怎樣做一名合格的農(nóng)村小學班主任

怎樣做一名合格的農(nóng)村小學班主任本人在農(nóng)村小學的講臺上已站了三十六個春秋?；厥走^去的教學生涯，我最想總結(jié)的，還是怎樣做一名合格的農(nóng)村小學的班主任。農(nóng)村小學由于地理條件的限制,學生家長文化素質(zhì)不高,對孩子疏于管理,使得孩子在學校問題嚴重。農(nóng)村小學班主任工作首先要分析每個學生現(xiàn)狀,對癥下藥。一是要尊重關(guān)愛學生。其次,學生犯了錯誤,教師要幫助學生找到問題所在,改正錯誤。另外勤做家訪,及時和家長溝通,使得家長學校共同管理。在多年的工作中,我認真探索班主任工作經(jīng)驗,總結(jié)得失。在這里我談?wù)勛约喝伟嘀魅我詠淼囊稽c膚淺的看法:一、選定和培養(yǎng)優(yōu)秀班干部

班級管理中班干部是班主任管理班級的主要幫手,也是班主任與更多學生之間溝通的橋梁。因此班干部的選定就顯得非常重要。在擔任班主任的過程中曾采用多種方式進行班干部的選定,第一種：由全班同學自由投票,按票數(shù)的多少來確定班干部的人選。第二種：由我自己確定班干部人選,不必要經(jīng)學生的同意。第三種：形式上由學生民主投票與教師集中相結(jié)合來選定班干部人選。從實施的效果來看第一種易導(dǎo)致一些班干部無所欲為;第二種易導(dǎo)致班干部只按照班主任的意志行事,而忽略學生的情況,班主任如果不在班干部難以開展工作;第三種可以說是這三種方式中較為合理的一種,既照顧學生的實際要求又可以滿足班主任的工作需要,這樣班干部也就成為學生與班主任之間的潤滑劑。班干部的選定是開展班級工作的重要載體,但是選定的班干部有些未曾擔任過班干部，工作無頭緒。因此班主任對班干部進行指導(dǎo)與培訓(xùn)是一項非常重要的工作,也為班級工作順利的、出色的完成奠定良好的基礎(chǔ)。為班干部更好的發(fā)揮其潛力創(chuàng)造有利條件。而班主任的指導(dǎo)與培訓(xùn)是貫穿整個班主任的工作過程中的,一般給予班干部的指導(dǎo)與培訓(xùn)主要包括以下的內(nèi)容:第一、每位班干部要首先確立要做最好的自己,只有自己做好了,才能用自己的言行影響其他的同學。第二、每位班干部要樹立服務(wù)于同學們的思想意識,主動積極承擔班級的各項工作。第三、管理同學方法不能用簡單的方式或方法,也不要以為班干部享有一定特權(quán)認為有班主任的撐腰就可以對別的同學發(fā)號施令,班干部與任何一位同學都是平等的。第四、遇到工作中難于解決的問題,可以找其他的班干部商量,再進一步確定解決方案,如果班委也無法達成一致,則需要與班主任進行交流與溝通,結(jié)合班主任的建議,確定解決的方案。另外每一次召開班委會議都要讓各班干部把自己在工作中存在的問題或困惑提出來,或班主任提出班級中存在的問題,讓所有的班干部出謀獻策,發(fā)揮集體智慧,無形中對提高班干部解決問題的能力有一定的幫助。同時說說在工作過程中最愉快或有成就感的事情,講述自己成功解決問題會讓班干部感覺到自己的工作是有效的,并在這過程中體驗到身心的快樂,這樣更能促進班干部做好以后的每一件事。調(diào)動學生,自主管理。凡是學生能干的事,班干部不要干;凡是班干部能干的事,班長不要干;凡是班長能干的事,班主任不干。這種科學的管理思想,最大程度地調(diào)動了學生參與管理的積極性。做到“人人都是管理者,人人又都是被管理者”,“人人有事干,事事有人干”,信任學生,支持他們的工作,維護他們的威信,并給予具體指導(dǎo),幫助他們分析工作中存在的問題,教給工作方法。充分發(fā)揮每一個學生的聰明才智,讓集體的每個成員都有參與管理、為集體服務(wù)的機會。使他們通過實際工作的鍛煉增長才干,提高了工作能力和水平。同時，濃厚的民主氛圍也促進了學生良好個性品質(zhì)的形成。把學生當作活生生的、有血有肉的,有豐富內(nèi)心世界的人來看待。二、要尊重學生,關(guān)愛學生

冰心說“有了愛便有了一切”。教書育人是教師的天職,而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。如何育人?我認為,愛學生是根本。農(nóng)村小學尤為重要(有些孩子父母外出打工,缺乏關(guān)愛)。愛學生,就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好,了解學生習慣以及為人處世的態(tài)度、方式等,然后對癥下藥,幫助學生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴是平等的。作為班主任,要努力做到能像一個真正的朋友一樣,欣賞學生,學會傾聽學生意見,接納他們的感受,包容他們的缺點,分享他們的喜悅。被尊重是學生內(nèi)心的需要,是學生進步的內(nèi)在動力?！袄斫馐墙逃那疤?尊重是教育成功的基礎(chǔ)?！眳⒄兆约旱挠H身經(jīng)歷,我發(fā)現(xiàn):當一個學生在被你認同、尊重后,他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。尊重學生,關(guān)心學生,放下師道尊嚴的傳統(tǒng),貫徹民主思想。只有這樣,才能把學生培養(yǎng)成為人格健全,心理健康,富有智慧,思維敏捷的優(yōu)秀學生。有了這種崇高的從教動機和幸福觀,工作就成了一種享受,就成了品嘗人生的歡樂。三、要嚴愛相濟了解每位學生,關(guān)注每位學生。在我的教育生涯中學生已經(jīng)成為我生命中的重要成員。不管學生帶給我的是快樂還是苦惱,都已經(jīng)鑲嵌在我的周圍。教師要以真摯的情感和愛心去關(guān)心學生,愛護學生,尊重學生,才能贏得學生。要時時處處關(guān)心學生,動之以情,曉之以理,導(dǎo)之以行,用火熱的心去溫暖學生。

但是付出愛心與嚴格要求不可偏廢。愛心是偉大的,但是絕對不是萬能的。不妨想想:孩子與父母間的與生俱來的血緣聯(lián)系是什么都沒有辦法阻礙的。我們能說他們的父母不愛他們嗎?可是為什么孩子有時還常常出現(xiàn)逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢?所以,對學生付出的愛是門藝術(shù),何時付出,怎樣付出,付出后怎樣讓學生明白自己的用心等等,這些都需要我們班主任用心去考慮去設(shè)計。如果僅有愛心,沒有嚴格要求也不行?，F(xiàn)在的孩子大都是不缺少愛的,或者說他們擁有的愛太多了,以至于在我們對他們付出愛時,他們以為是理所當然。所以,我想:很多時候,我們的教育離不開嚴格要求。當然,嚴格要求之中,一定要包括愛的感情。我們班級的每位同學都承認我對他們的要求很嚴格,他們都沒有責怪我,有的還要求我對他們更加嚴格些,我想這與我們的感情聯(lián)系有很大關(guān)系吧。

四、創(chuàng)設(shè)氛圍,增強集體榮譽感

農(nóng)村由于地理條件的限制,資源的短缺,開展的集體活動相對較少,學生集體觀念淡薄。這就要求我們教師開展豐富多彩的班集體活動,培養(yǎng)學生的集體榮譽感。

首先,培養(yǎng)學生的集體榮譽感要與培養(yǎng)建設(shè)良好的集體同步進行。這是集體凝聚力作用產(chǎn)生的基礎(chǔ)。一個班級生命力的強弱,很大程度上取決于學生對該集體的依賴程度及對該集體榮譽感的強弱,集體榮譽越強,班集體凝聚力的值就越大。因此,教師要加強對學生熱愛集體的教育,努力營造團結(jié)友愛、和諧上進的集體氛圍,要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉班上關(guān)心集體、幫助他人的好人好事,培養(yǎng)“我為人人,人人為集體”的高尚情操;要適時適當?shù)匾敫偁帣C制,將學生的好勝心統(tǒng)一到班集體建設(shè)上來,讓“我為班級爭光彩”蔚然成風,并成為學生的自覺行動。其次,培養(yǎng)學生的集體榮譽感,要與學生為集體,為事業(yè)的高度責任心結(jié)合起來。培養(yǎng)學生一種認真的責任心是解決許多問題的重要教育手段。如果學生對集體的事情麻木不仁,不管不問,對于集體交給的各項任務(wù)總是敷衍塞責,那么,學生的集體榮譽感也是培養(yǎng)不起來的。培養(yǎng)學生的集體榮譽感,教師要對學生經(jīng)常性地進行“集體榮譽高于一切”,“為集體爭光而光榮”等方面的教育,才能逐步真正地使學生增強集體的責任感。要抓住時機,創(chuàng)造成功。抓住時機,這是集體凝聚力升華的關(guān)鍵。如每次進行的拔河比賽、詩歌朗誦會、背書競賽等活動,教師要善于抓住這些有利時機,充分調(diào)動各種積極因素,發(fā)揮學生的聰明才智,使之人盡其才,努力創(chuàng)造佳績,獲得榮譽,這樣班級凝聚力自然會上升到一個新的境界。使學生在活動中發(fā)展,形成懂得尊重他人,團結(jié)互助等優(yōu)秀品質(zhì)。五、關(guān)注留守兒童隨著社會的發(fā)展，近年來越來越多的孩子的父母外出打工，留守兒童的問題越來越突出，其中很大的一部分和外公外婆、爺爺奶奶等生活在一起，甚至有相當一部分學生獨自留守在家，生活學習完全自理。老人作為一個特殊的監(jiān)護群體，普遍年齡大，身體差，文盲比例非常高。在學習上根本無法給予這些留守兒童切實有效的幫助、輔導(dǎo)和管理，而且由于年齡差異懸殊，與留守兒童思想觀念差異極大，存在明顯的溝通障礙，在教育管理方法上弊端較多，往往事與愿違。嚴重地影響著學校教育活動的正常進行，特別是一些邊遠山區(qū)學校，其各方面的條件（如財力、人力等）非常有限，管理力度受到很大的制約。如果我們能夠積極應(yīng)對，認真分析其中存在的原因，制訂切實有效的對策，許多問題就能迎刃而解，就能保證留守兒童得到了健康的成長。在實踐工作中證明，針對留守兒童最缺乏的就是親情關(guān)愛，我在日常的班主任工作中，把留守兒童當成自己的孩子，創(chuàng)新思路，積極控索，注重力爭讓留守兒童找回親情、找回快樂，健康成長。建立完整的留守兒童檔案，摸清留守兒童個人的愛好特長；身體狀況；家庭的經(jīng)濟狀況，家庭氣氛，家長的教育方式與態(tài)度，與父母和監(jiān)護人的關(guān)系；學習成績，學習態(tài)度，學習習慣；思想品德，行為習慣；師生關(guān)系，同伴關(guān)系；性格類型等特征。對于學校的教育教學工作非常重要。才能促進學校正常教學秩序的正常進行。六、了解、關(guān)愛殘疾孩子

作為農(nóng)村小學、教殘疾兒童的班主任教師一定要時時嚴格要求自己，不怕辛苦，仔細觀察和耐心關(guān)愛孩子，言行自律，勇于付出。

先摸清他的不同心理特點，多年的實踐證明：凡是殘疾兒童都有四個性格特點

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自尊心比其他人強。由于身體殘疾，別人只言片語的不尊重，都可能嚴重傷害他們的心。所以所有科任教師都應(yīng)該小心翼翼地保護那顆容易被傷害的心，共同呵護他們愉快地成長。

殘疾孩子有較強的依賴心理。在家，他們依賴父母和他家人。在校，依賴老師和好心同學。他們希望得到更多的關(guān)愛和幫助，這時家長和老師就要觀點一致，支持鼓勵殘疾孩子獨立完成某項工作，取得小成功，及時表揚鼓勵。3、殘疾孩子都缺乏自信，有的可能產(chǎn)生自卑。他們往往感嘆命運之神太不公平，為何把不幸留給自己，因而他們在羨慕其他孩子的同時，會認為自己不幸，許多該做的事做不來，他們遇到的挫折更多，于是面臨更多的自信與自卑。作為家長和老師，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，多鼓勵多支持，自卑心理就會慢慢消除。

4、殘疾孩子憧憬美好生活，渴望像所有人一樣獲得幸福。每個孩子的心中都有一片光明，美麗的世界，老師和家長要了解他們的心理，尤其要認真體察孩子的種種想法，這有利我們對孩子的教育幫助，有的放矢地規(guī)劃他們的理想目標。

真對以上特點，作為一名班主任要盡可能給孩子提供學習一技之長