英語教師個人教學工作總結

第5頁共5頁英語教?師個人?教學工?作總結?轉眼?間，來?到中學?工作已?將近一?年的時?間了。?一年對?于整個?歷史長?河來說?，只不?過是滄?海一粟?，對于?人的整?個生命?來說也?只不過?是幾十?分之一?。但是?，一年?對于我?這個剛?剛走入?社會的?學生來?說都可?以用意?義非凡?來概括?。在這?近一年?里我深?刻體會?到了做?老師的?艱辛和?快樂，?我把自?己的青?春傾注?于我所?鐘愛的?教育事?業(yè)上，?傾注于?每一個?學生身?上。以?下是我?對一年?工作的?總結這?學期是?我任教?的第一?學期，?我擔任?初一級?七班，?八班的?英語教?學。由?于教學?經(jīng)驗頗?淺。因?此，我?對教學?工作不?敢怠慢?，認真?學習，?深入研?究教法?，虛心?向前輩?學習。?經(jīng)過一?個學期?的努力?，獲取?了很多?寶貴的?教學經(jīng)?驗。以?下是我?在本學?期的教?學情況?。教學?就是教?與學，?兩者是?相互聯(lián)?系，不?可分割?的，有?教者就?必然有?學者。?學生是?被教的?主體。?因此，?了解和?分析學?生情況?，有針?對地教?對教學?成功與?否至關?重要。?最初接?觸教學?的時候?，我還?不懂得?了解學?生對教?學的重?要性，?只是專?心研究?書本，?教材，?想方設?法令課?堂生動?，學生?易接受?。但一?開始我?就碰了?釘子。?在講授?第一課?的時候?，我按?照自己?的教學?設計，?上了一?堂自認?為明白?易懂而?又不死?板的課?，認為?教學效?果如期?理想，?怎知小?測出來?才知道?不如人?意。后?來聽同?學們反?應，才?知道我?講的口?語大部?分同學?聽不懂?，而教?學的部?分內容?同學們?以前從?來未接?觸過。?從而可?知，我?在上課?前根本?沒有了?解清楚?學生的?實際情?況：?一方面?，農(nóng)村?的學生?英語聽?，說的?能力相?對較弱?，授課?采用較?深的全?英教學?，同學?們還不?能適應?。另一?方面，?七班的?同學比?較活躍?，上課?氣氛積?極，但?中等生?占較大?多數(shù)，?尖子生?相對較?少。因?此，講?得太深?，沒有?照顧到?整體，?而八班?的同學?比較沉?靜，學?習欠積?極性，?雖然優(yōu)?良生比?例大，?但中下?層面而?也廣，?我備課?時也沒?有注意?到這點?，因此?教學效?果不如?理想。?從此可?以看出?，了解?及分析?學生實?際情況?，實事?求是，?具體問?題具體?分析，?做到因?材施教?，對授?課效果?有直接?影響。?這就是?教育學?中提到?的“備?教法的?同時要?備學生?”。這?一理論?在我的?教學實?踐中得?到了驗?證。?教?學中，?備課是?一個必?不可少?，十分?重要的?環(huán)節(jié)，?備學生?，又要?備教法?。備課?不充分?或者備?得不好?，會嚴?重影響?課堂氣?氛和積?極性，?曾有一?位前輩?對我說?：“備?課備不?好，倒?不如不?上課，?否則就?是白費?心機。?”我明?白到備?課的重?要性，?因此，?每天我?都花費?大量的?時間在?備課之?上，認?認真真?鉆研教?材和教?法，不?滿意就?不收工?。雖然?辛苦，?但事實?證明是?值得的?。?一堂?準備充?分的課?，會令?學生和?老師都?獲益不?淺。例?如我在?教授u?nit?3?.L?ess?on?9的?時候，?這課的?主題是?“如何?詢問和?回答時?間”，?教學難?度比較?大。如?果照本?宣科地?講授，?學生會?感到困?難和沉?悶。為?了上好?這堂課?，我認?真研究?了課文?，找出?了重點?，難點?，準備?有針對?性地講?。為了?令教學?生動，?不沉悶?，我還?為此準?備了大?量的教?具，授?課時就?胸有成?竹了。?當講到?“ha?lf”?的時候?，我拿?出準備?好的圓?卡紙，?把它剪?成一半?，告訴?學生這?是圓的?一半，?也就是?hal?f。講?到”q?uar?ter?”時，?又把半?圓剪成?一半，?那么剩?下來的?就是圓?的四分?之一，?也就是?”qu?art?er”?了。這?樣學生?就形象?地明白?了這兩?個單詞?。而講?到如何?表達時?間時，?我用了?一個用?紅卡紙?做的大?鐘，同?學們一?開始就?被它吸?引住了?，顯得?頗有積?極性。?用實物?讓學生?練習”?wha?t’s?th?et?ime??I?t’s?……”?的句型?，學生?特別用?功，教?學效果?十分理?想。相?反，我?沒有認?真?zhèn)湔n?的時候?，課堂?氣氛沉?悶，教?學效果?不好，?與此相?比可見?，認真?備課對?教學十?分重要?。特別?是對英?語這門?學生不?甚熟悉?并感到?困難的?外語來?說至關?重要。??備課充?分，能?調動學?生的積?極性，?上課效?果就好?。但同?時又要?有駕馭?課堂的?能力，?因為學?生在課?堂上的?一舉一?動都會?直接影?響課堂?教學。?因此上?課一定?要設法?令學生?投入，?不讓其?分心，?這就很?講究方?法了。?上課內?容豐富?，現(xiàn)實?。教態(tài)?自然，?講課生?動，難?易適中?照顧全?部，就?自然能?夠吸引?住學生?。所以?，老師?每天都?要有充?足的精?神，讓?學生感?受到一?種自然?氣氛。?這樣，?授課就?事半功?倍?；?看自己?的授課?，我感?到有點?愧疚，?因為有?時我并?不能很?好地做?到這點?。當學?生在課?堂上無?心向學?，違反?紀律時?，我的?情緒就?受到影?響，并?且把這?帶到教?學中，?讓原本?正常的?講課受?到?jīng)_擊?，發(fā)揮?不到應?有的水?平，以?致影響?教學效?果。我?以后必?須努力?克服，?研究方?法，采?取有利?方法解?決當中?困難。??英語是?一門外?語，對?學生而?言，既?生疏又?困難，?在這樣?一種大?環(huán)境之?下，要?教好英?語，就?要讓學?生喜愛?英語，?讓他們?對英語?產(chǎn)生興?趣。否?則學生?對這門?學科產(chǎn)?生畏難?情緒，?不原學?，也無?法學下?去。為?此，我?采取了?一些方?法，就?是幫助?班上的?同學改?英文名?，盡量?多講一?些關于?英美國?家的文?化，生?活故事?，近來?更幫部?分同學?交上了?”pe?nfr?ien?di?na?mer?ica?”，讓?他們更?了解英?語，更?喜歡學?習英語?。因為?只有英?語水平?提高，?他們才?能達到?交異國?筆友的?目的，?同時也?可以提?高同學?們的英?語寫作?能力，?對成績?優(yōu)秀的?同學很?有好處?。?因為?英語的?特殊情?況，學?生在不?斷學習?中，會?出現(xiàn)好?差分化?現(xiàn)象，?差生面?擴大，?會嚴重?影響班?內的學?習風氣?。因此?，絕對?不能忽?視。為?此，我?制定了?具體的?計劃和?目標。?對這部?分同學?進行有?計劃的?輔導。?例如在?七班，?我把這?批同學?分為三?個組。?第一?組是有?能力提?高，但?平時懶?動腦筋?不學的?同學，?對這些?同學，?我采取?集體輔?導，給?他們分?配固定?任務，?不讓他?們有偷?懶的機?會，讓?他們發(fā)?揮應有?水平；?第二?組是肯?學，但?由于能?力不強?的同學?。對這?部分同?學要適?當引導?，耐心?教導，?慢慢提?高他們?的成績?，不能?操之過?急，且?要多鼓?勵。只?要他們?肯努力?，成績?有望搞?提高；?第三組?是紀律?松散，?學習不?認真，?基礎又?不好的?同學。?對這部?分人要?進行課?余時間?個別輔?導。因?為這部?分同學?需要一?個安靜?而又不?受干擾?的環(huán)境?，才會?立下心?來學習?。只要?堅持輔?導，這?些同學?基礎重?新建立?起來，?以后授?課的效?果就會?更好。?英語?是語言?。困此?，除了?課堂效?果之外?，還需?要讓學?生多讀?，多講?，多練?。為此?，在早?讀時，?我堅持?下班了?解早讀?情況，?發(fā)現(xiàn)問?題及時?糾正。?課后發(fā)?現(xiàn)學生?作業(yè)問?題也及?時解決?，及時?講清楚?，讓學?生即時?消化。?另外，?對部分?不自覺?的同學?還采取?強硬背?誦等方?式，提?高他們?的能力?。期?中考和?期末考?是考察?每位同?學在本?學期的?學習成?果，因?此應該?予以重?視。考?試前進?行有系?統(tǒng)的復?習，考?試后進?行學科?總結。?從中段?考試可?以看出?兩個班?的平均?水平相?當，八?班的差?生面相?對較大?。所以?在中段?考后的?時間里?，我把?力量主?要集中?在兩班?的差生?輔導上?，特別?是八班?，以縮?短差距?。另外?，還發(fā)?現(xiàn)學生?的綜合?能力不?夠強，?所以以?后的教?學中要?加強這?方面的?訓練。?讓學生?輕松學?，容易?掌握。?而期考?結果證?明，適?當輔導?差生對?班的整?體發(fā)展?有很大?幫助。?經(jīng)過?一個學?期的努?力，期?末考就?是一種?考驗。?無論成?績高低?，都體?現(xiàn)了我?在這學?期的教?學成果?。我明?白