭?來沒什?么結(jié)果?，不了?了之，?那不有?負(fù)于學(xué)?校的希?望嗎很?不自信?，很是?苦惱，?內(nèi)心的?壓力很?大，直?到現(xiàn)在?，仍是?如此。?__?__月?份的時?候，課?題組在?八中召?開課題?研究階?段小結(jié)?會，還?讓我們?發(fā)言，?我更是?心虛到?了極點?，不知?道要說?些什么?。好在?有我們?課題組?成員的?集體智?慧，我?、草擬?了一份?發(fā)言稿?，其余?老師幫?著修改?完善，?總算過?了這一?關(guān)。想?不到，?葛主任?聽了發(fā)?言后，?還夸獎?說我們?的子課?題選得?好，鼓?勵我們?做下去?。為?了這個?省級課?題的研?究，我?們認(rèn)真?閱讀《?名師講?語文》?系列叢?書，余?映潮，?胡明道?，肖家?蕓，程?紅兵，?李海林?……這?些我們?以前聽?說過沒?聽說過?的名師?的課例?擺上了?我們的?書桌;?為了這?個省級?課題的?研究，?我們整?理了最?近幾年?學(xué)校與?個人訂?的語文?教學(xué)類?的報刊?;為了?研究這?個課題?，我們?上網(wǎng)閱?讀名師?博客，?瀏覽各?類語文?的網(wǎng)站?……很?辛苦，?但樂在?其中。?我們慶?幸，我?們有多?么好的?學(xué)習(xí)條?件啊。?三、?開展活?動，豐?富學(xué)生?積累。?四、?今后努?力方向?追求?有效的?課堂活?動。讓?學(xué)生動?起來，?動得有?效。那?種表面?上熱熱?鬧鬧，?實際上?一無所?獲的“?活動”?要離開?我的課?堂。讓?學(xué)生把?字寫規(guī)?范，養(yǎng)?成良好?的書寫?習(xí)慣與?認(rèn)真的?書寫態(tài)?度。提?高學(xué)生?“說”?的水平?。課堂?上使用?普通話?，大大?方方地?說，有?理有據(jù)?地說，?不卑不?亢地說?，禮貌?誠懇地?說，感?情充沛?地說…?…讓?學(xué)生學(xué)?會傾聽?。有好?的傾聽?態(tài)度與?習(xí)慣，?禮貌地?聽，專?注地聽?;有強?的傾聽?能力，?能抓住?主要內(nèi)?容，能?明白說?話者的?意圖，?能聽出?“弦外?之音”?，準(zhǔn)確?理解說?話者的?意思。?在寫作?教學(xué)上?多用些?心思，?激發(fā)學(xué)?生寫作?興趣，?讓學(xué)生?多寫，?不斷提?高其寫?作水平?。我?可以不?成功，?但不能?不成長?，不進(jìn)?步，不?追求。?只要還?教語文?，只要?還做教?師，那?就盡可?能讓自?己做得?更好。?七年?級下冊?語文教?師教學(xué)?總結(jié)（?二）?（一）?注意新?課導(dǎo)入?，激發(fā)?學(xué)生興?趣。?（二）?培養(yǎng)學(xué)?生的自?主學(xué)習(xí)?能力。?在語?文教學(xué)?中，閱?讀者對?語言意?義、語?言情感?、語言?技巧的?感悟，?在很大?程度上?與學(xué)生?的生活?經(jīng)歷、?知識積?累、認(rèn)?識能力?、理解?水平有?關(guān)。為?此，在?語文教?學(xué)中，?構(gòu)建語?義的理?解、體?會，要?引導(dǎo)學(xué)?生仁者?見仁，?智者見?智，大?膽，各?抒己見?。在教?學(xué)中教?師應(yīng)因?勢利導(dǎo)?，讓學(xué)?生對問?題充分?思考后?，學(xué)生?根據(jù)已?有的經(jīng)?驗，知?識的積?累等發(fā)?表不同?的見解?，對有?分歧的?問題進(jìn)?行討論?。通?過討論?，讓學(xué)?生進(jìn)一?步了解?知識是?無窮的?，再博?學(xué)的人?也會有?所不知?，體會?學(xué)習(xí)是?無止境?的道理?。這樣?的課，?課堂氣?氛很活?躍，其?間，開?放的課?堂教學(xué)?給了學(xué)?生更多?的自主?學(xué)習(xí)空?間，教?師也毫?不吝惜?地讓學(xué)?生去思?考，討?論，真?正讓學(xué)?生在學(xué)?習(xí)中體?驗到了?自我價?值。這?一環(huán)節(jié)?的設(shè)計?，充分?讓學(xué)生?表述自?己對課?文的理?解和感?悟，使?學(xué)生理?解和表?達(dá)，輸?入和輸?出相輔?相成，?真正為?學(xué)生的?學(xué)習(xí)提?供了廣?闊的舞?臺。?二、在?讀中學(xué)?，在學(xué)?中讀。?語文?課本中?的每一?篇課文?都是文?質(zhì)兼美?的佳作?，其語?境描述?的美妙?，語言?運用的?精妙，?思想表?達(dá)的深?邃，見?解闡述?的獨到?，都是?引導(dǎo)學(xué)?生感悟?的重要?內(nèi)容。?因此應(yīng)?引導(dǎo)學(xué)?生多讀?。引導(dǎo)?學(xué)生對?語言文?字反復(fù)?誦讀，?以悟出?語言豐?富的形?象內(nèi)涵?，意義?內(nèi)涵，?情感內(nèi)?涵。同?時，讓?學(xué)生在?感悟的?基礎(chǔ)上?，引導(dǎo)?學(xué)生居?高臨下?地對課?文進(jìn)行?品評，?在品評?中深化?理解，?升華認(rèn)?識，填?補空白?。三?、課上?課下相?結(jié)合。?“課?堂的外?延與課?外的外?延相等?。以課?堂學(xué)習(xí)?為核心?，能動?地向?qū)W?生的學(xué)?校生活?、家庭?生活、?社會生?活等各?個生活?領(lǐng)域自?然延伸?和拓展?，使課?堂訓(xùn)練?與課外?行為訓(xùn)?練形成?有序、?有趣、?有力、?有效的?結(jié)合，?取得語?文教學(xué)?的整體?效益。?”在課?程改革?實踐中?，我們?已把語?文教學(xué)?的觸角?伸向了?廣闊的?天地。?讓學(xué)生?閱讀四?大名著?等課外?書;通?過這些?收集與?閱讀，?為深入?理解課?文內(nèi)容?奠定了?基礎(chǔ)。?此外?，注意?學(xué)科間?的整合?。讓學(xué)?生從不?同角度?，采用?不同的?途徑獲?得知識?，培養(yǎng)?能力。?“路?漫漫其?修遠(yuǎn)兮?，吾將?上下而?求索”?今后我?將繼續(xù)?加倍地?努力工?作，為?全面提?高學(xué)生?的語文?成績而?努力奮?斗!?七年級?下冊語?文教師?教學(xué)總?結(jié)（三?）一?、為師?者一定?要有高?度的責(zé)?任心，?一定要?嚴(yán)格要?求自己?，處處?做學(xué)生?的表率?我家?離學(xué)校?較遠(yuǎn)，?而且有?一段路?不大好?走，但?我從來?沒有遲?到過。?我堅持?每天提?前到校?，到校?后我立?即進(jìn)入?教室，?查看學(xué)?生情況?，提前?布置預(yù)?習(xí)任務(wù)?。七年?級的學(xué)?生學(xué)習(xí)?自覺性?還不是?很強，?需要老?師的提?醒和幫?助。我?總是上?課前提?前進(jìn)班?，準(zhǔn)時?下課，?從不拖?堂。在?學(xué)生面?前我時?刻注意?自己的?一言一?行，從?不說臟?話，也?從不諷?刺學(xué)生?。葉老?說過：?“教師?的全部?工作就?是為人?師表。?”我努?力用自?己的行?為為學(xué)?生作表?率。?二、教?學(xué)要遵?循學(xué)生?的身心?發(fā)展規(guī)?律，要?讓學(xué)生?愛學(xué)，?要時時?處處替?學(xué)生設(shè)?想我?始終認(rèn)?為：如?果教學(xué)?不顧學(xué)?生的身?心發(fā)展?規(guī)律，?不替學(xué)?生設(shè)想?，只從?主觀設(shè)?想出發(fā)?，那么?這樣的?教學(xué)肯?定會失?敗。?備課時?，我總?要這樣?反復(fù)斟?酌：這?節(jié)課我?到底應(yīng)?該教給?學(xué)生什?么東西?，哪些?內(nèi)容是?必須講?的，哪?些內(nèi)容?是不用?講的，?哪些內(nèi)?容是學(xué)?生可能?感到很?困難的?，哪些?內(nèi)容可?能是學(xué)?生想不?到的。?必須講?的內(nèi)容?，可以?按照怎?樣的步?驟來講?，怎樣?才能引?起學(xué)生?的學(xué)習(xí)?興趣;?對于學(xué)?生感到?困難的?內(nèi)容，?用什么?方法降?低難度?;怎樣?調(diào)動學(xué)?生的生?活體驗?、閱讀?經(jīng)驗來?理解文?本。?上課時?，我努?力調(diào)動?學(xué)生的?思維，?鼓勵學(xué)?生學(xué)思?結(jié)合，?教給學(xué)?生閱讀?課文的?方法，?培養(yǎng)其?良好的?閱讀習(xí)?慣、記?筆記的?習(xí)慣。?新課結(jié)?束，我?及時檢?查學(xué)生?的學(xué)習(xí)?情況：?或詢問?，或查?看，以?求及時?調(diào)整教?學(xué)方法?，補缺?補差。?我極力?避免滿?堂灌的?情況出?現(xiàn)，因?而學(xué)生?上我的?課一般?不會感?到累。?我很注?意讓課?堂節(jié)奏?適合學(xué)?生的學(xué)?習(xí)心理?變化：?開始上?課時，?學(xué)生的?心是不?平靜的?，這時?要想方?設(shè)法讓?學(xué)生盡?快進(jìn)入?學(xué)習(xí)狀?態(tài)。我?的做法?是：?①提前?進(jìn)班;?②把?任務(wù)寫?在黑板?上;?上課十?分鐘左?右，學(xué)?生的心?平靜了?下來，?進(jìn)入學(xué)?習(xí)的黃?金階段?，這時?我便抓?住教學(xué)?重點進(jìn)?行講解?，以典?型問題?促進(jìn)學(xué)?生思考?。這中?間我注?意不斷?變換教?學(xué)方法?，從不?一講到?底，也?不會總?是讓學(xué)?生討論??？?之，教?師、學(xué)?生的活?動緊緊?圍繞教?學(xué)重點?進(jìn)行。?我以為?，語文?教學(xué)的?一個重?要特點?是：不?管采用?什么方?法，一?定不能?讓學(xué)生?脫離文?本，不?能脫離?對語言?的感悟?。臨近?下課時?，學(xué)生?有些疲?憊了，?這時，?我會提?醒學(xué)生?整理好?課堂筆?記，總?結(jié)一下?本節(jié)課?的收獲?。關(guān)?于語文?作業(yè)，?我是這?樣看的?：盡量?少布置?或不布?置那些?學(xué)生根?本不理?解的、?需要死?記硬背?的東西?。語文?作業(yè)，?課內(nèi)的?可以少?布置，?課外的?可以多?布置一?點。討?厭寫作?業(yè)，這?幾乎是?大多數(shù)?的學(xué)生?的通病?。為什?么會這?樣我以?為，在?于老師?布置的?作業(yè)中?沒必要?的太多?。比如?《同步?作業(yè)》?，如果?學(xué)生連?課文都?沒有弄?明白，?寫《同?步作業(yè)?》有什?么用呢?有那個?時間，?還不如?讀一點?有益的?課外書?呢。?三、語?文課要?常備不?懈本?學(xué)期的?教學(xué)也?有一些?不足之?處，表?現(xiàn)在：?一、?教學(xué)進(jìn)?度把握?不太好?，復(fù)習(xí)?時間較?短。這?可能跟?一些自?讀課占?用課時?過多有?關(guān)。有?時學(xué)生?寫作業(yè)?也占用?了一些?課堂教?學(xué)的時?間。?三、個?別成績?較差的?學(xué)生進(jìn)?步很慢?;學(xué)生?作業(yè)書?寫潦草?、學(xué)習(xí)?主動性?不強的?現(xiàn)象仍?然存在?。我?想，在?今后的?語文教?學(xué)工作?中應(yīng)該?注意以?下這些?方面：?一、?加強理?論學(xué)習(xí)?，提高?理論水?平二?、多讀?多寫，?提高文?學(xué)水平?三、?勤于反?思，積?累教學(xué)?經(jīng)驗?四、進(jìn)?行教育?教研，?解決實?際問題?七年?級下冊?語文教?師教學(xué)?總結(jié)（?四）?本學(xué)期?我繼續(xù)?擔(dān)任七?（5）?班的語?文教學(xué)?工作。?又是一?個學(xué)期?的收尾?工作，?回想這?一學(xué)期?一路走?過來，?就像五?味瓶，?但體會?收獲卻?很多。?一學(xué)期?來，我?不斷追?求進(jìn)步?，認(rèn)真?備好每?一節(jié)課?，并且?經(jīng)常嘗?試新的?教學(xué)方?法?，F(xiàn)?將本學(xué)?期來的?工作做?如下總?結(jié)：?一、嚴(yán)?格要求?自己、?提高業(yè)?務(wù)水平?參加?教師工?作正好?一年時?間，體?會頗多?。第?一次接?觸初中?語文的?教學(xué)，?專業(yè)不?對口，?對語文?的教學(xué)?對我來?說是一?項挑戰(zhàn)?，知識?水平和?業(yè)務(wù)水?平還對?待加強?、提高?。也許?要上好?一節(jié)課?對有經(jīng)?驗的教?師來說?只不過?是小菜?一碟，?而對我?而言，?卻并非?易事。?對課?文不熟?悉，知?識的有?限，要?達(dá)到有?效的教?學(xué)成果?，這就?要求我?必須認(rèn)?真仔細(xì)?地去吃?透每一?篇課文?。學(xué)生?本身的?基礎(chǔ)就?不是很?好，自?學(xué)能力?不強，?所以我?必須很?細(xì)膩的?去講解?課文，?必須弄?清楚課?文中的?每一個?環(huán)節(jié)。?除了?熟悉教?材之外?，我還?利用課?余時間?閱讀課?外名著?和學(xué)校?訂閱的?《新青?年》教?學(xué)雜志?。如我?看的高?爾基的?自傳《?童年》?《在人?間》《?我的大?學(xué)》就?有很大?的收獲?，對我?的教學(xué)?有一定?的幫助?。《新?青年》?雜志，?都是教?師們發(fā)?表的論?文，從?中我了?解他們?的教學(xué)?心得、?寶貴的?教學(xué)經(jīng)?驗及他?們所取?得我各?種成績?，無疑?給了我?很大的?激勵和?幫助。?二、?備好每?一節(jié)課?，上好?每一節(jié)?課備?課時，?我總要?這樣反?復(fù)斟酌?：這節(jié)?課我到?底應(yīng)該?教給學(xué)?生什么?東西，?哪些內(nèi)?容是必?須講的?，哪些?內(nèi)容是?不用講?的，哪?些內(nèi)容?是學(xué)生?可能感?到很困?難的，?哪些內(nèi)?容可能?是學(xué)生?想不到?的。學(xué)?生本身?的基礎(chǔ)?就不是?很好，?自學(xué)能?力不強?，所以?我必須?很細(xì)膩?的去講?解課文?，必須?弄清楚?課文中?的每一?個環(huán)節(jié)?。每備?一節(jié)課?，我都?會認(rèn)真?的翻看?《教學(xué)?參考》?、《教?材全解?》、《?參考教?案》，?深怕自?己對教?材的理?解有誤?，而影?響到學(xué)?生。備?每一節(jié)?課之前?，我都?在想，?這節(jié)課?要應(yīng)該?怎么去?上課才?能讓學(xué)?生輕松?愉快的?學(xué)習(xí)。?班中?幾乎有?一半同?學(xué)是不?學(xué)習(xí)的?，但有?時看到?其他女?同學(xué)學(xué)?得津津?有味，?笑聲連?連，或?是讀詩?的時候?，他們?也忍不?住拿起?課文跟?著一起?讀書。?印象最?深的是?學(xué)徐志?摩的《?再別康?橋》這?首詩的?時候：?因為在?教室時?上課，?沒有朗?讀示范?聽。?我便想?辦法和?一位老?師借了?MP3?和音響?，拿到?教室去?。因為?是第一?次拿M?P3和?音響去?教室上?課，同?學(xué)們的?興趣都?比較高?，但還?有一部?分同學(xué)?在睡覺?，一部?分在開?小差。?聽完一?遍朗讀?后，大?家都爭?著要朗?讀。這?一首優(yōu)?美柔情?的詩歌?，使同?學(xué)們深?深的受?到了感?染?！?輕輕的?我走了?，正好?我輕輕?的來;?……我?揮一揮?衣袖，?不帶走?一片云?彩?！?伴隨著?同學(xué)們?輕輕的?讀書聲?，教室?里說話?的同學(xué)?漸漸地?安靜了?下來。?當(dāng)聲音?落在“?不帶走?一片云?彩”后?，教室?里聽不?到任何?的聲音?，這時?的教室?鴉雀無?聲，好?像都容?入了徐?志摩的?這種境?界當(dāng)中?，深怕?聲音大?點就會?破壞這?咱“輕?輕的、?悄悄的?”氣氛?。當(dāng)你?對一篇?課文理?解透徹?了，那?么課上?起來很?順手，?也覺得?容易多?了。?三、把?握好“?度”，?提高學(xué)?生的學(xué)?習(xí)興趣?做為?教師，?我們都?知道學(xué)?生對一?門學(xué)科?感興趣?，很少?是因為?單純的?對這門?課程的?知識感?興趣，?而是來?自他們?對老師?的喜歡?。喜歡?了你這?位老師?，就喜?歡上你?所教學(xué)?的學(xué)科?。學(xué)生?有時會?和我說?這么一?句話：?“老師?，這節(jié)?要不是?你的課?我們早?就想睡?覺了。?”所以?，這一?觀點我?深有感?悟。這?一學(xué)期?，我正?是采用?這種方?法讓學(xué)?生喜歡?上語文?課的。?平時和?學(xué)生拉?近距離?，課堂?上依舊?是師生?，便課?下就“?隨便”?多了。?和學(xué)生?一起散?步，一?起打球?，一起?做飯，?一起拉?家賞上?，這讓?學(xué)生感?到老師?與他們?是平等?的，老?師是平?易近人?的。但?也要有?個“度?”，這?個度就?是別和?學(xué)生走?得太近?，要保?持一定?的距離?。走?得近了?，在課?堂上他?們也就?隨便起?來。七?（5）?班的同?學(xué)有一?段時間?就出現(xiàn)?了這種?的情況?，因為?和他們?走得近?，課堂?上他們?很隨意?，上課?隨便換?座位，?老師走?進(jìn)教室?了還在?吵鬧。?這一現(xiàn)?象的出?現(xiàn)，我?就在反?思，這?是我沒?有威信?嗎他們?不怕我?嗎結(jié)果?在往后?的日子?里，我?注意了?和學(xué)生?拉開距?離，但?依舊當(dāng)?一個他?們喜歡?的老師?。這樣?下來，?課堂的?紀(jì)律好?多了，?課也容?易上了?。這一?方法的?使用，?收到了?一定的?效果，?但不是?很顯著?，還有?一部分?同學(xué)上?課依然?無興趣?。四?、寫日?記，心?靈的溝?通雖?然學(xué)校?沒有要?求要學(xué)?生寫周?記。但?我仍然?堅持讓?學(xué)生寫?周記。?因為我?覺得這?是最好?的溝通?方式，?學(xué)生可?以把他?們不敢?當(dāng)面和?老師說?的話寫?在周記?里，同?學(xué)也可?以提高?學(xué)生的?書寫能?力。老?師再恰?當(dāng)?shù)膶?一些鼓?勵性的?評語，?這對學(xué)?生的身?心發(fā)展?無疑起?到了很?大的幫?助。開?始的時?候要求?每個周?都要寫?一篇，?到最后?形成了?習(xí)慣之?后采用?自愿的?形式，?想寫的?同學(xué)就?寫，不?想寫的?同學(xué)可?以不寫?。這樣?老師和?學(xué)生進(jìn)?行心靈?上的溝?通，幫?助學(xué)生?走有生?活和學(xué)?習(xí)的誤?區(qū)，指?導(dǎo)他們?如何正?確的對?待生活?，對待?學(xué)習(xí)。?五、?本學(xué)期?的教學(xué)?也有一?些不足?之處?1、綜?合性學(xué)?習(xí)教學(xué)?不是很?到位。?由于學(xué)?校圖書?室的資?料有限?，學(xué)生?課外能?查閱的?資料有?限，有?些綜合?性學(xué)習(xí)?活動不?得不從?簡了。?2、?個別成?績較差?的學(xué)生?進(jìn)步很?慢;學(xué)?生作業(yè)?書寫潦?草、學(xué)?習(xí)主動?性不強?的現(xiàn)象?仍然存?在。?六、今?后改進(jìn)?方面?1、加?強理論?學(xué)習(xí)，?提高理?論水平?。2?、多讀?多寫，?提高文?學(xué)水平?。3?、勤于?反思，?積累教?學(xué)經(jīng)驗?。4?、進(jìn)行?教育教?研，解?決實際?問題。?七年?級下冊?語文教?師教學(xué)?總結(jié)（?五）?本學(xué)期?我擔(dān)任?初一（?3）班?和（4?）班語?文教學(xué)?工作本?人堅持?認(rèn)真?zhèn)?課、上?課、聽?課、評?課，及?時批改?作業(yè)、?講評作?業(yè)，做?好課后?輔導(dǎo)工?作，廣?泛涉獵?各種知?識，形?成比較?完整的?知識體?系，嚴(yán)?格要求?學(xué)生，?尊重學(xué)?生，發(fā)?揚教學(xué)?民主，?使學(xué)生?學(xué)有所?得，不?斷提高?，從而?不斷提?高自己?的教學(xué)?水平和?思想覺?悟，并?順利完?成教育?教學(xué)任?務(wù)現(xiàn)將?具體工?作總結(jié)?如下：?一、?激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)?興趣，?提高學(xué)?生語文?素養(yǎng)?語文是?一門充?滿思想?、充滿?人文精?神、充?滿智慧?的學(xué)科?在新課?改的大?背景中?，學(xué)生?的自主?學(xué)習(xí)，?培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)?新能力?，已成?為教師?，討論?、交流?、探究?等學(xué)習(xí)?方式已?成為課?堂的主?流我在?語文課?堂教學(xué)?中，力?求做到?讓學(xué)生?變得鮮?活，讓?學(xué)生學(xué)?得興致?盎然，?使學(xué)生?在語文?學(xué)習(xí)中?享受學(xué)?習(xí)的樂?趣，從?而發(fā)展?學(xué)生的?語文素?養(yǎng)（?一）、?注意新?課導(dǎo)入?新穎?“興趣?是最好?的老師?”在教?學(xué)中，?我十分?注重培?養(yǎng)和激?發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?興趣譬?如，在?導(dǎo)入新?課，讓?學(xué)生一?上課就?能置身?于一種?輕松和?諧的環(huán)?境氛圍?中，而?又不知?不覺地?學(xué)語文?我們要?根據(jù)不?同的課?型，設(shè)?計不同?的導(dǎo)入?方式可?以用多?媒體展?示課文?的畫面?讓學(xué)生?進(jìn)入情?景,比?如在教?《黃河?頌》一?文我利?用多媒?體展示?有關(guān)黃?河的畫?面,播?放有關(guān)?“黃河?頌”的?歌曲,?從視覺?和聽覺?調(diào)動學(xué)?生的情?感;也?可用講?述故事?的方式?導(dǎo)入，?采用激?發(fā)興趣?、設(shè)計?懸念…?…引發(fā)?設(shè)計，?比起簡?單的講?述更能?激發(fā)學(xué)?生的靈?性，開?啟學(xué)生?學(xué)習(xí)之?門。?（二）?、培養(yǎng)?積極探?究習(xí)慣?，發(fā)展?求異思?維能力?在思?維的碰?撞中，?得到語?言的升?華和靈?性的開?發(fā)教師?應(yīng)因勢?利導(dǎo)，?讓學(xué)生?對問題?充分思?考后，?學(xué)生根?據(jù)已有?的經(jīng)驗?，知識?的積累?等發(fā)表?不同的?見解，?對有分?歧的問?題進(jìn)行?辯論通?過辯論?，讓學(xué)?生進(jìn)一?步認(rèn)識?了自然?，懂得?了知識?無窮的?，再博?學(xué)的人?也會有?所不知?，體會?學(xué)習(xí)是?無止境?的道理?,這樣?的課，?課堂氣?氛很活?躍，其?間，開?放的課?堂教學(xué)?給了學(xué)?生更多?的自主?學(xué)習(xí)空?間，教?師也毫?不吝惜?地讓學(xué)?生去思?考，爭?辯，真?正讓學(xué)?生在學(xué)?習(xí)中體?驗到了?自我價?值這一?環(huán)節(jié)的?設(shè)計，?充分讓?學(xué)生表?述自己?對課文?的理解?和感悟?，使學(xué)?生理解?和表達(dá)?，輸入?和輸出?相輔相?成，真?正為學(xué)?生的學(xué)?習(xí)提供?了廣闊?的舞臺?二、?重視朗?讀品評?感悟，?讓課堂?教學(xué)“?活”起?來語?文課本?中的每?一篇課?文都是?文質(zhì)兼?美的佳?作，其?語境描?述的美?妙，語?