《畫家和牧童》反思總結(jié)

第3頁共3頁《畫家?和牧童?》反思?總結(jié)?本課故?事反映?了學(xué)生?們自己?的心理?情境，?學(xué)生會?有身臨?其境的?感受。?通過本?文的教?學(xué)，我?感悟出?在向?qū)W?生們傳?授謀種?理念時?，首先?應(yīng)盡量?去貼近?學(xué)生們?的思想?，用他?們的思?維方式?重新認(rèn)?識理念?的本質(zhì)?，再用?學(xué)生們?容易接?受的話?語講述?給他們?聽，會?起到事?半功倍?的效果?。正?當(dāng)人們?贊不絕?口的時?候，教?師出示?課文的?最后一?段及課?文插圖?：戴嵩?連連拱?手說：?“多謝?你的指?教!”?引導(dǎo)學(xué)?生質(zhì)疑?：“為?什么這?么有名?的畫家?卻向一?位小牧?童致謝??讓學(xué)?生帶著?問題研?讀課文?，并讓?學(xué)生說?說為什?么“這?聲音好?像炸雷?一樣，?大家一?下字都?呆住了?。”通?過討論?知道，?大家都?認(rèn)為畫?家的畫?無可挑?剔的時?候，小?牧童竟?敢大膽?地指出?大畫家?的錯誤?，這件?事出乎?大家的?意料，?從而感?受牧童?實(shí)事求?是、感?于向權(quán)?威挑戰(zhàn)?的可貴?精神。?同時，?也對這?一比喻?句的用?意有了?深刻的?理解。?牧童?敢于在?這么多?人面前?指出畫?家的錯?誤，戴?嵩會怎?么想??怎么做??通過?品讀5?、6兩?段進(jìn)一?步感受?畫家虛?心好學(xué)?、不恥?下問的?高貴品?質(zhì)。最?后再一?次地欣?賞《三?牛圖》?、《歸?牧圖》?，從而?感受到?戴嵩取?得的成?績和他?虛心好?學(xué)是分?不開的??！?畫家和?牧童》?反思總?結(jié)（二?）《?畫家和?牧童》?是人教?新課標(biāo)?版小學(xué)?語文二?年級下?冊第_?___?組的一?篇文章?，講述?的是唐?代一個?牧童指?出著名?畫家戴?嵩畫中?的錯誤?，戴嵩?虛心接?受的故?事。贊?揚(yáng)了大?畫家畫?畫本領(lǐng)?大，而?且虛心?，知錯?就改，?小牧童?勇敢，?善于觀?察。文?中描寫?的人物?形象生?動、情?感豐富?，具有?深刻內(nèi)?涵，而?且非常?貼近學(xué)?生認(rèn)知?水平的?文章。?以下是?我教學(xué)?完《畫?家和牧?童》的?教學(xué)反?思。?在教學(xué)?《畫家?和牧童?》時，?我側(cè)重?引導(dǎo)學(xué)?生通過?有感情?的朗讀?來感悟?語言、?通過動?手改畫?來感受?語言、?通過動?筆標(biāo)畫?詞句來?學(xué)習(xí)語?言，主?要體現(xiàn)?在以下?幾個方?面：?1、根?據(jù)新課?程的教?學(xué)理念?，我在?教學(xué)《?畫家和?牧童》?時，綜?合運(yùn)用?以讀代?講的教?學(xué)方式?，以老?師講評?和學(xué)生?互評的?評價(jià)方?式，激?發(fā)學(xué)生?的朗讀?興趣，?學(xué)生在?有感情?的朗讀?中能更?好的體?會大畫?家戴嵩?在畫畫?時的認(rèn)?真態(tài)度?和向小?牧童求?教的虛?心精神?以及小?牧童的?勇敢。?2、?我引導(dǎo)?學(xué)生在?看圖時?主動展?開想象?，充分?體驗(yàn)畫?中人物?的內(nèi)心?活動。?師生在?交流“?還有什?么人在?夸贊大?畫家的?畫?”?時，讓?學(xué)生領(lǐng)?會到“?紛紛夸?贊”的?意思。?另外，?教師又?以讓學(xué)?生對大?畫家、?小牧童?說句話?的交流?形式，?入情入?境的體?會他們?的好品?質(zhì)。這?樣既注?意了學(xué)?生養(yǎng)成?善于觀?察，敢?于表述?自己真?實(shí)感受?的習(xí)慣?，也有?助于提?高學(xué)生?的讀寫?能力。?《畫?家和牧?童》反?思總結(jié)?（三）?《語?文課程?標(biāo)準(zhǔn)》?中明確?指出：?閱讀教?學(xué)要真?是學(xué)生?獨(dú)特的?感受，?體驗(yàn)和?理解，?發(fā)揮學(xué)?生在閱?讀中的?自主性?、積極?性。語?文閱讀?教學(xué)的?過程是?教師引?導(dǎo)學(xué)生?不斷進(jìn)?行“理?解、積?累、轉(zhuǎn)?化、運(yùn)?用”語?言的實(shí)?踐過程?，教師?應(yīng)該為?學(xué)生的?語言實(shí)?踐與發(fā)?展提供?盡可能?多的空?間和機(jī)?會，讓?學(xué)生在?主動、?積極的?思維和?情感生?活中，?加深理?解和體?驗(yàn)、感?悟和思?考。因?此教學(xué)?中，我?抓住重?點(diǎn)句“?這聲音?好像炸?雷一樣?，大家?一下字?都呆住?了?！?展開學(xué)?習(xí)，從?而收到?思想上?的教育?。一?、了解?古今畫?家，激?發(fā)學(xué)習(xí)?興趣。?讓學(xué)?生欣賞?古今畫?家的作?品，了?解繪畫?的藝術(shù)?魅力，?提高學(xué)?生的審?美情趣?，并對?“畫家?”一詞?的含義?有了感?性的理?解。為?后面的?學(xué)習(xí)作?了鋪墊?。二?、走近?“戴嵩?”，理?解“著?名”。?學(xué)生?只有了?解了戴?嵩是一?個技藝?高超的?著名畫?家，才?可以進(jìn)?一步感?受身為?著名畫?家，地?位可謂?十分尊?崇，在?不絕于?耳的贊?美聲中?，卻能?虛心聽?取一個?小小牧?童的意?見，虛?心之美?德讓人?感動，?同時牧?童敢于?挑戰(zhàn)權(quán)?威的實(shí)?事求是?的精神?。因此?，我設(shè)?計(jì)的第?一個問?題是“?你從哪?些詞句?看出戴?嵩是個?著名的?畫家??”請?你找出?有關(guān)的?詞句。?教師隨?機(jī)板書?：“一?……就?……”?、“沉?思片刻?”、“?濃墨涂?抹”、?“輕筆?細(xì)描”?及大家?稱贊的?話。同?時進(jìn)行?語言文?字的實(shí)?踐。通?過現(xiàn)場?繪畫，?理解“?濃墨涂?抹”、?“輕筆?細(xì)描”?，通過?模仿圍?觀人說?話，培?養(yǎng)學(xué)生?的想象?能力和?口頭表?達(dá)能力?。最后?抓住課