小學(xué)語文《從現(xiàn)在開始》優(yōu)秀教案范文

小學(xué)語文《從現(xiàn)在開始》優(yōu)秀教案范文集整理的小學(xué)語文《從現(xiàn)在開始》優(yōu)秀教案范文，歡送大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。小學(xué)語文《從現(xiàn)在開始》優(yōu)秀教案范文篇1設(shè)計理念：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認識9個生字。會寫10個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。教學(xué)重點：結(jié)合上下文和生活實際理解文中詞句的意思，感悟課文內(nèi)容，并能有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：體會做什么事都要尊重別人。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、動物貼畫〔貓頭鷹、袋鼠、猴子〕、動物頭飾〔老師準(zhǔn)備白兔、獅子、貓頭鷹、袋鼠、猴子的頭飾；學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的小動物的頭飾?！辰虒W(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。森林的圖片〕播放話外音：早晨，太陽出來了，陽光照在美麗的大森林里。聽，1/14物。師〔戴著兔子頭飾〕：大家好！我是蹦蹦跳跳、愛吃蘿卜和白菜的兔姐姐。咦，你們是誰呀？〔學(xué)生戴著自己喜歡的小動物的頭飾，像老師一樣介紹自己?！?、播放話外音：這一天，森林里發(fā)生了一個有趣的故事，打破了大森林的平靜。師：小伙伴們，你們知道這個故事的名字叫什么嗎？〔根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書課題。〔出示圖標(biāo)：“我會讀〞〕師：誰來讀？〔指導(dǎo)學(xué)生讀好課題，重點指導(dǎo)“始〞的讀音?！扯?、初讀課文，自主識字。1、師：伙伴們，你們讀得可真棒，想不想讀讀這個故事呀？那么怎么讀好呢？〔學(xué)生提朗讀建議，師引導(dǎo)總結(jié)，讓學(xué)生一邊讀一邊想畫面，一邊讀一邊畫出自己讀不好的字、詞、句。〕學(xué)生練讀，讀完后在小組里互相交流、幫助，解決疑難。2、師〔取出帶有生字的大蘑菇〕：快瞧，這是我今天早上剛剛采的蘑菇，多新鮮呀！可這上面的字，我不認識，誰來教教我讀讀呀？學(xué)生當(dāng)小老師教老師讀生字并互相幫助矯正讀音。師：謝謝小老師們，我會讀了，讓我們跟著音樂一起讀吧?！渤鍪緢D標(biāo)：“我會讀〞，播放音樂，和學(xué)生一起拍手讀生字。〕開動你們的腦筋想方法吧！師：伙伴們，我們一起想方法吧！誰想的方法好，我就把大蘑菇獎給他。〔出示圖標(biāo)：“我會認〞，學(xué)生分組討論識記方法，教師參加其中?！?、學(xué)生做摘蘑菇的游戲，交流自己識字的方法。2/14學(xué)生練寫，師指導(dǎo)寫字的姿勢，寫完后展示學(xué)生的作品。師：你們的字寫得真好，我一定要向你們學(xué)習(xí)！6、播放話外音：孩子們，你們可真了不起，大樹爺爺為你們鼓掌。不過，爺爺這兒還有更難的問題，你們敢嘗試嗎？誰能讀好這些句子？〔課件出示圖標(biāo)：“我能讀好〞和文中帶有生字的句子?！硨W(xué)生練讀，老師和學(xué)生比賽讀。播放話外音：爺爺真快樂能有你們這樣一群聰明、可愛的孩子，繼續(xù)加油吧！〔引導(dǎo)學(xué)生謝謝大樹爺爺〕三、朗讀感悟，體會感情。1、師：噓，小伙伴們，告訴你們一個特大的消息，咱們的獅子大王要選新首領(lǐng)了。松鼠妹妹，你干嗎這么看著我呀，噢，你不懂什么叫新首領(lǐng)，是嗎？誰來幫幫她？〔解釋“首領(lǐng)〞一詞〕師〔課件出示課文第一段，并拿出獅子的頭飾〕：誰愿意做回威風(fēng)的獅大王？〔學(xué)生戴著頭飾比賽讀，指導(dǎo)他們讀出獅子威嚴(yán)、至高無上的語氣，給讀的最好的學(xué)生戴上皇冠?！?、師：獅子大王的這個命令可引來了不少小動物，走，咱們?nèi)タ纯此麄兊亩牡胤骄陀眯柼枠?biāo)出來，好嗎？學(xué)生自由讀課文，師和他們一起學(xué)習(xí)。懂了，就可以把小問號擦掉了。如果大家說完了，你還不懂，就趕快問兔姐姐，好嗎？學(xué)生交流自己的收獲，講到課文的哪個自然段，教師就相機引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段?！步虒W(xué)順序由學(xué)生交流順序來定，下面只按序介紹導(dǎo)讀的方法。〕〔1〕〔課件出示第二自然段課文〕師：貓頭鷹當(dāng)上了大王，瞧他多神氣！讀，其他學(xué)生評議他讀得怎么樣。〕師帶頭議論，讓小動物們各抒己見，理解“議論紛紛〞的意思。3/14師：唉，誰叫這是大王的命令呀，只好遵守了?！舱n件播放森林日出圖〕話外音：這一天，森林里的顯得格外安靜，所有的小動物都在家里，除了貓頭鷹，誰也睡不著。學(xué)生和老師一起進入情景表演(課件播放森林日落圖)話外音：太陽落山了，小動物們都出來了，但他們誰都沒勁了。師:我可真想睡覺呀!鼓勵學(xué)生也像老師一樣說。話外音:一個星期下來,小動物們都叫苦連天?！磳W(xué)生叫苦〉演一下?！矊W(xué)生戴著頭飾表演讀〕師：大王下了命令還不快跳！師邊跳邊現(xiàn)場采訪：我雖然是兔子，這老跳也受不了呀！我說熊弟弟，你怎么樣了？大家做直搖頭的動作，練習(xí)讀這段后面局部?！舱n件出示課文第三段學(xué)生用擔(dān)憂的語氣讀?！硨W(xué)生戴著頭飾表演讀猴子的話〔學(xué)生和老師一起表演歡呼的場景〕4、請戴著皇冠的獅子大王、表演貓頭鷹、袋鼠、猴子的同學(xué)上臺，師：獅子大王，你準(zhǔn)備把皇冠給誰呀？學(xué)生邊讀課文最后一段中獅子的話邊將王冠戴在猴子頭上。師：伙伴們，你們有什么問題要問獅子大王嗎？〔學(xué)生采訪獅子，讓他們明白只有尊重別人的習(xí)慣，才能受人喜愛?！乘?、創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)束學(xué)習(xí)?！舱n件播放有鳥聲、昆蟲聲、水聲的充滿著大自然氣息的音樂；出示大森林的圖片〕話外音：自從猴子當(dāng)上大王后，森林里又恢復(fù)了往日的平靜，小動物們按照自己的方式愉快地生活著。小學(xué)語文《從現(xiàn)在開始》優(yōu)秀教案范文篇2【設(shè)計理念】語文教學(xué)的根本4/14求和動物們的不同表現(xiàn)進行比照教學(xué)，讓學(xué)生體會角色的心理和人物的個性特文本客體的對話過程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受?！窘滩暮單觥窟@是一個有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣，弄得動物苦不堪言，而猴處要尊重別人的道理。讀著《從現(xiàn)在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴。以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會生活的準(zhǔn)那么。這一準(zhǔn)那么，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)和工作之中?！緦W(xué)情簡析】１、孩子們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。２、生動有趣的故事提供了良好的語言環(huán)境，孩子們在輕松愉悅的氣氛中橫等?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】１、會認９個字，會寫１０個字。２、正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。３、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人?！窘虒W(xué)重點】會認９個字，會寫１０個字。在閱讀課文時懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。5/14【課前準(zhǔn)備】ＣＡＩ課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。【課時安排】２課時?！窘滩倪^程】第一課時一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰愿意把自己的知識與大家分享？指名學(xué)生匯報有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。１、板書課題。學(xué)生讀課題。２、看到課題，你最想了解什么？學(xué)生質(zhì)疑，交流自己最想了解的問題。二、示范朗讀么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認識幾個字？自己不認識的字記下來。２、教師范讀。３、指名學(xué)生交流：你聽懂了課文主要講什么？說說自己的感受。把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵每個孩子都爭取發(fā)表自己的意見。課文大意：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動方式生活，得到了大家的擁戴。三、指導(dǎo)自學(xué)１、自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識記字形，擴詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。２、自由讀課文，把你認為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。３、學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報學(xué)習(xí)情況。四、檢查自學(xué)１、我會讀：課件出示讀句子識字，指名學(xué)生讀句子。6/14⑴你們輪流當(dāng)“萬獸之王〞，每個動物當(dāng)一個星期?！草?、之、期〕⑵第一個上任的是貓頭鷹?！驳?、任〕⑶每個動物都照自己習(xí)慣的方式過日子。〔慣、式〕小猴子就是‘萬獸之王’了！〞〔瞇、鄭〕２、指名分自然段朗讀課文：把你喜歡的認為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。五、教學(xué)生字１、我會認：課件出示生字：⑵說說你的發(fā)現(xiàn)，是讓學(xué)生把生子進行歸類，提高識字能力。⑶讓學(xué)生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認識。教師用開火車等方式檢查。⑷做摘果子的游戲。２、我會寫：⑴課件出示，學(xué)生讀要寫的字，正音。⑵寫字指導(dǎo)。找出你認為最難寫的字，教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。找出你認為最容易寫錯的字，并說說該注意的地方。本課要求會寫的字，等，這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。要寫窄一些。四個左右結(jié)構(gòu)的字，兩局部要緊湊。⑷學(xué)生練習(xí)寫字，同桌評議，在自己認為寫得最好的字旁邊畫上一個笑臉娃娃。六、拓展學(xué)習(xí)結(jié)合自己實際，用“從現(xiàn)在開始〞說一句話。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查7/14１、開火車讀生字詞。２、聽寫詞語：下令、公布、一直、留神、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路。３、出示課題讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容，把題目補充成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開始白天睡覺，夜里做事。二、講讀課文１、學(xué)習(xí)第１段：課件出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢？我們來學(xué)習(xí)課文第一段，學(xué)生自由讀。老師引讀第一自然段：獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王〞。于是，他宣布……〞大王宣布了一個什么消息？學(xué)生接讀獅子說的話。結(jié)合看圖，指導(dǎo)朗讀獅子說的話。學(xué)生可以加上動作、神態(tài)練習(xí)朗讀，讀出獅子大王那種至高無上的語氣。２、學(xué)習(xí)第２自然段：物們的語句。結(jié)合看圖，自個兒讀讀句子，體會貓頭鷹和動物們的心情、神態(tài)，并說出自己的感受。板書：“萬獸之王〞、動物們⑵誰愿意向大家匯報自己的學(xué)習(xí)成果？指名答復(fù)。根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，結(jié)合看圖，重點體會神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機進行朗讀指導(dǎo)。板書：貓頭鷹、叫苦連天。⑶學(xué)生表演，大家評議。⑷小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。３、小組合作學(xué)習(xí)第３、４自然段：請小朋友運用剛剛學(xué)習(xí)第２段的學(xué)習(xí)方法，選擇一個自己喜歡的自然段進行小組合作學(xué)習(xí)。４、匯報學(xué)習(xí)情況：8/14⑴學(xué)習(xí)第３自然段，課件出示圖。讓學(xué)生自己匯報學(xué)習(xí)的情況，重點體會“沖動、直搖頭〞，隨機進行朗讀指導(dǎo)。說說自己的體會。在聽讀與評價中體會“直搖頭〞，做動作。想想動物們會想些什么？會說些什么？看圖想象，動物們是怎樣苦練跳的本領(lǐng)的？板書：袋鼠、直搖頭。⑵學(xué)習(xí)第4自然段，課件出示圖：指名讀第４自然段，其他小朋友邊聽邊動腦，提出不理解的問題。重點理解“擔(dān)憂、歡呼〞。大家擔(dān)憂什么？為什么會有這樣的擔(dān)憂？大伙兒為什么歡呼起來？表演歡呼的樣子？指名答復(fù)下列問題并隨機進行朗讀指導(dǎo)。為什么猴子得到了擁戴呢？板書：小猴子、歡呼５、學(xué)習(xí)最后一段：⑴學(xué)生默讀，提問：為什么不再往下輪了？⑵如果你是獅子大王，你會選誰當(dāng)大王？你想對貓頭鷹和袋鼠說什么？〔根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，教師適時點撥，在小猴子前面打√〕三、讀讀演演２、學(xué)生自愿組合，分角色表演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評委，看哪組被評為最正確表演者。四、拓展練習(xí)１、續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動物們是怎樣生活的？【板書設(shè)計】從現(xiàn)在開始“萬獸之王〞動物們9/14貓頭鷹叫苦連天袋鼠直搖頭小猴子歡呼小學(xué)語文《從現(xiàn)在開始》優(yōu)秀教案范文篇31、理解課文內(nèi)容，體會蘊涵的深刻道理。2、認識本課生字、能讀準(zhǔn)字音。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。重點難點：教學(xué)要求：習(xí)慣，尊重別人。個星期〞嗎？教具準(zhǔn)備：生字卡片、動物頭飾。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？你們都喜歡什么動物？生自由答復(fù)。森林里召好不好？師板書課題，指名讀，齊讀。二、初讀課文，認識生字：1、自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段，圈出本課生字。2、與同桌一同讀生字，互相考一考。3、我們到森林里去開會，老師準(zhǔn)備了許多紅蘋果，你們看，蘋果樹上的蘋果又大又紅，你們把認識的蘋果摘下來讀一讀，好嗎？〔指名摘蘋果讀生字、接龍讀、齊讀〕三、理解課文內(nèi)容：1、指名讀課文森林里有了什么“新聞〞？〔獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王〞，每個動物當(dāng)一個星期，誰做得最好誰就當(dāng)新首領(lǐng)?！?0/142、你們在課文中找到自己喜歡的動物了嗎？對于獅子的決定你們快樂嗎？為什么？〔快樂，想當(dāng)“萬獸之王〞〕3、那誰能說說什么是“萬獸之王〞？〔動物的大王〕4、獅子是怎么決定的？誰來讀一讀。5、了嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。⑴第一個上任的是誰？他的表情怎么樣？誰喜歡當(dāng)貓頭鷹來表演一下？〔神氣極了〕師：貓頭鷹發(fā)布了什么命令？你們同意嗎？在你們的小組里說說。學(xué)生小組討論。剛剛你們討論的情景書上用一個詞來形容叫什么？〔議論紛紛〕師：把你們想說的話說給貓頭鷹聽一聽，你們這些叫苦叫累的話用書上一個詞來形容是什么？〔叫苦連天〕指名讀這一段，體會小動物的心情。⑵貓頭鷹讓大家叫苦連天，那袋鼠當(dāng)大王了是什么心情？發(fā)布了什么命令？情袋鼠說一說。師：袋鼠的命令大家同意嗎？小動物是怎么做的？〔直搖頭〕你想對袋鼠說些什么？同桌互讀，體會小動物們聽到命令后的心情。⑶小猴子當(dāng)上大王后又是什么樣？自由讀第四自然段。師：小猴子當(dāng)大王，大家什么心情？〔擔(dān)憂〕你們擔(dān)憂什么呢？小猴子又是怎么下達命令的呢？〔從現(xiàn)在開始，每個動物都照自己習(xí)慣的方式過日子〕師：聽到這個命令你們快樂嗎？書中那個詞表現(xiàn)了你們的快樂？〔歡呼〕你們能把快樂的心情讀出來嗎？〔指名讀〕6、小猴子就是“萬獸之王〞了〕11/147、為什么獅子大王宣布小猴子為“萬獸之王〞？不是說“每個動物當(dāng)一個星期〞嗎？〔小猴子不是只想自己，而是更多的為別人考慮、尊重別人，得到了大家的認可和擁護〕8、分角色朗讀課文。小組讀，指名讀。9、帶頭飾表演。四、總結(jié)：習(xí)慣，尊重別人。板書設(shè)計：從現(xiàn)在開始貓頭鷹―――――夜里做事袋鼠―――――跳著走路小猴子―――――習(xí)慣的方式小學(xué)語文《從現(xiàn)在開始》優(yōu)秀教案范文篇4【教材簡析】式過日子，受到人們的擁戴。由此，得出相互尊重是和諧相處的重要條件，這一點在教學(xué)中需滲透進去?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中〔１～２年級〕的重點是識字,寫字.因此，在教學(xué)中要充分利用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，掃除字詞障礙，然后自由讀文初步感知其內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、認識之、輪等９個生字，會寫之、令、布、直四個字。２、正確、流利朗讀課文。３、初步感知課文大意。【教學(xué)流程】一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題12/14同學(xué)們，我們都知道獅子是萬獸之王可是現(xiàn)在它想找一個動物接替它做萬獸之王。都選誰了呢？請看〔出示三幅圖片：貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當(dāng)大王圖２１課──《從現(xiàn)在開始》〔板書課題〕shǐ始。加注拼音、認讀，然后齊讀課題。二、讀通課文，學(xué)習(xí)生字１、請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀