（新人教版）高中歷史必修二第十課《中國(guó)民族資本主義的曲折發(fā)展》教學(xué)反思

中國(guó)民族資本主義的曲折發(fā)展教后反思.一、教材分析：1、本課內(nèi)容在必修2中的地位和作用：

眾所周知，我國(guó)沒(méi)有經(jīng)歷資本主義社會(huì)形態(tài)，但并不代表中國(guó)土壤中沒(méi)有產(chǎn)生資本主義經(jīng)濟(jì)，本課內(nèi)容就全面介紹了中國(guó)民族資本主義自產(chǎn)生之后直至建國(guó)初的發(fā)展歷程，從中我們認(rèn)識(shí)到半殖民地半封建的社會(huì)環(huán)境是阻礙我國(guó)民族工業(yè)發(fā)展的最大障礙。近代民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展推動(dòng)了中國(guó)社會(huì)的近代化進(jìn)程，是近年來(lái)高考命題的熱點(diǎn)之一，所以我們要特別重視。

2、教學(xué)重點(diǎn):民族工業(yè)的短暫春天3、教學(xué)難點(diǎn)：影響中國(guó)民族資本主義發(fā)展的主要因素。.本課為新授課，高一學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)的很少，相對(duì)來(lái)說(shuō)對(duì)這塊知識(shí)比較陌生，因此我在基礎(chǔ)知識(shí)的梳理方面處理的比較細(xì)致，問(wèn)題探究環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的問(wèn)題也比較簡(jiǎn)單，重點(diǎn)放在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)和課標(biāo)的處理，以期達(dá)到對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的初步理解和掌握。二、學(xué)情分析：.了解1949年前，中國(guó)民族資本主義工業(yè)興衰的主要事實(shí)；探討影響中國(guó)資本主義發(fā)展的主要因素。

知識(shí)與能力三、教學(xué)目標(biāo)：.充分利用教材資源，創(chuàng)設(shè)情景，把探究性學(xué)習(xí)的方法引入課堂，完成從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到合作解決問(wèn)題再到拓展問(wèn)題過(guò)程。

過(guò)程與方法三、教學(xué)目標(biāo)：.國(guó)家統(tǒng)一、民族獨(dú)立是民族工業(yè)穩(wěn)步發(fā)展的前提；自強(qiáng)不息的愛(ài)國(guó)精神是民族工業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力；

作為新世紀(jì)的青年，既要關(guān)注自身發(fā)展，又要關(guān)注社會(huì)發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀三、教學(xué)目標(biāo)：.四、教學(xué)理念：

1、設(shè)置情景，引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)民族資本主義的曲折發(fā)展過(guò)程，體會(huì)中國(guó)民族資本主義發(fā)展的艱辛，從而轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

2、通過(guò)學(xué)生思考、探究，小組討論并積極展示，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

3、聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)與生活，拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)。.學(xué)生依據(jù)講義和課本，充分預(yù)習(xí)；視頻導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；師生合作，梳理知識(shí)，探究問(wèn)題；構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行總結(jié)，加深理解；

課前準(zhǔn)備

導(dǎo)入課題

講授新課

本課小結(jié)

課后練習(xí)同步練習(xí)、鞏固新知、拓展能力；五、課堂過(guò)程設(shè)計(jì)：.五、教學(xué)反思：

我的收獲：通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),我對(duì)新模式新情景下的歷史課堂有了進(jìn)一步的理解，師生在課堂上的地位和角色也有了進(jìn)一步的把握，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及探究創(chuàng)新能力有了較大提高，特別是小組教學(xué)的競(jìng)賽、激勵(lì)設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)和展示的積極性，這點(diǎn)也是我的一大收獲。第一，根據(jù)歷史教材所提供的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行大膽取舍，精心設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)造性的教學(xué)體系，誘發(fā)學(xué)生積極探索；第二，努力創(chuàng)設(shè)歷史情境，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生身臨其境，感受歷史；第三，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，構(gòu)建了一系列由淺入深的階梯問(wèn)題，積極營(yíng)造自由和諧的課堂氛圍，使教學(xué)過(guò)程成為一個(gè)不斷提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，挖掘?qū)W生的潛力，并適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和信心；.不足：由于時(shí)間緊張和學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)于教材的挖掘不夠深入，僅僅停留在基礎(chǔ)層面，比如中國(guó)民族資本主義發(fā)展的“先天不足、后天畸形”特點(diǎn)，沒(méi)能展開(kāi)和分析；其次，學(xué)生小組合作探究的氛圍還不夠濃厚，上課積極發(fā)言的良好習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成；改進(jìn)：還需認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究新理念下的課堂教學(xué)，精心設(shè)計(jì)課