書法教學(xué)總結(jié)3篇

書法授課總結(jié)3篇這學(xué)期我肩負了七年級174--185共12個班的書法課程，現(xiàn)把一學(xué)期的授課工作總結(jié)以下：（一）規(guī)范寫字姿勢，培養(yǎng)優(yōu)異的習(xí)慣。七年級學(xué)生寫字最常出現(xiàn)的問題是學(xué)生的執(zhí)筆姿勢和坐的姿勢。寫字姿勢的正確與否不僅影響到寫字的質(zhì)量，而且還關(guān)系到學(xué)生的身體健康。要規(guī)范學(xué)生的寫字姿勢，需要扎扎實實、絕不廢弛地堅持，需要有一個較長時間的嚴(yán)格訓(xùn)練。開始我要修業(yè)生進行坐姿訓(xùn)練：頭正、身直、臂開、足平。爾后進行三個“一”訓(xùn)練：一尺、一拳、一寸。最后進行握筆姿勢訓(xùn)練：右手拇指拿，食指捏，中指托，左手按住寫字本。寫字的姿勢：眼離書本一尺遠，胸離桌緣一拳遠，握筆點離筆尖一寸遠。接著在今后的授課中，經(jīng)過自己的講解和示范，讓學(xué)生照著樣子做，而且在同學(xué)中成立典型，要其他同學(xué)依舊子做，長久堅持，嚴(yán)格規(guī)范，謹(jǐn)言慎行，鍥而不舍。在授課中除了老師口頭的講解，更重要的是老師經(jīng)常的、耐心的督促，凡發(fā)現(xiàn)不規(guī)范者，馬上指正，令其改正，不姑息遷就。在寫字時，我讓學(xué)生看清、寫好每一個字，第一個字沒寫好沒關(guān)系，爭取寫好后邊的字就行了。這樣，學(xué)生寫字的壓力就變小了，寫字也就齊整了。（二）想盡方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣。七年級學(xué)生自我控制能力差，興趣連續(xù)時間短，很難保持長久的濃厚的學(xué)習(xí)熱情。俗話說，“興趣是最好的老師”，只要把這方面興趣培養(yǎng)起來了，那一切困難就瓜熟蒂落，就可以化厭煩為喜歡，化被動為主動，化無聊為幽默。因此，寫字過程中為了激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，我可謂想盡了辦法。、用上生動形象的譬喻，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中寫字。如在授課基本筆畫“捺”時，我先在黑板上示范寫一“捺”，讓學(xué)生觀察，想想這一捺很像我們身體哪一部位。學(xué)生感覺很幽默，隨即發(fā)現(xiàn)很像人的腿和腳，老師也可伸出腿來讓學(xué)生比較一下，進而告訴學(xué)生人之因此能站直，是因為有了腳，因此我們在寫捺的時候，必然要把“捺腳”寫好了。再看老師寫一捺，注意起筆、行筆、收筆，邊范寫邊告訴學(xué)生在“腳后跟”地方用力頓一下，爾后往上輕輕一提，就把捺腳寫好了。這樣，“捺”的形象也深深地印入學(xué)生心中。２、對學(xué)生分層要求，使他們都感覺自己有進步。我們常說“沒有兩片完滿同樣的樹葉”，樹葉尚且這樣，何況活生生的人呢？因此，老師不能夠用一個標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生的成績，也不能夠用一個標(biāo)準(zhǔn)去要修業(yè)生的書寫。對那些書寫水平較差的學(xué)生，在寫字時有一個字寫好了，我就會絕不吝嗇地夸耀他。并讓大家傳看欣賞。這樣，學(xué)生在每次寫字時都有一種積極的心態(tài)，都想努力表現(xiàn)自己，書寫態(tài)度正直了，質(zhì)量也隨之提高了。、講一講書法家的故事。故事是孩子們比較喜歡聽的，于是我采集了一些幽默的書法家故事講給學(xué)生們聽，從中告訴學(xué)生們練習(xí)書法要有鍥而不舍的精神，還調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)治了無聊無聊的課堂氣氛。（三）引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)寫字的規(guī)律。葉圣陶說“教是為了不教，學(xué)是為了不學(xué)”。在每次寫字前，我第一要學(xué)生認真觀察每一個生字，使這個字在腦筋中留下印象，有一個完滿的輪廓，再引導(dǎo)學(xué)生解析字的部件，最后要學(xué)生記住每個部件在田字格中的地址。教師所教是有限的，只有經(jīng)常進行這樣的練習(xí)，學(xué)生學(xué)會貫穿交融，由寫好一個字到寫好一類字，才能逐漸形成不用指導(dǎo)也能把生分的字寫好的能力。、在實質(zhì)授課中，學(xué)生單獨寫字時，部分學(xué)生對漢字的間架結(jié)構(gòu)掌握不是很好，有些筆順寫得也很不到位。、部分學(xué)生練字的興趣不夠濃厚，需老師督促，還需進一步激發(fā)其練字的興趣。學(xué)生在上寫字課的時候，能認真把字寫好，但是在做語數(shù)作業(yè)時，字寫得沒有上寫字課的字寫得好，也就是說寫字時有好多學(xué)生都沒有從嚴(yán)要求自己，加上一個星期才一節(jié)寫字課，部分學(xué)生的練字的興趣不是很濃厚。一學(xué)期結(jié)束了，我翻看著學(xué)生的字，感覺百分之九十五的學(xué)生的書寫或多或少都有進步，整個卷面齊整多了，書寫也比原來規(guī)范了。在此時期，為了教好學(xué)生寫字，我也利用業(yè)余時間練練字，自己的寫字水平也有了必然的提高?！爸袊鴷ㄗ铛r亮地表現(xiàn)了中國文化的精神”。書法教育能夠培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、追求美、創(chuàng)立美的品德。經(jīng)過書法教育讓學(xué)生認識掌握傳統(tǒng)漢字文化，從小培養(yǎng)愛國主義情操。同時，書法教育是對學(xué)生進行專長教育的重要路子，它有利于學(xué)生個性發(fā)展和提高藝術(shù)修養(yǎng)。我的書法教育目標(biāo)是：“全面普及書法教育，從‘雙姿’抓起，達到人人都能‘規(guī)行矩步書法，光明磊落做人’，人人都在書法教育中受益”。下面，依照自己一學(xué)期書法課的授課實踐，作以下總結(jié)：課堂授課是睜開書法教育的主陣地。優(yōu)化課堂授課，提高書法授課質(zhì)量特別重要。在平常授課工作上，要重視備課、上課及學(xué)生訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，積極運用多種授課手段，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改進授課方法。書法教育是一條線，向來貫穿在各科授課中，它還是一面鏡子，能折射出好多問題，如：學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志質(zhì)量等，因此，我把抓雙姿作為書法授課的切入點，提出了“抓雙姿，養(yǎng)習(xí)慣，寫好字，促發(fā)展”的口號，把“雙姿”培養(yǎng)作為一項工程來抓。書法教育陶冶了學(xué)生的情操，磨練了剛毅的意志，培養(yǎng)了優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進了“鍥而不舍、精力專注、耐心認真、不怕困難”等優(yōu)異質(zhì)量的形成，促進了優(yōu)異學(xué)風(fēng)的形成。在授課中我們經(jīng)常遇到一些小問題，比方學(xué)生不珍愛筆，打翻筆盒，腳亂放，緊靠桌子，在寫字過程中震動同學(xué)的桌子二、三年級學(xué)生年齡較小，會頻頻出現(xiàn)這些小問題。這表示在寫字的時候，學(xué)生沒有完滿把心放進去，若是專心投入了，又怎么會出現(xiàn)這樣那樣的問題?唐代書法家柳公權(quán)有句名言“心正則筆正”，問題的出現(xiàn)跟學(xué)生可否擁有優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大關(guān)系。因此，我在授課生練習(xí)寫字時，要修業(yè)生做到：“規(guī)行矩步寫字，光明磊落做人”，引導(dǎo)學(xué)生努力改正不良習(xí)慣。學(xué)生養(yǎng)成了優(yōu)異書寫習(xí)慣后，他們的字都有了進步。別的，我還要修業(yè)生在書寫前，平心靜氣，書寫時，意到筆隨。學(xué)生在一點、一橫、一撇、一捺的練習(xí)中將書寫工整、做人正直的思想內(nèi)化;將慎重認真、精益求精的意識內(nèi)化;將寂靜致遠、淡泊明志的心理素質(zhì)內(nèi)化;將廣博精深、應(yīng)有盡有的書法文化內(nèi)化。在練內(nèi)功的同時，培養(yǎng)了學(xué)生為人做事不浮躁、不懶散、不氣餒的優(yōu)異質(zhì)量;培養(yǎng)了向著既定目標(biāo)執(zhí)著追求的意志信念。我發(fā)現(xiàn)書法認真.正直的學(xué)生，無論是在校、在家里、在社會上，多半做事認真，有較強的毅力和健康的心理素質(zhì)。在小學(xué)低年級書法授課實踐中，我無論從經(jīng)驗的角度還是從教改的角度，都深刻地認識到：充分提高小學(xué)書法課的課堂授課效率，必定全力爭取使用直觀授課，特別是書法要領(lǐng)的表達，名家作品演示，教師作品的示范和學(xué)生習(xí)作的顯現(xiàn)等。因為，強烈的書法藝術(shù)感情體驗只有在必然的境地中才能產(chǎn)生;豐富的認識只有實踐才能牢固，而生動、形象、直觀的境地就比較湊近于實踐。簡而言之，直觀授課手段的運用，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的熱情和興趣，提高授課效率。學(xué)習(xí)書法，要把字寫好是一個長久工程，不是短時間能夠完成的。在學(xué)習(xí)過程中，能不能夠堅持好學(xué)苦練，是決定可否成功的要點。事實上，在練字時從學(xué)生的表現(xiàn)即可看出他可否有恒心，有毅力，要練好字，必定要修業(yè)生擁有做事鍥而不舍的意志質(zhì)量。這樣的意志質(zhì)量從哪里來呢?自然也是能夠在書法授課中慢慢培養(yǎng)的。書法史上有好多交口夸贊的學(xué)書故事，比方“墨池”、“筆?！?，這些故事能夠觸動學(xué)生，特別當(dāng)他們練了字花了時間發(fā)現(xiàn)進步不大時，我就在課上練字時講一講這些故事，既有知識性，也有興趣性，一方面是提高學(xué)生積極性，一方面也是提示學(xué)生注意，在目染耳濡中督促他養(yǎng)成這樣的意志質(zhì)量。二年級原有幾位同學(xué)基礎(chǔ)較差，盡管花了時間，卻總不見進步，他們自己也有些氣餒了，見此情況，___對他們進行空洞的說教，而是經(jīng)過表達書法家學(xué)書的故事，讓他們自己搜尋答案，果然，他們進步很大。在書法授課中，教師若是注意培養(yǎng)學(xué)生“鍥而不舍”、“不畏困難”的意志質(zhì)量，這些好的質(zhì)量同樣能夠促進學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。總之，書法是一門綜合課程。我們在授課時不能夠夠拘泥于筆畫的解析，而應(yīng)盡可能地挖掘書法授課中的潛藏作用，使學(xué)生在寫得一手好字的同時能認識和掌握更多的知識，增加審美興趣，加強道德修養(yǎng)。我們既要重視在書法授課中嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的書寫技術(shù)和優(yōu)異的書寫習(xí)慣，又要重視各學(xué)科授課齊抓共管，形成合力，使學(xué)生在書法授課中學(xué)到的技術(shù)、養(yǎng)成的習(xí)慣獲取牢固發(fā)展。書法是一門藝術(shù)，是一種修身養(yǎng)性的優(yōu)異路子，使學(xué)生能從少年時期打下優(yōu)異的寫字基礎(chǔ)和書寫習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能豐富藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生審美文化素質(zhì)，提高審美能力，陶冶情操，啟迪智慧。在書法授課中，本著“以人為本”的授課看法，利用多種授課方式和手段，睜開書法興趣小組的授課活動，為我校第二課堂的進一步豐富和發(fā)展起到了必然的推動作用。上學(xué)期本校的學(xué)生以自覺報名的形式參加了書法小組，堅持每周星期一下午4點50到5點50的時間進行培訓(xùn)，同時也激勵學(xué)生進行平常練習(xí)。經(jīng)過書法興趣小組學(xué)生的努力學(xué)習(xí)和勤奮練習(xí)，在學(xué)期末都獲取了優(yōu)異的成績！書法興趣小組學(xué)生有學(xué)習(xí)書法一年的學(xué)生，有學(xué)習(xí)書法兩年左右的學(xué)生，更有新加入的學(xué)生。因此在書法授課中，以分層指導(dǎo)為主，讓學(xué)生們都有進步：三年級學(xué)生剛起步，需要重視教給學(xué)生正確的執(zhí)筆、運筆方法，執(zhí)筆輕重的調(diào)控，書寫坐姿、站姿等要領(lǐng)；在訓(xùn)練過程中，讓學(xué)生掌握如何起筆、運筆、頓筆、收筆等書寫要領(lǐng)。重視從結(jié)構(gòu)的分布方面加以指導(dǎo)，讓他們能夠為今后的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，書法興趣小組的學(xué)生都有必然進步，其中像梁毓彤、王梓瀟等學(xué)生書寫特別漂亮在書法授課實踐中，我無論從經(jīng)驗的角度還是從教改的角度，都深刻地認識到：充分提高小學(xué)書法課的課堂授課效率，必定全力爭取使用直觀授課，特別是書法要領(lǐng)的表達，名家作品演示，教師作品的示范和學(xué)生習(xí)作的顯現(xiàn)等。依照小學(xué)生的心理特點，決定了我們的授課方法必定是生動、形象、直觀。因為，強烈的書法藝術(shù)感情體驗只有在必然的境地中才能產(chǎn)生；豐富的認識只有實踐才能牢固，而生動、形象、直觀的境地就比較湊近于實踐。簡而言之，直觀授課手段的運用，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的熱情和興趣，提高授課效率。在總結(jié)成績和經(jīng)驗的同時，還必定清醒地看到存在的不足和問題，務(wù)必采用的確有效的措施，加以認真研究和解決。思想報告專題第一，書法學(xué)習(xí)比較無聊無聊，興趣小組同學(xué)在練習(xí)的過程中部分同學(xué)書法學(xué)習(xí)積極性不高，自覺性比較差，不能夠較長時間的集中注意力。在今后授課中，還得想一些方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。其次，書法興趣小組同學(xué)在創(chuàng)作的過程中不