對不良行為學生幫教工作總結(jié)模板（3篇）

第4頁共4頁對不良行為學生幫教工作總結(jié)模板黎安初級中學對不良行為學生的幫教措施對有不良行為的學生進行嚴格管理和有效的教育，是促使這一部分學生轉(zhuǎn)化，預(yù)防和減少未成年人違法犯罪行為的發(fā)生，維護社會穩(wěn)定的一項重要工作。為了做好這項工作，特作如下規(guī)定：一、成立不良行為學生幫教工作領(lǐng)導小組和工作小組1、領(lǐng)導小組。組長張海清，組員全體中層領(lǐng)導。領(lǐng)導小組負責建立相應(yīng)的工作制度，定期召開研究開展全校性的法制教育工作計劃、措施，定期____法制教育活動，指導檢查落實對有不良行為學生的幫教措施。2、工作小組。組長張海清，組員有全體中層領(lǐng)導、班主任、政教人員、心理健康教師組成。負責具體落實幫教措施，開展法制教育工作。二、不良行為學生轉(zhuǎn)化工作的具體做法1、制定不良行為學生轉(zhuǎn)化實施方案，明確轉(zhuǎn)化的目的和措施。在充分分析學生來源構(gòu)成狀況和廣泛爭取任課教師意見的基礎(chǔ)上，進一步明確了不良行為學生轉(zhuǎn)化的目的，那就是，以轉(zhuǎn)化不良行為學生縮小不良行為學生群體比例為切入點，面向全體，全面發(fā)展，帶動學校教育教學工作的全面提升。召開全體任課教師會議進行了發(fā)動動員，傳達了“學校不良行為學生助學、轉(zhuǎn)化工作實施方案”。會議充分分析了學校當前教育教學的現(xiàn)狀，分析了制約學校教育教學質(zhì)量提高的原因。會議統(tǒng)一了思想認識，大家對這項工作的成功開展充滿了信心。2、分析不良行為學生成因，制定轉(zhuǎn)化計劃。要求任課教師以年級組為單位，具體分析班級不良行為學生形成的成因，通過討論初步認為：學生的學習動機、心理健康問題、自身的學習方法、教師的教育方式方法、來自家庭的教育方法乃至社會影響等等，都是導致學生學習困難的原因。明確了不良行為學生的成因是有效轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。不良行為學生轉(zhuǎn)化工作一開始，各班任課教師根據(jù)本班學生考試成績、課堂表現(xiàn)、學習態(tài)度等綜合表現(xiàn)確定不良行為學生____。在逐個分析學困原因的基礎(chǔ)上，然后從學生能力實際情況出發(fā)，幫助不良行為學生制定一學期進步計劃，使之“跳一跳，能夠摘到桃子”。3、合作學習，多方幫教，多措并舉、多管齊下。多年的教學經(jīng)驗已經(jīng)證明，當求知雙方展開互動，進行問題討論時，都獲益匪淺。因此合作學習是不良行為學生轉(zhuǎn)化中必不可少的重要策略。各班根據(jù)班內(nèi)學生情況進行分組，分散不良行為學生，充分發(fā)揮小組合作學習的作用。并確定“兵教兵”結(jié)對幫扶人員____。每一名不良行為學生搭配一到兩名成績優(yōu)秀的學生，對每一課中所要掌握的知識點、練習、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實。這樣，既減輕了教師課外輔導的壓力，又加強了學生之間的交流。使得不良行為學生能學會，優(yōu)秀生在幫教中得到進一步提升，對知識的掌握得更牢固。兵教兵、一幫一、小組內(nèi)合作幫教、家庭輔導等都是一些行之有效的幫教方法。4、利用每周的“助學”活動，指導不良行為學生學習。助學活動主要以課堂練習為主，形式比較靈活。教師對不良行為學生進行已學知識點的鞏固，更重要的是對不良行為學生進行學習方法的指導。5、加強家校合作，隨時掌握不良行為學生轉(zhuǎn)化情況。各任課教師與學生家長采用多種方式進行溝通：____、家長聯(lián)系、家校通短信聯(lián)系、家?；ピL等。經(jīng)常的聯(lián)系使家校雙方對不良行為學生的情況能夠及時了解，并且針對學生的情況隨時調(diào)整轉(zhuǎn)化措施，采取更有效的策略。教師要想全面了解學生，就要了解學生的家庭，做到經(jīng)常與家長聯(lián)系溝通。隨時全方位的了解學生，才有利于對學生進行有的放矢的教育。不良行為學生的有效轉(zhuǎn)化需要家長更大的支持與配合。而這種支持與配合，來自于教師與學生家長的長期溝通，建立在互相信任、共同關(guān)心學生成長的一種默契基礎(chǔ)之上。不良行為學生的轉(zhuǎn)化工作，若得不到家長的支持，將缺乏針對性，難保其轉(zhuǎn)化效三、加強法制教育，加大管教力度1、全體教職工要結(jié)合各自工作的實際，根據(jù)學校的要求和學生的實際情況，積極開展法制教育，加強學科法制教育滲透，人人做遵紀守法的模范，為學生樹立良好的師德形象。2、在教育的方式方法上，要注意因材施教，對有不良行為的學生要做到，不歧視，不打罵，多交流，多鼓勵。以誠懇的態(tài)度，平等的身份，極大的熱情和耐心，定期主動找有不良行為的學生談話，努力做到以情感人，以理服人，以科學的方法教育人，以高尚的情操熏陶人，以無私的行為感染人。3、班主任要與有不良行為學生的家長或監(jiān)護人建立密切聯(lián)系制度，采取家訪、____等形式定期交換學生在家在校的表現(xiàn)情況，研究加強共管共教的方法與措施，從心理疏導、道德思想認知水平、行為習慣養(yǎng)成等多方面采取措施，盡最大努力教育挽救不良行為學生。4、政教處等有關(guān)部門要協(xié)同學校辦公室，通過法制副校長，積極聯(lián)系公安、法院、檢察院、交警隊、消防隊等有關(guān)共建單位經(jīng)常到學校____舉辦法律、安全、消防等方面的知識講座或報告會，加大普法教育、安全教育的力度，警示有不良行為的學生。5、對有嚴重不良行為且屢教屢犯、難以教育擔又未造成社會危害的學生，學校要根據(jù)法律法規(guī)及時與家長或其監(jiān)護人配合，將其送入工讀學校進行矯治和接受教育。6、屢教不改、嚴重危害社會或構(gòu)成違法犯罪的，由公安機關(guān)依法予以處理。對不良行為學生幫教工作總結(jié)模板（二）我基本對班中后進生的情況很了解，后進生的形成有個人、家庭、學校、甚至社會的因素，在轉(zhuǎn)化后進生的過程中，我始終圍繞以下幾方面工作進行：一、注意情感交流。情感交流要抓住有利時機。當學生有奮進的欲望時，你能及時鼓勵，在學生身置迷途，你能及時給予指點，在學生深感孤獨的時候，你能及時地給以關(guān)懷，送去溫暖，在學生犯了錯誤，開始感到內(nèi)疚的時候，你能以語重心長勸告，抓住這些機會，從情感上就建立起與“差生”交融的基地。這一基地一經(jīng)形成，師生之間就“心有靈犀一點通了”。陳國聰同學體質(zhì)較差，常生病，也有時請假及課堂上常睡覺，學習上跟不上，但我看出他其實也想學好來，努力去完成作業(yè)，不懂的就請教別人。盡管他老是考不合格，但我并不埋怨他，找時間跟他談心，鼓勵他，還在班上表揚他好學，獎點小禮物給他。現(xiàn)在他的語文能達標了。二、以行導之。在感化“差生”的工作中，班主任的實際行為是無聲的教育。在一些情況下，老師千言萬語的說教，不如自己的一個實際行動給學生帶來的影響更好。這就是常說的“身教勝于言教”。因此，凡是要求學生做到的，班主任自己首先做到。如果班主任對學生提出某些要求而自己卻做不到，這樣的要求便不會產(chǎn)生什么好的1效果，還有可能產(chǎn)生負面的影響。作為班主任，應(yīng)十分重視以“行”導之，以自己的高度____紀律觀念去感染“差生”，使他們的心靈產(chǎn)生震動，在這種情況取得顯著成效之后，還必須進一步深化教育，使“差生”最終能夠形成很強的____紀律觀念。有個同學很不講衛(wèi)生，我常在其桌下發(fā)現(xiàn)紙巾，紙屑，以致影響班容。我不但天天檢查她的座位下，而且?guī)状螏退驋撸F(xiàn)在她桌下少見有雜物了。三、以關(guān)懷感化。“差生”的心理特點是比較復(fù)雜和矛盾的，他們的外表是一副對犯錯誤滿不在乎，玩世不恭的樣子，風心卻蘊藏著要求進步的“火種”。班主任的神圣天職，就是在別人對“差生”失去信心和希望的時候，仍然能滿懷信心和希望，善于發(fā)現(xiàn)學生自己都未曾發(fā)現(xiàn)的才能，給予明確、肯定和扶植，相信自己有學好功課或做好其他事的能力的時候，就會創(chuàng)造出幾乎連他們自己都估量不到的成績來。這時，“差生”所感受到的進步和喜悅，是一種比什么都強大的再激勵因素。這種幸福是無以倫比的，它將進一步激發(fā)他們做出更大的成績。閉萬燦同學課堂紀律很差，上課不但自己不聽講，還老是干擾別人，老師越批評他他越不當一回事，還跟你對著干，我觀察后發(fā)現(xiàn)他這人受軟不受硬，關(guān)懷對他來說更有效，于是我不斷找他聊，學習，生活中的事情都聊，不久他發(fā)現(xiàn)我并不是針對他，而且是關(guān)心他，他也不討厭我了，上課時還很積極回答我的問題，字體書寫端正多了，成績有較大進步。四、放正“敏感”點。在感化“差生”的教育中，如果把“敏感點”放在“問題”上，對“差生”這樣或那樣的缺點視如“泰山”，而對“差生”的閃光點，或視而不見，聽而不聞，把眼睛盯在消極的方面，經(jīng)常采用批評、處分等高壓辦法作為教育手段，就會把朝氣蓬勃的青少年學生管得死氣沉沉，呆頭呆腦，甚至產(chǎn)生“對著干”的嚴重對立情緒，這種消極制裁的方法所帶來的教育必然是較差的。相反，如果把“敏感點”放在成績上，善于捕捉“差生”被掩蓋得不明顯的閃光點，積極地進行正面激勵，調(diào)動潛在能力，發(fā)現(xiàn)他們的“一技之長”，就能促人奮起，催人上進，使“差生”的才智得到充分的發(fā)揮。班主任在工作中，應(yīng)通過誠懇的交談，處理好學生身上出現(xiàn)的問題，心平氣和地等待他們覺醒，贏得他們的信任和愛戴。感情帖近了，感化教育也就取得了一定成效。有效的感化教育要求班主任放正“敏感點”，善于發(fā)現(xiàn)“差生”的長處，調(diào)動“差生”的積極性。五、轉(zhuǎn)化。班主任工作是教育鏈條上的重要一環(huán)。在感化教育的基礎(chǔ)上，“差生”的思想觀念，道德意識都會有不同程度的發(fā)展和變化。此時，班主任要抓住時機，進一步做好“差生”的轉(zhuǎn)化工作。（一）、“失”中取得“得”。作為班主任，應(yīng)該通過高人一籌的辯證思考，巧妙地把學3生的注意力轉(zhuǎn)移到每個人自己身上，讓每一個學生看到，在____出現(xiàn)時，自己是什么態(tài)度，從而引導學生，尤其是“差生”去發(fā)現(xiàn)當時周圍出現(xiàn)的一些積極因素閃光的東西。接下來，班主任還要用動情的語言，精辟入理的分析，去思考，主動地幫助“差生”解決問題?！安钌本蜁谝淮未瘟钊瞬豢斓摹笆А钡氖录绣憻挼迷桨l(fā)成熟。從“失”中索取了“得”。（二）、磨練意志。轉(zhuǎn)化后進生，不僅要提高他們的道德認識，激發(fā)他們的道德情感，而且必須重視優(yōu)秀道德行為的訓練，即磨練他們的意志。如果在轉(zhuǎn)化后進生的教育工作中，只強調(diào)道德標準和規(guī)范的掌握，而忽視讓學生去遵守，去形成習慣，言行脫節(jié)，是不行的。轉(zhuǎn)化后進生的教育工作一定要結(jié)合學生的實際，抓住心理特點，從大處著眼，從小處入手，進行優(yōu)秀道德行為的訓練，真正實現(xiàn)轉(zhuǎn)化的目的。轉(zhuǎn)化“差生”一定要有決心、恒心，還要傾注入真情，我們所付出的勞動必定有收獲的。對不良行為學生幫教工作總結(jié)模板（三）學生不良行為幫教活動總結(jié)（____-____學年度第一學期）作為學生有不良行為，這是很常的事，學校、家庭、班主任都應(yīng)該重視，不能放棄。矯正學生的行為不良，需要教師付出一定的心血，乃至需要長期、艱巨的努力工作。學生的可塑性很大，只要我們堅定信心，采取符合學生心理活動規(guī)律和特點的教育，學生的不良行為是完全可以矯正的。我校學生不良行為的幫教活動，我感到此活動很有必要，很有意義。這學期的幫教對象，他們主要是學習基礎(chǔ)較差，行為習慣較散漫，無心向?qū)W，自律能力差的學生。在課堂上不專心聽課，愛講話，愛搞小動作，甚至玩手機。學習上不肯動腦，不交作業(yè)，要不就是抄作業(yè)?；蚴羌o律散漫，缺課、遲到現(xiàn)象較嚴重。經(jīng)過一學期的幫教，同學們在遵守學校紀律、遵守班級紀律方面有了較強的自律性，也和我有了進一步的親近，有問題會及時、主動地來向我反映或?qū)で蠼鉀Q，也能給我講一些心里話。取得這樣的幫教效果，我認為主要是我能做到了以下幾點：一、平易近人，親近學生。初三學生說大不大，說小不小，自尊心強。如果老師和他談話時擺出一副高高在上的姿態(tài)的話，他會不買你的帳。因此我在跟同學談話時，都會讓他坐在我的對面，平和地和他交流，絕不大聲呵斥，從他心里上找原因，然后說服他。二、就事論事，以理服人。是人就難免犯錯誤，何況孩子。犯了錯及時改正就好。沒有一個學生喜歡聽老師說：“你就是怎樣怎樣的一個壞孩子。所以遇到學生犯錯誤時，切忌由此及彼-你今天犯了這個錯誤，你上次還犯了那個錯誤，你就是??的一個學生。”這樣學生會反感，不利于改正錯誤。因此在教育學生時，要就事論事，不要因一件事而產(chǎn)生聯(lián)想，輕易地給學生____。有時氣極沖動說的話，可能會“說者無心，聽者有意”，要么會讓學生對進取喪失信心，要么會記恨你而不聽你的話，不親近、信任你。三、及時解決，不留空子。學生在由壞習慣向好習慣的轉(zhuǎn)化過程中，往往會出現(xiàn)“舊病復(fù)發(fā)”的情況，這是由于他們本身意志薄弱，自律能力差，不能抵制外部不良誘因而引起的。因此，要使學生不良行為轉(zhuǎn)化，既要提高他們抵制外部不良影響的能力，又要消除他們與外界不良誘因接觸的機會。例如班里____同學，我一方面有意讓自律性差的去負責維持班級秩序，另一方面又及時把他與原來的同桌調(diào)開，讓他與班里最受大家尊重的班長坐在一起，減少他散漫的空間，逐步形成了良好行為習慣。四、及時表揚，增強自信。問題學生往往會給自己下一些定義，對進取缺乏自信，有時甚至會破罐子破摔。作為老師除了及時發(fā)現(xiàn)并指正他身上的缺點外，更重要的是發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘他身上的優(yōu)點、長處，并及時予以表揚、肯定，讓他在獲取成就感的同時積累信心，不斷進步。他們更加渴望得到關(guān)懷、同情、理解和尊重。如果對他們冷眼相待，甚至諷刺挖苦，只會傷