語(yǔ)文新課標(biāo)教學(xué)案例：六下革命文化《董存瑞舍身炸暗堡》教學(xué)敘事

語(yǔ)文新課標(biāo)教學(xué)案例：六下革命文化《董存瑞舍身炸暗堡》教學(xué)敘事一一上課，我就出示朱德親筆書(shū)寫(xiě)的“舍身為國(guó),永垂不朽”的題詞，并介紹董存瑞?！?948年,解放戰(zhàn)爭(zhēng)如火如荼,無(wú)數(shù)革命先烈拋頭顱、灑熱血。有一位年僅19歲的英雄舍身炸暗堡，以自己的壯舉喊出了“為了新中國(guó),沖啊”的時(shí)代最強(qiáng)音。朱德親筆為他題詞“舍身為國(guó),永垂不朽”，他就是--董存瑞?！睂W(xué)生齊讀董存瑞名字。隨后我詢(xún)問(wèn)“關(guān)于董存瑞,你有哪些了解?”我請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課前預(yù)習(xí)材料交流。曹瀟云介紹：董存瑞1948年解放隆化戰(zhàn)斗烈士,全國(guó)著名戰(zhàn)斗英雄?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，他當(dāng)過(guò)兒童團(tuán)長(zhǎng),被譽(yù)為‘抗日小英雄’。2009年,董存瑞入選‘100位為新中國(guó)成立做出突出獻(xiàn)的英雄模范人物’。接著我?guī)е瑢W(xué)梳理文章的脈絡(luò)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)一：“請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由朗讀課文,思考課文主要講了一件什么事?！睂W(xué)生在交流時(shí)，我相機(jī)引導(dǎo)，可以圍繞課題抓住主要人物、事件概述故事，也可以羅列小標(biāo)題來(lái)串聯(lián)故事。莊梓岐交流：“突擊受阻→請(qǐng)求炸堡→接近暗堡→舍身炸堡→取得的勝利?！蔽铱隙怂幕卮?。二梳理了文章的內(nèi)容，接下來(lái)我引領(lǐng)著同學(xué)們品味人物?！巴瑢W(xué)們董存瑞以血肉之軀,開(kāi)前進(jìn)的道路。讀完課文，你想用哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美董存瑞?”孫澤宇交流：機(jī)智、勇敢。王梓萌交流：堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)畏。何宇陽(yáng)補(bǔ)充：視死如歸……我肯定同學(xué)能做到多角度思考，并要求同學(xué)們把目光聚焦到描寫(xiě)董存瑞神態(tài)、言行的詞句上?！菊n堂妙招】學(xué)習(xí)任務(wù)二：默讀課文，找一找描寫(xiě)董存瑞神態(tài)、言行的詞句，說(shuō)說(shuō)感受，談?wù)勥@些描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物起到什么作用，由組內(nèi)記錄員完成表格。《董存瑞舍身炸暗堡》深有感觸的句子感受對(duì)刻畫(huà)人物起的作用【洞悉兒童心理】吳鑫：我找到的句子是“董存瑞瞪著敵人的暗堡，兩眼進(jìn)射出仇恨的火花。他跑到連長(zhǎng)身邊，堅(jiān)決地說(shuō):“連長(zhǎng)，我去炸掉它!”我相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流神態(tài)描寫(xiě)“瞪著”“迸射出仇恨的火花”,體會(huì)董存瑞內(nèi)心的憤怒和對(duì)敵人的憤恨。并指導(dǎo)朗讀。在體會(huì)完整句話(huà)以后追問(wèn):為什么董存瑞如此痛恨敵人的暗堡?吳鑫聯(lián)系第1自然段中的敵人火力兇猛、我軍受阻、同伴倒下等內(nèi)容進(jìn)行交流。王曉交流的是第一自然段，我相機(jī)出示，讓男生讀描寫(xiě)敵軍的語(yǔ)句,女生讀描寫(xiě)沖鋒部隊(duì)的語(yǔ)句。隨后要求同學(xué)把敵我雙方的描寫(xiě)放在一起比一比，有什么發(fā)現(xiàn)?王曉繼續(xù)交流，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)敵軍的筆墨會(huì)更多。我繼續(xù)追問(wèn):為什么作者要花這么多筆墨寫(xiě)敵軍的表現(xiàn)?曹瀟云交流:表現(xiàn)了突擊的困難，為董存瑞臨危請(qǐng)命作鋪墊。我表?yè)P(yáng)了同學(xué)的回答，引出課文還有一處也詳細(xì)描述了敵人的表現(xiàn)。出示句子:“敵人的機(jī)槍更瘋狂了,子彈撲哧撲哧打在董存瑞身邊,激起了點(diǎn)點(diǎn)塵土,四周冒起了白煙。董存瑞夾緊炸藥包,一會(huì)兒忽左忽右地匍匐前進(jìn),一會(huì)兒又向前滾上好幾米。敵人的機(jī)槍一齊向董存瑞掃射,在他面前交織成一道火網(wǎng)。”首先我指導(dǎo)朗讀，抓住“點(diǎn)點(diǎn)塵土”“冒起了白煙”“交織成一道火網(wǎng)”，感受當(dāng)時(shí)環(huán)境的危險(xiǎn)。再讓學(xué)生尋找“夾緊’“匍匐前進(jìn)”“滾上好幾米”等一連串的動(dòng)作描寫(xiě)體會(huì)董存瑞的行動(dòng)敏捷、英勇無(wú)畏。黃治鈞：我找到的句子是“突然，他身子一震，左腿中了一槍。他用手一摸,全是血。這時(shí),他離暗堡只有幾十米了。他隱蔽在一小塊凹地里。郅順義接二連三地扔手榴彈。趁著騰起的黑煙,董存瑞猛沖到橋下。”我認(rèn)為左腿中槍,全是血,可即便如此,董存瑞仍不放棄,他的堅(jiān)定執(zhí)著令人感動(dòng)。緊接著，其他同學(xué)做了補(bǔ)充，他們找到“隱蔽”“趁著騰起的黑煙”“猛沖”,這些詞語(yǔ)也表現(xiàn)了董存瑞的機(jī)智果斷。在體會(huì)的基礎(chǔ)上，我要求同學(xué)通過(guò)朗讀再現(xiàn)董存瑞的英勇機(jī)智。王路宸：我找到的句子是“在這萬(wàn)分緊急的關(guān)頭,董存瑞昂首挺胸,站在橋底中央,左手托起炸藥包,頂住橋底,右手猛地一拉導(dǎo)火索。導(dǎo)火索哧哧地冒著白煙,閃著火花，火光照亮了他那鋼鑄一般的臉。一秒鐘、兩秒鐘……他像巨人一樣挺立著,兩眼放射著堅(jiān)毅的光芒?！彼プ　鞍菏淄π亍薄罢驹跇虻字醒搿薄白笫滞衅稹薄绊斪　薄坝沂置偷匾焕薄熬奕艘粯油αⅰ?這一連串動(dòng)作體會(huì)到了董存瑞在危急時(shí)刻所表現(xiàn)出的無(wú)畏與堅(jiān)定。錢(qián)淺抓住神態(tài)描寫(xiě)“鋼鑄一般的臉”“兩眼放射著堅(jiān)毅的光芒”體會(huì)到了董存瑞的堅(jiān)毅執(zhí)著和大無(wú)畏的革命精神。我補(bǔ)充帶著同學(xué)理解“萬(wàn)分緊急的關(guān)頭”一方面體現(xiàn)在橋形暗堡的特殊結(jié)構(gòu)另一方面，沖鋒號(hào)響起，意味著向隆化中學(xué)發(fā)起總攻的時(shí)間到了，全連的戰(zhàn)友們得冒著暗堡中發(fā)射出來(lái)的彈雨進(jìn)攻，這樣的時(shí)間節(jié)點(diǎn)學(xué)生更能體會(huì)董存瑞的品格?！径聪和睦怼吭谕瑢W(xué)們體會(huì)的基礎(chǔ)上，我拋出問(wèn)題，如果你們就是董存瑞，“昂首挺胸的你,為何要站在橋底中央?”“你托起的可是炸藥包啊!你不怕死嗎?“你毫不猶豫,猛地一拉導(dǎo)火索?；鹁€(xiàn)離炸藥包越來(lái)越近了,那短短的幾秒,你想到了什么?”從同學(xué)的交流中，他們讀懂了董存瑞的無(wú)私無(wú)畏、堅(jiān)毅執(zhí)著、視死如歸。最后全班共讀這可歌可泣的一幕。錢(qián)意蓬：我找到的句子是他抬頭眺望遠(yuǎn)方,用盡力氣高喊著:“同志們,為了新中國(guó),沖啊!”我與學(xué)生交流在生命的最后時(shí)刻,董存瑞眺望遠(yuǎn)方,他可能看見(jiàn)了什么?董存瑞為什么能這么無(wú)畏?在交流完以上句子的基礎(chǔ)上，要求同學(xué)把這些句子一起讀一讀。交流你覺(jué)得這些描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物有什么作用?學(xué)生發(fā)現(xiàn)，不管是動(dòng)作描寫(xiě)還是語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)，這些細(xì)節(jié)都有助于人物的刻畫(huà)。三【好課的細(xì)節(jié)】品味人物品格后，我?guī)е鴮W(xué)生重新思考了生與死，回望課文插圖中的場(chǎng)景,在你眼里，董存瑞托起的僅僅是炸藥包嗎?還有什么?