在學(xué)校實(shí)習(xí)報(bào)告模板合集7篇

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國(guó)慶黃金周前后兩周，我們03級(jí)材料學(xué)院的全體同學(xué)到學(xué)校的工廠進(jìn)行金工實(shí)習(xí)。在為期十天的實(shí)習(xí)日子里，我們接觸了車、鉗、銑、磨、鑄、鍛、拆裝、數(shù)控車、熱處理等九個(gè)工種。每天，大家都要學(xué)習(xí)一種新的技術(shù)，并在每天七個(gè)小時(shí)的實(shí)習(xí)時(shí)間里，完成一件成品，從一個(gè)一無(wú)所知的白癡到到僅憑幾個(gè)小時(shí)的培訓(xùn)就要完成作品的我來(lái)說(shuō)，真有點(diǎn)難為人，但看到自己親自做成的作品出來(lái)，雖然樣子怪了點(diǎn)，但究竟是我的勞動(dòng)成果，心里立刻感到很欣慰。這十天的悲喜苦樂(lè)是無(wú)法用言語(yǔ)形容的，只能投身進(jìn)去才體會(huì)到感悟到。在我看來(lái)，這十天實(shí)習(xí)讓我學(xué)到技術(shù)以外的學(xué)問(wèn)比技術(shù)本身還要重要。

以下說(shuō)說(shuō)最讓我難忘的三個(gè)工種。

鉗工

這是我們第一天實(shí)習(xí)的工種，大家都很有精神，覺(jué)得應(yīng)當(dāng)蠻好玩的。師傅是一位中年的大叔，看起來(lái)瘦瘦的，但很精神。他先給我們講解工藝中應(yīng)留意的地方，鑄鐵在什么樣的溫度下有什么樣的顏色，以及教我們?cè)趺窗岩桓鶊A柱體的鑄鐵打成一個(gè)正六邊型。我們組這邊有三個(gè)男生和一個(gè)女生，一天就做一個(gè)正六邊型，應(yīng)當(dāng)不難吧，我暗自慶幸。但事實(shí)把一根高達(dá)一千度的鑄鐵打扁一毫米是很難的事情哦，我們?nèi)齻€(gè)壯漢打了半天只打下了半厘米，還有幾厘米要打，但我早已腰酸背疼了。最終花了九牛二虎之力最終打好厚度了，下面要修邊了，這是靠蠻力做不了的事情，我們狂打了幾個(gè)小時(shí)，結(jié)果打出個(gè)圓型出來(lái)，假如要修成圓形我們組確定是第一，但不是嘛，急得我們團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，就快下課了，大家都弄好了，真丟臉。這時(shí)師傅走過(guò)來(lái)指導(dǎo)我們?cè)趺创颍⒂H身幫我們打了一個(gè)角，果真是高手，看不出來(lái)，他那好像不重得幾錘下去，一個(gè)角就完善得呈現(xiàn)出來(lái)了，后來(lái)才知道是我們打錘得時(shí)候鐵塊固定得不好，只要固定好了，錘準(zhǔn)了，角很簡(jiǎn)單就出來(lái)了。

鑄造

這讓我想起了小時(shí)候玩泥沙時(shí)的感覺(jué)，把泥沙用力往一個(gè)方盒子壓，很好玩。但這次實(shí)習(xí)卻讓我對(duì)泥沙產(chǎn)生了恐驚。師傅說(shuō)得很具體，還用粵語(yǔ)重點(diǎn)說(shuō)了，搞到那些說(shuō)一般話得同學(xué)一臉茫然。我也一步一步跟著做，不就是堆沙嗎？為什么要我們實(shí)習(xí)呢？我當(dāng)時(shí)真想不通。等我把沙堆滿壓實(shí)，把外盒當(dāng)心揭開(kāi)，卻慘不忍睹，里面一盤散沙。為什么呢？我看到沙都堆滿了，到底為什么？我四周得同學(xué)都取笑我，丟臉啊！師傅說(shuō)過(guò)得話我又重新回想一遍，發(fā)覺(jué)問(wèn)題了，原來(lái)我的地基打得不好，沙有點(diǎn)干，粘度不夠。重新做一遍，果真勝利了。雖然有點(diǎn)難看，但那個(gè)模型的也許樣子終于出來(lái)了，余下的工作是我一遍一遍的修復(fù)工作，天啊，我真有點(diǎn)佩服自己，把那個(gè)模修復(fù)的跟原來(lái)的一模一樣，雖然老師沒(méi)有教我們這樣做，但這也算我的創(chuàng)造制造吧。一件完善的作品就這么產(chǎn)生了。

車工

在車床上工作是最危急的了，聽(tīng)同學(xué)說(shuō)早些時(shí)候有個(gè)同學(xué)就在做這個(gè)工種的時(shí)候弄斷了手指，看來(lái)真得當(dāng)心了。師傅說(shuō)平安的重要性，還著重說(shuō)留意的地方。我很當(dāng)心做，但還是差點(diǎn)造成事故。原來(lái)用來(lái)人手轉(zhuǎn)動(dòng)飛輪的T型工具我遺忘了拿開(kāi)飛輪就開(kāi)動(dòng)了機(jī)器，這樣飛輪轉(zhuǎn)起來(lái)會(huì)把工具狠狠地射向我的，輕則重傷，重則小命不保。按下按鈕那瞬間我已意識(shí)到危急，我命憂咦，但奇跡發(fā)生了，機(jī)器并沒(méi)有轉(zhuǎn)，莫非我有神保佑？后來(lái)問(wèn)老師，才知道原來(lái)老師早知道有些馬虎的同學(xué)確定做錯(cuò)，就改良了開(kāi)關(guān)，只有轉(zhuǎn)飛輪的工具放到原來(lái)的地方，機(jī)器才轉(zhuǎn)動(dòng)。這時(shí)的我早已一身冷汗。

下面，我結(jié)合實(shí)習(xí)期間遇到的一些困難、問(wèn)題總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

第一，要了解一項(xiàng)工種，嫻熟車床的操作，光是靠啃書(shū)本是無(wú)用的，所謂實(shí)習(xí)就是要我們自己實(shí)際的去練習(xí)，去操作。要真正的能從書(shū)本的理論學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)到實(shí)際操作，實(shí)踐中來(lái)。還有就是不能由著自己的性子來(lái)操作，肯定要在師傅的指導(dǎo)，講解下進(jìn)行操作。嚴(yán)格遵守操作規(guī)程。不行自己耍小聰慧。比方，鍛這一工種，看到師傅在嫻熟的演示之后，自認(rèn)為還是很簡(jiǎn)潔的，也就是那么“簡(jiǎn)潔”的通過(guò)火鉗夾，在空氣錘下鍛壓的幾步。然而真正的自己來(lái)操作時(shí)，才發(fā)覺(jué)并不是那樣的簡(jiǎn)潔，要留意空氣錘的力度、火鉗的夾持方法、如何才能做到在把工件“換面”打擊時(shí)縮短時(shí)間〔火鉗的使用〕等等，這些問(wèn)題都是只有在實(shí)踐中才會(huì)發(fā)覺(jué)的。

其次，在實(shí)習(xí)操作時(shí)，我們思想要集中，切不行開(kāi)小差。如，在開(kāi)車前，和同伴要互相呼應(yīng)，避開(kāi)造成事故。操作過(guò)程中也要做到細(xì)心、耐煩。比方，在車手柄時(shí)就需要我們做到眼、手全都。車一段弧面時(shí)，留意到橫向手柄、縱向手柄的進(jìn)給。特殊是精車時(shí)，稍有不慎則會(huì)影響到精確度。

第三，在實(shí)習(xí)期間，我們存在著一個(gè)很不好的現(xiàn)象。那就是工作看法問(wèn)題。比方，有些同學(xué)常消失遲到的現(xiàn)象，及工作中偷懶、任憑應(yīng)付的現(xiàn)象。我想這不僅是看法問(wèn)題，更重要的是在另一面反映了一個(gè)人的人品、素養(yǎng)。我們?cè)诋厴I(yè)之后都要面對(duì)擇業(yè)的。且不說(shuō)專業(yè)學(xué)問(wèn)把握的如何。單是這種壞習(xí)慣、壞毛病，用人單位會(huì)怎樣看待呢？最至少這是對(duì)師傅們的不敬重。所以我認(rèn)為實(shí)習(xí)期間很重要的一點(diǎn)是工作看法問(wèn)題，看法確定一切。只有樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)、工作看法，那才能真正的把握和更深化的學(xué)習(xí)到專業(yè)學(xué)問(wèn)。

第四，是合作。在實(shí)際操作中我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)如何和同事合作、分工，以提高工作效率。合作之間其實(shí)并不是單純的操作，互相呼應(yīng)。還可以提高我們的實(shí)際解決問(wèn)題的力量。增添合作，團(tuán)體意識(shí)。

第五，金工實(shí)習(xí)中，我們?cè)谕瓿筛黜?xiàng)工作，把握專業(yè)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，我們要試著在工作實(shí)踐中有所創(chuàng)新、突破。比方，鑄工中，對(duì)某一鑄件進(jìn)行造型，除了老師、書(shū)本上要求的造型方法。我們是否還可以用其他方法或者在造型過(guò)程中如何提高速度等等。這些問(wèn)題都是值得我們?nèi)ニ妓鞯摹?/p>

第六，通過(guò)對(duì)各項(xiàng)工種的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)把各項(xiàng)工種結(jié)合起來(lái)。比方，在這方面，校工廠就是通過(guò)制造小錘子的方法，讓我們能把一道道工序結(jié)合起來(lái)。更深化的了解機(jī)械制造工業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過(guò)程。

這十天的金工實(shí)習(xí)帶給我們的，應(yīng)遠(yuǎn)非我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過(guò)幾項(xiàng)工種所要求我們熬煉的幾種力量，更多的則需要我們每個(gè)人在實(shí)習(xí)結(jié)束后依據(jù)自己的狀況去感悟，去反思，勤時(shí)自勉，有所收獲，并將這種感悟運(yùn)用到我們生活和學(xué)習(xí)中去，學(xué)以致用。這才是金工實(shí)習(xí)的真正目的所在。

在此，我要誠(chéng)心感謝帶我實(shí)習(xí)的師傅們！

在學(xué)校實(shí)習(xí)報(bào)告篇2

自從走進(jìn)了高校，就業(yè)問(wèn)題就好像總是圍繞在我們的身邊，成了說(shuō)不完的話題。在現(xiàn)今社會(huì)，聘請(qǐng)會(huì)上的大字報(bào)都總寫著“有閱歷者優(yōu)先”，可還在校內(nèi)里面的我們這班學(xué)子社會(huì)閱歷又會(huì)擁有多少呢？為了拓展自身的學(xué)問(wèn)面，擴(kuò)大與社會(huì)的接觸面，增加個(gè)人在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的閱歷，熬煉和提高自己的力量，以便在以后畢業(yè)后能真正真正走入社會(huì)，能夠適應(yīng)國(guó)內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的改變，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問(wèn)題，我開(kāi)頭了我這個(gè)假期的社會(huì)實(shí)踐—走進(jìn)贛州市金源休閑餐廳。

實(shí)踐，就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論學(xué)問(wèn)，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論學(xué)問(wèn)有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等于零。理論應(yīng)當(dāng)與實(shí)踐相結(jié)合。另一方面，實(shí)踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。由于環(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。而且在中國(guó)的經(jīng)濟(jì)飛速進(jìn)展，又加入了世貿(mào)，國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)日趨改變，每天都不斷有新的東西涌現(xiàn)，在擁有了越來(lái)越多的機(jī)會(huì)的同時(shí)，也有了更多的挑戰(zhàn)，前天才剛學(xué)到的學(xué)問(wèn)可能在今日就已經(jīng)被淘汰掉了，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)越和外面接軌，對(duì)于人才的要求就會(huì)越來(lái)越高，我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的學(xué)問(wèn)，還要不斷從生活中，實(shí)踐中學(xué)其他學(xué)問(wèn)，不斷地從各方面武裝自已，才能在競(jìng)爭(zhēng)中突出自已，表現(xiàn)自已。

在餐廳里，別人一眼就能把我人出是一名正在讀書(shū)的同學(xué)，我問(wèn)他們?yōu)槭裁?，他們總說(shuō)從我的臉上就能看出來(lái)，呵呵，或許沒(méi)有經(jīng)受過(guò)社會(huì)的人都有我這種不知名遭受吧！我并沒(méi)有由于我在他們面前沒(méi)有閱歷而退后，我信任我也能做的像他們一樣好。我的工作是在那做傳菜生，每天9點(diǎn)鐘—下午2點(diǎn)再?gòu)南挛绲?點(diǎn)—晚上8：30分上班，雖然時(shí)間長(zhǎng)了點(diǎn)但，熱忱而年輕的我并沒(méi)有絲毫的感到過(guò)累，我覺(jué)得這是一種激勵(lì)，明白了人生，感悟了生活，接觸了社會(huì)，了解了將來(lái)。

在餐廳里雖然我是以傳菜為主，但我不時(shí)還要做一些工作以外的事情，有時(shí)要做一些清潔的工作，在學(xué)校里或許有老師安排說(shuō)今日做些什么，明天做些什么，但在這里，不肯定有人會(huì)告知你這些，你必需自覺(jué)地去做，而且要盡自已的努力做到最好，一件工作的效率就會(huì)得到別人不同的評(píng)價(jià)。在學(xué)校，只有學(xué)習(xí)的氣氛，究竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，每一個(gè)同學(xué)都在為取得更高的成果而努力。而這里是工作的場(chǎng)所，每個(gè)人都會(huì)為了獲得更多的酬勞而努力，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是工作，都存在著競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方，也要不斷學(xué)習(xí)別人怎樣做人，以提高自已的力量！記得老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)高校是一個(gè)小社會(huì)，但我總覺(jué)得校內(nèi)里總少不了那份純真，那份真誠(chéng)，盡管是高校高校，同學(xué)還終歸保持著同學(xué)的身份。而走進(jìn)企業(yè)，接觸各種各樣的客戶、同事、上司等等，關(guān)系冗雜，但我得去面對(duì)我從未面對(duì)過(guò)的一切。記得在我校進(jìn)行的聘請(qǐng)會(huì)上所反映出來(lái)的其中一個(gè)問(wèn)題是，同學(xué)的實(shí)際操作力量與在校理論學(xué)習(xí)有肯定的差距。

在這次實(shí)踐中，這一點(diǎn)我感受很深。在學(xué)校，理論的學(xué)習(xí)許多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到；而在實(shí)際工作中，可能會(huì)遇到書(shū)本上沒(méi)學(xué)到的，又可能是書(shū)本上的學(xué)問(wèn)一點(diǎn)都用不上的狀況。或許工作中運(yùn)用到的只是很簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，只要套公式似的就能完成一項(xiàng)任務(wù)。有時(shí)候我會(huì)埋怨，實(shí)際操作這么簡(jiǎn)潔，但為什么書(shū)本上的學(xué)問(wèn)讓人學(xué)得這么吃力呢？這是社會(huì)與學(xué)校脫軌了嗎？或許老師是正確的，雖然高校生生活不像踏入社會(huì)，但是終于是社會(huì)的一個(gè)部分，這是不行否認(rèn)的事實(shí)。但是有時(shí)也要感謝老師孜孜不倦地教育，有些問(wèn)題有了有課堂上地仔細(xì)消化，有平常作業(yè)作補(bǔ)充，我比一部人具有更高的起點(diǎn)，有了更多的學(xué)問(wèn)層面去應(yīng)付各種工作上的問(wèn)題，作為一名新世紀(jì)的高校生，應(yīng)當(dāng)懂得與社會(huì)上各方面的人交往，處理社會(huì)上所發(fā)生的各方面的事情，這就意味著高校生要留意到社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐必不行少。究竟，3年之后，我已經(jīng)不再是一名高校生，是社會(huì)中的一分子，要與社會(huì)溝通，為社會(huì)做奉獻(xiàn)。只懂得紙上談兵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的，以后的人生旅途是漫長(zhǎng)的，為了熬煉自己成為一名合格的、對(duì)社會(huì)有用的人才。

實(shí)踐心得：雖然這次的實(shí)踐只有短短的幾天，而且從事的是比較簡(jiǎn)潔的服務(wù)工作，但是通過(guò)與各種各樣的人接觸，還是讓我學(xué)會(huì)了許多道理。

首先是明白了守時(shí)的重要性。工作和上學(xué)是兩種完全不同的概念，上學(xué)是不遲到許多時(shí)候是由于懼怕老師的責(zé)備，而當(dāng)你走上了工作崗位，這里更多的`是由于自己內(nèi)心的一種責(zé)任。這種責(zé)任是我學(xué)會(huì)客服自己的惰性，準(zhǔn)時(shí)走上自己的崗位。這對(duì)我以后的學(xué)習(xí)生活也是一種鞭策，時(shí)刻牢記自己的責(zé)任，并努力加強(qiáng)自己的時(shí)間觀念。其次讓我真實(shí)的體會(huì)到了合作的重要性。雖然我工作的只是小小的一家餐廳，但是從點(diǎn)單到制作到遞送到結(jié)帳這一環(huán)環(huán)的工作都是有分工的，只有這樣才能使整家店的工作效率都大大的提高。以前雖然在書(shū)上觀察過(guò)許多的團(tuán)隊(duì)合作的例子，但這一次是深刻的體會(huì)到了，正所謂“眾人拾柴火焰高”，“團(tuán)結(jié)就是力氣”。在以后的學(xué)習(xí)和工作中，肯定會(huì)要牢記這一點(diǎn)，將自己融入到集體中，和大家一起攜手走向輝煌。再次，這次打工的經(jīng)受也讓我的心理更加趨于成熟。在餐廳里每天面對(duì)形形色色的客人，重復(fù)著單調(diào)的工作。讓從未涉世的我還是有那么一點(diǎn)點(diǎn)不適應(yīng)的，但是堅(jiān)持就是成功。打工究竟和在家是完全不同的概念，我們學(xué)會(huì)需要忍耐，需要學(xué)會(huì)承受，需要學(xué)會(huì)堅(jiān)持。

在學(xué)校實(shí)習(xí)報(bào)告篇3

銀行服務(wù)禮儀實(shí)習(xí)：提高服務(wù)質(zhì)量，則主要地表現(xiàn)為銀行的全體從業(yè)人員要在作好本職工作的基礎(chǔ)上，對(duì)自己提出更高的標(biāo)準(zhǔn)、更嚴(yán)格的要求，從而使自己為客戶所供應(yīng)的各項(xiàng)服務(wù)在質(zhì)量方面“更上一層樓”。

聽(tīng)了這次講座上的講座讓我受益匪淺，在日常生活中與人交談無(wú)時(shí)不在，做一個(gè)有素養(yǎng)的人才會(huì)被人敬重，在講座上的“與人交談”、“接聽(tīng)電話”禮儀中，我們有則改之，無(wú)則加勉，交談是一種藝術(shù)，關(guān)乎的是每一個(gè)詳情，所以，不管是在語(yǔ)言還是在舉止上都要多加留意讓好的方面成為自己的一種習(xí)慣。

在溝通的時(shí)候肯定要留意方式和方法。私人空間是不能輕易進(jìn)入的，在正常的人際溝通中，應(yīng)依據(jù)雙方的身份、關(guān)系，在不侵害私人空間的前提下保持適合的人際關(guān)系。在溝通的過(guò)程應(yīng)當(dāng)設(shè)身處地的進(jìn)行換位思索，在與對(duì)方溝通時(shí)不要對(duì)對(duì)方進(jìn)行挖苦、挖苦、嘲諷、對(duì)抗和損害；顧及對(duì)方的感受，先對(duì)其進(jìn)行認(rèn)同、確定，再進(jìn)行客觀的描述和觀點(diǎn)的表達(dá)；不要忽視對(duì)方的心情和感受；充分的敬重對(duì)方，設(shè)身處地的為其著想。而且在溝通中還要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，這樣在溝通中才會(huì)對(duì)信息的反饋的更多。與上級(jí)的溝通最好能作到：以憐憫心摸清上司的意圖；順手做記錄，抓住重點(diǎn)，把籠統(tǒng)的事項(xiàng)分成幾個(gè)步驟；在與同事協(xié)同協(xié)工作的時(shí)候，應(yīng)能換位思索，摸清合的需求，用簡(jiǎn)潔、易懂的語(yǔ)言詢問(wèn)其是否聽(tīng)清晰，還有沒(méi)有什么問(wèn)題等。想到達(dá)有效溝通的關(guān)鍵就是：先處理心情，再處理事情；并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)；要雙向溝通；建立憐憫心，建立信任度。

讓我們從根本上了解什么是服務(wù)禮儀以及服務(wù)禮儀的重要性。簡(jiǎn)潔的說(shuō)，服務(wù)禮儀就是敬重別人和敬重自己。隨著社會(huì)的日益進(jìn)展，消費(fèi)者不再只追求商品的質(zhì)量，更注意服務(wù)的質(zhì)量。所以，在保證商品質(zhì)量的前提下，只有不斷的提高服務(wù)水平，才能矗立在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的峰尖浪端。在此次培訓(xùn)過(guò)程中，我們對(duì)服務(wù)禮儀、從業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行了重點(diǎn)學(xué)習(xí)，包括見(jiàn)面禮儀、電話禮儀、辦公禮儀、會(huì)議接待以及服務(wù)看法，并且通過(guò)組織對(duì)多家同業(yè)銀行的調(diào)研，我真正熟悉到服務(wù)禮儀在日常工作中的重要性和必要性。此次培訓(xùn)得到了大家的高度評(píng)價(jià)和認(rèn)可。我們每一位員工都懂得最基本的禮儀禮節(jié)，但在詳細(xì)的接待服務(wù)工作中，不是我們忘卻了禮儀禮節(jié)，就是禮儀禮節(jié)做不到位，或者無(wú)法明顯地表達(dá)出來(lái)。在這次培訓(xùn)中，老師們講授了：學(xué)會(huì)去贊美、發(fā)覺(jué)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和微笑；學(xué)會(huì)著裝莊重，舉止得體，彰顯職業(yè)品嘗；了解交際要點(diǎn)，提高交際力量，把握每一個(gè)機(jī)會(huì)，不錯(cuò)失優(yōu)良客戶；提升職業(yè)公信度，贏得客戶的信任，增加客戶；用包涵的心態(tài)去看待事物，通過(guò)塑造個(gè)人的職業(yè)形象，提升銀行公眾形象?？傊?，要設(shè)法使我們的禮儀禮節(jié)和良好的服務(wù)能夠給客戶留下美妙的印象。

為了切實(shí)規(guī)范服務(wù)行為，我們必需按培訓(xùn)中所講的服務(wù)禮儀要求，努力讓自己的規(guī)范服務(wù)成為習(xí)慣，做到標(biāo)準(zhǔn)化、正規(guī)化，在為客戶供應(yīng)優(yōu)質(zhì)服務(wù)的同時(shí)，表達(dá)自身服務(wù)的價(jià)值，展現(xiàn)良好的個(gè)人修養(yǎng)，通過(guò)個(gè)人的專業(yè)形象與風(fēng)度，加上周到的服務(wù)，提升客戶感知的銀行形象。統(tǒng)計(jì)學(xué)sas實(shí)習(xí)：運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)問(wèn)預(yù)報(bào)企業(yè)或公司的進(jìn)展趨勢(shì)，首先要收集數(shù)據(jù)，然后是整理數(shù)據(jù)，最終是分析數(shù)據(jù)。

數(shù)據(jù)的收集數(shù)據(jù)的收集通常有全面觀測(cè)、抽樣觀測(cè)與支配特定的試驗(yàn)三種方式。全面觀測(cè)又稱普查，就是對(duì)總體中每個(gè)個(gè)體都加以觀測(cè)，測(cè)定所需要的指標(biāo)。抽樣又稱抽查，它是指從總體中抽取一部分，測(cè)定其有關(guān)的指標(biāo)值。

這方面的討論內(nèi)容構(gòu)成數(shù)理統(tǒng)計(jì)的一個(gè)分支學(xué)科，又稱抽樣調(diào)查。另外還有支配特定試驗(yàn)以收集數(shù)據(jù)，這些特定的試驗(yàn)需要有代表性，并且使得數(shù)據(jù)便于進(jìn)行分析，這個(gè)里面所包含的數(shù)學(xué)問(wèn)題，構(gòu)成數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)的又一分支學(xué)科即試驗(yàn)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。數(shù)據(jù)整理目的是把包含在數(shù)據(jù)中的有用信息提取出來(lái)。一種形式是制定適當(dāng)?shù)膱D表比方散點(diǎn)圖，以反映隱含在數(shù)據(jù)中的粗略的規(guī)律性或一般趨勢(shì)。另外一種形式就是計(jì)算若干數(shù)字特征，用來(lái)刻畫(huà)樣本某些方面的性質(zhì)比方樣本均值、樣本方差等簡(jiǎn)潔描述性統(tǒng)計(jì)量。統(tǒng)計(jì)推斷統(tǒng)計(jì)推斷指依據(jù)總體模型以及由總體中抽出的樣本，作出有關(guān)總體分布的某種論斷。數(shù)據(jù)的收集與整體是進(jìn)行統(tǒng)計(jì)推斷的必要預(yù)備，統(tǒng)計(jì)推斷是數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)的主要任務(wù)。統(tǒng)計(jì)預(yù)報(bào)統(tǒng)計(jì)預(yù)報(bào)的對(duì)象指隨機(jī)變量在將來(lái)某個(gè)時(shí)刻所取得的值，或者設(shè)想在某種條件下對(duì)該變量進(jìn)行觀看時(shí)將取得的值，比方，預(yù)報(bào)一種產(chǎn)品在將來(lái)三年內(nèi)的市場(chǎng)銷售量，某個(gè)十歲男孩在三年后的身高、體重等等。

統(tǒng)計(jì)決策根據(jù)所做的統(tǒng)計(jì)推斷或者預(yù)報(bào)，并考慮到行動(dòng)的后果而制定的一種行動(dòng)方案，其目的是使損失盡可能小，或反過(guò)數(shù)理統(tǒng)計(jì)在客觀現(xiàn)實(shí)中的意義與作用分析數(shù)理統(tǒng)計(jì)需要運(yùn)用到數(shù)學(xué)的理論和方法來(lái)分析、整理帶有隨機(jī)性的數(shù)據(jù)，對(duì)所考察的問(wèn)題做出推斷，為決策和行動(dòng)供應(yīng)相應(yīng)的事實(shí)和理論根據(jù)。

用數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的步驟用數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法去解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，一般有這樣幾個(gè)步驟：建立數(shù)學(xué)模型，收集整理數(shù)據(jù)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)推斷、預(yù)報(bào)以及決策等。這些環(huán)節(jié)不能截然分開(kāi)，也不肯定根據(jù)這個(gè)次序來(lái)，有時(shí)候是互相交叉的。數(shù)據(jù)模型的選擇與建立在數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)中，模型是指關(guān)于所討論總體的某種假定，一般是給總體分布規(guī)定肯定的類型。建立模型要根據(jù)概率的學(xué)問(wèn)、所討論問(wèn)題的專業(yè)學(xué)問(wèn)、以往的閱歷以及從總體中抽取的樣本。

數(shù)據(jù)的收集數(shù)據(jù)的收集通常有全面觀測(cè)、抽樣觀測(cè)與支配特定的試驗(yàn)三種方式。全面觀測(cè)又稱普查，就是對(duì)總體中每個(gè)個(gè)體都加以觀測(cè)，測(cè)定所需要的指標(biāo)。抽樣又稱抽查，它是指從總體中抽取一部分，測(cè)定其有關(guān)的指標(biāo)值。

這方面的討論內(nèi)容構(gòu)成數(shù)理統(tǒng)計(jì)的一個(gè)分支學(xué)科，又稱抽樣調(diào)查。另外還有支配特定試驗(yàn)以收集數(shù)據(jù)，這些特定的試驗(yàn)需要有代表性，并且使得數(shù)據(jù)便于進(jìn)行分析，這個(gè)里面所包含的數(shù)學(xué)問(wèn)題，構(gòu)成數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)的又一分支學(xué)科即試驗(yàn)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。數(shù)據(jù)整理數(shù)據(jù)整理目的是把包含在數(shù)據(jù)中的有用信息提取出來(lái)。一種形式是制定適當(dāng)?shù)膱D表比方散點(diǎn)圖，以反映隱含在數(shù)據(jù)中的粗略的規(guī)律性或一般趨勢(shì)。另外一種形式就是計(jì)算若干數(shù)字特征，用來(lái)刻畫(huà)樣本某些方面的性質(zhì)比方樣本均值、樣本方差等簡(jiǎn)潔描述性統(tǒng)計(jì)量。統(tǒng)計(jì)推斷統(tǒng)計(jì)推斷指依據(jù)總體模型以及由總體中抽出的樣本，作出有關(guān)總體分布的某種論斷。數(shù)據(jù)的收集與整體是進(jìn)行統(tǒng)計(jì)推斷的必要預(yù)備，統(tǒng)計(jì)推斷是數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)的主要任務(wù)。統(tǒng)計(jì)預(yù)報(bào)統(tǒng)計(jì)預(yù)報(bào)的對(duì)象指隨機(jī)變量在將來(lái)某個(gè)時(shí)刻所取得的值，或者設(shè)想在某種條件下對(duì)該變量進(jìn)行觀看時(shí)將取得的值，比方，預(yù)報(bào)一種產(chǎn)品在將來(lái)三年內(nèi)的市場(chǎng)銷售量，某個(gè)十歲男孩在三年后的身高、體重等等。

統(tǒng)計(jì)決策根據(jù)所做的統(tǒng)計(jì)推斷或者預(yù)報(bào)，并考慮到行動(dòng)的后果而制定的一種行動(dòng)方案，其目的是使損失盡可能小。

期貨實(shí)習(xí)：期貨實(shí)訓(xùn)，收獲頗豐。不光把握了基本的交易學(xué)問(wèn)，更多的是學(xué)會(huì)一種新的人生看法。

小博大的代名詞便是投機(jī)，一想到投機(jī)，大多數(shù)人對(duì)它的印象是負(fù)面的，甚至是鄙夷、看不上的；而在目前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中，幾乎百分之百的人都想賺錢。想歸想，努力歸努力，但事實(shí)是有的人的確賺了錢，有的反倒賠了錢。從客觀上講，這是很正常的事，人民銀行印刷的鈔票就那么多嘛。我們認(rèn)真分析一下，賺錢的人是怎么賺的呢？是上帝的賞賜？賠錢的人是怎樣賠的？是上帝的懲處？我想不是，其實(shí)道理很簡(jiǎn)潔：大多數(shù)賠錢的人沒(méi)有學(xué)會(huì)以小博大。所以小小的投機(jī)也不是全部人一下子可以做到、能把握的。

期貨交易是最終一個(gè)這樣的領(lǐng)域。在這里，通過(guò)適度投資，一個(gè)人能夠大量增加財(cái)寶。毫不驚奇的是，雖然許多人失敗了，但是還是有許多人去試。毫不驚奇的是，許多失敗者責(zé)怪這種挑戰(zhàn)，而不是責(zé)怪自己的錯(cuò)誤。毫不驚奇的是，勝利者常為風(fēng)險(xiǎn)所困。同時(shí)毫不驚奇的是，僅有極少數(shù)人了解期貨。同任何其他新領(lǐng)域一樣，無(wú)知是可怕的、麻煩的和令人恐驚的。同大多數(shù)新領(lǐng)域一樣，從事期貨交易所面臨的挑戰(zhàn)是難以克服的并且布滿了風(fēng)險(xiǎn)。由于這些緣由，關(guān)于期貨交易消失了許多的教條：你必需是非凡的；你必需是幸運(yùn)的；你必需是很專業(yè)的；你必需是一個(gè)賭徒；對(duì)于期貨交易沒(méi)有任何緣由可以解釋。這些教條是錯(cuò)誤的。但這些教條經(jīng)常被期貨交易中因各種緣由失敗的人當(dāng)作借口和托詞，其中的一些緣由并非個(gè)人的緣由?；蛟S這些人缺乏專注力或缺乏足夠的分析力量；或許他們?nèi)狈?jiǎn)單調(diào)整的獨(dú)特、一個(gè)成熟的性情或一些商務(wù)訓(xùn)練。另一些人失敗，是由于他們?nèi)狈ψ銐虻馁Y本；雖然資本是重要的，但是并不是個(gè)人交易失敗的根本緣由。

期貨交易的勝利取決于個(gè)人區(qū)分和分析顯著事實(shí)和統(tǒng)計(jì)資料的力量，這樣才能得出給定產(chǎn)品中間價(jià)格或最終價(jià)格的一個(gè)理性觀點(diǎn)。簡(jiǎn)言之，它取決于正確地衡量供應(yīng)和需求的力量。由于只有花費(fèi)多年的時(shí)間學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能完全熟識(shí)勝利地進(jìn)行期貨交易的全部原理、規(guī)章、變量和例外，因此，很深化地探討這些問(wèn)題是不行能的。作為一名會(huì)計(jì)人員，我們不僅需要嫻熟地把握各種會(huì)計(jì)理論學(xué)問(wèn)，還需要我們能把握一些會(huì)計(jì)崗位技能，這對(duì)于我們今后的學(xué)習(xí)工作都是有著很深遠(yuǎn)的意義的！

點(diǎn)鈔實(shí)習(xí)：在未學(xué)習(xí)之前每到銀行來(lái)辦業(yè)務(wù)看到人家快速又精確的點(diǎn)鈔我總艷羨不以。我覺(jué)定學(xué)好點(diǎn)鈔這門基本功，由于在實(shí)際操作中為客戶辦理業(yè)務(wù)，點(diǎn)鈔的快慢直接影響到客戶對(duì)你個(gè)人甚至整個(gè)單位形象的看法。

點(diǎn)鈔看似簡(jiǎn)潔，實(shí)則是一項(xiàng)很有科學(xué)規(guī)律的業(yè)務(wù)技能，它要有節(jié)奏感，還要把握好準(zhǔn)與快的關(guān)系，要眼、手、心和諧統(tǒng)一，每個(gè)環(huán)節(jié)都要仔細(xì)討論、細(xì)心揣摩！可是時(shí)間一長(zhǎng)，你會(huì)覺(jué)得每天千篇一律，周而復(fù)始，實(shí)在乏味，況且當(dāng)時(shí)也缺乏閱歷，成果始終上不去，于是我也慢慢的失去了對(duì)點(diǎn)鈔的熱忱。有一次無(wú)意中我在網(wǎng)絡(luò)上看到這樣一個(gè)故事：給你一張足夠大的紙，你所要做的是重復(fù)這樣的動(dòng)作：對(duì)折，不停地對(duì)折。當(dāng)你把這張紙對(duì)折了51次的時(shí)候，所到達(dá)的厚度不是一個(gè)冰箱那么厚或者兩層樓那么高，也不是青田到北京的距離，而是這個(gè)厚度接近于地球到太陽(yáng)之間的距離。沒(méi)錯(cuò)，就是這樣簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單的動(dòng)作，是不是讓你感覺(jué)好像一個(gè)奇跡？為什么看是毫無(wú)分別的重復(fù)，會(huì)有這樣驚人的結(jié)果呢？換句話說(shuō)，這種貌似"突然"的勝利，根基何在？折紙，不是為了一遍遍的重復(fù)，而是要到達(dá)從太陽(yáng)到地球之間距離般的厚度。腳踏實(shí)地不僅僅是為了一步步地前進(jìn)，而是不斷地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，進(jìn)一步制造目標(biāo)。而點(diǎn)鈔就是這樣，需要我們周而復(fù)始的練習(xí)，最終總會(huì)有突破。

校外實(shí)習(xí)：學(xué)如逆水行舟不進(jìn)則退，在這個(gè)布滿挑戰(zhàn)、布滿競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)型社會(huì)里就是優(yōu)勝劣汰。我將自己的點(diǎn)鈔心得做了相應(yīng)的總結(jié)，我盼望有更多的人能將熱忱投入到學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)技能上來(lái)。

我知道，我的將來(lái)不是夢(mèng)，我也清晰，我們的腳下并沒(méi)有坦途，前方的道路上遍布著金融風(fēng)險(xiǎn)的荊棘。我們沒(méi)有退縮，我們創(chuàng)建著學(xué)習(xí)型組織，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，奮勇向前，百折不回；我也不會(huì)低頭，爭(zhēng)當(dāng)專家型職工披荊斬棘，勤奮爭(zhēng)先?；蛟S平凡的崗位無(wú)法使我們名垂青史，流芳百世，但我們同樣在勝利中收獲喜悅，在付出中厚積薄發(fā)。

由于在工作中遇到問(wèn)題各種各樣，并不是每一種狀況都能把握。在這個(gè)時(shí)候要想把工作做好肯定要有良好的學(xué)習(xí)力量，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)從而把握相應(yīng)技術(shù)，來(lái)解決工來(lái)中遇到的每一個(gè)問(wèn)題。這樣的學(xué)習(xí)力量，一方面來(lái)自向師傅們的學(xué)習(xí)，向工作閱歷豐富的人學(xué)習(xí)。另一方面就是自學(xué)的力量，在沒(méi)有另人關(guān)心的狀況下自己也能通過(guò)努力，查找相關(guān)途徑來(lái)解決問(wèn)題。其次、良好的人際關(guān)系是我們順當(dāng)工作的保障。在工作之中不只是同事之間的工作事情，還包括許很多多的小詳情，更重要的是同人的交往。所以肯定要把握好同事之間的交往原則和社交禮儀。這也是我們平常要留意的。我在這方面得益于在學(xué)校同學(xué)會(huì)的長(zhǎng)期的熬煉，使我有一個(gè)比較和諧的人際關(guān)系，為順當(dāng)工作制造了良好的人際氣氛。另外在工作之中自己也有許多缺乏的地方。例如：缺乏實(shí)踐閱歷，缺乏對(duì)相關(guān)行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)把握等。所在我常提示自己肯定不要怕苦怕累，在把握扎實(shí)的理論學(xué)問(wèn)的同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐，做到理論聯(lián)系實(shí)際。另一方面要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)。通過(guò)這次畢業(yè)實(shí)習(xí)，把自己在學(xué)校學(xué)習(xí)的到理論學(xué)問(wèn)運(yùn)用到社會(huì)的實(shí)踐中去。一方面穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問(wèn)，提高處理實(shí)際問(wèn)題的力量。另一方面為順當(dāng)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)做好預(yù)備，并為自己能順當(dāng)與社會(huì)接軌做好預(yù)備。畢業(yè)實(shí)習(xí)是我們從學(xué)校走向社會(huì)的一個(gè)過(guò)渡，它為我們順當(dāng)?shù)淖叱鲂?nèi)，走向社會(huì)為國(guó)家、為人民更好服務(wù)做好了準(zhǔn)

在學(xué)校實(shí)習(xí)報(bào)告篇4

[調(diào)查時(shí)間與地點(diǎn)]xx年4月20日至5月20日為期一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，我在西塘中學(xué)進(jìn)行了有關(guān)“學(xué)?？蒲泄芾頎顩r”調(diào)查的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

[調(diào)查方法]實(shí)地調(diào)查、問(wèn)卷調(diào)查、訪談

[調(diào)查過(guò)程與內(nèi)容]

為了進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教育科研與教育教學(xué)改革的組織、管理和指導(dǎo)，熟悉和發(fā)揮中學(xué)校教科室的性質(zhì)、地位和作用，西塘中學(xué)將部分同志從教學(xué)一線提拔出來(lái)，成立了西塘中學(xué)教科室。

隨著教育的改革與進(jìn)展，素養(yǎng)教育的深化推動(dòng)和基礎(chǔ)教育課程改革的全面綻開(kāi)，廣闊中學(xué)校老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教育思想觀念也在不斷轉(zhuǎn)變，教育科研的地位和作用被越來(lái)越多的人所熟悉。教育科研已不是短期行為，不是權(quán)宜之計(jì)，更不是可有可無(wú)，它是學(xué)校一項(xiàng)長(zhǎng)期、冗雜、艱難、具有戰(zhàn)略意義的系統(tǒng)工程，必需要有特地的機(jī)構(gòu)來(lái)管理，有專職領(lǐng)導(dǎo)來(lái)負(fù)責(zé)。學(xué)校教科室的建立正是填補(bǔ)了這個(gè)空白，使學(xué)校的教育科研和教改試驗(yàn)工作真正落到了實(shí)處。

在調(diào)查中我采訪了學(xué)?？蒲泄芾淼呢?fù)責(zé)人教育主任褚老師，他向我具體地介紹了學(xué)?？蒲泄芾淼臓顩r。

一、常規(guī)管理

教科室實(shí)行了科學(xué)的管理方法，建立健全了各種規(guī)章制度。如成立了教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組、科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組;制訂了科研領(lǐng)導(dǎo)小組成員職責(zé)、科技、教育領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)、教科室工作職責(zé)、教科室主任職責(zé)、科技活動(dòng)組織人職責(zé)、科技活動(dòng)室工作人員職責(zé)、同學(xué)科技活動(dòng)守則等十多種職責(zé)。通過(guò)幾次的清理調(diào)整、改良，建立了各種文件夾。如省上來(lái)文、市上來(lái)文、縣上來(lái)文、校內(nèi)文件及校內(nèi)動(dòng)態(tài)、各處室互相溝通材料、本室內(nèi)各種材料、室內(nèi)職責(zé)守則與打算總結(jié)、課題立項(xiàng)審批文件、試驗(yàn)課題基本狀況、科技創(chuàng)新大賽文件及相關(guān)材料、競(jìng)賽文件及競(jìng)賽材料、討論性學(xué)習(xí)材料、老師發(fā)表論文、同學(xué)發(fā)表論文、老師獲獎(jiǎng)、同學(xué)獲獎(jiǎng)、會(huì)議記錄、工作日志等十八個(gè)文件夾。

二、課題管理

(一)課題檔案的建立

首先給每個(gè)課題建立檔案，檔案內(nèi)容包括：

⑴課題立項(xiàng)審批文件;⑵課題試驗(yàn)方案;⑶階段總結(jié)報(bào)告;⑷試驗(yàn)單項(xiàng)討論成果(論文、心得等);⑸單項(xiàng)成果推廣、溝通、獲獎(jiǎng)狀況;⑹試驗(yàn)總結(jié)報(bào)告;⑺試驗(yàn)工作過(guò)程報(bào)告;⑻試驗(yàn)典型教案(教研型教案);⑼現(xiàn)代教育媒體軟件資料(依據(jù)試驗(yàn)內(nèi)容自制的，包括幻燈片、投影片、錄音帶、錄像帶、vcd、cai課件、集件、電子作品集等);⑽同學(xué)的考試成果(試驗(yàn)班與對(duì)比班);⑾各種類型的課外活動(dòng)小組開(kāi)展活動(dòng)狀況;⑿試驗(yàn)班同學(xué)各科習(xí)作(學(xué)問(wèn)競(jìng)賽、小論文、文學(xué)作品、學(xué)習(xí)心得、建議書(shū)、建議書(shū)等);⒀用觀看法和調(diào)查法所取得的資料。總之，你覺(jué)得與你的試驗(yàn)有關(guān)的材料，都是資料收集的范圍。

(二)課題基本狀況簡(jiǎn)介

為便利查閱和了解課題的基本狀況，基本狀況的內(nèi)容有：

1、試驗(yàn)階段：一、二、三階段。

2、試驗(yàn)對(duì)象：哪個(gè)班級(jí)哪個(gè)班或哪幾個(gè)班是試驗(yàn)班，哪幾個(gè)班是對(duì)比班。

3、組織管理：①課題領(lǐng)導(dǎo)小組;②課題討論小組(a、主研人員，b、協(xié)研人員);③顧問(wèn)指導(dǎo)小組。

4、推廣、溝通、獲獎(jiǎng)狀況：①結(jié)題時(shí)間，通過(guò)專家組鑒定時(shí)間;②什么時(shí)候在雜志或報(bào)紙上發(fā)表;③什么時(shí)候獲哪一級(jí)的嘉獎(jiǎng)等。

(三)編寫試驗(yàn)老師培訓(xùn)教材

中學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)科研理論與應(yīng)用

1、課題討論的原則

⑴整體性原則：從教育整體動(dòng)身，根據(jù)教育科學(xué)討論的要求，選擇課題，實(shí)施討論。

⑵客觀性原則：正視客觀事實(shí)，反映客觀事實(shí)，一切以客觀事實(shí)為根據(jù)，從實(shí)際動(dòng)身，實(shí)事求是地反映事物的本質(zhì)和規(guī)律。

⑶系統(tǒng)性原則：把討論活動(dòng)作為一個(gè)系統(tǒng)，全面綜合地討論要素、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系方式、活動(dòng)狀態(tài)和進(jìn)展過(guò)程。

⑷可行性原則：是否真實(shí)牢靠，是否有科學(xué)價(jià)值以及能否推廣應(yīng)用。

2、課題討論的方法

⑴試驗(yàn)法：依據(jù)討論目的，人為地掌握討論因素，通過(guò)觀看、測(cè)量受試驗(yàn)者作為或心理改變的過(guò)程，以取得科學(xué)事實(shí)和規(guī)律的方法。

⑵調(diào)查法：通過(guò)對(duì)討論對(duì)象的歷史和現(xiàn)狀進(jìn)行考察，從中獲得大量資料的方法。

⑶觀看法：有目的、有打算地對(duì)自然發(fā)生的條件下所消失的現(xiàn)象進(jìn)行考察的一種方法。

⑷測(cè)量法：對(duì)一些對(duì)象或大事給予某種特征符號(hào)或數(shù)學(xué)的一種方法。教育測(cè)量的對(duì)象包括智力、力量?jī)A向、學(xué)業(yè)成就、制造力、愛(ài)好、看法或人格等。

⑸統(tǒng)計(jì)法：通過(guò)觀看、調(diào)查試驗(yàn)對(duì)所搜集的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行整理、計(jì)算、分析解釋和統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)的原理和方法。

三、調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)與問(wèn)卷調(diào)查

(一)設(shè)計(jì)問(wèn)卷

在開(kāi)展調(diào)查之前，要介紹關(guān)于課題討論的基本方法──調(diào)查法的有關(guān)學(xué)問(wèn)，并確定了調(diào)查對(duì)象、內(nèi)容等。調(diào)查主要包括兩個(gè)方面：(1)學(xué)校科研的現(xiàn)狀;(2)老師對(duì)科研的評(píng)價(jià)、看法和建議。

為了出好調(diào)查問(wèn)卷，我仔細(xì)討論分析了一些搜集到的調(diào)查問(wèn)卷。調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)是分兩次完成的，第一次，擬就了關(guān)于學(xué)校科研的現(xiàn)狀的調(diào)查問(wèn)卷。在實(shí)施調(diào)查收回問(wèn)卷之后，又商量設(shè)計(jì)了一份關(guān)于老師對(duì)科研的評(píng)價(jià)、看法和建議的問(wèn)卷。

在問(wèn)卷設(shè)計(jì)過(guò)程中開(kāi)頭感受到課題討論的嚴(yán)厲?性和操作過(guò)程對(duì)個(gè)人素養(yǎng)的要求，熟悉到科研之外有很多學(xué)問(wèn)需要學(xué)習(xí)。

(二)問(wèn)卷調(diào)查

選擇了兩部分群體(基層老師、科研負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo))作為調(diào)查點(diǎn)，分別開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查分兩次完成。主要實(shí)行隨機(jī)抽樣的方式，兩次共發(fā)放并回收問(wèn)卷約50份，第一次15份，其次次約35份。這樣的調(diào)查對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是第一次嘗試。

四、消失的問(wèn)題

確實(shí)，生活在基層的老師們，真實(shí)地感受著中學(xué)校教育科研活動(dòng)中的重重阻礙或隔閡，他們對(duì)教育科研活動(dòng)，有畏懼，有呼喊，也有彷徨。

第一，老師教科研活動(dòng)與外部的行政部門和社會(huì)的評(píng)價(jià)尺度之間存在隔閡和沖突

詳細(xì)來(lái)說(shuō)，教科研活動(dòng)是求真、求善的活動(dòng)，而社會(huì)、教育行政部門在考核評(píng)價(jià)學(xué)校工作時(shí)，往往以同學(xué)成果作為評(píng)價(jià)尺度。教育科研活動(dòng)要求自主，不畏權(quán)威，而教育科研的評(píng)價(jià)卻無(wú)視這些，把功利目標(biāo)放在第一位。面對(duì)這種沖突，學(xué)校校長(zhǎng)、老師感受到：盡管老師教科研活動(dòng)受到提倡，但是受勸利主義的評(píng)價(jià)導(dǎo)向，它可以是不急之需或裝飾門面的手段。于是，為討論而討論，為職稱而討論，為評(píng)比而討論都成了司空見(jiàn)慣的事。

其次，老師個(gè)體的教科研活動(dòng)與老師群體的教學(xué)行為之間存在隔閡和沖突

對(duì)老師而言，教科研活動(dòng)不僅僅是一種新的行為方式，而且是一種新的文化價(jià)值。它要求在老師群體當(dāng)中形成一種合作探究、共問(wèn)進(jìn)展的老師文化。而長(zhǎng)期以來(lái)，在質(zhì)量.效率的主導(dǎo)價(jià)值取向下，在學(xué)科、班級(jí)、教室、班級(jí)、教學(xué)單元、任務(wù)的活動(dòng)方式下，老師群體所形成的是一種以工作任務(wù)為導(dǎo)向的個(gè)人主義與競(jìng)爭(zhēng)的老師文化。這樣，盡管一些學(xué)校有教研活動(dòng)，但是這種討論活動(dòng)往往變成了領(lǐng)導(dǎo)和同行之間互相檢查、評(píng)比、監(jiān)督的手段和閑聊的方式，并進(jìn)而加劇了老師群體的個(gè)人主義文化。因此，老師教科研活動(dòng)需要在老師群體中形成新的老師文化。

第三，老師的教科研活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)之間存在隔閡和沖突

一些老師認(rèn)為，教科研活動(dòng)與日常的教學(xué)活動(dòng)之間存在兩張皮的現(xiàn)象，而且這種現(xiàn)象在中學(xué)校中具有相當(dāng)?shù)钠毡樾浴＠蠋熃炭蒲写嬖凇叭M(fèi)一無(wú)’的問(wèn)題：即“費(fèi)時(shí)、費(fèi)勁、費(fèi)錢”’與“無(wú)效”。之所以如此，這里面有老師的觀念和熟悉的緣由：即一些老師把教科研看成是專業(yè)的科研人員的事，沒(méi)有看到老師教科研是新的社會(huì)歷史時(shí)期對(duì)老師素養(yǎng)提出的新的要求;或把教科研看成是脫離教學(xué)實(shí)際工作的事，沒(méi)有看到教科研促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的可能。也有政策導(dǎo)向的緣由：行政部門和學(xué)校對(duì)老師教科研活動(dòng)的評(píng)價(jià)往往以參加重大課題和發(fā)表文章的數(shù)量為根據(jù)，而由于課題的數(shù)量和適合老師發(fā)表文章的期刊數(shù)量的限制，這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于廣闊老師而言，無(wú)疑是不太現(xiàn)實(shí)的要求。還有現(xiàn)實(shí)條件的制約，詳細(xì)表現(xiàn)為：老師的工作負(fù)擔(dān)沉重。盡管教科研活動(dòng)在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行，但老師教科研究竟不同于教學(xué)實(shí)踐，對(duì)教學(xué)實(shí)踐的反思和理論的提升以及撰寫論文都需要特地的時(shí)間。

那能不能說(shuō)，教育科研困難許多且一時(shí)難以解決，老師就不需要搞教育科研了呢?不，老師搞教育科研有其自身的特點(diǎn)和方法。

五、結(jié)論與體會(huì)

制定打算

在老師教育討論活動(dòng)中，制定打算是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，它既是老師提出討論問(wèn)題后實(shí)行進(jìn)一步行動(dòng)的前奏，同時(shí)又是進(jìn)行行動(dòng)前對(duì)自身行為所做的系統(tǒng)端詳和反思。這些打算并不要求像專業(yè)討論者制定打算那樣，內(nèi)容詳盡，面面俱到，可能表達(dá)為老師課前的教學(xué)設(shè)計(jì)，可能表達(dá)為老師與同學(xué)交往中的某些設(shè)想和準(zhǔn)備;也不像專業(yè)討論者制定打算那樣，一成不變，亦步亦趨，可能隨著活動(dòng)場(chǎng)景而動(dòng)，依討論狀態(tài)而移，表達(dá)出較強(qiáng)的變通性和敏捷性。

在許多惰況下，老師教育科研活動(dòng)的打算主要表現(xiàn)為自己對(duì)活動(dòng)的有意識(shí)的設(shè)計(jì)、設(shè)想或準(zhǔn)備，它與日常的教育教學(xué)實(shí)踐不同的是老師有意識(shí)地將行為納人了討論的框架，將持續(xù)不斷的反思貫穿于教育教學(xué)活動(dòng)的始終。它不是在行動(dòng)之外另外制定一份討論打算，而是在行動(dòng)之中融入討論，通過(guò)討論提高行動(dòng)的自覺(jué)水平。

撰寫教育日志

教育日志(也稱為“教學(xué)日志”、“討論日志”、“老師日志”)作為表述老師討論成果的重要方式之一，是近年來(lái)才引起大家關(guān)注的。在以往的印象中，人們常有意無(wú)意地將這種方式排斥在討論之外，覺(jué)得寫寫日記、做做記錄稱不上討論。假如我們同意老師的討論是對(duì)自身實(shí)踐所做的持續(xù)不斷的反思，從根本上不同于專業(yè)討論者的討論的話，那么我們就沒(méi)有理由不把教育日志這種形式納人討論范圍之中。由于在日志中，呈現(xiàn)的是老師對(duì)教育生活大事的定期記錄，在他把真實(shí)的生活場(chǎng)景轉(zhuǎn)化為文字、語(yǔ)言符號(hào)加以記載的時(shí)候，他也就在梳理著自己的行為，有意識(shí)地表達(dá)著自已的見(jiàn)解。國(guó)外的一個(gè)中學(xué)老師，曾經(jīng)如此來(lái)描述日志是怎樣與自我成長(zhǎng)結(jié)合在一起的：“(日志)是一種有價(jià)值的工具。我常?；貋?lái)讀一讀在過(guò)去的一周發(fā)生了些什么。我能夠留意到一些關(guān)于我教學(xué)的事情，例如有用的無(wú)用的教訓(xùn)。我每星期至少做四次記錄。這看起來(lái)能使我專注于教學(xué)實(shí)踐中的關(guān)鍵問(wèn)題?！蓖ㄟ^(guò)撰寫討論日志這種方式，老師可以定期回顧和反思日常的教育教學(xué)情景，在不斷回顧和反思的過(guò)程中，老師也會(huì)不斷增添對(duì)教育教學(xué)大事、問(wèn)題的認(rèn)知方式與情感的洞察力。詳細(xì)而言，老師將更加深人理解同學(xué)的問(wèn)題，從多個(gè)維度來(lái)熟悉教育中的特別現(xiàn)象;老師將更加了解自己是如何組織教學(xué)的，了解最適合于自己的教學(xué)方式，了解如何獲得那些支持教學(xué)的各種教學(xué)資源.等等。與其它形式的討論方法和成果相比，教育日志的撰寫最為簡(jiǎn)潔和熟識(shí)。當(dāng)然，撰寫教育日志要持之以恒，在一段時(shí)間內(nèi)可以緊緊圍繞某個(gè)主題，也就是說(shuō)，可以結(jié)合某個(gè)討論的重點(diǎn)來(lái)寫。日常撰寫，還要將大事記錄與大事分析結(jié)合起來(lái)，并要在形式上保證有肯定量的分析，這樣才能積累材料，抓住間或出現(xiàn)的靈感。

從小處入手，能克服教育科研的“神奇化”，從進(jìn)展著眼，能克服教育科研的“功利化”，從實(shí)際動(dòng)身，克服教育科研的“簡(jiǎn)潔化”，唯有如此，老師進(jìn)行教育科研時(shí)，才會(huì)有討論不完的課題，永久不重復(fù)的項(xiàng)目，才會(huì)消失教育科研真正的繁華景象。

在學(xué)校實(shí)習(xí)報(bào)告篇5

鄭州測(cè)繪學(xué)校登封，1：500地形實(shí)習(xí)報(bào)告焦會(huì)來(lái)由于地形測(cè)量學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，而地形測(cè)量實(shí)習(xí)對(duì)培育同學(xué)思維和動(dòng)手力量、把握詳細(xì)工作程序和內(nèi)容起著相當(dāng)重要的作用。所以由學(xué)校統(tǒng)一部署支配，我們測(cè)量工程專業(yè)全部同學(xué)進(jìn)行了為期兩周的掌握測(cè)量實(shí)習(xí)。

本次實(shí)習(xí)目的與要求就是嫻熟把握常用測(cè)量?jī)x器〔水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、〕的使用，把握導(dǎo)線掌握網(wǎng)的布設(shè)和等水準(zhǔn)測(cè)量的觀測(cè)和計(jì)算方法。

分發(fā)儀器后，我們以小組為單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。先進(jìn)行水準(zhǔn)測(cè)量。選擇一水準(zhǔn)點(diǎn)作為起始點(diǎn)〔假定其高程〕，布設(shè)一條閉合水準(zhǔn)路線。水準(zhǔn)點(diǎn)選在道路路邊，用已埋設(shè)的固定點(diǎn)〔不得將點(diǎn)選在道路中間，以免發(fā)生平安事故〕。點(diǎn)位確定后要作好標(biāo)記并編號(hào)。四等水準(zhǔn)測(cè)量采納中絲讀數(shù)法，進(jìn)行來(lái)回觀測(cè)，每站觀測(cè)挨次為后－前－前－后。往測(cè)和返測(cè)的測(cè)站數(shù)應(yīng)為偶數(shù)。由往測(cè)轉(zhuǎn)向返測(cè)時(shí)，兩根標(biāo)尺應(yīng)互換位置，并應(yīng)重新整置儀器。

收獲體會(huì)：通過(guò)實(shí)際的測(cè)量實(shí)習(xí)，讓我學(xué)到了許多實(shí)實(shí)在在的東西，比方對(duì)試驗(yàn)儀器的操作更加?jì)故欤瑢W(xué)會(huì)了地形圖的繪制和碎部的測(cè)量等課堂上無(wú)法做到的東西，很大程度上提高了動(dòng)手和動(dòng)腦的力量，同時(shí)也拓展了與同學(xué)的交際、合作的力量。一次測(cè)量實(shí)習(xí)要完好的做完，單單靠一個(gè)人的力氣和構(gòu)思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有小組的合作和團(tuán)結(jié)才能讓實(shí)習(xí)快速而高效的完成。

閱歷教訓(xùn):試驗(yàn)儀器的整平對(duì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)的誤差有很大的影響；

水準(zhǔn)測(cè)量和水平角測(cè)量均需檢查閉合差，超過(guò)差限肯定要重新測(cè)量；

小組成員的合作很重要，實(shí)習(xí)小組的氣氛很大程度上影響試驗(yàn)的進(jìn)度。

在學(xué)校實(shí)習(xí)報(bào)告篇6

xx年xx月13號(hào)我們?cè)趯W(xué)校的支配下進(jìn)行了為期三周的工程測(cè)量實(shí)習(xí)。

這次實(shí)習(xí)的內(nèi)容是對(duì)學(xué)校進(jìn)行測(cè)量。由于本次實(shí)習(xí)支配在了夏天，雖然說(shuō)是夏天了，可是青海這邊的天氣特殊寒冷，且實(shí)習(xí)時(shí)間較為緊迫，老師對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)膲嚎s，將我們一個(gè)班43名同學(xué)分成了4個(gè)大組。

在實(shí)習(xí)的第一天，由寧老師還有紀(jì)老師給我們做了實(shí)習(xí)的動(dòng)員。在動(dòng)員會(huì)上，寧老師強(qiáng)調(diào)了本次實(shí)習(xí)的重要性，并分析了由于天氣緣由給本次實(shí)習(xí)帶來(lái)的困難，他要求大家做好御寒保暖工作，克服天氣帶來(lái)的困難，努力完本錢次實(shí)習(xí)。同時(shí)，寧老師還講解了儀器操作、搬遷中的留意事項(xiàng)，本次實(shí)習(xí)中需要用到的儀器主要有水準(zhǔn)儀以及經(jīng)緯儀。講解完畢之后大家就進(jìn)入了緊急的實(shí)習(xí)當(dāng)中，開(kāi)頭了室外的測(cè)量工作。

室外測(cè)量工作主要集中在實(shí)習(xí)的13號(hào)下午至24號(hào)，在這幾天里，我們分別測(cè)量了各掌握點(diǎn)的高程、水平角以及各導(dǎo)線長(zhǎng)度。

本組有五名同學(xué)組成，遵循“從整體到局部”、“先掌握后碎部”、“由高級(jí)到低級(jí)”、“步步有檢核”的原則。每次作業(yè)挨次為：

1.確定測(cè)站點(diǎn)。確定測(cè)站點(diǎn)時(shí)，要盡量保證大的可視區(qū)域，同時(shí)還要保證有可通視的已知點(diǎn)。所以，在實(shí)際作業(yè)時(shí)一般將測(cè)站點(diǎn)定在較高的坡或山頂，以避開(kāi)常常遷站。

2.架設(shè)儀器。架設(shè)儀器時(shí)，要保證儀器架穩(wěn)，一般是將三腳架的腿間距略微放大些，保證平穩(wěn)。角度過(guò)大將導(dǎo)致全站儀過(guò)低，給觀測(cè)帶來(lái)不便，同時(shí)也影響觀測(cè)員的行動(dòng);角度過(guò)小時(shí)全站儀放置不穩(wěn)，存在儀器損害的潛在危急。觀測(cè)前要進(jìn)行儀器的校驗(yàn)，對(duì)準(zhǔn)已知點(diǎn)，以保證數(shù)據(jù)均為可信數(shù)據(jù)。

3.立標(biāo)桿，測(cè)量讀數(shù)。立標(biāo)桿時(shí)要保證標(biāo)桿盡量豎直，每個(gè)碎布點(diǎn)保持間距35-45米左右。實(shí)際碎部點(diǎn)間距大多在35米左右，符合精度要求。一般有兩到三人負(fù)責(zé)立標(biāo)桿，其中兩人同時(shí)標(biāo)桿。

4.記錄。一般由一人記錄。

5.測(cè)站點(diǎn)檢驗(yàn)及校和。在測(cè)量肯定點(diǎn)數(shù)(一般為300點(diǎn))后或遷站時(shí)，要進(jìn)行一次測(cè)站點(diǎn)檢和。檢和方法為：重測(cè)某一已知點(diǎn)(一般為后視掌握點(diǎn))，檢驗(yàn)兩次誤差是否符合技術(shù)要求。假如誤差超出范圍則所測(cè)數(shù)據(jù)有誤。

首先我們組進(jìn)行的是高程的測(cè)量，我們先將水準(zhǔn)儀架在一個(gè)已知掌握點(diǎn)和一個(gè)未知掌握點(diǎn)的中間，距離兩點(diǎn)大致相等，在前后兩點(diǎn)各立水準(zhǔn)尺一把，標(biāo)尺要求豎直且穩(wěn)當(dāng);然后將水準(zhǔn)儀的望遠(yuǎn)鏡對(duì)準(zhǔn)水準(zhǔn)尺并推動(dòng)，調(diào)整三個(gè)腳螺旋，使得圓水準(zhǔn)器氣泡居中，將水準(zhǔn)儀調(diào)平，微調(diào)傾螺旋，從左邊的窗口看到水準(zhǔn)管的氣泡閉合;接下來(lái)調(diào)水平微動(dòng)螺旋，使得十子絲在水準(zhǔn)尺上測(cè)得后視讀數(shù)和前視讀數(shù)并記錄下來(lái);最終，將三腳架架腿抬高或降低10cm左右，重新測(cè)量后視讀數(shù)和前視讀數(shù)并記錄下來(lái)。這是兩次儀器高法，兩次測(cè)得高差不得超過(guò)10mm，否則必需重測(cè)。測(cè)量最終返回已知點(diǎn)時(shí)，高差之和為閉合路線的閉合差，不得大于高差閉合差的最大允許值。

完成了高程的測(cè)量，我們于實(shí)習(xí)的其次周使用dj6經(jīng)緯儀對(duì)角度進(jìn)行了測(cè)量。我們采納的是測(cè)回法。首先，我們將經(jīng)緯儀架在掌握點(diǎn)上，用腳螺旋進(jìn)行對(duì)中，再伸縮架腿調(diào)整圓水準(zhǔn)氣泡居中，調(diào)整腳螺旋使得水準(zhǔn)管氣泡也居中，然后通過(guò)對(duì)中器觀看是否對(duì)中，