【部編版】2018-2019學(xué)年九年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案含答案

2019九年級(jí)下冊(cè)語文

全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

目錄

1《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》11《送東陽(yáng)馬生序》

2《梅嶺三章》學(xué)生版12《詞四首》學(xué)生版

2《梅嶺三章》教師版12《詞四首》教師版

3《短詩(shī)五首》學(xué)生版13《短文兩篇》后附答案

3《短詩(shī)五首》教師版14《山水畫的意境》學(xué)生版

4《海燕》后附答案14《山水畫的意境》教師版

5《孔乙己》學(xué)生版15《無言之美》學(xué)生版

5《孔乙己》教師版15《無言之美》教師版

6《變色龍》后附答案16《驅(qū)遣我們的想象》學(xué)生版

7《溜索》學(xué)生版16《驅(qū)遣我們的想象》教師版

7《溜索》教師版17《屈原》（節(jié)選）學(xué)生版

8《蒲柳人家》（節(jié)選）學(xué)生版17《屈原》（節(jié)選）教師版

8《蒲柳人家》（節(jié)選）教師版18《天下第一樓》（節(jié)選）學(xué)生版

9《魚我所欲也》學(xué)生版18《天下第一樓》（節(jié)選）教師版

9《魚我所欲也》教師版19《棗兒》學(xué)生版

10《唐雎不辱使命》學(xué)生版19《棗兒》教師版

10《唐雎不辱使命》教師版20《曹劌論戰(zhàn)》學(xué)生版

20《曹劌論戰(zhàn)》教師版22《出師表》教師版

21《鄒忌諷齊王納諫》學(xué)生版23《詩(shī)詞曲五首》學(xué)生版

21《鄒忌諷齊王納諫》教師版23《詩(shī)詞曲五首》教師版

22《出師表》學(xué)生版

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《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.理解詩(shī)中的藝術(shù)形象，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的深沉情感，培養(yǎng)學(xué)生解讀詩(shī)歌的能力

2.理解本詩(shī)運(yùn)用反復(fù)手法在創(chuàng)意境及抒情上的作用

3.理解詩(shī)人熱愛祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)的真摯情感，培養(yǎng)良好的審美情趣

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

探究詩(shī)中抒情主人公“我”的具體內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)歌中抒情主人公的情感歷程

【學(xué)習(xí)方法】

誦讀感悟法通過反復(fù)誦讀感悟詩(shī)歌的深沉情感

【知識(shí)鏈接】

作者簡(jiǎn)介：

舒婷，1952年出生于福建省漳州市石碼鎮(zhèn)祖籍晉江泉州以后一直生活在廈門。1969

年插隊(duì)落戶于閩西太拔，1972年返城1980年，調(diào)福建文聯(lián)插隊(duì)期間，開始試筆，直至十

年后1979年，才開始發(fā)表詩(shī)作著有詩(shī)集《雙桅船》（獲全國(guó)第一屆新詩(shī)集優(yōu)秀獎(jiǎng)）、《會(huì)

唱歌的鴦尾花》《舒婷顧城抒情詩(shī)選》，散文集《心煙》她的詩(shī)被譯成多國(guó)文字，介紹到

西德、法國(guó)、美國(guó)、荷蘭、日本、意大利、印度等國(guó)家舒婷是新時(shí)期以來，最受青年歡

迎的詩(shī)人之一?！蹲鎳?guó)啊，我親愛的祖國(guó)》發(fā)表于1979年7月，即中國(guó)進(jìn)入改革開放新

時(shí)期的第一個(gè)春天。詩(shī)人把壓抑中釋放出的熱情化作對(duì)祖國(guó)新興的謳歌。

【初讀詩(shī)歌】

1.初讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)加點(diǎn)字音（A級(jí)）

干癟（）駁船（）蝸行（）胚芽（）迷惘（）隧洞

（）

緋紅（）淤灘（）纖繩（）

2.詞語解釋（A級(jí)）

疲憊：

簇新：

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緋紅:

噴?。?/p>

迷惘：

整體感知，思考以下問題：（B級(jí)）

1.第一詩(shī)節(jié)中，詩(shī)人創(chuàng)造了幾個(gè)意象？它們之間有什么聯(lián)系？

2.第二詩(shī)節(jié)中所表現(xiàn)的情感是單一的嗎？

3.第三詩(shī)節(jié)的感情色彩發(fā)生了怎樣的變化？詩(shī)人是用哪些意象表達(dá)這種感情的？

4.第四詩(shī)節(jié)中，詩(shī)人抒發(fā)的感情與第三節(jié)有何異同？

仔細(xì)賞讀，理解品味作品：

1.經(jīng)歷了“文革”浩劫之苦的詩(shī)人，在這首詩(shī)中抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)怎樣的感情？這種感情又

是通過哪些事物來表現(xiàn)的？（B級(jí)）

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2.每節(jié)詩(shī)末的“祖國(guó)啊”所抒發(fā)的感情是否一樣，從中可以看出詩(shī)人的情感有何變化.為

何有這樣的變化？（C級(jí)）

3.舒婷的詩(shī)往往在曲折委婉的抒情中表達(dá)真摯的心聲這首詩(shī)的哪些地方體現(xiàn)了這一特點(diǎn)?

（C級(jí)）

【學(xué)習(xí)反思】（B級(jí)）

如何誦讀這首詩(shī)？

五【作業(yè)布置】（C級(jí)）

賞析舒婷的《思念》，完成題目

思念

一幅色彩繽紛但缺乏線條的掛圖，/一顆清純?nèi)欢鵁o解的代數(shù)，/一具獨(dú)弦琴，

撥動(dòng)檐雨的念珠，/一雙達(dá)不到彼岸的槳櫓

蔣蕾一般默默地等待，/夕陽(yáng)一樣遙遙地注目/也許藏有一個(gè)重洋，/但流出來,

只是兩顆淚珠

呵，在心的遠(yuǎn)景里，/在靈魂的深處

1.詩(shī)的第一節(jié)選用和四個(gè)意象，分別抒寫

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出、、

和等情思

2.第二節(jié)中，詩(shī)人運(yùn)用比喻含蓄曲折地寫出了“思念”的纏綿、真切，請(qǐng)分析下面比喻

句各比喻什么

①蔣蕾一般默默地等待：

②夕陽(yáng)一樣遙遙地注目：

3.鑒賞第三節(jié)在全詩(shī)中的作用

【拓展閱讀】

《雙桅桿》

舒婷

霧打濕了我的雙翼

可風(fēng)卻不容我再遲疑

岸啊，心愛的岸

昨天剛剛和你告別

今天又在這里

明天我們將在

另一個(gè)緯度相遇

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是一場(chǎng)風(fēng)暴、一盞燈

把我們聯(lián)系在一起

是一場(chǎng)風(fēng)暴、另一盞燈

使我們?cè)俜謻|西

不怕天涯海角

豈在朝朝夕夕

你在我的航程上

我在你的視線里

《雙桅船》賞析：

《雙桅船》是詩(shī)人運(yùn)用朦朧詩(shī)的寫法，采用象征、意象來表達(dá)人的主觀情緒，從而

伸張人性的佳作全詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人雙重的心態(tài)與復(fù)雜的情感一方面，是理想追求的“燈”,

另一方面，是愛情向往的“岸”在執(zhí)著追求理想的進(jìn)程中，時(shí)而與岸相遇，又時(shí)而與岸

別離，相和諧又相矛盾同時(shí)，在理想追求進(jìn)程中，詩(shī)人時(shí)而感到前行的艱難與沉重，又

時(shí)而感到一種時(shí)代的緊迫感而不讓自己停息“霧打濕了我的雙翼/可風(fēng)卻不容我再遲疑”

詩(shī)中所表現(xiàn)的情緒與心態(tài)，既是詩(shī)人自我的、個(gè)性的東西，同時(shí)，又是那個(gè)特定時(shí)代的

青年們所普遍感受到而難以言表的東西詩(shī)人以她細(xì)膩的心，運(yùn)用象征的技巧，把它完美

地表達(dá)出來，使之成為一首膾炙人口的佳作

本詩(shī)的一個(gè)重要藝術(shù)特點(diǎn)是象征在朦朧詩(shī)中，象征多是用某種具體的事物和人們能

直感的形象來替代人的某種主觀情緒和某種社會(huì)態(tài)度簡(jiǎn)言之，就是用具象來表達(dá)抽象詩(shī)

題“雙桅船”，就是一種象征全詩(shī)的目的不在于描寫一只客觀的雙桅船，而是借用雙桅船

這一具體形象來表現(xiàn)詩(shī)人自己，表現(xiàn)詩(shī)人雙重的心態(tài)與復(fù)雜的情感或者說，詩(shī)人覺得，

我就像一只雙桅船雙桅船中的“雙桅”又暗示著某種深層的含義雙桅并在，意味著詩(shī)人

心目中愛情與事業(yè)并立又相區(qū)別的心理另外，詩(shī)中的“岸”、“風(fēng)”、“風(fēng)暴”、“燈”等都

具有明顯的象征性“岸”象征著女性的愛情歸宿，“風(fēng)”意味著時(shí)代緊迫感給詩(shī)人的動(dòng)力，

“風(fēng)暴”暗指詩(shī)人與同代人所經(jīng)歷的不平常的年代風(fēng)云，“燈”則與光明信念邊在一起

意象的運(yùn)用，是本詩(shī)的另一個(gè)重要藝術(shù)特點(diǎn)所謂意象，就是借用外在的景致來表現(xiàn)

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詩(shī)人的主觀心態(tài)它與傳統(tǒng)詩(shī)歌中的“意境”不同意境一般是觸景生情并借景抒情，從而

達(dá)到景中含情的藝術(shù)目的而在朦朧詩(shī)中，詩(shī)人多以主觀情緒和人的各種心態(tài)為表現(xiàn)對(duì)象,

從主觀情緒出發(fā)，想象并構(gòu)造成某種具體的畫面與景致，從而使抽象的情感形象化，以

達(dá)到藝術(shù)表達(dá)的效果詩(shī)人在《雙桅船》中所要表達(dá)的是一種心態(tài)，一種情緒，一種感情

歷程而落在語言上，卻是“船”、“岸”、“風(fēng)暴”、“燈”等具體形象，并把這些具體形象

加以組合，形成一幅完整的有動(dòng)態(tài)過程的畫面而在畫面之下，隱含并跳動(dòng)著作者的心，

作者的真情實(shí)感全詩(shī)意象清新，組合自然，使詩(shī)人內(nèi)在，強(qiáng)烈的情緒得以自如的表達(dá)

另外，本詩(shī)的語言自然流暢，詩(shī)中所蘊(yùn)含的情凝重而又細(xì)膩，既有濃濃的個(gè)人感嘆，

又有開闊的時(shí)代情懷詩(shī)的最后四名：“不怕天涯海角/豈在朝朝夕夕/你在我的航程上/我

在你的視線里”，被人們當(dāng)作警句加以廣泛流傳和引用

《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》參考答案

一、1.注音：干癟(bi4)駁船(b6)蝸行(w6)胚芽(p6i)迷惘(w

ang)隧洞(sui)

緋紅(fCi)淤灘(yd)纖繩(qidn)

2.詞語解釋：

疲憊：非常疲乏簇新：極新(多指服裝)

迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么辦緋紅：鮮紅

噴?。盒稳菟蛱?yáng)涌起、上升的樣子

二、1.詩(shī)人創(chuàng)造了“破舊的老水車”“熏黑的礦燈”“干癟的稻穗”失修的路基”“淤灘上

的駁船”等意象

這些意象象征了祖國(guó)落后的經(jīng)濟(jì)、落后的文化和多年蒙受的苦難，同時(shí)也展現(xiàn)了在災(zāi)難

中艱難掙扎，緩慢前行的祖國(guó)的形象

2.答：第二詩(shī)節(jié)既寫出了人民的痛苦又寫出了人民的希望“飛天”是宗教傳說中的能在

天空飛舞的神，在民間備受尊崇，又寄托著淳樸百姓對(duì)生活的祈愿

3.第三詩(shī)節(jié)中的感情色彩由悲哀愁苦一變而欣喜亢奮

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詩(shī)人用的意象有“簇新的理想”“古蓮的胚芽”“掛著眼淚的笑渦”“新刷出的雪白的起跑

線”“緋紅的黎明”等，象征著祖國(guó)的希望

4.客：第四詩(shī)節(jié)中抒發(fā)的感情緊承上節(jié)，但程度有所加強(qiáng)，感情達(dá)到了高潮詩(shī)人將抑制

不住的強(qiáng)烈感情化作對(duì)祖國(guó)母親的壯麗誓言愿以自己的血肉之軀去取得她的“富饒”''榮

光”和“自”，去實(shí)現(xiàn)她的偉大理想強(qiáng)烈的民族責(zé)任感、使命感和崇高的獻(xiàn)身精神，使詩(shī)

的思想為之升華

四、仔細(xì)賞讀，理解品味作品：

1.答：詩(shī)人抒發(fā)了與祖國(guó)血肉相連、榮辱與共的感情，表達(dá)了強(qiáng)烈的愛國(guó)之情和歷史責(zé)

任感詩(shī)中，“我”與祖國(guó)一起經(jīng)受苦難，并在歷史的機(jī)遇面前承擔(dān)起為祖國(guó)取得“富饒”

“榮光”“自由”的重任詩(shī)人通過一些具體事物來表現(xiàn)這種情感，如“老水車”“礦燈”“稻

穗”“路基”“駁船”等，象征著祖國(guó)飽經(jīng)風(fēng)雨而依然具有頑強(qiáng)活力的特點(diǎn)

2.答：四句“祖國(guó)啊”所抒發(fā)的情感并不一樣第一句抒發(fā)了詩(shī)人難以言狀的悲哀之情;

第二句蘊(yùn)含著詩(shī)人的幾多痛苦和幾多希望；第三句是詩(shī)人對(duì)祖國(guó)母親的壯麗誓言；第四

句是詩(shī)人對(duì)未來美好祖國(guó)感到無比自豪時(shí)抑制不住的深情呼喚可見，詩(shī)人的感情由低沉

嘆息逐漸轉(zhuǎn)向亢奮熱烈這種變化是歷史發(fā)展在詩(shī)人心靈中折射的必然“文革”浩劫之苦

造就了舒婷這一代人富有時(shí)代特征的迷惘、困惑、懷疑、失落的情緒，也使他們通過心

靈的折光抒發(fā)嚴(yán)峻的思考、深刻的反省和頑強(qiáng)的追求舒婷的詩(shī)把個(gè)人的悲喜同民族和國(guó)

家的命運(yùn)結(jié)合起來.把對(duì)現(xiàn)實(shí)的感知同理想的追求結(jié)合起來，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精

神、憂患意識(shí)和歷史使命感

3.答：詩(shī)的第一節(jié)和第二節(jié)，寫祖國(guó)的過去詩(shī)人寫的雖是貧窮和苦難，情感中卻始終流

動(dòng)著對(duì)祖國(guó)的摯愛、依戀和贊頌

例如：“我是你河邊上破舊的老水車，/數(shù)百年來紡著疲憊的歌”，“老水車”這

個(gè)形象，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歲月，雖然“疲憊”，卻仍保持著頑強(qiáng)的生存力同樣，下文的“礦

燈”“稻穗”“路基”“駁船”等，都是在艱難困苦中不屈不撓的形象“我是你祖祖輩輩/

痛苦的希望啊，/是'飛天'袖間/千百年未落到地面的花朵”，這幾行，寫的是中國(guó)人

民屢受挫折卻從不泯滅希望以上種種，都是對(duì)中華民族生生不息的民族精神的贊揚(yáng)

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六、參考答案：

1.掛圖代數(shù)琴槳櫓茫然苦惱惆悵焦灼

2.①時(shí)間緩慢②距離遙遠(yuǎn)

3.第三節(jié)是全詩(shī)的詩(shī)眼，點(diǎn)出所有的痛苦、惆悵、焦灼和期待全部發(fā)自內(nèi)心.是源自心

靈深處的“思念”文章

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《梅嶺三章》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.能夠感受詩(shī)歌韻律，理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2.學(xué)會(huì)品味詩(shī)歌語言，把握詩(shī)歌意象。

3.能夠體會(huì)并學(xué)習(xí)勇往直前、堅(jiān)定信念等革命精神。

【教學(xué)過程】

一.背景導(dǎo)入

1934年10月，中央紅軍第五次反“圍剿”斗爭(zhēng)，因“左”傾冒進(jìn)主義的錯(cuò)誤指揮導(dǎo)

致失敗，紅軍主力被迫作戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。陳毅因傷留下，擔(dān)負(fù)起領(lǐng)導(dǎo)江西工農(nóng)紅軍進(jìn)行游擊

戰(zhàn)爭(zhēng)的重任。當(dāng)時(shí)贛南游擊隊(duì)在敵人重兵圍攻中，斗爭(zhēng)萬分艱苦。陳毅和戰(zhàn)友們轉(zhuǎn)戰(zhàn)在

深山密林中，已有兩個(gè)年頭。

由于和陜北中央長(zhǎng)期失去聯(lián)系，大家非常著急。這時(shí)，有個(gè)派在敵軍內(nèi)部做兵運(yùn)工

作的陳海叛變投敵，他寫信上山謊稱中央派人前來聯(lián)絡(luò)。要游擊區(qū)負(fù)責(zé)人下山前往縣城

接關(guān)系，妄圖誘捕我游擊區(qū)領(lǐng)導(dǎo)人。

陳毅接到密信，親自趕往大余城接頭，幸遇我基層群眾報(bào)告陳海叛變，于是立即離

開縣城。歸途中又遇陳海帶領(lǐng)反動(dòng)軍隊(duì)搜山，只好躲進(jìn)樹叢，避開敵人的搜捕。敵人聽

說山上有游擊隊(duì)的重要負(fù)責(zé)人，便調(diào)集了四個(gè)營(yíng)的兵力，將梅山團(tuán)團(tuán)圍了20多天。陳毅

以傷病之身優(yōu)叢莽間，幸得脫險(xiǎn)?！睹穾X三章》便是陳毅同志被困梅山，自料難免犧牲的

情況下寫成的一組帶有絕筆性質(zhì)的詩(shī)篇。

二.作者簡(jiǎn)介

【陳毅】(1901—1972),中國(guó)共產(chǎn)黨員、無產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家、外交

家、詩(shī)人，中華人民共和國(guó)十大元帥之一。1977年其遺作專集《陳毅詩(shī)詞選集》出版。

三.整體感知

1.朗誦全詩(shī)，讀出節(jié)奏；把握樂觀、豪邁的情感基調(diào)。

2.本組詩(shī)歌的小序有什么作用？

交代時(shí)間、地點(diǎn)、事件的原因和結(jié)果，以及當(dāng)時(shí)的環(huán)境、背景。表現(xiàn)了詩(shī)人從容、

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鎮(zhèn)定、大義凜然的情懷。

（一）

斷頭今日意如何？

創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多。

此去泉臺(tái)招舊部，

旌旗十萬斬閻羅。

3.第一句有什么作用？

運(yùn)用設(shè)問，總領(lǐng)全詩(shī)

4.本詩(shī)后兩句有什么表達(dá)效果？

運(yùn)用想象的表現(xiàn)手法，寫出領(lǐng)導(dǎo)者的號(hào)召力和革命力量的浩大，表現(xiàn)出與反動(dòng)派戰(zhàn)

斗到底的決心。

5.主要表現(xiàn)了詩(shī)人什么精神？

至死不渝的革命斗爭(zhēng)精神

6.此去泉臺(tái)超舊部，旌族十萬折閻羅。（分析加點(diǎn)詞的表達(dá)效果）

“招”字旗幟鮮明，寫出了領(lǐng)導(dǎo)者的號(hào)召力和革命者的浩大聲勢(shì)；用“斬”，力度強(qiáng)，

速度快，果斷干脆，有居高臨下的氣勢(shì)，寫出了廣大士兵與作者一樣，將與反動(dòng)派斗爭(zhēng)

到底的決心和必勝信念。

（二）

南國(guó)烽煙正十年，

此頭須向國(guó)門懸。

后死諸君多努力，

捷報(bào)飛來當(dāng)紙錢。

7.如何理解本詩(shī)前兩句？

“烽煙十年”表明革命事業(yè)之艱難與詩(shī)（一）相呼應(yīng)；“頭懸國(guó)門”化用伍子胥的故

事，具有悲壯之感。抒寫了詩(shī)人壯志未酬，死難瞑目的情懷以及對(duì)戰(zhàn)友滿懷激情的鼓勵(lì)。

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8.本詩(shī)主要表現(xiàn)了詩(shī)人什么精神？

后兩句在陸游”王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”的詩(shī)意之上，更增加一份豪壯

之氣，表現(xiàn)了詩(shī)人視死如歸的壯烈豪情和強(qiáng)烈的革命樂觀主義精神。

9.“捷報(bào)飛來當(dāng)紙錢”中的“飛”能否換成“飄”“傳”？為什么？

不能?！帮w”字顯得輕快、歡欣、聯(lián)翩而至，富于生命力和感情色彩。用“飄”，太

緩慢，令人不耐煩；用“傳”，無形象感。這一句是在寫實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的想象，表達(dá)

作者樂觀的革命主義情懷，加強(qiáng)了詩(shī)的藝術(shù)感染力。

（三）

投身革命即為家，

血雨腥風(fēng)應(yīng)有涯。

取義成仁今日事，

人間遍種自由花。

10.如何理解詩(shī)歌前兩句？

詩(shī)人投身革命便義無反顧，面對(duì)槍林彈雨的慘烈斗爭(zhēng)，坦然面對(duì)生死，甘為革命獻(xiàn)

身，并且堅(jiān)信人民終究得到解放。

11.最后一句“人間遍種自由花”有什么表達(dá)效果？

是對(duì)詩(shī)（一）自問式起句的最終回答，是詩(shī)人所追求的革命理想，表現(xiàn)出詩(shī)人革命

必勝的堅(jiān)定信心！

12.請(qǐng)從修辭的角度賞析本詩(shī)。

運(yùn)用了借喻和引用的修辭手法。''血雨腥風(fēng)"借喻國(guó)民黨反動(dòng)派對(duì)革命人民的鎮(zhèn)壓，

“自由花”借喻革命成功、人民解放；這兩句表達(dá)了作者堅(jiān)信革命一定能取得勝利的樂

觀主義精神。”取義成仁今日事”借用古語“舍生取義”“殺身成仁”，指為真理、為中國(guó)

人民的解放而英勇犧牲。

13.概括這組詩(shī)的內(nèi)容。

示例：第一首：回首征程一一過去

第二首：

部編版2019年春九年級(jí)下冊(cè)語文配套導(dǎo)學(xué)案含答案

第三首：___________________

【細(xì)讀感悟】

比較三首詩(shī)的內(nèi)容，并分析其內(nèi)在聯(lián)系。

第一首：寫自己?；厥渍鞒?，將犧牲視作移師新戰(zhàn)區(qū)，豪情滿懷；表現(xiàn)視死如歸的氣概

和誓與反動(dòng)派血戰(zhàn)到底的革命精神。

第二首：給同志。勉勵(lì)戰(zhàn)友，勉勵(lì)后死者努力作戰(zhàn)，以勝利捷報(bào)告慰死者；表現(xiàn)了作者

心系革命、切盼人民解放的思想感情以及革命樂觀主義精神。

第三首：望未來。展望未來，表現(xiàn)作者堅(jiān)定的革命信念和甘為信仰犧牲的革命精神。

【寫作特色】

①想象、聯(lián)想相結(jié)合充分表現(xiàn)了無產(chǎn)階級(jí)革命家的偉大氣魄。如第一首中一、二句

寫了創(chuàng)業(yè)艱難的現(xiàn)實(shí)。三、四句便借助想象，用“去泉臺(tái)”“招舊部”“斬閻羅”抒發(fā)豪

邁的革命胸襟。第二首、第三首聯(lián)想“捷報(bào)飛來當(dāng)紙錢”“人間遍種自由花”，都是在寫

實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行浪漫主義的創(chuàng)作，在表達(dá)詩(shī)人強(qiáng)烈思想感情的同時(shí)具有獨(dú)特的藝術(shù)感染

力。

②借代和引用。如第三首多次用了借代和引用的修辭手法?！伴惲_”是舊時(shí)所說的地

獄之王，作者引用來比作人間的反動(dòng)統(tǒng)治者。又如“旌旗”，原是旗幟的通稱，這里借來

指代軍隊(duì)或武裝力量；''烽煙"，原是古代邊境用以報(bào)警的煙火，這里借來指代戰(zhàn)爭(zhēng)。這

些修辭的運(yùn)用，形象貼切，暗含了詩(shī)人愿意為了革命做犧牲的大無畏精神和革命必勝的

堅(jiān)定信念。

【課堂小結(jié)】

詩(shī)人對(duì)外界的事物心有所感，便將之寄托給一個(gè)所選定的具象，使之融入作者自己

的某種感情色彩。詩(shī)人以“泉臺(tái)”“烽煙”“血雨腥風(fēng)”等意象，形象的概括了革面征程

的艱辛，表達(dá)了對(duì)犧牲者的緬懷，又以“斬閻羅”的“旌旗十萬”、紛飛的捷報(bào)、遍布人

間的自由之花等意象，表達(dá)了不屈的戰(zhàn)斗意志和對(duì)革命必勝的信念。

【板書設(shè)計(jì)】

現(xiàn)實(shí)、理想、想象相結(jié)合

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《梅嶺三章》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.能夠感受詩(shī)歌韻律，理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2.學(xué)會(huì)品味詩(shī)歌語言，把握詩(shī)歌意象。

3.能夠體會(huì)并學(xué)習(xí)勇往直前、堅(jiān)定信念等革命精神。

【教學(xué)過程】

一.背景導(dǎo)入

1934年10月，中央紅軍第五次反“圍剿”斗爭(zhēng)，因“左”傾冒進(jìn)主義的錯(cuò)誤指揮導(dǎo)

致失敗，紅軍主力被迫作戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。陳毅因傷留下，擔(dān)負(fù)起領(lǐng)導(dǎo)江西工農(nóng)紅軍進(jìn)行游擊

戰(zhàn)爭(zhēng)的重任。當(dāng)時(shí)贛南游擊隊(duì)在敵人重兵圍攻中，斗爭(zhēng)萬分艱苦。陳毅和戰(zhàn)友們轉(zhuǎn)戰(zhàn)在

深山密林中，已有兩個(gè)年頭。

由于和陜北中央長(zhǎng)期失去聯(lián)系，大家非常著急。這時(shí)，有個(gè)派在敵軍內(nèi)部做兵運(yùn)工

作的陳海叛變投敵，他寫信上山謊稱中央派人前來聯(lián)絡(luò)。要游擊區(qū)負(fù)責(zé)人下山前往縣城

接關(guān)系，妄圖誘捕我游擊區(qū)領(lǐng)導(dǎo)人。

陳毅接到密信，親自趕往大余城接頭，幸遇我基層群眾報(bào)告陳海叛變，于是立即離

開縣城。歸途中又遇陳海帶領(lǐng)反動(dòng)軍隊(duì)搜山，只好躲進(jìn)樹叢，避開敵人的搜捕。敵人聽

說山上有游擊隊(duì)的重要負(fù)責(zé)人，便調(diào)集了四個(gè)營(yíng)的兵力，將梅山團(tuán)團(tuán)圍了20多天。陳毅

以傷病之身伏叢莽間，幸得脫險(xiǎn)?！睹穾X三章》便是陳毅同志被困梅山，自料難免犧牲的

情況下寫成的一組帶有絕筆性質(zhì)的詩(shī)篇。

二.作者簡(jiǎn)介

【陳毅】(1901—1972),中國(guó)共產(chǎn)黨員、無產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家、外交

家、詩(shī)人，中華人民共和國(guó)十大元帥之一。1977年其遺作專集《陳毅詩(shī)詞選集》出版。

三.整體感知

1.朗誦全詩(shī)，讀出節(jié)奏；把握的情感基調(diào)。

2.本組詩(shī)歌的小序有什么作用？

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（一）

斷頭今日意如何？

創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多。

此去泉臺(tái)招舊部，

旌旗十萬斬閻羅。

第一句有什么作用？

本詩(shī)后兩句有什么表達(dá)效果?

主要表現(xiàn)了詩(shī)人什么精神?

此去泉臺(tái)招舊部，旌族十萬斬閻羅。（分析加點(diǎn)詞的表達(dá)效果）

（二）

南國(guó)烽煙正十年,

此頭須向國(guó)門懸。

后死諸君多努力，

捷報(bào)飛來當(dāng)紙錢。

7.如何理解本詩(shī)前兩句？

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8.本詩(shī)主要表現(xiàn)了詩(shī)人什么精神?

9.“捷報(bào)飛來當(dāng)紙錢”中的“飛”能否換成“飄”“傳”？為什么？

（三）

投身革命即為家,

血雨腥風(fēng)應(yīng)有涯。

取義成仁今日事,

人間遍種自由花。

10.如何理解詩(shī)歌前兩句？

11.最后一句“人間遍種自由花”有什么表達(dá)效果？

12.請(qǐng)從修辭的角度賞析本詩(shī)。

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13.概括這組詩(shī)的內(nèi)容。

示例：第一首：回首征程一一過去

第二首:

第三首:

【細(xì)讀感悟】

比較三首詩(shī)的內(nèi)容，并分析其內(nèi)在聯(lián)系。

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《短詩(shī)五首》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.能夠把握詩(shī)歌節(jié)奏，感受詩(shī)歌韻律美。

2.結(jié)合詩(shī)歌背景，能夠理解詩(shī)歌內(nèi)容，品味詩(shī)歌語言。

3.能夠體會(huì)詩(shī)歌情思、哲理。

【教學(xué)過程】

月夜一一沈尹默

一.新課導(dǎo)入

1918年1月，《新青年》首次發(fā)表白話詩(shī)九首，開創(chuàng)了中國(guó)新詩(shī)的先河。沈尹默作為

北大名教授，他發(fā)表的這首《月夜》便是其中之一。一定程度上，正是因?yàn)檫@首詩(shī)的存

在，中國(guó)首次面世的這一小批現(xiàn)代詩(shī)歌作品才可以說真正地顯示出現(xiàn)代性。這首詩(shī)在文

學(xué)史上地位如此之高，它到底具有怎么樣的魅力呢？

二.作者簡(jiǎn)介

【沈尹默】（1883—1971）,原名君默，杰出的學(xué)者、詩(shī)人、書法家?！拔逅摹边\(yùn)動(dòng)時(shí)

期，作為北大名教授，和魯迅、陳獨(dú)秀等人輪流主編《新青年》雜志，代表作《月夜》《落

葉》《三弦》等。

三.背景資料

1917年，正是近代中國(guó)歷史上最黑暗、最混亂的年代，卻也是思想和文化最迸發(fā)的

時(shí)代。也就是在這樣的環(huán)境下，新詩(shī)誕生了。新詩(shī)之“新”首先在于其精神和靈魂的新，

即思想的現(xiàn)代性。追求“科學(xué)”與“民主”，人的個(gè)體的覺醒，思想解放、個(gè)性獨(dú)立遂

成為這一時(shí)代的普遍追求。

概而言之，國(guó)人有了主體意識(shí)。我國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌中，是沒有“我”（指獨(dú)立存在的意識(shí)）

的（除了屈原），只有在新詩(shī)中，“我”才大量出現(xiàn)，例如這首《月夜》。因此《月夜》便

不僅是新詩(shī)誕生的一個(gè)標(biāo)志，也是真正的新文學(xué)誕生的標(biāo)志。

四.細(xì)讀感悟

1.讀出節(jié)奏；感受意蘊(yùn)。

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2.這首小詩(shī)描繪了一幅月夜圖景，請(qǐng)你用自己的語言將它描繪出來。

霜風(fēng)呼呼的吹著，月光明明的照著。霜風(fēng)寒月的冬夜中，頂天立地的高樹與獨(dú)立不

倚的“我”并排站立著，充滿了美的意蘊(yùn)。

3.如何理解“霜風(fēng)呼呼的吹著，月光明明的照著

表面上寫的是一個(gè)冬夜，環(huán)境是蕭森的，人物是孤獨(dú)的。實(shí)則反映了"五四"運(yùn)動(dòng)之

前的一個(gè)社會(huì)側(cè)面——半封建半殖民地中國(guó)的某種社會(huì)相。

(注：這是一首很隱晦的詩(shī)，看似是紀(jì)實(shí)，實(shí)則運(yùn)用象征的手法，蘊(yùn)含深沉的情感

和思緒。)

4.詩(shī)中“樹”有什么象征意義？“我”和樹之間的關(guān)系體現(xiàn)了“我”怎樣的精神？

要點(diǎn)：“樹”象征著古老的觀念，傳統(tǒng)、穩(wěn)健、根基深厚、固執(zhí)而迂腐。

“并排立著”是思想的并立；

“沒有靠著”是掙脫、是倔強(qiáng)、也是追求獨(dú)立。

“我和一株頂高的樹并排立著，卻沒有靠著”象征著詩(shī)人獨(dú)立不倚的堅(jiān)強(qiáng)性格

和奮斗精神。

5.本詩(shī)的主旨是什么？

在嚴(yán)寒下不妥協(xié)，在孤獨(dú)中不退縮，這首詩(shī)表現(xiàn)了“五四”時(shí)期覺醒的一代知識(shí)分

子追求獨(dú)立自由、崇尚光明強(qiáng)大的意識(shí)和探索真理的精神與人格。

蕭紅墓畔口占一一戴望舒

一.作者簡(jiǎn)介

【戴望舒】(1905—1950),現(xiàn)代著名詩(shī)人。出版第一本詩(shī)集中《雨巷》傳誦一時(shí)，

因此而有''雨巷詩(shī)人”之譽(yù)。1941年底被日寇逮捕入獄。在獄中寫下《獄中題壁》《我用

殘損的手掌》《等待》等著名詩(shī)篇。

相關(guān)介紹：【蕭紅】(1911—1942),原名張迺瑩，身世坎坷而創(chuàng)作成就很大的現(xiàn)代女

性作家。1932年開始文學(xué)創(chuàng)作，用自己的筆投入了抗日的洪流。1935年發(fā)表成名作《生

死場(chǎng)》，晚期的主要作品有《呼蘭河傳》。

二.整體感知

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1.讀出節(jié)奏；體會(huì)情感。

2.初讀本詩(shī)你有怎樣的感受？

此詩(shī)題作“口占”，似乎是詩(shī)人在墓地即目所見，出口成章，沒有經(jīng)過長(zhǎng)期的思索和

醞釀?？催^詩(shī)題，再讀詩(shī)篇本身，短短四行，既無沉痛的語言，也不見淚水的痕跡，給

人的印象并不強(qiáng)烈。

【背景鏈接】

蕭紅太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)之際，她因病死在極度混亂中的香港。這對(duì)當(dāng)時(shí)同樣在香港堅(jiān)

持抗日的友人戴望舒來說，是一個(gè)極大的刺激，可是當(dāng)時(shí)要埋葬蕭紅談何容易，戴望舒

“他們多方設(shè)法，托日本《朝日新聞》的一位記者，弄到一張證明，幾個(gè)朋友，搞到一

輛板車，自己拉著，走了六、七個(gè)小時(shí)，將蕭紅的遺體拉到了淺水灣理葬并且只插了一

塊寫有‘蕭紅之墓'的木簽?！笔捈t生前是那樣坎坷不幸，而身后又偏偏是那樣寂寞、

凄楚。

死者是如此，活者也是如此。戴望舒曾因宣傳抗日而被日本憲兵投人監(jiān)獄，受盡了

折磨。出獄以后，原先在香港宣傳抗日的大批作家和文化人經(jīng)過黨組織的幫助，早已紛

紛離港潛返內(nèi)地，戴望舒孤身一人，只好苦苦地、寂寞地等待、等待……過了很多年，

詩(shī)人才得以前來憑吊蕭紅。

【細(xì)讀感悟】

1.結(jié)合詩(shī)歌背景，你從“走了六小時(shí)寂寞的長(zhǎng)途”中體會(huì)到了什么？

“六小時(shí)”強(qiáng)調(diào)時(shí)間之長(zhǎng)，“長(zhǎng)途”強(qiáng)調(diào)距離之遠(yuǎn)，“寂寞”既是詩(shī)人其時(shí)其地的

實(shí)際感受，又是詩(shī)人長(zhǎng)期以來心境的真實(shí)寫照。作者跋山涉水憑吊蕭紅墓，可見詩(shī)人對(duì)

已故者友誼的深厚和誠(chéng)摯。

2.如何理解“到你頭邊放一束紅山茶

不說“墓畔"而說‘‘頭邊”，蘊(yùn)藏著詩(shī)人痛惜蕭紅的早逝，希望她仍然活著，幻想她

只不過是暫時(shí)安睡等豐富復(fù)雜的感情。

3.如何理解“我等待著，長(zhǎng)夜漫漫”和“你卻臥聽著海濤閑話”。

“長(zhǎng)夜漫漫”，寫出這種“等待”的漫長(zhǎng)、痛苦、難以忍受，也隱喻蕭紅的生命，正

部編版2019年春九年級(jí)下冊(cè)語文配套導(dǎo)學(xué)案含答案

是在這漫漫長(zhǎng)夜中被摧殘、窒息的?！伴L(zhǎng)夜漫漫”，寫出這種“等待”的漫長(zhǎng)、痛苦、難

以忍受，也隱喻蕭紅的生命，正是在這漫漫長(zhǎng)夜中被摧殘、窒息的。

斷章一一卞之琳

一.作者簡(jiǎn)介

【卞之琳】(1910—2000),生于江蘇海門湯家鎮(zhèn)，現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)人(”漢園三詩(shī)人”之一)、

文學(xué)評(píng)論家、翻譯家。被公認(rèn)為是新文化運(yùn)動(dòng)中重要的詩(shī)歌流派新月派和現(xiàn)代派的代表

詩(shī)人。

二.背景介紹

本詩(shī)選自卞之琳的《魚目集》，寫于1935年10月，是詩(shī)人的重要代表作。據(jù)詩(shī)人自

己說，這首詩(shī)本來是一首詩(shī)中的四句，因只有這四句詩(shī)人感到滿意才保留下來，自成一

篇。不料這首詩(shī)竟成了詩(shī)人流傳最廣，最有代表性的一首詩(shī)。

三.細(xì)讀感悟

1.讀出節(jié)奏；感受意蘊(yùn)。

2.這首詩(shī)由哪些意象構(gòu)成了一種朦朧的意境？

“站在橋上的你”“樓上看風(fēng)景的人”“橋”“樓明月”“窗子

3.詩(shī)歌的意象是相互交叉重疊的，由這些意象組合成了四個(gè)美麗而形象的畫面。這

四個(gè)畫面又有什么聯(lián)系呢？

前兩個(gè)畫面，“你站在橋上看風(fēng)景”“看風(fēng)景人在樓上看你”，因?yàn)椤翱达L(fēng)景”這個(gè)

動(dòng)作產(chǎn)生了聯(lián)系。

后兩個(gè)畫面，“明月裝飾了你的窗子”“你裝飾了別人的夢(mèng)”，在“裝飾”這一點(diǎn)上又

產(chǎn)生了聯(lián)系。

看到的風(fēng)景，進(jìn)入夢(mèng)里，將四個(gè)畫面交疊在一起。那橋、那水、那樓、那船、那柳……

那窗外的一切一切都溶在這一片淡雅、輕柔、迷蒙、縹緲的如織月色之中顯得是那么神

秘，那么奇妙，那么甜蜜，那么愜意，充溢著奇幻色彩、蕩漾著溫馨情調(diào)。

4.從詩(shī)人描繪的四個(gè)相互聯(lián)系的畫面中，你悟出了什么道理？

人可以看風(fēng)景，也可以成為風(fēng)景；明月可以裝飾你的窗子，你也可以反去裝飾別人

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的夢(mèng)，人生可以互相裝飾。

5.這首詩(shī)蘊(yùn)含著怎樣的哲理？

世間萬物本來就是相對(duì)的，互相依存，息息相關(guān)。人與人之間、物與物之間，不論

自覺與不自覺，都可能發(fā)生這樣或那樣的相對(duì)關(guān)系。

風(fēng)雨吟一一蘆荻

一.作者簡(jiǎn)介

【蘆荻】1912年生，現(xiàn)代詩(shī)人。原名陳培迪，生于廣東南海。曾與人合編刊物。1956

年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)，后任暨南大學(xué)教授。著有詩(shī)集《桑野》《馳驅(qū)集》《蘆荻詩(shī)選》等，

亦有詩(shī)歌理論、鑒賞文章和著作行世。

二.細(xì)讀感悟

1.讀出節(jié)奏；體會(huì)內(nèi)涵。

2.開頭兩句“卷”字有什么表達(dá)效果？

“卷”這個(gè)動(dòng)詞極為生動(dòng)，突出風(fēng)雨氣勢(shì)之猛烈、磅礴，描繪出了此時(shí)“大地”的

動(dòng)蕩、不安和被裹挾的狀態(tài)，自然的將大地與大海聯(lián)系起來。

3.詩(shī)中的“風(fēng)雨”有哪些含義？

不僅是指自然界中的風(fēng)雨，對(duì)于"我”這樣一個(gè)“年輕”沒有人生閱歷與生活經(jīng)驗(yàn)

的“舵手”來說，也象征著“人生”的坎坷與磨難。上個(gè)世紀(jì)三十年代，當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)

局勢(shì)動(dòng)蕩不安，“風(fēng)雨”更深層次的涵義是當(dāng)時(shí)的中國(guó)社會(huì)所承受的苦難。

4.如何理解“年輕舵手的心”？

“我”面對(duì)苦難中的祖國(guó)，就像年輕而缺乏閱歷、經(jīng)驗(yàn)的舵手一樣，憂思滿懷，不

知道如何把握自己的方向。對(duì)中國(guó)社會(huì)前途、民族命運(yùn)的感到憂慮的同時(shí)也激發(fā)了“我”

敢于乘風(fēng)破浪的強(qiáng)烈責(zé)任感、使命感。

統(tǒng)--------聶魯達(dá)

一.作者簡(jiǎn)介

【聶魯達(dá)】智利著名詩(shī)人。13歲開始發(fā)表詩(shī)作，1923年發(fā)表第一部詩(shī)集《黃昏》，1924

年發(fā)表成名作《二十首情詩(shī)和一支絕望的歌》，自此登上智利詩(shī)壇。聶魯達(dá)的一生有兩個(gè)

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主題，一個(gè)是政治，另一個(gè)是愛情。

二.細(xì)讀感悟

1.讀出節(jié)奏；體會(huì)哲理。

2.作者是如何表現(xiàn)“統(tǒng)一”這個(gè)思想的？

明確：所有的葉與一片葉，所有的花與一片花，所有的樹與一棵樹，都是多對(duì)一的關(guān)

系?！岸唷焙汀耙弧北臼菍?duì)立的關(guān)系，但作者在此用“是”將其等同起來，用對(duì)立物表現(xiàn)

統(tǒng)一的思想。

3.如何理解“繁多是個(gè)謊言”？

明確：作者先寫到了花，又寫到了葉，然而花、葉不論它們擁有怎樣的萬象姿態(tài)，它

們的本質(zhì)是為了結(jié)出果實(shí)，而果實(shí)的本質(zhì)有是生命的傳遞。因此繁多是生物存在的表象，

他們的本質(zhì)都是統(tǒng)一的。

4.有人說：“因?yàn)樗械娜~都是這一片葉，所以認(rèn)識(shí)了這一片葉就能對(duì)所有葉有所認(rèn)

識(shí)”你認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)嗎？說說你的看法。

明確：認(rèn)同，將零散的事物化整為統(tǒng)一，通過事物現(xiàn)象歸結(jié)事物的本質(zhì)，從而達(dá)到更

清楚的認(rèn)識(shí)，是人類本身就存在的認(rèn)知規(guī)律。（不認(rèn)同，從事物的獨(dú)特性方面闡述，言之

成理即可）

【藝術(shù)特色】

從這五首短詩(shī)中舉例說說新詩(shī)的“新”體現(xiàn)在哪些方面？

①在形式上：不拘平仄，不拘長(zhǎng)短，沒有字?jǐn)?shù)規(guī)定；在韻律上，押韻比較松散，沒有

嚴(yán)格規(guī)定，但是一般還是遵循一定的韻腳，如《風(fēng)雨》中的“來”“?！薄皯选钡取?/p>

②在語言上：以白話寫詩(shī)，不僅以白話詞語代替文言，而且以白話的語法結(jié)構(gòu)代替文

言語法，并吸收國(guó)外新語法，如“走六小時(shí)寂寞的長(zhǎng)途”“霜風(fēng)呼呼的吹著”等，語言散

文化。

③觀念上：追求個(gè)性與獨(dú)立，強(qiáng)調(diào)作者主體性情、情感與見解。

部編版2019年春九年級(jí)下冊(cè)語文配套導(dǎo)學(xué)案含答案

《短詩(shī)五首》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.能夠把握詩(shī)歌節(jié)奏，感受詩(shī)歌韻律美。

2.結(jié)合詩(shī)歌背景，能夠理解詩(shī)歌內(nèi)容，品味詩(shī)歌語言。

3.能夠體會(huì)詩(shī)歌情思、哲理。

【教學(xué)過程】

月夜一一沈尹默

一.新課導(dǎo)入

1918年1月，《新青年》首次發(fā)表白話詩(shī)九首，開創(chuàng)了中國(guó)新詩(shī)的先河。沈尹默作為

北大名教授，他發(fā)表的這首《月夜》便是其中之一。一定程度上，正是因?yàn)檫@首詩(shī)的存

在，中國(guó)首次面世的這一小批現(xiàn)代詩(shī)歌作品才可以說真正地顯示出現(xiàn)代性。這首詩(shī)在文

學(xué)史上地位如此之高，它到底具有怎么樣的魅力呢？

二.作者簡(jiǎn)介

【沈尹默】（1883—1971）,原名君默，杰出的學(xué)者、詩(shī)人、書法家?！拔逅摹边\(yùn)動(dòng)時(shí)

期，作為北大名教授，和魯迅、陳獨(dú)秀等人輪流主編《新青年》雜志，代表作《月夜》《落

葉》《三弦》等。

三.背景資料

1917年，正是近代中國(guó)歷史上最黑暗、最混亂的年代，卻也是思想和文化最迸發(fā)的

時(shí)代。也就是在這樣的環(huán)境下，新詩(shī)誕生了。新詩(shī)之“新”首先在于其精神和靈魂的新，

即思想的現(xiàn)代性。追求“科學(xué)”與“民主”，人的個(gè)體的覺醒，思想解放、個(gè)性獨(dú)立遂

成為這一時(shí)代的普遍追求。

概而言之，國(guó)人有了主體意識(shí)。我國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌中，是沒有“我”（指獨(dú)立存在的意識(shí)）

的（除了屈原），只有在新詩(shī)中，“我”才大量出現(xiàn)，例如這首《月夜》。因此《月夜》便

不僅是新詩(shī)誕生的一個(gè)標(biāo)志，也是真正的新文學(xué)誕生的標(biāo)志。

四.細(xì)讀感悟

1.讀出節(jié)奏；感受意蘊(yùn)。

部編版2019年春九年級(jí)下冊(cè)語文配套導(dǎo)學(xué)案含答案

2.這首小詩(shī)描繪了一幅月夜圖景，請(qǐng)你用自己的語言將它描繪出來。

3.如何理解“霜風(fēng)呼呼的吹著，月光明明的照著

4.詩(shī)中“樹”有什么象征意義？“我”和樹之間的關(guān)系體現(xiàn)了“我”怎樣的精神?

5.本詩(shī)的主旨是什么？

蕭紅墓畔口占一一戴望舒

一.作者簡(jiǎn)介

【戴望舒】(1905—1950),現(xiàn)代著名詩(shī)人。出版第一本詩(shī)集中《雨巷》傳誦一時(shí)，

因此而有''雨巷詩(shī)人”之譽(yù)。1941年底被日寇逮捕入獄。在獄中寫下《獄中題壁》《我用

殘損的手掌》《等待》等著名詩(shī)篇。

相關(guān)介紹：【蕭紅】(1911—1942),原名張迺瑩，身世坎坷而創(chuàng)作成就很大的現(xiàn)代女

性作家。1932年開始文學(xué)創(chuàng)作，用自己的筆投入了抗日的洪流。1935年發(fā)表成名作《生

死場(chǎng)》，晚期的主要作品有《呼蘭河傳》。

二.整體感知

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1.讀出節(jié)奏；體會(huì)情感。

2.初讀本詩(shī)你有怎樣的感受？

【背景鏈接】

蕭紅太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)之際，她因病死在極度混亂中的香港。這對(duì)當(dāng)時(shí)同樣在香港堅(jiān)

持抗日的友人戴望舒來說，是一個(gè)極大的刺激，可是當(dāng)時(shí)要埋葬蕭紅談何容易，戴望舒

“他們多方設(shè)法，托日本《朝日新聞》的一位記者，弄到一張證明，幾個(gè)朋友，搞到一

輛板車，自己拉著，走了六、七個(gè)小時(shí)，將蕭紅的遺體拉到了淺水灣理葬并且只插了一

塊寫有‘蕭紅之墓'的木簽。”蕭紅生前是那樣坎坷不幸，而身后又偏偏是那樣寂寞、

凄楚。

死者是如此，活者也是如此。戴望舒曾因宣傳抗日而被日本憲兵投人監(jiān)獄，受盡了

折磨。出獄以后，原先在香港宣傳抗日的大批作家和文化人經(jīng)過黨組織的幫助，早已紛

紛離港潛返內(nèi)地，戴望舒孤身一人，只好苦苦地、寂寞地等待、等待……過了很多年，

詩(shī)人才得以前來憑吊蕭紅。

【細(xì)讀感悟】

1.結(jié)合詩(shī)歌背景，你從“走了六小時(shí)寂寞的長(zhǎng)途”中體會(huì)到了什么？

2.如何理解“到你頭邊放一束紅山茶

3.如何理解“我等待著，長(zhǎng)夜漫漫”和“你卻臥聽著海濤閑話”。

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斷章一一卞之琳

一.作者簡(jiǎn)介

【卞之琳】(1910—2000),生于江蘇海門湯家鎮(zhèn)，現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)人(”漢園三詩(shī)人”之一)、

文學(xué)評(píng)論家、翻譯家。被公認(rèn)為是新文化運(yùn)動(dòng)中重要的詩(shī)歌流派新月派和現(xiàn)代派的代表

詩(shī)人。

二.背景介紹

本詩(shī)選自卞之琳的《魚目集》，寫于1935年10月，是詩(shī)人的重要代表作。據(jù)詩(shī)人自

己說，這首詩(shī)本來是一首詩(shī)中的四句，因只有這四句詩(shī)人感到滿意才保留下來，自成一

篇。不料這首詩(shī)竟成了詩(shī)人流傳最廣，最有代表性的一首詩(shī)。

三.細(xì)讀感悟

1.讀出節(jié)奏；感受意蘊(yùn)。

2.這首詩(shī)由哪些意象構(gòu)成了一種朦朧的意境？

3.詩(shī)歌的意象是相互交叉重疊的，由這些意象組合成了四個(gè)美麗而形象的畫面。這

四個(gè)畫面又有什么聯(lián)系呢？

4.從詩(shī)人描繪的四個(gè)相互聯(lián)系的畫面中，你悟出了什么道理？

5.這首詩(shī)蘊(yùn)含著怎樣的哲理？

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風(fēng)雨吟一一蘆荻

一.作者簡(jiǎn)介

【蘆荻】1912年生，現(xiàn)代詩(shī)人。原名陳培迪，生于廣東南海。曾與人合編刊物。1956

年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)，后任暨南大學(xué)教授。著有詩(shī)集《桑野》《馳驅(qū)集》《蘆荻詩(shī)選》等，

亦有詩(shī)歌理論、鑒賞文章和著作行世。

二.細(xì)讀感悟

1.讀出節(jié)奏；體會(huì)內(nèi)涵。

2.開頭兩句“卷”字有什么表達(dá)效果？

3.詩(shī)中的“風(fēng)雨”有哪些含義?

4.如何理解“年輕舵手的心”？

統(tǒng)--------聶魯達(dá)

一.作者簡(jiǎn)介

【聶魯達(dá)】智利著名詩(shī)人。13歲開始發(fā)表詩(shī)作，1923年發(fā)表第一部詩(shī)集《黃昏》，1924

年發(fā)表成名作《二十首情詩(shī)和一支絕望的歌》，自此登上智利詩(shī)壇。聶魯達(dá)的一生有兩個(gè)

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主題，一個(gè)是政治，另一個(gè)是愛情。

二.細(xì)讀感悟

1.讀出節(jié)奏；體會(huì)哲理。

2.作者是如何表現(xiàn)“統(tǒng)一”這個(gè)思想的？

3.如何理解“繁多是個(gè)謊言”？

4.有人說：“因?yàn)樗械娜~都是這一片葉，所以認(rèn)識(shí)了這一片葉就能對(duì)所有葉有所認(rèn)

識(shí)”你認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)嗎？說說你的看法。

【藝術(shù)特色】

從這五首短詩(shī)中舉例說說新詩(shī)的“新”體現(xiàn)在哪些方面？

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《海燕》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.分析“海燕”形象的思想內(nèi)涵。

2.理解象征手法、對(duì)比烘托手法在表情達(dá)意方面的作用。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1.象征手法的理解。2.作品的內(nèi)涵及海燕形象的典型性。

【知識(shí)鏈接】

1、作者簡(jiǎn)介

高爾基(1868—1936),出生在一個(gè)木匠家庭，4歲喪父，10歲就為生活所迫，到處

流浪，他當(dāng)過鞋鋪學(xué)徒，輪船雜役，面包工人和更夫，嘗盡了人間苦難。他親眼看到俄

國(guó)的勞動(dòng)人民在沙皇統(tǒng)治下所遭受的種種壓迫和剝削，這就為他的創(chuàng)作提供了堅(jiān)實(shí)的生

活基礎(chǔ)和豐富的題材。他創(chuàng)作了長(zhǎng)篇小說《母親》，自傳體三部曲《童年》《在人間》《我

的大學(xué)》和劇本《小市民》等。

2.背景介紹

《海燕》寫于1901年。當(dāng)時(shí)，歐洲的工業(yè)危機(jī)波及俄國(guó)，工廠紛紛倒閉，大批工人

失業(yè)，再加上沙皇統(tǒng)治日趨黑暗，人民群眾無法忍受，反抗情緒日益高漲，革命斗爭(zhēng)蓬

勃興起。高爾基1901年2月19日從故鄉(xiāng)尼日尼?諾夫戈羅德來到彼得堡，參加俄國(guó)作

家協(xié)會(huì)為紀(jì)念農(nóng)奴解放40周年而舉行的特別會(huì)議，發(fā)表了抨擊沙皇政府的演說。3月4

日，幾千名大學(xué)生和工人為抗議沙皇政府把183名大學(xué)生送去當(dāng)兵，在彼得堡喀山廣場(chǎng)

舉行示威，遭到殘酷鎮(zhèn)壓，有些人被打死，許多人受了傷。高爾基參加了這次示威，目

睹了沙皇政府的暴行，極為憤慨。3月12日他回到故鄉(xiāng)后，根據(jù)當(dāng)時(shí)的斗爭(zhēng)形勢(shì)和參加

示威的感受，寫成了短篇小說《春天的旋律》，《海燕》就是這篇小說的尾聲部分。小說

先投寄莫斯科《信使報(bào)》，后又投寄彼得堡的《生活》雜志。愚蠢的審查官禁止發(fā)表這篇

小說，卻認(rèn)為它的尾聲是一篇寫景的文字。這樣，《海燕》就被作為一篇獨(dú)立的作品在《生

活》雜志上發(fā)表了出來。《海燕》一經(jīng)發(fā)表，便在俄國(guó)大地上產(chǎn)生巨大反響，它被革命者

用膠印和手抄等方式廣為傳播，一時(shí)間成為最受歡迎，最富有宣傳性和號(hào)召力的詩(shī)傳單。

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【新課導(dǎo)入】

風(fēng)雨交加，雷鳴電閃，大雨滂沱，漆黑不見人影。面對(duì)這樣的情景，我們會(huì)懼怕會(huì)

躲藏，但海燕，它不懼怕，它勇敢地面對(duì)暴風(fēng)雨。大海給了它堅(jiān)硬的翅膀，為的是能夠

搏擊風(fēng)浪，當(dāng)鳥兒們都去躲避風(fēng)浪時(shí)，它卻高聲呼喚：讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！今天，

讓我們一起走近《海燕》這首充滿激情的時(shí)代奏曲，去感受高爾基給我們帶來的生命之

最強(qiáng)音，今天我們就來看看這勇敢的海燕。（板書文題、作者）

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1、朗讀課文，找出文中生字詞，并注音。

膽佳（）愚翠（）等（）蜒深洲（）f（）叫

2^朗讀指導(dǎo)

本文激情磅礴豪邁，非常適合練習(xí)朗誦，請(qǐng)你結(jié)合對(duì)文章的理解，選擇你喜歡的段

落朗讀，并說說這樣讀的理由。

3、整體感知

（1）聽讀課文，寫出“這是一只……的海燕”。（可以用原文的詞句，也可以用自己

的話概括。）

（2）朗讀課文。本文以大海為背景，以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索，請(qǐng)注意暴風(fēng)雨來臨前海

面景象的變化，考慮一下，大致可分為幾個(gè)畫面？在不同畫面中海燕表現(xiàn)是否相同？

【合作探究】

1.分析海燕形象

（1）學(xué)生通讀課文，畫出并讀一讀文中描寫海燕的語句，體味其表達(dá)效果。文中的海燕

是一個(gè)什么樣的形象？

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(2)海鷗、海鴨、企鵝在暴風(fēng)雨來臨前的表現(xiàn)如何呢？作者在歌頌海燕的同時(shí)為什么要

寫它們呢？

2.文中多次描寫烏云、雷聲、狂風(fēng)有什么用意？

3.課文中關(guān)于大海景象變化的描寫與俄國(guó)革命形勢(shì)之間有什么相似點(diǎn)？這是什么寫作手

法？

4.海燕、海鷗、海鴨、企鵝、暴風(fēng)雨、大海、烏云、閃電、狂風(fēng)分別象征了什么？

5、主旨探究：本文塑造海燕形象，表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

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【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】品味下列加點(diǎn)詞及句子的表達(dá)效果。

(1)在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。

(2)一會(huì)兒翅膀硬著波浪，一會(huì)兒箭一般地直存向?yàn)踉啤?/p>

(3)烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，而波浪一邊不肯，一邊中回高空，去

現(xiàn)談那雷聲。

(4)這個(gè)敏感的精靈，一一它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住

太陽(yáng)，一一是的，遮不住的！

____________________________________________________________________(5)看

吧，它飛舞著，像個(gè)精靈，一一高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，一一它在大笑，它又在

號(hào)叫……它笑那些烏云，它因?yàn)闅g樂而號(hào)叫！(請(qǐng)說說兩個(gè)破折號(hào)的用法)。

【拓展延伸】

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在每個(gè)人的生活中，都既有溫