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新版哲學(xué)與人生第九課當(dāng)前1頁(yè),總共61頁(yè)。新版哲學(xué)與人生第九課當(dāng)前2頁(yè),總共61頁(yè)。(優(yōu)選)新版哲學(xué)與人生第九課演示文稿當(dāng)前3頁(yè),總共61頁(yè)。第三單元堅(jiān)持實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一提高人生發(fā)展的能力第九課科學(xué)思維與創(chuàng)新能力當(dāng)前4頁(yè),總共61頁(yè)。第九課科學(xué)思維與創(chuàng)新能力一、掌握科學(xué)思維方法,提高人生發(fā)展能力二、運(yùn)用科學(xué)思維提高創(chuàng)新能力第三單元當(dāng)前5頁(yè),總共61頁(yè)。一、掌握科學(xué)思維方法,提高人生發(fā)展能力第九課當(dāng)前6頁(yè),總共61頁(yè)。1.人生發(fā)展不能缺少科學(xué)思維方法
科學(xué)思維方法是人們正確認(rèn)識(shí)事物的工具,能幫助我們不斷提高人生發(fā)展的能力。
許多人都有手被草割破的經(jīng)歷,但只有魯班在手被草割破以后,仔細(xì)地觀察到草葉的邊緣存在的無(wú)數(shù)的細(xì)齒,聯(lián)系到了木工工具,從而發(fā)明了木工鋸。當(dāng)前7頁(yè),總共61頁(yè)。要使人成為真正有教養(yǎng)的人,必須具備三個(gè)品質(zhì):淵博的知識(shí)、思維的習(xí)慣和高尚的情操。知識(shí)不多就是愚昧;不習(xí)慣于思維,就是粗魯或蠢笨;沒(méi)有高尚的情操,就是卑俗。
——車(chē)爾尼雪夫斯基當(dāng)前8頁(yè),總共61頁(yè)。
知識(shí),只有當(dāng)它靠積極的思維得來(lái),而不是憑記憶得來(lái)的時(shí)候,才是真正的知識(shí)?!蟹颉ね袪査固?/p>
當(dāng)前9頁(yè),總共61頁(yè)。評(píng)說(shuō)玫瑰一對(duì)孿生小姑娘跟隨她們的媽媽走進(jìn)玫瑰園去玩。不久,其中一個(gè)小姑娘跑過(guò)來(lái)對(duì)母親說(shuō):“媽媽?zhuān)@里是個(gè)壞地方!”“為什么呢?我的孩子?!薄耙?yàn)檫@里的每朵花下面都有刺?!辈灰粫?huì)兒,另一個(gè)小姑娘跑回來(lái)對(duì)母親說(shuō):“媽媽?zhuān)@是個(gè)好地方!”“為什么呢?我的孩子。”“因?yàn)檫@里的每叢刺上都有花?!蹦赣H聽(tīng)了深思起來(lái)……哲理分析:由于人們立場(chǎng)不同、思維方法不同,對(duì)客觀事物的結(jié)論也不同。當(dāng)前10頁(yè),總共61頁(yè)。2.科學(xué)思維方法的特點(diǎn)及作用“事例一”蔡倫如何解決造紙的難題?“事例二”那位發(fā)明工人是怎樣在“無(wú)用”中想到了“有用”,發(fā)明了“吸水紙巾”的?當(dāng)前11頁(yè),總共61頁(yè)。2.科學(xué)思維方法的特點(diǎn)及作用“事例一”蔡倫如何解決造紙的難題?“事例二”那位發(fā)明工人是怎樣在“無(wú)用”中想到了“有用”,發(fā)明了“吸水紙巾”的?當(dāng)前12頁(yè),總共61頁(yè)。蔡倫解決造紙的難題,從不同的角度思考問(wèn)題,進(jìn)行了思維創(chuàng)新;那位發(fā)明“吸水紙巾”的工人,在“無(wú)用”中想到了“有用”,全面地看問(wèn)題,運(yùn)用了辯證思維。上述兩則事例,都體現(xiàn)了科學(xué)思維方法在造紙技術(shù)創(chuàng)新中的作用。當(dāng)前13頁(yè),總共61頁(yè)。掌握科學(xué)的思維方法,對(duì)人們正確認(rèn)識(shí)世界和改造世界具有重要指導(dǎo)作用。第一,可以幫助我們正確地認(rèn)識(shí)事物,把握事物的本質(zhì)和規(guī)律,更好地認(rèn)識(shí)世界;第二,可以幫助我們提高面對(duì)新情況、解決新問(wèn)題的能力,更好地改造世界。當(dāng)前14頁(yè),總共61頁(yè)。被斥責(zé)的勤奮現(xiàn)代原子物理學(xué)的奠基者盧瑟福對(duì)思考極為推崇。一天深夜他偶爾發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生還在埋頭實(shí)驗(yàn),便好奇地問(wèn):“上午你在干什么?”學(xué)生回答:“在做實(shí)驗(yàn)。”盧瑟福不禁皺起了眉頭,繼續(xù)追問(wèn):“那晚上呢?”“也在做實(shí)驗(yàn)?!鼻趭^的學(xué)生本以為能夠得到導(dǎo)師的一番夸獎(jiǎng),沒(méi)想到盧瑟福居然大為光火,厲聲斥責(zé):“你一天到晚都在做實(shí)驗(yàn),什么時(shí)間用于思考???”當(dāng)前15頁(yè),總共61頁(yè)。如何培養(yǎng)科學(xué)思維方法
培養(yǎng)科學(xué)的思維方法,必須要以科學(xué)的世界觀和方法論為指導(dǎo)。
培養(yǎng)科學(xué)的思維方法,要求我們要遵循形式邏輯的要求,正確運(yùn)用形式邏輯。
當(dāng)前16頁(yè),總共61頁(yè)。“頭痛醫(yī)頭,腳痛醫(yī)腳”
我國(guó)古老的醫(yī)術(shù)曾記載了這樣一個(gè)故事:有個(gè)患頭疼病的樵夫上山砍柴,昏頭昏腦,一不小心碰破了腳趾頭,出了一點(diǎn)血,但頭卻不痛了。他當(dāng)時(shí)不以為然。后來(lái)頭痛病復(fù)發(fā),又無(wú)意中碰破了原處,頭又不痛了。兩次經(jīng)驗(yàn)引起了他的思考,頭痛要醫(yī)腳。以后凡是頭痛病發(fā)作,他就有意的刺破這個(gè)腳趾頭,每次都收到療效。中醫(yī)針灸中的“太沖穴”,據(jù)說(shuō)就是被這樣發(fā)現(xiàn)的。
案例當(dāng)前17頁(yè),總共61頁(yè)。一個(gè)年輕人想到大發(fā)明家愛(ài)迪生的實(shí)驗(yàn)室里去工作,愛(ài)迪生接見(jiàn)了他。這個(gè)年輕人滿懷信心地說(shuō):“我想發(fā)明一種萬(wàn)能溶液,它可以溶解一切物質(zhì)。”愛(ài)迪生聽(tīng)罷,驚奇地問(wèn):“那么你想用什么器皿放置這種萬(wàn)能溶液呢?”年輕人啞口無(wú)言。中國(guó)古代寓言“自相矛盾”犯了什么錯(cuò)誤?邏輯矛盾當(dāng)前18頁(yè),總共61頁(yè)。
▲3.提高人生發(fā)展能力需要掌握科學(xué)思維方法
培養(yǎng)科學(xué)的思維方法,要求我們要運(yùn)用辯證思維。學(xué)而不思則惘。
------孔子
辯證思維就是用聯(lián)系的、發(fā)展的、全面的觀點(diǎn)看待事物和思考問(wèn)題,其實(shí)質(zhì)與核心是運(yùn)用矛盾分析法。造紙術(shù)的發(fā)明吸水紙巾的發(fā)明愛(ài)因斯坦的“波粒二象性”說(shuō)當(dāng)前19頁(yè),總共61頁(yè)。光是一種連續(xù)不斷的波光是由無(wú)數(shù)微粒構(gòu)成的粒子流他們二人的思維是:二者必居其一,非此即彼。不是這個(gè),就是那個(gè)。光的本質(zhì)的發(fā)現(xiàn)當(dāng)前20頁(yè),總共61頁(yè)。“波粒二象說(shuō)”光既是波,又是微粒,是連續(xù)的,又是不連續(xù)的。自然界喜歡矛盾。愛(ài)因斯坦提出的“波粒二象說(shuō)”,從思維方法上看,他運(yùn)用了什么思維方法?他運(yùn)用了辯證思維,用了矛盾分析方法。當(dāng)前21頁(yè),總共61頁(yè)。
傳說(shuō)宋真宗在位時(shí),皇宮曾起火。一夜之間,大片的宮室樓臺(tái)變成了廢墟。宋真宗派丁謂主持修繕工程。當(dāng)時(shí),要完成這項(xiàng)重大的建筑工程,面臨著三個(gè)大問(wèn)題:第一,要運(yùn)來(lái)大量新土;第二,要運(yùn)來(lái)大批木材和石料;第三,需要把大量的垃圾清理掉。丁謂研究了工程之后,制訂了這樣的施工方案:首先,從施工現(xiàn)場(chǎng)向外挖了若干條大深溝,把挖出來(lái)的土作為施工需要的新土備用,于是就解決了新土問(wèn)題。第二步,從城外把水引入所挖的大溝中,于是就可以利用木排及船只運(yùn)送木材石料,解決了木材石料的運(yùn)輸問(wèn)題。最后,等到材料運(yùn)輸任務(wù)完成之后,再把溝中的水排掉,把工地上的垃圾填入溝內(nèi),使溝重新變?yōu)槠降?。按這個(gè)方案施工,取得了“一舉三得”的效果。
丁謂修復(fù)宮殿當(dāng)前22頁(yè),總共61頁(yè)。討論:
丁謂的施工方案,如何取得了“一舉三得”的效果?他運(yùn)用了什么思維方法?
當(dāng)前23頁(yè),總共61頁(yè)。辯證思維方法由一系列既相區(qū)別又相聯(lián)系的方法所組成的,包括歸納與演繹、分析與綜合、抽象與具體、邏輯與歷史的統(tǒng)一。歸納是從個(gè)別上升到一般的思維方法。演繹是從一般性原則到個(gè)別性結(jié)論的方法。當(dāng)前24頁(yè),總共61頁(yè)。個(gè)別一般個(gè)別一般植物是進(jìn)化的動(dòng)物是進(jìn)化的人類(lèi)是進(jìn)化的生物是進(jìn)化的歸納演繹長(zhǎng)角動(dòng)物都是食草動(dòng)物犀牛是食草動(dòng)物羚羊是食草動(dòng)物麋鹿是食草動(dòng)物當(dāng)前25頁(yè),總共61頁(yè)。人女人男人張三李四…………王五趙六女人男人人……分析與綜合的辯證關(guān)系分析綜合當(dāng)前26頁(yè),總共61頁(yè)。橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。感性具體廬山風(fēng)光理性具體階級(jí)社會(huì)資本主義奴隸社會(huì)封建社會(huì)當(dāng)前27頁(yè),總共61頁(yè)。二、運(yùn)用科學(xué)思維提高創(chuàng)新能力當(dāng)前28頁(yè),總共61頁(yè)。
19歲的技校生制造出曬曬太陽(yáng)就能跑的汽車(chē)
曬曬太陽(yáng)就能跑的汽車(chē),即太陽(yáng)能汽車(chē)已經(jīng)制造成功了,而且出自一個(gè)19歲的技工學(xué)校學(xué)生之手。更令人意外的是,這款汽車(chē)的制造價(jià)格才1.5萬(wàn)元,期望這樣的汽車(chē)能夠盡快投入生產(chǎn)?!拔覐男【吞貏e喜歡汽車(chē),讀初中時(shí)就夢(mèng)想造一輛汽車(chē)?!比缃瘢憬笊郊脊W(xué)校19歲學(xué)生朱振霖的美夢(mèng)終于成真。他花1.5萬(wàn)元錢(qián),自行研制出一輛太陽(yáng)能汽車(chē):不需氣、不需油,每天曬曬太陽(yáng),能開(kāi)70公里。
結(jié)合上述事例,說(shuō)明創(chuàng)新并不是神秘的事情。小朱創(chuàng)新的事例對(duì)我們中職生有什么啟示?
2010年,小朱考進(jìn)象山技工學(xué)校汽修班。1年多學(xué)習(xí)生涯中,愛(ài)動(dòng)手、愛(ài)發(fā)明的他已先后發(fā)明多項(xiàng)專(zhuān)利產(chǎn)品,如門(mén)窗自動(dòng)防盜系統(tǒng)、汽車(chē)自動(dòng)變光系統(tǒng)等。當(dāng)前29頁(yè),總共61頁(yè)。1.創(chuàng)新并不是神秘的事情
創(chuàng)新遍布人類(lèi)的方方面面,包括理論創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新、制度創(chuàng)新等。(1)創(chuàng)新并不是少數(shù)杰出人才的事情。(2)創(chuàng)新不神秘,并不意味著是一件很容易的事情當(dāng)前30頁(yè),總共61頁(yè)。組合不是隨便的湊合當(dāng)前31頁(yè),總共61頁(yè)。2.創(chuàng)新思維的特點(diǎn)及作用
含義:科學(xué)思維所說(shuō)的創(chuàng)新思維,特指人們?cè)趯?shí)踐中有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明的思維活動(dòng)。創(chuàng)新思維是一種綜合能力的體現(xiàn)。創(chuàng)新思維是綜合運(yùn)用多種思維方法的結(jié)果。當(dāng)前32頁(yè),總共61頁(yè)。創(chuàng)造性思維的作用:
創(chuàng)造性思維是現(xiàn)代新思維的主要特征,提倡創(chuàng)新思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,對(duì)于重塑民族精神,提高全民族的科學(xué)素質(zhì),增強(qiáng)綜合國(guó)力,具有極其深遠(yuǎn)的意義。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂當(dāng)前33頁(yè),總共61頁(yè)。
如果你選擇B,恭喜你,你答對(duì)了,因?yàn)閳D形B是唯一全部由直線構(gòu)成的圖形。如果你選擇圖形C,你也答對(duì)了!因?yàn)閳D形C是唯一不對(duì)稱(chēng)的。如果你選擇A,你也答對(duì)了,因?yàn)閳D形A每一點(diǎn)都是連續(xù)的。如果你選擇圖形D呢?它是唯一由直線和圓弧組成的,所以D也是正確的。圖形E呢?它是唯一的非幾何圖形,因此也是正確答案。
由于角度不同,它們都是正確答案。當(dāng)前34頁(yè),總共61頁(yè)。
介紹幾種思維方法當(dāng)前35頁(yè),總共61頁(yè)。是人們?cè)谶M(jìn)行創(chuàng)新時(shí)常用的一種思考方法,就是把表面上看似無(wú)關(guān)的一事物與另一事物相聯(lián)系,從而引發(fā)思路。(如:魯班發(fā)明木工鋸,斯本塞發(fā)明微波爐等等)
聯(lián)想思維當(dāng)前36頁(yè),總共61頁(yè)。
許多人都有手被草割破的經(jīng)歷,但只有魯班在手被草割破以后,觀察到草葉的邊緣存在的無(wú)數(shù)的細(xì)齒,聯(lián)系到了木工工具,從而發(fā)明了木工鋸。當(dāng)前37頁(yè),總共61頁(yè)。微波爐的發(fā)明
美國(guó)工程師斯本塞在做微波空間分布情況的試驗(yàn)時(shí),發(fā)現(xiàn)衣兜內(nèi)的巧克力被熔化。是什么原因使巧克力熔化呢?他由此聯(lián)想到,微波能熔化巧克力,一定也會(huì)使其他食品由于內(nèi)部分子振蕩而溫度升高,通過(guò)聯(lián)想發(fā)明了微波爐。當(dāng)前38頁(yè),總共61頁(yè)。
新型收割機(jī)
一位美國(guó)發(fā)明家在一次理發(fā)時(shí)看到理發(fā)推子的動(dòng)作,突然與其正在思考的收割機(jī)結(jié)構(gòu)方案聯(lián)系起來(lái),成功地開(kāi)發(fā)出利用理發(fā)推子動(dòng)作原理的新型收割機(jī)。當(dāng)前39頁(yè),總共61頁(yè)。
與人們習(xí)慣性思路相反的一種思維方式,即打破常規(guī)思路,換一個(gè)角度倒過(guò)來(lái)進(jìn)行思考。
逆向思維當(dāng)前40頁(yè),總共61頁(yè)。
眾所周知的“司馬光砸缸救人”的故事,就是逆向思維的精彩范例。當(dāng)時(shí),按照一般的習(xí)慣救人思路是“人離開(kāi)水”,可是在場(chǎng)的小朋友沒(méi)有一個(gè)能勝任。而司馬光果斷地搬起石頭,砸破水缸,水流走了,落水的小朋友也得救了。
司馬光砸缸當(dāng)前41頁(yè),總共61頁(yè)。
一天早上,一位貧困的牧師,為了轉(zhuǎn)移哭鬧不止的兒子的注意力,將一幅色彩繽紛的世界地圖,撕成許多細(xì)小的碎片,丟在地上,許諾說(shuō):“小約翰,你如果能拼起這些碎片,我就給你二角五分錢(qián)?!蹦翈熞詾檫@件事會(huì)使約翰花費(fèi)上午的大部分時(shí)間,但沒(méi)有十分鐘,小約翰便拼好了。
牧師說(shuō):“孩子,你怎么拼得這么快?”小約翰很輕松的答道:“在世界地圖的另一面是一個(gè)人的照片,我把這個(gè)人的照片拼在一起,然后把它翻過(guò)來(lái)。我想,如果這個(gè)‘人’的照片是正確的,那么,這個(gè)‘世界’地圖也就是正確的?!蹦翈熚⑿χo了兒子二角五分錢(qián)。
啟示:孩子用的是逆向思維地圖的另一面當(dāng)前42頁(yè),總共61頁(yè)。
一個(gè)人去看牙醫(yī),當(dāng)他看到醫(yī)生拿來(lái)的工具時(shí),被嚇壞了。醫(yī)生為了使他安靜下來(lái),給他喝了一點(diǎn)酒,病人感覺(jué)好多了,隨之又要了一杯酒喝了下去。這時(shí)醫(yī)生問(wèn)他:“這次有勇氣了吧?”病人在這個(gè)時(shí)候卻大聲說(shuō):……給故事創(chuàng)作幽默的結(jié)尾病人究竟說(shuō)了什么?請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)結(jié)尾。當(dāng)前43頁(yè),總共61頁(yè)。病人在這個(gè)時(shí)候卻大聲說(shuō):“是啊,我倒要看看誰(shuí)敢動(dòng)我的牙!”給故事創(chuàng)作幽默的結(jié)尾當(dāng)前44頁(yè),總共61頁(yè)。某高職園藝專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的小趙,在工作中發(fā)現(xiàn)草坪中一種雜草生命力極強(qiáng),突發(fā)奇想,向公司建議改良這種雜草,變廢為寶。一年后小趙終于生產(chǎn)出了新草坪,為公司贏得了豐厚的利潤(rùn)。小趙也被提拔為科研部主任。3.提高創(chuàng)新能力必須運(yùn)用科學(xué)思維方法當(dāng)前45頁(yè),總共61頁(yè)。
(1)創(chuàng)新能力的內(nèi)涵及實(shí)質(zhì)
創(chuàng)新能力是指通過(guò)創(chuàng)新活動(dòng)、創(chuàng)新行為而獲得創(chuàng)新性成果的能力,實(shí)質(zhì)就是創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力。當(dāng)前46頁(yè),總共61頁(yè)。什么是創(chuàng)新?創(chuàng)新是大膽突破創(chuàng)新往往是簡(jiǎn)單的創(chuàng)新是歪打正著創(chuàng)新是抓住偶然創(chuàng)新是突發(fā)奇想創(chuàng)新是巧妙組合創(chuàng)新是因禍得福當(dāng)前47頁(yè),總共61頁(yè)。(2)創(chuàng)新能力對(duì)當(dāng)代青年成長(zhǎng)的作用
21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng),實(shí)質(zhì)上是知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的競(jìng)爭(zhēng),歸根到底是具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才的競(jìng)爭(zhēng)。可以這樣說(shuō),一個(gè)人的創(chuàng)新能力,特別是創(chuàng)新思維能力的強(qiáng)弱,將決定他未來(lái)的發(fā)展前途。
(3)現(xiàn)代青年如何具備創(chuàng)新能力第一,要有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。第二,要學(xué)會(huì)把發(fā)散思維和聚合思維結(jié)合起來(lái)。當(dāng)前48頁(yè),總共61頁(yè)。
“買(mǎi)一贈(zèng)一”
美國(guó)宣傳奇才哈利十五六歲時(shí)在一家馬戲團(tuán)做童工,負(fù)責(zé)在馬戲場(chǎng)內(nèi)叫賣(mài)小食品。但每次看演出的人不多,買(mǎi)東西吃的人更少,尤其是飲料,很少有人問(wèn)津。有一天,哈利的腦瓜里誕生了一個(gè)想法:向每一個(gè)買(mǎi)票的人贈(zèng)送一包花生,借以吸引觀眾。但老板不同意這個(gè)“荒唐的想法”。哈利用自己微薄的工資作擔(dān)保,懇求老板讓他試一試,并承諾說(shuō),如果賠錢(qián)就從工資里扣,如果贏利自己只拿一半。于是,以后的馬戲團(tuán)演出場(chǎng)地外就多了一個(gè)義務(wù)宣傳員的聲音:“來(lái)看馬戲,買(mǎi)一張票送一包好吃的花生!”在哈利不停的叫喊聲中,觀眾比往常多了幾倍。觀眾們進(jìn)場(chǎng)后,小哈利就開(kāi)始叫賣(mài)起檸檬冰等飲料,而絕大多數(shù)觀眾在吃完花生后覺(jué)得口干都會(huì)買(mǎi)上一杯,一場(chǎng)馬戲下來(lái),營(yíng)業(yè)額比以往增加了十幾倍。當(dāng)前49頁(yè),總共61頁(yè)。摔碎展品獲金獎(jiǎng)
在1915年的巴拿馬萬(wàn)國(guó)博覽會(huì)會(huì)場(chǎng),由于當(dāng)時(shí)中國(guó)國(guó)際地位低微,又加之茅臺(tái)酒用土制的陶罐包裝,評(píng)委們對(duì)它根本不屑一顧,一份絕世的醇香就這樣被長(zhǎng)久的冷落著。見(jiàn)此情形,一名中國(guó)官員急中生智,猛然將陶罐擲碎于地,頓時(shí),酒香四溢,舉座皆驚,茅臺(tái)酒因此憑借它卓越的芳香征服了世界,一舉奪得了金獎(jiǎng)。當(dāng)前50頁(yè),總共61頁(yè)。
發(fā)散思維亦稱(chēng)擴(kuò)散思維、輻射思維,是指在創(chuàng)造和解決問(wèn)題的思考過(guò)程中,從已有的信息出發(fā),盡可能向各個(gè)方向擴(kuò)展,不受已知的或現(xiàn)存的方式、方法、規(guī)則和范疇的約束,并且從這種擴(kuò)散、輻射和求異式的思考中,求得多種不同的解決辦法,衍生出各種不同的結(jié)果。發(fā)散思維當(dāng)前51頁(yè),總共61頁(yè)。聚合思維
聚合思維又叫集中思維、求同思維,是思維者聚集與問(wèn)題有關(guān)的信息,在思考和解答問(wèn)題時(shí),進(jìn)行重新組織和推理,以求得唯一正確答案的收斂式思維方式。當(dāng)前52頁(yè),總共61頁(yè)。發(fā)散思維與收斂思維示意圖思路思路思路思路思路思路思路思路思路思路思路思路思路思路思路問(wèn)題中心問(wèn)題中心發(fā)散思維聚合思維發(fā)散思維與聚合思維示意圖當(dāng)前
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