大班數(shù)學(xué)教案(通用15篇)

第頁(yè)共頁(yè)大班數(shù)學(xué)教案(通用15篇)大班數(shù)學(xué)教案(通用15篇)大班數(shù)學(xué)教案1設(shè)計(jì)思路12月是辭舊迎新的日子，這時(shí)候“時(shí)間”往往成為孩子們最敏感的話題之一，于是我抓住這一切入口設(shè)計(jì)“迎新年”的系列活動(dòng)，“共同度過(guò)20xx”便是其中之一。在組織本次活動(dòng)前，我先通過(guò)創(chuàng)設(shè)環(huán)境“新年倒計(jì)時(shí)”來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)新年的期盼。其中我提供了20xx年和20xx年的月歷，讓孩子們借助月歷來(lái)理解、記錄離新年還有幾天，引發(fā)幼兒產(chǎn)生使用月歷的需求，積累經(jīng)歷，在此根底上開(kāi)展活動(dòng)“共同度過(guò)20xx”。在活動(dòng)過(guò)程中，我和幼兒一起解讀月歷，理解月歷上的數(shù)字所代表的含義，回憶共同度過(guò)的美妙光陰。在流程設(shè)計(jì)上，我首先從幼兒的已有經(jīng)歷人手，讓他們提出問(wèn)題并通過(guò)交流、討論來(lái)解決，以此認(rèn)識(shí)月歷上的不同數(shù)字，理解數(shù)字所代表的含義〔如年、月、日〕，從而學(xué)會(huì)看月歷。然后，我用問(wèn)題“每個(gè)月有幾天”激發(fā)幼兒的思維沖突，讓他們自主探究、記錄，促使他們關(guān)注“每月的天數(shù)并不一樣”這一特征。接著，我通過(guò)引導(dǎo)幼兒尋找月歷上的一些文字來(lái)進(jìn)一步理解月歷蘊(yùn)含的豐富信息。最后，我出示了幼兒在園度過(guò)的一些特殊日子的照片，讓他們?cè)谠職v上找出是哪月哪天，回憶共同度過(guò)的美妙光陰。與此同時(shí)，我又讓幼兒在月歷上尋找自己最開(kāi)心的日子，分享快樂(lè)，進(jìn)一步感受月歷上的數(shù)字與我們生活的親密關(guān)系。在整個(gè)活動(dòng)中，我緊緊扣住兩點(diǎn)：一、梳理幼兒對(duì)于月歷的零星經(jīng)歷；二、解讀年歷的機(jī)密，讓幼兒通過(guò)自己提出問(wèn)題、交流討論、探究操作來(lái)解決問(wèn)題?；顒?dòng)目的1、解讀月歷，感受月歷在日常生活中的作用，同時(shí)理解數(shù)字在實(shí)際生活中所表達(dá)的含義及其運(yùn)用。2、回憶美妙生活，與同伴分享快樂(lè)的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、利用20xx年和20xx年的掛歷在活動(dòng)室一角創(chuàng)設(shè)“新年倒計(jì)r時(shí)”的環(huán)境，讓孩子們每天更新日期，以此引發(fā)他們對(duì)時(shí)間的關(guān)注，知道當(dāng)天是幾月幾號(hào)，數(shù)數(shù)離新的一年還有幾天。2、臺(tái)歷假設(shè)干〔與幼兒人數(shù)一樣〕，記錄用的筆、紙，展示板。3、20xx年12月份的月歷〔老師按標(biāo)準(zhǔn)月歷放大制作〕。4、—組有代表性的反映幼兒共同生活、游戲的照片?；顒?dòng)過(guò)程一、月歷上的數(shù)字1。有誰(shuí)能用完好的語(yǔ)言說(shuō)出今天是什么日子？〔某某年某月某號(hào)，星期幾〕離新年還有幾天？2。在這張?jiān)職v上，你有沒(méi)有看不懂的地方？有什么問(wèn)題？3。這么多的數(shù)字在月歷上有什么用？可以告訴我們什么？〔引導(dǎo)幼兒分小組互相提問(wèn)，互相交流，解決問(wèn)題。〕4。小結(jié)：數(shù)字出如今月歷的不同地方，表達(dá)的意思也不同。〔我們能通過(guò)這么多數(shù)字知道年、月、日和星期幾。〕5。12月份有幾天？一年中每月的天數(shù)都一樣多嗎？〔幼兒先表達(dá)自己的想法，然后翻看臺(tái)歷驗(yàn)證自己的想法。〕〔1〕請(qǐng)你們邊翻看臺(tái)歷，邊記錄每個(gè)月的天數(shù)，并寫(xiě)上自己的名字，然后將記錄結(jié)果展示在活動(dòng)板上?！?〕你通過(guò)記錄發(fā)現(xiàn)一個(gè)月有多少天？一年中有哪幾個(gè)月的日子是一樣多的？你是怎么記錄的？〔幼兒通過(guò)講解，分享不同的記錄方式?！?。游戲“大小月我知道”。一個(gè)月有31天的是大月，其他的都是小月。假如不看月歷你們能記住嗎？我們來(lái)玩一個(gè)游戲：一手握拳，拳心向下，此時(shí)有四個(gè)指關(guān)節(jié)突出在拳背上，從食指開(kāi)場(chǎng)，突出的關(guān)節(jié)部位代表大月，兩指之間下陷部位代表小月。數(shù)到七月后退回原位接著數(shù)。二、月歷上的文字1、馬上就要到20xx年了。20xx年的第一天是幾月幾號(hào)？這一天又叫什么？2、〔出示日期下的文字“元旦”〕“元旦”是什么意思？〔師幼共同理解“元旦”的含義——一年中的第一天，也就是新年的第一天。“元旦”那天全世界人民都要慶賀新年的到來(lái)?！?、中國(guó)的新年叫什么？是哪一天？〔老師出示漢字“春節(jié)”，幼兒在20xx年年歷上尋找“春節(jié)”兩字，講出相應(yīng)的日子是幾月幾號(hào)?！?、離中國(guó)新年還有幾天？那時(shí)我們能干些什么？5、元宵節(jié)是哪一天？我們可以做什么？6、小結(jié)：月歷上不僅有數(shù)字還有文字，數(shù)字能告訴我們這一天是哪一年幾月幾號(hào)、星期幾，而文字那么能告訴我們一些重大的節(jié)日。三、共同分享年的快樂(lè)光陰1、20xx年就要過(guò)去了，在這一年中我們共同度過(guò)了許多快樂(lè)光陰。〔老師出示一組反映大家快樂(lè)活動(dòng)的照片。〕2、師幼一起根據(jù)照片回憶活動(dòng)，并在月歷上尋找活動(dòng)的日期，如6月1日，做上相應(yīng)標(biāo)記。3、—年中哪一天你最開(kāi)心？請(qǐng)用筆在臺(tái)歷上圈出來(lái)。4、請(qǐng)幼兒介紹自己圈出的日子，講講開(kāi)心的原因。活動(dòng)反思亮點(diǎn)：該活動(dòng)的內(nèi)容選擇和時(shí)機(jī)把握恰當(dāng)，將迎新年與時(shí)間教育、數(shù)教育和文字認(rèn)識(shí)有機(jī)結(jié)合，既豐富了幼兒使用月歷的生活經(jīng)歷，也有利于幼兒加深對(duì)時(shí)間概念、節(jié)慶日的感知?；顒?dòng)內(nèi)容和過(guò)程設(shè)計(jì)突出知識(shí)性與情感性、生活性的結(jié)合。留給幼兒較多的提問(wèn)、探究和分享的空間。缺乏：該活動(dòng)還可以在以下兩方面加強(qiáng)對(duì)幼兒的引導(dǎo)：1。歸納提升幼兒對(duì)有關(guān)月歷上的數(shù)字所代表的含義的理解，開(kāi)展幼兒的觀察比擬才能，尋找月歷上的規(guī)律。2。在認(rèn)識(shí)月歷的環(huán)節(jié)中沒(méi)有設(shè)計(jì)“一年有幾個(gè)月”的問(wèn)題。而是直接進(jìn)入讓幼兒統(tǒng)計(jì)每月天數(shù)和記大小月的活動(dòng)，因此缺乏邏輯順序，易造成幼兒認(rèn)知上的不適應(yīng)。大班數(shù)學(xué)教案2活動(dòng)目的：1.學(xué)慣用目測(cè)和自然測(cè)量的方法，比擬、區(qū)別物體的遠(yuǎn)近，并會(huì)用表格的形式進(jìn)展記錄。2.初步感知同樣的間隔，使用的測(cè)量工具不同，測(cè)得的數(shù)量也不同，訓(xùn)練思維的相對(duì)性。3.感受測(cè)量的樂(lè)趣。4.培養(yǎng)幼兒比擬和判斷的才能。5.開(kāi)展幼兒邏輯思維才能。活動(dòng)準(zhǔn)備：1.教具：大圖紙和記錄表，記號(hào)筆。2.操作材料：人手一張操作紙，一支筆。每桌一份操作材料(圍棋子、方積木、吸管假設(shè)干)。活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入。老師：“你們聽(tīng)過(guò)《龜兔賽跑》的故事嗎?故事里誰(shuí)贏了?”老師：“兔子不服氣，今天約了烏龜進(jìn)展三項(xiàng)全能比賽，我們一起去看一看?！倍?、目測(cè)遠(yuǎn)近。第一場(chǎng)：游泳比賽。比賽規(guī)那么：一分鐘，誰(shuí)游得遠(yuǎn)，誰(shuí)就獲勝。老師：“誰(shuí)游得遠(yuǎn)?”“你是怎么知道的?”老師小結(jié)：“用眼睛一下子就能看出來(lái)誰(shuí)遠(yuǎn)誰(shuí)近，這種測(cè)量方法叫目測(cè)?！爆F(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。第一局：烏龜獲勝。三、第一次操作：比擬遠(yuǎn)近。第二場(chǎng)：跑步比賽。1.介紹跑道及跑步規(guī)那么。2.老師：“一分鐘到了，誰(shuí)跑得遠(yuǎn)?你為什么這么猜?”老師：“彎道中，目測(cè)得出的結(jié)論不一定正確。怎么準(zhǔn)備知道跑了多遠(yuǎn)?”“可以用什么量?”介紹尺子。介紹棋子測(cè)量。3.幼兒操作。4.交流。老師：“誰(shuí)遠(yuǎn)?為什么?”老師小結(jié)：“比擬遠(yuǎn)近時(shí)，要用同一種工具進(jìn)展測(cè)量，測(cè)得的數(shù)字大，說(shuō)明這段間隔遠(yuǎn);測(cè)得的數(shù)字小，說(shuō)明這段間隔近?！钡诙郑和米荧@勝。四、第二次操作：同一間隔不同工具。第三場(chǎng)：跳遠(yuǎn)比賽。1.老師：“用三種工具記錄兔子的成績(jī)。”2.幼兒操作。3.交流操作結(jié)果。老師：“為什么測(cè)得的數(shù)字不一樣?”老師總結(jié)：“測(cè)量同一段間隔，使用的工具不同，測(cè)量的結(jié)果也不同。工具越短，需要數(shù)量越多;工具越長(zhǎng)，需要數(shù)量越少?！崩蠋煟骸盀觚斠虿粫?huì)跳遠(yuǎn)放棄比賽。”第三局：兔子獲勝。五、完畢。三局兩勝，兔子贏得比賽。老師：“除了剛剛我們使用的這些工具，還有很多其他工具，我們的小腳、小手也能用來(lái)測(cè)量!我們下樓去試一試!”活動(dòng)反思：《綱要》提出的：“引導(dǎo)幼兒體會(huì)數(shù)學(xué)與人們生活的親密關(guān)系，初步嘗試解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)幼兒參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，激發(fā)幼兒探究數(shù)學(xué)規(guī)律的愿望。讓幼兒在生活和游戲活動(dòng)中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣?！贝蟀鄶?shù)學(xué)教案3【活動(dòng)目的】1、在情境中嘗試閱讀各類盒子包裝廣告，猜想盒中物品名稱、用處。2、可以按不同的方法為包裝盒分類并學(xué)慣用表格記錄分類結(jié)果。3、體驗(yàn)通過(guò)送禮物傳遞關(guān)愛(ài)帶來(lái)的快樂(lè)。【活動(dòng)準(zhǔn)備】各類盒子，貨架，空白表格。【活動(dòng)過(guò)程】〔一〕情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。［師帶上生日帽］師：小朋友，你們看看，周老師和平時(shí)有什么不一樣？〔幼：帶了生日帽〕為什么要戴生日帽呢？〔幼：老師要過(guò)生日了〕師：你們猜對(duì)了，我馬上要過(guò)生日了?？墒?，到如今，我都還沒(méi)有收到禮物呢，你們?cè)覆辉敢馑蜕斩Y物給我??？〔幼：愿意〕〔二〕通過(guò)閱讀盒子包裝信息，挑選適宜的禮物。師：你們看，那里的貨架上擺著各種各樣的禮物，請(qǐng)你們不要翻開(kāi)盒子，為我挑選一件適宜的禮物。挑選好后請(qǐng)帶著你的禮物回到座位上。〔三〕介紹自己挑選的禮物。師：哇，你們?yōu)槲姨暨x了這么多禮物啊！誰(shuí)愿意給我介紹一下，你為我挑選的禮物是什么？你是____出來(lái)的？師：我發(fā)現(xiàn)有的小朋友為我選了許多的牛奶，誰(shuí)能告訴我這些都是什么口味的牛奶??？〔引導(dǎo)幼兒觀察包裝廣告，理解〕師：有的小朋友為我選了鞋子，我們看看上面的圖畫(huà)，你覺(jué)得這是一雙什么鞋子？我穿適宜嗎？〔假如不適宜請(qǐng)這位小朋友再為我挑選一份禮物?！场菜摹辰榻B自己的分類方式。師：謝謝你們?yōu)槲宜偷亩Y物，這么多禮物堆在這里，為了整理我把這些禮物分一下類，你們看，是按照什么分成幾類？〔幼：按用處分成兩類〕那請(qǐng)你們幫我把禮物放到適宜的貨架上面吧?！参濉辰y(tǒng)計(jì)每類禮物的數(shù)量。師：我們來(lái)檢查一下，你們的禮物是不是都放對(duì)了。師：如今，我們一起來(lái)數(shù)數(shù)不同種類的禮物分別有幾樣。［示范記錄在統(tǒng)計(jì)表中］師：什么禮物選的人最多??？什么禮物選的最少？〔六〕為禮物分類并用記錄表的形式記錄分類結(jié)果。師：除了這個(gè)方法，你們還有其它分類方法嗎？老師為你們提供了這些禮物的圖片，請(qǐng)你們兩個(gè)小朋友一組，商量一下，可以按什么方式分成幾類，擺放好后在空白記錄紙上用適宜的符號(hào)記錄下來(lái)?！财摺辰榻B自己的分類方式，活動(dòng)完畢。師：誰(shuí)來(lái)介紹一下你們是按照什么分類的？有哪幾組是用的一種方法？師：謝謝你們送了我那么多禮物，還為我整理好禮物，周老師今天也有禮物送給你們，看是什么？〔糖果〕請(qǐng)享用吧！大班數(shù)學(xué)教案4活動(dòng)名稱：〔6以內(nèi)〕數(shù)的守恒活動(dòng)目的：1、能不受物品的顏色、形狀、大小以及空間排列形式、空間間隔等的因素的影響，行成數(shù)的守恒才能。2、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，開(kāi)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。3、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。4、開(kāi)展目測(cè)力、判斷力。5、初步培養(yǎng)觀察、比擬和反響才能?；顒?dòng)準(zhǔn)備：海洋背景圖一張；小魚(yú)貼板共六個(gè)；茶杯、茶盤(pán)共六套；玻璃杯2個(gè)；碗一個(gè)；木珠假設(shè)干；小玩具假設(shè)干。設(shè)計(jì)老師：李立平活動(dòng)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)6。海洋里要舉行音樂(lè)舞會(huì)，與媽媽帶小魚(yú)來(lái)參加，請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)有多少條魚(yú)。二、學(xué)習(xí)數(shù)的守恒。1、幼兒表演。〔1〕魚(yú)媽媽和她的小魚(yú)們表演第一個(gè)動(dòng)作，排成一個(gè)漂亮的隊(duì)形，請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)有幾條魚(yú)?！?〕魚(yú)媽媽和她的小魚(yú)們變換第二個(gè)隊(duì)形，請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)有幾條魚(yú)?！?〕魚(yú)媽媽和她的小魚(yú)們變換第三個(gè)隊(duì)形，請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)有幾條魚(yú)。〔4〕請(qǐng)幼兒討論得出結(jié)論，無(wú)論排成什么樣的隊(duì)形，魚(yú)的數(shù)目不變。2、茶杯配茶盤(pán)?！?〕我們給每個(gè)茶杯配一個(gè)茶盤(pán)，看看茶盤(pán)夠不夠。配好后問(wèn)："茶杯和茶盤(pán)一樣多嗎？"〔2〕將茶盤(pán)擺成一排，茶杯收攏或堆起，問(wèn)："想一想茶杯和茶盤(pán)一樣多嗎？"在將茶杯一一放在茶盤(pán)里?！?〕在將茶杯放開(kāi)，茶盤(pán)疊在一起，再提問(wèn)?！?〕總結(jié)：雖然茶杯和茶盤(pán)不一樣大小、顏色、形狀，但數(shù)目一樣多。3、將兩只玻璃杯擺成一排，旁邊放著裝木珠的盒子，老師兩只手各拿一個(gè)木珠，同時(shí)分別放在兩個(gè)玻璃杯中，放在杯子1/2時(shí)問(wèn)："這個(gè)杯中木珠與那個(gè)杯中木珠一樣多嗎？"如不一樣重新在做。4、請(qǐng)幼兒做兩種難度的操作單?；顒?dòng)延伸：1、用磁性圍棋排列圖案，看看能排出多少種圖案，并嘗試記錄。2、室外游戲——春風(fēng)吹?！?〕幼兒自行分成假設(shè)干組，每組幼兒人數(shù)相等。〔2〕老師念兒歌：春風(fēng)吹，春風(fēng)輕輕的吹，吹綠了柳樹(shù)，吹紅了桃花，吹來(lái)了燕子，吹醒了青蛙。〔3〕兒歌一停，要求每組幼兒編排出各種各樣的隊(duì)形，然后說(shuō)說(shuō)："我們組是x個(gè)人。大班數(shù)學(xué)教案5目的：1、學(xué)習(xí)按群數(shù)數(shù)〔以10為單位〕、計(jì)數(shù)，理解多種數(shù)數(shù)的方法。2、學(xué)習(xí)在小組活動(dòng)中商議解決問(wèn)題。準(zhǔn)備：操作材料過(guò)程：1、欣賞與引疑：觀看童話劇《寶寶看店》〔一〕——寶寶看店時(shí)發(fā)生了什么事？“想什么方法會(huì)使生意越做越好？”2、討論與嘗試：小組討論假如你是寶寶，會(huì)有什么好方法？借助操作材料，嘗試按群數(shù)數(shù)。交流小組解決問(wèn)題的方案，比擬哪一種方案，最快最清楚。3、理論與考慮：觀看童話劇《寶寶看店》〔二〕說(shuō)說(shuō)議議：爸爸介紹給寶寶一個(gè)什么好方法？想想試試：兩個(gè)幼兒同時(shí)數(shù)，一個(gè)一根一根數(shù)一個(gè)一堆一堆數(shù)〔10個(gè)一堆〕。比比哪個(gè)人數(shù)得快。操作理論，體驗(yàn)按群數(shù)數(shù)的便捷。交流各自的取貨方法，互相啟發(fā)。4、遷移與創(chuàng)造：觀看童話劇《寶寶看店》〔三〕：——“除了10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，還有什么方法也很方便呢？”大班數(shù)學(xué)教案6一、活動(dòng)目的1、學(xué)習(xí)5的分解。2、在記錄中觀察發(fā)現(xiàn)5的分解規(guī)律。3、樂(lè)意參與操作活動(dòng)。4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作才能。5、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。二、活動(dòng)準(zhǔn)備5顆糖果、3個(gè)動(dòng)物布偶。每位幼兒一張記錄紙，鉛筆。三、活動(dòng)重難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)5的分解。活動(dòng)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)5的分解規(guī)律。四、活動(dòng)過(guò)程1、每位有5顆糖果(可用別的東西代換)，兩個(gè)動(dòng)物布偶，一張記錄紙和筆。老師利用布偶向幼兒提問(wèn)：5顆糖果要分給兩位好朋友吃，請(qǐng)小朋友分分看，共有多少種方法，并請(qǐng)小朋友將分類的方法記在記錄紙上。表?yè)P(yáng)積極參與的小朋友。反思：通過(guò)這次活動(dòng)，我體會(huì)到：作為老師應(yīng)充分地相信幼兒，放手讓幼兒去探究、考慮、并鼓勵(lì)幼兒克制困難，直到發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法，而不是急于告訴幼兒答案。大膽讓幼兒自己動(dòng)手操作實(shí)物時(shí)，在操作過(guò)程中他們逐漸體會(huì)到一個(gè)數(shù)可以分成兩個(gè)數(shù)，進(jìn)一步理解整體與局部之間的關(guān)系。2、請(qǐng)幼兒介紹糖果的分法。反思：在介紹分法過(guò)程中，幼兒通過(guò)表過(guò)加深數(shù)分解含義，可以減少老師的講解演示。3、老師在白板上把分糖果的情形記錄下來(lái)，并引導(dǎo)幼兒答復(fù)：5顆糖有多少種分法?(4種)5人分解怎么排列才更有規(guī)律?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)遞增遞減的排列順序一邊的數(shù)字越來(lái)越大，另一邊的數(shù)字越來(lái)越小。)反思：在這個(gè)過(guò)程中，老師要給幼兒充分的考慮空間，理解兩組數(shù)的互換與互補(bǔ)規(guī)律關(guān)系，讓幼兒自己知道這樣的分法即有序又整齊，也記得牢，不會(huì)漏掉，也不會(huì)重復(fù)。請(qǐng)小朋友按照這個(gè)順序自己將記錄紙上5的分解重新排列。反思：記錄將加深幼兒對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。4、與幼兒重溫3、4、5的分解方法。反思：老師可以要求幼兒運(yùn)用新的規(guī)律重溫知識(shí)，促進(jìn)幼兒知識(shí)遷移的方法，培養(yǎng)幼兒的推理才能和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。5、請(qǐng)幼兒觀察分解的現(xiàn)象，說(shuō)出其中的規(guī)律。(3有2種分法，4有3種分法，5有4種分法。)10、大班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案附反思:分析^p圖形特征(一)活動(dòng)目的1.通過(guò)抽獎(jiǎng)游戲，嘗試分析^p和記錄圖形的各項(xiàng)特征。2.在反復(fù)練習(xí)中，進(jìn)步邏輯分析^p判斷才能。3.能積極參與活動(dòng)，感受在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。4.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。5.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作才能。(二)活動(dòng)準(zhǔn)備：1.教具：抽獎(jiǎng)箱，抽獎(jiǎng)券。2.學(xué)具：幼兒獎(jiǎng)卡、笑臉、作業(yè)紙、白紙條、勾線筆。3.知識(shí)經(jīng)歷：抽獎(jiǎng)。(三)活動(dòng)過(guò)程：1、初步比擬圖形的不同。師：(出示各種圖形)：“今天，老師給你們帶來(lái)了許多獎(jiǎng)卷。看，它們一樣嗎?那些地方不一樣?”小結(jié)：“對(duì)，它們大小不同，形狀也不同?！泵恳粋€(gè)小朋友選一個(gè)你喜歡的獎(jiǎng)券吧?？匆豢?，你的獎(jiǎng)券是什么樣的?2、抽獎(jiǎng)游戲，分析^p圖形特征。(1)抽三等獎(jiǎng)，分析^p單一特征。師：“這是抽獎(jiǎng)箱，如今要開(kāi)獎(jiǎng)啦。先開(kāi)三等獎(jiǎng)。我來(lái)抽，會(huì)是誰(shuí)中獎(jiǎng)呢?(抽長(zhǎng)方形)“什么中獎(jiǎng)啦?你怎么知道的?“對(duì)，這是長(zhǎng)方形標(biāo)記。表示所有的長(zhǎng)方形中獎(jiǎng)。恭喜你們。送給你們一個(gè)笑臉娃娃。還會(huì)有誰(shuí)中獎(jiǎng)呢?你們閉上眼睛，我抽出來(lái)看。等你們掙開(kāi)眼，看到自己中獎(jiǎng)的就站起來(lái)。(2)抽二等獎(jiǎng)，分析^p兩種特征。這個(gè)抽獎(jiǎng)游戲太有趣了，如今請(qǐng)小朋友們交換獎(jiǎng)卷，我們繼續(xù)抽獎(jiǎng)，抽二等獎(jiǎng)。(抽出獎(jiǎng)卷，翻開(kāi)一半)是什么中獎(jiǎng)了?(再翻開(kāi))到底是什么中獎(jiǎng)了?請(qǐng)中獎(jiǎng)的小朋友站起來(lái)，我們把掌聲送給他們繼續(xù)抽，看看會(huì)是誰(shuí)中獎(jiǎng)呢?(3)抽一等獎(jiǎng)，分析^p三種特種。(交換獎(jiǎng)券)如今我們要開(kāi)一等獎(jiǎng)啦，“是什么標(biāo)記中獎(jiǎng)了?”讓幼兒抽2-3次(4)抽特等獎(jiǎng)，幼兒按特征制作標(biāo)記。老師再給你們一次抽特等獎(jiǎng)的時(shí)機(jī)，有大獎(jiǎng)品哦，呀，兌獎(jiǎng)券還沒(méi)有做好，如今就請(qǐng)你們看著自己手中的圖形做一張兌獎(jiǎng)券，要看仔細(xì)，你的圖形是大是小，什么顏色的，什么形狀的?(畫(huà)出你自己圖形的特征來(lái)制作一張抽獎(jiǎng)券)做好了檢查一下，放到老師的抽獎(jiǎng)箱里來(lái)，材料就在后面一起去做吧!請(qǐng)小朋友來(lái)抽獎(jiǎng)，送出2個(gè)大笑臉。3、操作活動(dòng)⑴老師看我們小朋友這么厲害，獎(jiǎng)勵(lì)你們一分讓自己能干的禮物，我們看是什么?來(lái)，練本領(lǐng)吧?？墒窃趺醋瞿?⑵講解活動(dòng)⑶操作⑷自我檢查，互相檢查后，將你們得到的禮物收好，下次再來(lái)練本領(lǐng)。反思《綱要》中指出，讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。因此，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程都表達(dá)了新《綱要》的精神。老師從孩子的生活經(jīng)歷和實(shí)際知識(shí)程度出發(fā)，選取孩子如今生活中很常見(jiàn)，同時(shí)也比擬感醒悟的抽獎(jiǎng)活動(dòng)，并將“分析^p圖形特征”這一活動(dòng)巧妙結(jié)合，將枯燥的分析^p圖形特征游戲之中，大大激發(fā)了幼兒參與的興趣與積極性，幼兒在愉悅的游戲中逐步掌握了分析^p圖形的特征，真正做到了讓孩子成為活動(dòng)的主人，整個(gè)活動(dòng)充分表達(dá)孩子的自主性?；顒?dòng)遵循了循序漸進(jìn)的原那么，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，按照抽獎(jiǎng)的等次逐個(gè)由分析^p單一特征到三項(xiàng)特征。雖然難度在逐漸增加，卻絲毫沒(méi)有減弱孩子參與活動(dòng)的熱情。俗話說(shuō)“沒(méi)有遺憾的活動(dòng)就是最大的遺憾?！痹谡麄€(gè)活動(dòng)中，雖處處表達(dá)著老師的智慧與用心，但是整個(gè)活動(dòng)老師對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的把握應(yīng)該更加明確，進(jìn)展及時(shí)有效的總結(jié)，使自己的語(yǔ)言更加簡(jiǎn)練，明了。大班數(shù)學(xué)教案7【內(nèi)容與要求】1、在操作中感知兩個(gè)透明的圖形完全重疊時(shí)會(huì)變成一個(gè)個(gè)新圖案，并獲得遮擋現(xiàn)象的經(jīng)歷。2、在操作中培養(yǎng)幼兒的空間目測(cè)、空間方位、想象組合、分析^p判斷等才能?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】課件、操作板、示范教具【設(shè)計(jì)思路】數(shù)學(xué)是考驗(yàn)思維的一種形式。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的思維、動(dòng)腦、挑戰(zhàn)的激情，激發(fā)幼兒喜歡探究的興趣，正是3-6指南所提示的。然而，重疊現(xiàn)象在我們身邊比比皆是，我將其轉(zhuǎn)化為我們今天的教學(xué)內(nèi)容，讓孩子們?cè)诓僮髦蝎@得空間目測(cè)、空間組合、判斷思維等才能的開(kāi)展。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)又是枯燥的，單純的講述重疊會(huì)使幼兒對(duì)數(shù)學(xué)更沒(méi)有興趣，《3-6指南》提出，幼兒的思維培養(yǎng)應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作來(lái)進(jìn)展科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)對(duì)幼兒進(jìn)展灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練，所以我結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用他們感興趣的方式設(shè)計(jì)了這次的活動(dòng)。通過(guò)游戲?qū)?，使他們?duì)后面的內(nèi)容充滿好奇，并且結(jié)合大班幼兒特有的挑戰(zhàn)心理、冒險(xiǎn)精神，讓幼兒通過(guò)觀察、比擬、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析^p問(wèn)題和解決問(wèn)題?！净顒?dòng)流程】游戲?qū)搿^察討論—操作感知【活動(dòng)過(guò)程】一、游戲?qū)?.今天老師帶來(lái)了兩個(gè)透明的圖形，這上面有什么？2.展示魔術(shù)、初感重疊〔1〕我如今要變一個(gè)神奇的魔術(shù)給大家看，你們仔細(xì)看哦！〔2〕變成了什么？猜猜怎么變成的呢？小結(jié)：你們太厲害了，這么神奇的魔術(shù)都被看穿了。像這樣邊對(duì)邊，角對(duì)角地重合在一起，就叫完全重疊，這兩個(gè)圖形重疊出來(lái)就變成了一幢房子。二、分組操作1.觀察討論〔1〕我們接著再來(lái)變魔術(shù)。假如將這兩張圖形完全重疊，你們認(rèn)為會(huì)變成這里的哪一幅圖案？〔2〕你們的答復(fù)都不一樣，那怎么樣才能知道哪一個(gè)朋友的想法是正確的呢？〔3〕在你們身后也有這兩個(gè)圖形，請(qǐng)你們分成5組，一起合作實(shí)驗(yàn)證明一下，找出正確的圖案。比一比哪一組小眼睛最厲害，速度最快。2.目測(cè)想像〔1〕剛剛我們通過(guò)合作實(shí)驗(yàn)的方法找到了正確的答案，如今我們進(jìn)步難度，不做實(shí)驗(yàn)。就靠我們的眼睛看，小腦袋想，請(qǐng)你找出這兩張圖形重疊后會(huì)變成以下什么圖案？〔2〕答案有好多種，我們大家怎么想的。3.幼兒操作大家都很聰明,知道通過(guò)觀察圖案的位置來(lái)找出正確的答案,你們想不想自己嘗試一下?每組每位伙伴都有一份操作板,請(qǐng)你們用剛剛的方法,仔細(xì)看,仔細(xì)重疊,看看會(huì)變成什么圖案,找出來(lái)后,把正確的圖案用紅筆圈出來(lái)。把你們重疊在一起的圖案也放在旁邊。并且，這次要看看哪一組做的又快又準(zhǔn)確哦！4.交流分享〔1〕我們大家做的怎么樣呢？小結(jié)：其實(shí)生活中重疊和遮擋的現(xiàn)象很多，我們只要用眼睛仔細(xì)去看，去找一找就會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)。5.感知多變的重疊〔1〕老師還帶了一個(gè)更難的問(wèn)題，想不想來(lái)挑戰(zhàn)一下？剛剛這兩張圖形其實(shí)轉(zhuǎn)一個(gè)方向，還能變出不一樣的圖案，你們看。老師會(huì)將這些放在我們的個(gè)別化里，想要挑戰(zhàn)一下自己的朋友，我們可以在個(gè)別化的時(shí)候去學(xué)習(xí)一下，好嗎？大班數(shù)學(xué)教案8活動(dòng)目的：1.在情景和游戲，理解5以內(nèi)的加法。2．初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用。核心內(nèi)容：數(shù)量的分合包括詳細(xì)的分合與抽象的數(shù)的分合兩個(gè)局部，數(shù)量的分合包含著分解和組合兩個(gè)方向，是指一個(gè)總數(shù)可以分成幾個(gè)局部數(shù)〔量〕，幾個(gè)局部數(shù)〔量〕可以合成一個(gè)數(shù)量〔總量〕。活動(dòng)準(zhǔn)備：數(shù)字卡片，符號(hào)卡片，PPT，操作圖紙，經(jīng)歷準(zhǔn)備5以內(nèi)的分成?；顒?dòng)過(guò)程：一.引入老師出示PPT水果園背景圖師：小朋友你們看這是水果園，這個(gè)水果園是這位老奶奶的，她要來(lái)考考我們的小朋友。她帶了來(lái)了五個(gè)香蕉，他問(wèn)我們5可以分成幾和幾？二.學(xué)習(xí)五的加法1.老師出示PPT蘋(píng)果園師：老奶奶要開(kāi)場(chǎng)考我們了，老奶奶在蘋(píng)果園里摘了3個(gè)大蘋(píng)果放在籮筐里，她覺(jué)得不夠，又去摘了1個(gè)小蘋(píng)果，如今老奶奶一共摘了幾個(gè)？師：誰(shuí)用我這里的數(shù)字卡片，誰(shuí)能幫我來(lái)列一個(gè)算式?！?+1=4〕師：3表示什么？師：1表示什么？師：4表示什么？2.老師出示橘子園PPT師：老奶奶先摘了3個(gè)大桔子，然后又摘了2個(gè)小桔子，如今一共有幾個(gè)桔子，請(qǐng)小朋友擺一擺算式。師：3+2=5，除了這樣擺還能怎么擺？師：它前后的數(shù)位置交換一下，結(jié)果不變。3.老師出示西瓜園PPT師：老奶奶來(lái)到了西瓜園，他摘了1個(gè)大西瓜，然后又去搬了4個(gè)大西瓜，老奶奶如今有幾個(gè)西瓜？請(qǐng)小朋友擺一擺算式。師：試試你能擺幾種。師：原來(lái)這里也可以擺出兩種，1+4=54+1=54.5的加法算式老師列出5的加法算式：1+4=54+1=53+2=52+3=5師：原來(lái)5的算式有這四種。三.游戲“破解”師：小朋友真聰明，老奶奶說(shuō)當(dāng)我們都成功時(shí)，打給他，我來(lái)看看老奶奶的號(hào)碼。師：咦，怎么是6個(gè)空格啊，看樣子需要我們自己破解號(hào)碼。四.開(kāi)火車師：老奶奶打來(lái)，邀請(qǐng)我們?nèi)ニ乃麍@，你們想去嗎？他給我們準(zhǔn)備了一張火車票，需要我們自己算一算自己坐在哪一節(jié)火車廂。在開(kāi)火車的音樂(lè)聲中做開(kāi)火車的動(dòng)作。大班數(shù)學(xué)教案9活動(dòng)目的：1、學(xué)習(xí)按圖和操作順序，感知圖中事物的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)列出算式。2、復(fù)習(xí)5的組成，并知道41、32及前后位置互換都等于5。3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)理解“”、“=”號(hào)的含義。4、樂(lè)意參與活動(dòng)，體驗(yàn)成功后的樂(lè)趣。5、進(jìn)步數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的才能?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、背景圖一副，動(dòng)物卡片假設(shè)干。2、教具：數(shù)量不等的物體圖片，1—5數(shù)字，加、減、等號(hào)各一個(gè)。3、學(xué)具：數(shù)量不等的物體圖片〔幼兒人手一份〕?；顒?dòng)過(guò)程：〔一〕復(fù)習(xí)5的組成幼兒人手一份卡片，老師引導(dǎo)一起共同復(fù)習(xí)5的組成?！捕硨W(xué)習(xí)5的加法1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。老師出示背景圖，以小動(dòng)物一起玩游戲的情節(jié)進(jìn)展5的加法：草地上有2只梅花鹿在玩游戲，后來(lái)跑來(lái)3只小狗，草地上一共有幾只小動(dòng)物？〔5只〕2、師生一起共同游戲師：“今天老師給你們準(zhǔn)備了一些水果的卡片，小朋友待會(huì)跟著老師一起來(lái)玩游戲。媽媽昨天買回4個(gè)蘋(píng)果，爸爸又帶回1個(gè)蘋(píng)果，那么家里一共就有5個(gè)蘋(píng)果了?！庇變阂贿吢?tīng)老師講述，一邊擺卡片。3、啟發(fā)幼兒用一道算式來(lái)表示這個(gè)游戲中所講的事情，并說(shuō)出算式及符號(hào)所表示的含義?！?〕4_1=54表示什么？〔4表示媽媽買回的4個(gè)蘋(píng)果〕1表示什么？〔1表示爸爸帶回的1個(gè)蘋(píng)果〕表示什么？〔媽媽和爸爸的蘋(píng)果合起來(lái)〕〔2〕啟發(fā)幼兒再用一道算是表示這個(gè)游戲。1_4=5〔集體說(shuō)一說(shuō)算式表示的意思〕〔3〕比擬兩道算式，說(shuō)一說(shuō)它們的異同點(diǎn)4_1=5和1_4=5，位置換過(guò)來(lái)了，但是得數(shù)是一樣的?！踩秤變翰僮?，并做記錄。幼兒根據(jù)老師說(shuō)的情節(jié)，用卡片擺出算式，并用作業(yè)本把算式寫(xiě)下來(lái)?；顒?dòng)評(píng)價(jià)：請(qǐng)幼兒互相把算式讀一讀，體驗(yàn)游戲成功的喜悅。再數(shù)一數(shù)，黑板上一共記錄了幾道算式?；顒?dòng)反思：對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)第一次正式接觸加法，而在數(shù)學(xué)中，加法是一種常用的計(jì)算方法，也是根底的根底，因此學(xué)好這一課，對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。雖然，在學(xué)生以往的生活經(jīng)歷中，一些日常問(wèn)題的解決使得他們對(duì)加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象，但是，讓學(xué)生真正地理解加法并運(yùn)用加法解決問(wèn)題，這還是第一次。因此，本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)是：讓學(xué)生真正理解加法的含義并能運(yùn)用加法去解決實(shí)際問(wèn)題，用數(shù)的組成知識(shí)去做加法。一、導(dǎo)入凸顯分與合的思想。加法的含義來(lái)自于分與合的思想。在教學(xué)開(kāi)場(chǎng)時(shí)，以幾組變式的分與合作為根底，鋪墊。讓學(xué)生初步感受今天我們要用分與合來(lái)解決新問(wèn)題。二、從算理中教學(xué)。在例題教學(xué)時(shí)，我通過(guò)圖意變化，引導(dǎo)學(xué)生看變化的過(guò)程，說(shuō)清圖的意思?！残〕笞笫帜弥?個(gè)氣球，右手拿著1個(gè)氣球〕。同時(shí)以提問(wèn)的方式出現(xiàn)第三句話：一共有幾個(gè)氣球？給學(xué)生初步建立條件與問(wèn)題的概念，理解看圖是要解決問(wèn)題。大局部學(xué)生已經(jīng)可以看圖列出加法算式：31=4。這局部是學(xué)生的已有經(jīng)歷，我把重點(diǎn)放在了算式含義的講解，計(jì)算教學(xué)重在算理。我采用了承受式學(xué)習(xí)方式，“”學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)，而是通過(guò)口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言讓學(xué)生感受“”的意義是合起來(lái)，將形象上的“合”和意義上的“合”結(jié)合起來(lái)。算式“31=4”中“3”、“1”、“4”的意義解釋，學(xué)生可以結(jié)合詳細(xì)情境來(lái)解釋，說(shuō)明學(xué)生可以理解數(shù)的意義了，學(xué)生可以通過(guò)分與合的經(jīng)歷說(shuō)出算式的意義，讓學(xué)生經(jīng)歷形象——數(shù)——符號(hào)——語(yǔ)言——初步將意義整合，最后將“31=4”意義精簡(jiǎn)為“3和1合起來(lái)是4”。三、用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題不同層次的練習(xí)符合才能的需要，重在拓展學(xué)生的才能。看圖說(shuō)一說(shuō)算式表示的意思。學(xué)生可以自己看著圖說(shuō)出算式的意思。擺一擺、填一填。學(xué)生看著梨圖，用自己的學(xué)具擺一擺，然后填空。將擺、寫(xiě)結(jié)合，將動(dòng)作和語(yǔ)言相連接，同時(shí)，又是對(duì)數(shù)形的結(jié)合。直接寫(xiě)出得數(shù)，比擬“21=3”和“12=3”之間的規(guī)律：加號(hào)前后交換位置的得數(shù)不變，再通過(guò)找到的規(guī)律讓學(xué)生自己找算式，充分給學(xué)生空間拓展才能。用自己的方式表示出下面算式的'意思。讓學(xué)生用自己喜歡的圖來(lái)表示算式的意思，學(xué)生很感興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也開(kāi)展了學(xué)生的思維，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的圖可以用同一個(gè)算式來(lái)解答。送信連一連。將連線題和有序的排一排結(jié)合在一起，將得數(shù)是5的算式全部找到。這局部環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己動(dòng)手，上黑板排序、說(shuō)一說(shuō)，表達(dá)了學(xué)生是課堂的主體這一數(shù)學(xué)思想。四、總結(jié)突出算理。本節(jié)課的總結(jié)關(guān)鍵就突出“”的含義——合起來(lái)。在課的最后再回到導(dǎo)入的鋪墊，用分與合的知識(shí)解決加法計(jì)算。這節(jié)課還存在許多缺乏的地方。我可以通過(guò)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)來(lái)吸引學(xué)生的注意，而不是一味高調(diào)；在送信環(huán)節(jié)，學(xué)生一開(kāi)場(chǎng)出現(xiàn)從大到小、從小到大的順序排列，在這里可以放手讓學(xué)生自己再去排一排，學(xué)生可以根據(jù)分與合的聯(lián)絡(luò)出現(xiàn)兩組算式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的比照過(guò)程，自主的找到算式之間的聯(lián)絡(luò)，而不是老師自主將這一環(huán)節(jié)延后出現(xiàn)；在教學(xué)中還要充分注重老師的引導(dǎo)作用。小百科：加法是根本的四那么運(yùn)算之一，它是指將兩個(gè)或者兩個(gè)以上的數(shù)、量合起來(lái)，變成一個(gè)數(shù)、量的計(jì)算。表達(dá)加法的符號(hào)為加號(hào)“+”。進(jìn)展加法時(shí)以加號(hào)將各項(xiàng)連接起來(lái)。大班數(shù)學(xué)教案10活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：本班的孩子都是村上的，而且還是個(gè)混合班，但還是對(duì)青蛙也都有一定的認(rèn)知，特別是在模擬青蛙聲音的時(shí)候，可以做到惟妙惟肖，在數(shù)學(xué)這一領(lǐng)域，卻是個(gè)很大的弱點(diǎn)。因此，為了激發(fā)她們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，把孩子們感興趣的實(shí)物結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)一起學(xué)習(xí)，能到達(dá)不一樣的效果?；顒?dòng)目的：1、學(xué)習(xí)6以內(nèi)的加法。2、能惟妙惟肖的把青蛙的聲音給表現(xiàn)出來(lái)。3、學(xué)慣用頓音和停頓表現(xiàn)歌曲，感受歌曲的歡快、詼諧。4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作才能。5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，開(kāi)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)6以內(nèi)的加法2、學(xué)慣用頓音和停頓表現(xiàn)歌曲，感受歌曲的歡快、詼諧活動(dòng)準(zhǔn)備：1、錄音磁帶《青蛙笑》，幼兒用書(shū)《美妙的鄉(xiāng)村》2、老師自制大圖(池塘中有幾片荷葉和荷花)3、折紙青蛙6個(gè)(其中有一只大一些，做青蛙媽媽)活動(dòng)過(guò)程：一、說(shuō)一說(shuō)師：小朋友們，看一下，老師手中的朋友是誰(shuí)呀?生：青蛙師：對(duì)了，是青蛙，那你們知道青蛙生活在哪里嗎?它平時(shí)吃什么?誰(shuí)可以模擬一下青蛙的叫聲?生：青蛙是害蟲(chóng)，生活在河里和池塘里，還有在稻田里。它的聲音是呱呱呱。師：小朋友們真棒，把青蛙的聲音模擬的真像，老師如今帶著大家一起去池塘邊看看，看一下池塘里有多少是青蛙?看誰(shuí)的眼睛最仔細(xì)觀察了。二、看看說(shuō)說(shuō)1、老師出示大圖，通過(guò)擺放青蛙表現(xiàn)出一個(gè)算式情境。先將這個(gè)情鏡描繪一下，然后口述算式，得出一個(gè)數(shù)。如：五只青蛙在荷葉上，“撲通”又有一只青蛙跳上荷葉，如今有幾只在荷葉上?為5+1=62、老師在大圖上擺放青蛙，幼兒根據(jù)老師擺放的情境進(jìn)展口算。3、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試在大圖上擺放青蛙，并請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)進(jìn)展口算4、幼兒完成幼兒用書(shū)《青蛙有多少》的練習(xí)，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)6以內(nèi)的加法練習(xí)三、學(xué)唱歌曲《青蛙笑》1、老師播放錄音磁帶《青蛙笑》的第一段，幼兒一邊翻看幼兒用書(shū)《青蛙笑》，一邊欣賞2、學(xué)唱歌曲，注意唱出歌曲中的頓音和停頓的地方(要求唱出歡快、詼諧的感覺(jué))3、老師和幼兒進(jìn)展情境式的表演(老師扮演青蛙媽媽，幼兒扮演青蛙寶寶)4、完畢課堂教學(xué)反思：在教學(xué)《青蛙》這一活動(dòng)時(shí)，先引導(dǎo)幼兒回想起青蛙的特征，并理解青蛙的生活常態(tài)和模擬青蛙的聲音，讓幼兒學(xué)會(huì)青蛙的根本知識(shí)，并在模擬中激發(fā)她們的學(xué)習(xí)興趣，為下一環(huán)節(jié)打下一個(gè)根底，通過(guò)看大圖，貼一貼，創(chuàng)設(shè)情景，極大地進(jìn)步了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生并學(xué)會(huì)描繪這個(gè)情景，再剛開(kāi)場(chǎng)的時(shí)候，只有幾個(gè)才能比擬強(qiáng)的孩子會(huì)，經(jīng)過(guò)幾次的練習(xí)和幼兒自己在大圖上擺放和編題，帶動(dòng)了很多幼兒也學(xué)會(huì)編題和列示，特別是在幼兒用書(shū)上的練習(xí)，除了幾個(gè)年齡相差太大的跟不上，根本上都完成的比擬好，根據(jù)課堂反響信息來(lái)看，幼兒知識(shí)掌握的都比擬好，由此可見(jiàn)，數(shù)學(xué)課堂上引導(dǎo)幼兒多運(yùn)用幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最正確情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能，省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是幼兒學(xué)好數(shù)學(xué)的重要途徑。另外，在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，假如將生活實(shí)際加進(jìn)去，合理地運(yùn)用動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦操作，可以幫助幼兒理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，把幼兒難于理解的數(shù)學(xué)知識(shí)詳細(xì)化，進(jìn)而大大進(jìn)步他們的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)展幼兒的數(shù)學(xué)素質(zhì)和才能。大班數(shù)學(xué)教案11活動(dòng)目的：1．學(xué)會(huì)看二維標(biāo)記，進(jìn)展分房活動(dòng)。2．可以互相協(xié)商合作完成分房任務(wù)，進(jìn)步初步的分析^p判斷才能。3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1．課件及相對(duì)應(yīng)的教具。2．房子圖片、操作紙、房卡?；顒?dòng)過(guò)程：一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。師：〔出示課件〕這是一片美麗的大森林，噓，是誰(shuí)在嘆氣??？〔出示獅子大王〕原來(lái)是我們森林里的獅子大王。獅子大王，你為什么事嘆氣??？獅王：哎！我近來(lái)碰到一個(gè)難題，我們大森林里造了兩幢樓房，一幢是紅顏色的三層樓，一幢是黃顏色的三層樓，有六個(gè)動(dòng)物動(dòng)物參加分房，可是在分房的時(shí)候，他們提出了各種各樣的要求，弄得我沒(méi)有主意了，只好請(qǐng)小朋友們來(lái)幫助，請(qǐng)你們幫我想一個(gè)合理的分房方法。小朋友，你們?cè)敢鈳臀覇幔慷?、多通道參與，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看標(biāo)記。讓幼兒在聽(tīng)清楚有哪六個(gè)動(dòng)物來(lái)參加分房、他們分別提了那些要求后，學(xué)會(huì)看與之相匹配的標(biāo)記，懂得標(biāo)記的含義。1.老鼠：我嘛，年輕靈敏，我想住在三樓，而且我不想和貓住在一幢樓里，太危險(xiǎn)了。2.大象：我太重了，我想住在一樓，而且我不愿意和老鼠住在一幢樓里。3.公雞：我不愿跟狐貍住在一幢樓里。而且每天早上我要打鳴，叫大家起床，我想住在三樓。4.貓：我才不愿和老鼠住在一幢樓呢。5.烏龜：①我的動(dòng)作實(shí)在是太慢了，所以我想住在一樓。6.狐貍：我嘛，隨意住哪里都可以！三、嘗試操作，幼兒根據(jù)標(biāo)記為動(dòng)物分房。1、老師操作課件，幫助幼兒進(jìn)一步回憶動(dòng)物提出的分房要求、明確標(biāo)記的含義。2．幼兒2人一組，共同合作按標(biāo)記為動(dòng)物分房子。四、檢查評(píng)價(jià)，進(jìn)一步理解標(biāo)記含義。老師與幼兒共同檢查幼兒分房的情況，對(duì)有錯(cuò)誤的分房進(jìn)一步指導(dǎo)幼兒理解標(biāo)記的含義，讓其它幼兒幫助糾正。五、六人游戲，體驗(yàn)合作找房的快樂(lè)。獅子大王也為小朋友們?cè)炝诵路浚?人一幢，每間房子有一個(gè)房卡，請(qǐng)小朋友6人一組，先拿好房卡，再根據(jù)房卡找到自己的房子〔幼兒根據(jù)第一次操作獲得的經(jīng)歷，根據(jù)房卡上的標(biāo)記，共同合作找到自己的家〕。六、延伸活動(dòng)，驗(yàn)證新房找對(duì)與否。大班數(shù)學(xué)教案12一、設(shè)計(jì)意圖：大班幼兒即將進(jìn)入小學(xué)，在他們的筆盒里有鉛筆、橡皮、尺等文具，其中鉛筆、橡皮是孩子們經(jīng)常使用的文具，直尺卻使用的較少。直尺有什么用？怎樣使用直尺？小學(xué)生為什么要用直尺？是幼兒感興趣而又疑惑的問(wèn)題。設(shè)計(jì)此活動(dòng)目的在于擴(kuò)展幼兒對(duì)直尺的認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒自己去探究，尋求，解決疑問(wèn)，從而開(kāi)展幼兒的觀察、思維才能，滿足幼兒渴求學(xué)習(xí)的愿望。二、活動(dòng)目的：1、幼兒認(rèn)識(shí)各種各樣的尺子，理解其用處，發(fā)現(xiàn)其區(qū)別，進(jìn)而開(kāi)展幼兒的觀察、思維才能。2、初步學(xué)習(xí)直尺的使用方法，培養(yǎng)幼兒對(duì)測(cè)量活動(dòng)的興趣，開(kāi)展幼兒的動(dòng)手操作才能，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。3、幼兒能積極的參與活動(dòng)，并感受到和同伴一起探究的快樂(lè)。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、師生共同搜集各種各樣的尺子，并理解尺的名稱，特點(diǎn)及用處?！踩纾翰煌牧?、不同長(zhǎng)度的直尺、三角尺、皮尺、卷尺等?！?、幼兒每人直尺一把。〔含三種長(zhǎng)度：10厘米、20厘米、30厘米?！?、操場(chǎng)上畫(huà)一條寬為120厘米的“小河”。四、活動(dòng)過(guò)程：1、認(rèn)識(shí)各種各樣的尺子?！?〕分組討論交流。請(qǐng)幼兒將自己搜集到的尺子在小組介紹。要求說(shuō)出是誰(shuí)幫助搜集的，在什么地方搜集的，叫什么尺子，有什么特點(diǎn)和用處?！?〕集中交流。請(qǐng)小組推薦，介紹比擬有趣、特殊的尺子?！?〕引導(dǎo)幼兒歸納有些什么樣的尺子，各有什么用處。2、找找尺的不同點(diǎn)?！?〕分組討論。提問(wèn)激發(fā)幼兒的探究欲望：這么多的尺子都是不是一樣的？有什么不同？〔2〕集中討論。個(gè)別幼兒發(fā)言，其他幼兒補(bǔ)充。〔3〕引導(dǎo)幼兒歸納，從用處、材料、形狀等不同方面進(jìn)展小結(jié)。3、找出尺子的共同點(diǎn)。〔1〕提問(wèn)引發(fā)考慮：尺子有這么多不同，有沒(méi)有一樣的地方？〔2〕引導(dǎo)幼兒歸納提升：它們上面都有刻度，都是用來(lái)測(cè)量物體長(zhǎng)度的工具。4、測(cè)量活動(dòng)?！?〕學(xué)習(xí)測(cè)量長(zhǎng)度的方法。①請(qǐng)幼兒拿出自己的尺子，嘗試測(cè)量桌子的長(zhǎng)度?！惨愿髯缘某邽閱挝粶y(cè)量?！尝谡?qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是怎樣測(cè)量的。③引導(dǎo)幼兒小結(jié)測(cè)量長(zhǎng)度的方法：測(cè)量時(shí)尺子與被測(cè)量物的起點(diǎn)要對(duì)齊，每量一尺要做上記號(hào)，接著量時(shí)尺的一端要與記號(hào)對(duì)齊，要記住量了多少尺，不能漏計(jì)，也不能多計(jì)，最后的測(cè)量結(jié)果就是物體的長(zhǎng)度。〔2〕測(cè)量操場(chǎng)上“小河”的寬度〔120厘米寬〕。①幼兒用自己的尺子測(cè)量，老師將幼兒測(cè)量的結(jié)果記錄在表格中。〔可讓幼兒反復(fù)測(cè)量，確認(rèn)后再記錄。〕②集中觀察記錄表，看看小河有多寬，讓幼兒考慮，提出問(wèn)題。③集中討論：為什么小河的寬度會(huì)出現(xiàn)三種不同的數(shù)字？④引導(dǎo)幼兒小結(jié)：尺子的長(zhǎng)短不同，所以量出的結(jié)果也不同。⑤分別請(qǐng)量出三種不同結(jié)果的幼兒說(shuō)出自己的尺子上刻度最大的數(shù)字〔表示尺子的長(zhǎng)度〕，老師幫助測(cè)算出小河的寬度〔120厘米〕。五、活動(dòng)總結(jié)：老師總結(jié)幼兒今天的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在答復(fù)下列問(wèn)題的同時(shí)，感受到數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。同時(shí)，老師要照顧到那些在活動(dòng)中比擬安靜的幼兒，使其也能在活動(dòng)完畢的時(shí)候獲得快樂(lè)，以培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。六、活動(dòng)延伸：1、在活動(dòng)中投放各種直尺，供幼兒選用。2、舉辦“各種各樣的尺子”博覽會(huì)。大班數(shù)學(xué)教案13活動(dòng)目的:1、認(rèn)知上:學(xué)會(huì)順數(shù)與倒數(shù),學(xué)會(huì)順接數(shù)、倒接數(shù)。2、才能上:在游戲中感知倒數(shù)與順數(shù)的規(guī)律,開(kāi)拓幼兒的思維開(kāi)展。3、情感上:使幼兒在心情愉悅的情況下,積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè),并感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣。活動(dòng)重點(diǎn):理解順數(shù)與倒數(shù)的內(nèi)在規(guī)律?；顒?dòng)難點(diǎn):學(xué)習(xí)倒數(shù)、倒接數(shù)活動(dòng)準(zhǔn)備:一、1-10磁性數(shù)字卡2套、方向箭頭1個(gè)二、青蛙10個(gè),荷葉假設(shè)干個(gè)三、一樣火車頭圖片2個(gè)(區(qū)別:車牌號(hào)不同)四、高樓模型1棟、1-10粘貼數(shù)字1套五、《開(kāi)火車》音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程:一、開(kāi)場(chǎng)局部:(一)老師自我介紹,表達(dá)認(rèn)識(shí)新朋友的愉悅心情。(二)老師以談話的方式,導(dǎo)入青蛙,及要去參觀青蛙的新樓房的主題,吸引幼兒的注意力和參與活動(dòng)的積極性。(三)老師與幼兒共同游戲進(jìn)展知識(shí)鋪墊。1、通過(guò)拍手游戲感知數(shù)量之間多1與少1的關(guān)系。2、數(shù)字感知多1與少1的關(guān)系:如:比2多1的數(shù)是幾?比9少1的數(shù)是幾?二、根本局部:(一)老師通過(guò)引導(dǎo)幼兒報(bào)數(shù)的方法,使幼兒初步感知順數(shù)與倒數(shù)的內(nèi)在規(guī)律,并進(jìn)展小結(jié):我們把按從小到大順序排列的,后一個(gè)數(shù)比前一個(gè)數(shù)多1,這樣排列的一排數(shù)叫順數(shù)。從大數(shù)到小數(shù)排列,后一個(gè)數(shù)比前一個(gè)數(shù)少1,這樣排列的一排數(shù)叫倒數(shù)。(二)老師引導(dǎo)幼兒從上、下、左、右四個(gè)方向觀察、感知由于方位的變化,數(shù)的順序也會(huì)發(fā)生變化。(三)復(fù)習(xí)穩(wěn)固:1、老師以神奇的口吻,導(dǎo)入青蛙,以尋找青蛙不同點(diǎn)的方法,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)有的青蛙胸前沒(méi)有數(shù)字,并啟發(fā)幼兒進(jìn)展按規(guī)律填數(shù)字。2、以青蛙想和小朋友玩捉迷藏的游戲,引導(dǎo)幼兒進(jìn)展從任意數(shù)起的順數(shù)與倒數(shù)練習(xí)。3、老師以乘坐小火車參觀青蛙的新樓房的方法,導(dǎo)入小火車,引導(dǎo)幼兒對(duì)車牌號(hào)碼變換方向進(jìn)展觀察,再次感知由于方位的變化,數(shù)的順序也會(huì)發(fā)生變化,并引導(dǎo)幼兒根據(jù)車牌號(hào)的排列規(guī)律結(jié)合報(bào)數(shù)乘坐火車,以參與的形式體驗(yàn)、感知順數(shù)與倒數(shù)。4、以觀察樓房的方式引導(dǎo)幼兒進(jìn)展順接數(shù)與倒接數(shù)的練習(xí)。如:住在5樓的**想到1樓的**家串門,要走哪幾層樓?5、老師以祝福青蛙搬新家的方式,引導(dǎo)幼兒參與游戲,再次進(jìn)展順接數(shù)與順倒數(shù)的練習(xí),如:“拍拍手,來(lái)數(shù)數(shù),123,接著數(shù)”(456),“拍拍手,來(lái)數(shù)數(shù),987,接著數(shù)”(654)。三、完畢局部:拓展幼兒思維,引導(dǎo)幼兒回憶生活中哪里有順數(shù)與倒數(shù),豐富幼兒生活經(jīng)歷。四、活動(dòng)延伸:請(qǐng)幼兒回家同爸爸媽媽共同尋找、查閱資料,順數(shù)與倒數(shù)還應(yīng)用在哪些方面,下周一大家共同分享。大班數(shù)學(xué)教案14設(shè)計(jì)思路：新年的腳步悄悄地走向我們，一天我會(huì)聽(tīng)到龍龍?jiān)谡f(shuō)：“爸爸媽媽昨天帶我去親戚家做客了，做客前爸爸媽媽會(huì)去超市買很多禮物?！逼渌⒆勇?tīng)到了也紛紛表示也去親戚家做客了，也買了很多禮物。在他們交流的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)購(gòu)置禮物非常感興趣，并且有的幼兒還可以說(shuō)出詳細(xì)的購(gòu)物過(guò)程，再加上大二班的小朋友開(kāi)了家“河馬超市”，我們的孩子非常渴望到超市里親自體驗(yàn)購(gòu)