?？平虒W管理途徑探尋求索

專科教學管理途徑探尋求索在計劃經(jīng)濟體制下，?？茖W校的教學管理基本上是封閉辦學，實行傳統(tǒng)的以經(jīng)過管理為主的單一形式，強調(diào)統(tǒng)一性；而且在人才培養(yǎng)形式、培養(yǎng)規(guī)格和教學基本要求上單一刻板，對提升學生的全面素質(zhì)和綜合能力以及學生的個性發(fā)展留意不夠，導致學校在整體上缺乏活力。在教學計劃和課程設置的布置上統(tǒng)得太多、過死，多與本科相同，重理論輕理論，對學生的實際應用能力看重不夠，所以很難辦出?？铺厣?。在管理觀念和方法上，管理工作權(quán)限過于集中在學校教學管理本能機能部門，而且多采取行政手段，沒有很好地發(fā)揮系、部、教研室及老師的工作自動性和積極性。這種教學管理形式，經(jīng)過最最近幾年的改革與理論已經(jīng)有了很大改變，但是還不能適應當下市場經(jīng)濟對人才培養(yǎng)多樣、靈敏的需求。因而，作為專科學校的教學管理人員必需有危機感，要努力探尋求索合適?？平逃男碌慕虒W管理途徑。一、根據(jù)人才市場的需求變化，不斷調(diào)整專業(yè)構(gòu)造由于近代科學的分化、生產(chǎn)分工、社會組織管理的復雜化，高等教育，尤其是高等工程?？平逃囟ㄊ菍I(yè)教育，所以各校都根據(jù)自己的特點建起了自己的專業(yè)構(gòu)造，這種構(gòu)造在計劃經(jīng)濟體制下是幾十年一貫制。改革開放后，隨著社會市場經(jīng)濟的構(gòu)成和高新技術(shù)的迅速發(fā)展，社會對人才的需求也在不斷變化。因而，學校專業(yè)設置也必需隨市場經(jīng)濟對人才需求的變化而變化。這就需要教學管理經(jīng)常開展社會調(diào)查，要不斷根據(jù)人才市場需求調(diào)整專業(yè)構(gòu)造，適時地增設社會急需的應用型專業(yè)。二、建立新型人才培養(yǎng)形式，努力辦出專科特色?？平逃歉叩冉逃臉?gòu)成部分，但又不同于其它高等教育。尤其是高等工程?？平逃囵B(yǎng)的目的是使學生經(jīng)過在校3年的學習，成為具備某一專業(yè)較為系統(tǒng)的基本理論知識和應用技術(shù)以及較強的理論能力，適應于工業(yè)、工程生產(chǎn)第一線需要的高等應用性專門人才。教學內(nèi)容也不是本科的濃縮。所以專科教育必需遵守“突出應用性，加強理論性，強調(diào)針對性，重視靈敏性〞的原則，構(gòu)建?？迫瞬排囵B(yǎng)形式。通過最最近幾年的研究與理論，我們已初步建立起了理論教學和理論教學雙體系、雙向循環(huán)的崗位應用型人才培養(yǎng)形式，并于1995年從新修訂了教學計劃和教學大綱，在課程設置、教學內(nèi)容和方法等方面進行了改革，加大了理論教學環(huán)節(jié)?；A理論教學以應用為目的，以必須夠用為度，專業(yè)課教學內(nèi)容加強針對性和實用性，增大了外語、計算機教學比重，適當壓縮必修課學時，增設了一批公共選修課和專業(yè)選修課；而且將一些公共選修課布置在雙休日上課，使更多的學生有時間和精神選學。今年又進一步修訂了各專業(yè)教學計劃，根據(jù)培養(yǎng)目的要求，根據(jù)各專業(yè)畢業(yè)生在工藝和技術(shù)業(yè)務崗位群中的基本素質(zhì)、知識、技能和能力構(gòu)造的要求，遵守高等工程?？平逃姆结樅鸵?guī)律，面向21世紀的需要，選擇教學內(nèi)容，劃分科目，設立專業(yè)課程；再根據(jù)專業(yè)課需要，設置相應的基礎課程，經(jīng)濟與管理類課程，人文與社科類課程，優(yōu)化組合各類課程，建立各專業(yè)課程體系。同時要以各專業(yè)實際需要的技能和能力為目的，把以前各自分散的并依附于各門課程的理論訓練環(huán)節(jié)組合成相對獨立的理論教學體系，進而建立一套從基本技能→專業(yè)技能→工程理論能力的體系，并同理論教學體系互相浸透、各有著重，共同促進培養(yǎng)目的的完成，構(gòu)成?？频奶厣?。三、培養(yǎng)復合性人才，加強?？频倪m應能力當下由于各大企業(yè)實行減員增效，加之社會上對專科生的偏見以及用人盲目尋求高學歷等因素，造成專科畢業(yè)生分配難的場面。而?？平逃呐囵B(yǎng)目的針對性又強，所以必需培養(yǎng)復合性人才，加強?？频倪m應能力，來適應人才市場發(fā)展的新形勢。1．創(chuàng)造條件，加強素質(zhì)教育。21世紀的人才是高素質(zhì)的人才，高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，就是要鼎力加強學生的思想、文化、心理和身體素質(zhì)的教育。所以我們不只要在課堂教學中充分素質(zhì)教育的內(nèi)容，即在教學計劃內(nèi)增設人文、社科等方面的選修課，在第二課堂內(nèi)布置多種形式、豐富多采的教育活動，而且還要創(chuàng)造一種環(huán)境和氣氛來對學生施加潛在影響，把素質(zhì)教育的思想貫徹于學校工作的各個領域中去。同時要提倡把素質(zhì)教育與知識能力的培養(yǎng)相結(jié)合，將科學精神與人文素養(yǎng)相融合。2．實行主輔修制，拓寬學生的就業(yè)面。為了加強學生對社會的適應能力和就業(yè)能力，提升其業(yè)務素質(zhì)，對學生應實行主輔修制，使部分學有余力的學生通過跨專業(yè)選修其他專業(yè)的課程。我?，F(xiàn)已開設了計算機及應用、房屋建筑工程兩個輔修專業(yè)，制訂了加入輔修專業(yè)學習的基本條件，而且將課布置在雙休日，符合輔修條件的學生可自愿申請，經(jīng)有關(guān)部門審批后可加入輔修。以后以后這一舉措得到了多數(shù)學有余力學生的積極響應，僅計算機專業(yè)就有100多人加入輔修。以后還要增設一些新專業(yè)，使更多的學生在學好主修專業(yè)的同時，根據(jù)個人的志愿，有選擇地輔修。每個輔修專業(yè)大約300學時左右，開設8門左右重要專業(yè)基礎課和專業(yè)課，全部課程合格，可獲得學校頒發(fā)的輔修專業(yè)證書。這樣學生畢業(yè)時可拿著2個專業(yè)證書到社會上去應聘求職，以拓寬學生的就業(yè)面，加強學生對社會的適應能力。3．增大了選修課，并對其實行學分制。為使學生個性得到充足發(fā)展，提升學生的全面素質(zhì)和綜合能力，要鼎力增設選修課。我校從96級開始已增設了一些選修課，今年調(diào)整教學計劃時，壓縮了必修課學時，增大了選修課，使選修課學時到達300左右，人文社科等類公共選修課到達15門，學生可根據(jù)個人的喜好自在選課。同時要進一步完善選修課學分制的管理辦法。由于完全學分制的施行受教學資源、師資力量等眾多因素影響，是一個特別復雜，的系統(tǒng)工程，所以當下在?？茖W校中施行還有一定困難。宜先在選修課中施行，實行學分制與學年制相結(jié)合，必修與選修相結(jié)合。在這里基礎上，講一步探尋求索學分制管理辦法，為培養(yǎng)復合型人才創(chuàng)造有利條件。四、提升教學管理質(zhì)量，完善人才培養(yǎng)辦法1．在各教學環(huán)節(jié)，加強教學監(jiān)督評價。進行教學各環(huán)節(jié)的監(jiān)督評價，是提升教學質(zhì)量的有效辦法，所以要不斷完善教學監(jiān)督評價制度，實行校、系、室三級教學質(zhì)量檢查，并充足發(fā)揮學校教學督導組的作用，重視學生的評價和信息反應，使教學管理人員能及時動態(tài)地了解把握各教學環(huán)節(jié)(包含理論教學)的質(zhì)量情況，促進老師的教學積極性和自動性，不斷提升教學質(zhì)量。2．在考試方面，實行教考分離。考試是提升教學質(zhì)量、檢驗教學效果、培養(yǎng)合格人才的主要手段，而教考分離又是提升考試信度的最有力辦法，所以在嚴格考試管理、抓好考風考紀