小學語文課文教案

第頁小學語文課文教案小學語文課文教案篇1

課時建議：兩課時

教學打算：

1、卡通片《寶蓮燈》的影視音像資料、圖片等。

2、繪畫、手工制作的工具材料。

教學活動建議：

神話故事《寶蓮燈》講解并描述了一個英勇的男孩沉香為救出母親，同邪惡的舅舅二郎神不屈斗爭的故事。

活動一：

1、通過觀看卡通片《寶蓮燈》片斷，激發(fā)學生學習卡通表現(xiàn)方法的愛好，加深學生對卡通形象的直觀感受。

2、視察分析寶蓮燈中角色的不同形象特征，選擇不同繪畫的表現(xiàn)方法加以表現(xiàn)。

3、引導學生集體創(chuàng)作《寶蓮燈》連環(huán)畫（每人完成一個情節(jié)，連接成一個完整的小故事）。

4、觀賞《寶蓮燈》的主題音樂，隨著音樂哼唱主題歌。讓學生結(jié)合自己的作品講解并描述神話故事《寶蓮燈》。

活動二：

1、播放卡通片《寶蓮燈》的主題音樂或歌曲，以小隊活動的形式，請學生講解并描述一個《寶蓮燈》的小故事，談一談你最喜愛故事中的哪一個人，為什么？

2、播放肢體歌曲愛就一個字，學生運用聽覺器官，結(jié)合肢體動作，進行節(jié)奏律動練習，并伴隨著音樂進行哼唱練習。

3、結(jié)合已有的形象相識和記憶，自行選擇身邊的工具、材料，制作一個《寶蓮燈》，平面、立體均可。

4、師生以制作完成的《寶蓮燈》道具創(chuàng)編小話劇《陳香與媽媽》。

活動三：

老師展示打算的中國卡通經(jīng)典圖片，讓學生說出它都屬于哪部作品。老師最終將圖片定格在《寶蓮燈》作品上來引出本課課題，老師隨機介紹神話故事《寶蓮燈》。

1、觀賞《寶蓮燈》的主題音樂和歌曲。假如讓你來演《寶蓮燈》，你最喜愛那個角色？學生自由談。

2、學做《寶蓮燈》相關的道具，為演出做打算。

3、表演歌舞童話劇《小小寶蓮燈》。

教學評價建議：

1、對主動參與本課學習，大膽進行制作的學生要賜予表揚、激勵。

2、歡迎學生以自己的方式參加到本課中來。

3、對學生在學習中出現(xiàn)的相互協(xié)作、研討協(xié)作精神要賜予充分的確定與提倡。

教學思路拓展：

1、嘗試借助卡通手段表現(xiàn)文學作品。

2、結(jié)合學生的課余文化生活，培育學生的愛好愛好，陶冶學生的思想情操。

第一課時

教學內(nèi)容：觀賞《寶蓮燈》并學唱主題歌、畫《寶蓮燈》故事

教學目標：

通過學生對《寶蓮燈》中卡通形象的觀賞，了解卡通藝術的基本特點。借助繪畫、表演、學唱等形式，豐富學生對古典神話故事《寶蓮燈》的感性相識，提高學生綜合的藝術表現(xiàn)實力。

課型：觀賞課

教學打算：

1、卡通片《寶蓮燈》的影視音像資料、圖片等。

2、繪畫、手工制作的工具材料。

教學過程：

1、組織教學：

檢查課前打算

2、導課：

今日，我們一起來唱一唱有關卡通的歌曲。老師知道大家都很喜愛卡通片和卡通形象，那么我們就來比一比，看誰學的最快。

3、新授：

聽一聽講一講：

觀賞《寶蓮燈》的主題音樂，隨著音樂哼唱主題歌。讓學生結(jié)合自己的作品講解并描述神話故事《寶蓮燈》。神話故事《寶蓮燈》講解并描述了一個英勇的男孩沉香為救出母親，同邪惡的舅舅二郎神不屈斗爭的故事。

看一看畫一畫：

1、通過觀看卡通片《寶蓮燈》片斷，激發(fā)學生學習卡通表現(xiàn)方法的愛好，加深學生對卡通形象的直觀感受。

2、引導學生集體創(chuàng)作《寶蓮燈》連環(huán)畫（每人完成一個情節(jié)，連接成一個完整的小故事）。視察分析寶蓮燈中角色的不同形象特征，選擇不同繪畫的表現(xiàn)方法加以表現(xiàn)。

演一演：

教學思路拓展：

1、學生和老師份角色表演歌舞童話劇《小小寶蓮燈》。

2、嘗試借助卡通手段表現(xiàn)文學作品。

3、結(jié)合學生的課余文化生活，培育學生的愛好愛好，陶冶學生的思想情操。

4、以陳香英勇無畏的精神為主線，創(chuàng)編《寶蓮燈》。

教學評價建議：

1、對主動參與本課學習，大膽進行制作的學生要賜予表揚、激勵。

2、歡迎學生以自己的方式參加到本課中來。

3、學生在學習中出現(xiàn)的相互協(xié)作、研討協(xié)作的精神要賜予充分的確定與提倡。

其次課時

教學內(nèi)容：復習，制作寶蓮燈

教學目標：

通過學生對《寶蓮燈》中卡通形象的觀賞，了解卡通藝術的基本特點。借助繪畫、表演、學唱等形式，豐富學生對古典神話故事《寶蓮燈》的感性相識，提高學生綜合的藝術表現(xiàn)實力。

教學打算：

1、動畫片《寶蓮燈》的影視音像資料、圖片等。

2、繪畫、手工制作的工具材料。

課型：手工制作

教學過程：

1、組織教學：

檢查課前打算

2、導課：

今日，我們首先復習一下上節(jié)課學過的歌曲。老師知道大家特別喜愛卡通片，對于卡通形象也知道的許多。

在我們的生活中，這些形象都是進行過夸張的，你們能和老師一起來探討一下嗎？

3、復習：

復習上節(jié)課所學學問，并利用已經(jīng)了解的資料，進行手工制作。播放歌曲《愛就一個字》，學生運用聽覺器官，結(jié)合肢體動作，進行節(jié)奏律動練習，并伴隨著音樂進行哼唱練習。

4、新授：

看一看：

老師展示打算的中國卡通經(jīng)典圖片，讓學生說出它都屬于哪部作品。老師最終將圖片定格在《寶蓮燈》作品上來引出本課課題，老師隨機介紹神話故事《寶蓮燈》。

談一談：

觀賞《寶蓮燈》的主題音樂和歌曲。以小隊活動的形式，請學生講解并描述一個《寶蓮燈》的小故事。假如讓你來演《寶蓮燈》，你最喜愛那個角色？為什么？學生自由談。

老師要引導學生重點探討“寶蓮燈”的形態(tài)、色調(diào)和結(jié)構(gòu)，特殊是立體的制作中更加須要探討它的制作工序和方法。

做一做：

結(jié)合已有的形象相識和記憶，自行選擇身邊的工具、材料，制作一個“寶蓮燈”道具，平面、立體均可，為演出做打算。

手工制作過程當中，學生與老師或者學生們之間可以相互合作、相互幫忙，使全部學生都能在肯定的時間內(nèi)，將自己的作品完成，體會到手工制作中的歡樂、成就感。

演一演：

師生以制作完成的“寶蓮燈”道具創(chuàng)編小話劇《陳香與媽媽》。

課后拓展：用制作的“寶蓮燈”道具表演給家人《陳香與媽媽》。

此環(huán)節(jié)老師可以參加其中，激發(fā)學生的表演激情，讓整堂課更加活躍，給他們的童年生活留下深刻的印象。

作品大展示：

將學生的作品進行展示，特殊是一些制作精致的作品。使學生體會到制作過程的不易和作品完成時的高興。

教學思路拓展：

1、學生和老師份角色表演歌舞童話劇。

2、嘗試借助卡通手段表現(xiàn)文學作品。

3、結(jié)合學生的課余文化生活，培育學生的愛好愛好，陶冶學生的思想情操。

4、以陳香英勇無畏的精神為主線，創(chuàng)編《寶蓮燈》。

教學評價建議：

1、對主動參與本課學習，大膽進行制作的學生要賜予表揚、激勵。

2、歡迎學生以自己的方式參加到本課中來。

3、學生在學習中出現(xiàn)的相互協(xié)作、研討協(xié)作的精神要賜予充分的確定與提倡。

小學語文課文教案篇2

目的要求

1、理解課文內(nèi)容，學習船長情急中堅決處理理問題的思維方法。

2、學習留意事物之間聯(lián)系的方法深化理解課文內(nèi)容。

3、學習本科生字、新詞，聯(lián)系用“仿照”、“一帆風順”造句。

4、感情朗讀課文。

教學重點抓住船上人與猴子的聯(lián)系，理解課文內(nèi)容。

教學難點體會返航是“一帆風順”預估似的發(fā)生、發(fā)脹和結(jié)果的關系。

教具學具自制幻燈片鵬博士教化軟件

教學時間2課時

教學過程

第一課時

一、復習導入新課：

1、從《蛇與莊稼》這一刻，你知道了那些聯(lián)系？學習課文懂得了什么道理？

2、今日我們來學習《跳水》一課，看這一課主要寫了什么和什么之間的聯(lián)系？

二、檢查預習：

1、檢查生字讀音微機出示生字——開火車讀

2、指名分段朗讀課文

3、提問：跳水這篇課文的作者是誰？主要寫了誰與誰之間的聯(lián)系？

出示《資料》部分，了解作者

三、再度課文，了解大意，理清層次

1、出示幻燈片自學提綱

①故事發(fā)生的緣由是什么？結(jié)果怎樣？

②課文有機個自然段？每段寫的是誰與誰之間的聯(lián)系？

③按事情發(fā)展的依次分段

2、學生按要求預習

3、探討以上問題

四、細讀課文，抓住聯(lián)系深化理解課文內(nèi)容

1、指導讀第一段

找出寫故事起因的句子

理解詞語：取樂明顯因而放縱

（“明顯”寫出了猴子放縱的緣由，“因而”寫出了人們拿猴子取樂的緣由）。

2、指導學習-3自然段

①默讀思索：孩子為什么要去追猴子？從那些詞語看出孩子的自尊心受到了損害？

②探討回答

3、講讀第4自然段

自由讀課文思索：從那些地方可以看出孩子遇到危急？

微機出示插圖：指導看圖看最高的橫木與甲板的距離、橫木的寬度，理解孩子的危急境地—難以轉(zhuǎn)身

甲板上的水手怎樣？

4、講讀5-6自然段

指名讀課文

探討思索題：船長看到危急狀況是怎么做的？

大家為什么覺得40秒太長了？

五、總結(jié)全文

六、作業(yè)：

1、朗讀課文弄清各段之間的聯(lián)系

2、抄寫生字

其次課時

一、朗讀全文

1、按學習小組朗讀

2、總結(jié)提問：

①課文主要寫誰與誰之間的聯(lián)系？這些聯(lián)系是怎樣發(fā)展起來的？

②孩子遇險是由那些緣由形成的？

③孩子得救是由于哪幾方面的緣由？

④這一天“一帆風順”預估似的發(fā)生發(fā)展有什么關系？

⑤讀了這篇課文逆向到了什么？

二、聯(lián)系用“仿照”“一帆風順”造句

1、找出穩(wěn)重的句子讀一讀

2、指名口頭造句并訂正

3、學生書面造句

三、作業(yè)

1、抄寫生詞

2、預習《威尼斯的小艇》

小學語文課文教案篇3

教學目標：

1、學會6個生字，相識3種筆畫和5個偏旁。

2、會認9個字。

3、正確朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子。背誦課文。

4、知道課文寫了哪幾種動物，并了解它們尾巴的特點。

教學重點：學會6個生字，相識3種筆畫和5個偏旁。

教學難點：正確地朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子。背誦課文。

教學方法：合作探究、發(fā)覺學習、實踐創(chuàng)新教學法。

教學打算：收集動物圖片、CAI課件、生字卡片小黑板。

教學過程：

一、引入課題。

1、介紹自己。誰有膽識向在座的同學、老師介紹自己的姓名、年紀？

2、引入課題。剛才誰最有膽識？他們兩個誰高？誰最胖？我們剛才對這兩個同學進行了什么？今日我們就讓動物們比一比它們的尾巴，好嗎？（板課題：比尾巴）

二、小組賽讀課文?，F(xiàn)在我們就來比一比，哪個小組把課文讀得最好。一個小組讀，其它組評議：讀得怎樣，為什么？最終老師評出優(yōu)勝組，并說出緣由：讀準了字的讀音。

三、學習課文。

（一）1、看CAI課件，問：看，這邊開來了什么？大家快上車，快坐好，我們動身了?。▍f(xié)作音樂）我們來到了什么地方？動物園里有什么？細致看那些動物，你們發(fā)覺什么？你是和誰比的？

2、為什么你們不把這些動物和花、草、樹木相比？

小結(jié)：比較要和同一類事物相比才行的。出示生字卡片：比

2、出示生字卡片巴字，組成什么詞語？下巴在我們的哪里？

（二）指導感情朗讀、背誦課文。

1、看課件讀第一節(jié)，你發(fā)覺了什么？有問號該怎么讀？老師示范讀第一句，你會讀第一節(jié)了嗎？指導讀出句子的疑問語氣。

2、看課件其次節(jié)，告知我們什么？你又發(fā)覺了什么？有句號怎么讀？老師示范讀第一句。你會讀其次節(jié)了嗎？指導讀出確定的語氣。

3、你會朗讀后面的內(nèi)容嗎？肯定要留意什么？（疑問句要讀出疑問的語氣，確定句讀出確定的語氣）學生自由朗讀。

4、理解四會字：長、好、把、傘。第三課還要我們會寫哪些字？它們可以組成什么詞？讀詞組：一把傘。看課件中的刀、尺、扇說一詞，指導運用量詞把字。課件出示一把（）還有什么東西用上把這個量詞的。指導學生積累量詞。

四、編兒歌鞏固課文。

1、看課件編兒歌。看課件：大象和肥豬、跑馬和小兔（小兔和烏龜比，誰快？）。引導編寫兒歌。附：

比鼻子比快慢

誰的鼻子長？是誰跑得快？

誰的鼻子短？是誰跑得慢？

大象鼻子長。馬兒跑得快。

小豬的鼻子短。小兔跑得慢。

2、自由編兒歌。你還能編其它比一比的兒歌嗎？

五、指導書寫六個生字。

1、看課件書空、說說比、巴、長、好、把、傘的筆順，怎么記住？

2、隨生字相識筆畫：豎提、撇折點、提。相識偏旁：提手旁、人字頭。

3、指導學生寫生字在生字本上。

六、總結(jié)，布置作業(yè)。

今日，我們就比到這。課后寫完這些生字，每個寫一行。

小學語文課文教案篇4

一、教學目標：

1、理解課文內(nèi)容，相識動物尾巴的特點。

2、正確流暢地朗讀課文，背誦課文。

二、教學重點：相識動物尾巴的特點。

三、教學難點：培育學生的發(fā)散思維。

四、教學打算：教學課件、生字卡、動物頭飾、錄音帶等。

五、教學課時：一課時。

六、教學過程：

（一）導入。

1、同學們，你們喜愛動物嗎？今日我們一起去動物園看動物好嗎？請同學們閉上眼睛，我們一起坐上去動物園的汽車（播放汽車的音樂）。到了，請同學們坐好。

2、出示圖片，問：動物園里有哪些動物？你們想知道它們尾巴的特點嗎？

3、今日我們一起來學習第3課《比尾巴》就能幫我們找到答案了。請同學們齊讀課題。

（二）、初讀課文。

1、請同學們把書打開到第3課，一邊看書一邊聽錄音范讀課文，想一想這課有幾小節(jié)？

2、請同桌同學相互幫助來讀課文，把生字讀三次。

3、出示生字卡片，認讀生字。（開火車、齊讀）

4、這篇課文有多少個小節(jié)？（有4個小節(jié)。）

（三）、學習其次節(jié)。

1、請同學們齊讀第一、二節(jié)，想一想：你知道了什么？

2、貼動物圖，問：這是第幾節(jié)講的？（其次節(jié)。）

3、指著沒有尾巴的動物的圖，問：這些動物的尾巴怎樣了？（它們的尾巴沒有了。）

4、出示動物的尾巴圖，問：它們的尾巴在這里，誰能幫它們找回自己的尾巴？

5、你是怎樣知道的？（猴子的尾巴是長的，兔子的尾巴是短的，松鼠的尾巴似乎一把傘。）板書：長、短、像傘。

6、問：你們知道猴子的尾巴有多長嗎？兔子的尾巴有多短嗎？

7、問：比兔子的尾巴長的動物有哪些？與猴子比誰的尾巴長，誰的尾巴短？

8、小結(jié)：長和短不是肯定的，要通過比較才知道。

9、問：你還知道有什么長，什么短嗎？

10、松鼠的尾巴是什么樣子的？傘是什么樣子的？（學生做手勢來表示傘的樣子。）

11、看黑板的`板書來讀其次節(jié)。

（四）、學習第一節(jié)。

1、在第一、二節(jié)里你還有什么不明白的地方嗎？（“？”是什么符號？）

2、老師講解：這是問號，用在問句的后面，表示提出問題。

3、問：第一節(jié)提出了幾個問題，分別是什么？板書：誰的尾巴、“？”。

4、學生練習說問句。

5、指導讀問句。老師范讀，指名讀。

6、加上表示尾巴特點的動作來齊讀第一、二節(jié)。

7、小結(jié)：第一、二節(jié)寫得很生動，因為用了一問一答的形式寫出了動物尾巴的特點。課文里還有哪幾個小節(jié)用了一問一答的形式來寫其它動物尾巴特點的呢？

（五）、學習第三、四節(jié)。

1、請同學們分四人小組來自學第三、四節(jié)，邊學邊想：你學到了什么？你想到了什么？

2、問：你學到了什么？（A、尾巴的特點；B、三個問句。）板書：彎、扁、最好看、“？”。

3、問：你還想到什么？

4、指導朗讀：男、女分組讀。

（六）、做嬉戲《找摯友》。

1、同學們，你們想不想做嬉戲？老師有個要求：請同學們在做嬉戲時要邊看嬉戲的內(nèi)容邊練習背課文，好嗎？

2、這個嬉戲叫《找摯友》，想玩的同學請坐好。（老師發(fā)動物及相關動物尾巴的頭飾）戴動物尾巴頭飾的同學站到講臺前。起先嬉戲，（如：A、戴猴子尾巴頭飾的同學問：我的摯友在哪里？B、同學齊答：猴子，猴子快出來！C、戴猴子頭飾的學生走出來說：你的摯友在這里?。?/p>

3、看圖加動作來背誦課文，再競賽背課文。

4、總結(jié)板書：這節(jié)課，我們學過了六種動物尾巴的特點，你還知道哪些動物尾巴的特點？

5、小結(jié)：同學們說得很好，只要我們平常多細致視察就能發(fā)覺更多動物尾巴的特點。

（七）、練習（畫一畫）。

1、出示幾種動物的圖片，讓學生來幫它們加上尾巴。

2、畫完后讓學生說說動物尾巴的特點。

（八）總結(jié)全文。

小學語文課文教案篇5

教學內(nèi)容

《畫》是小學語文一年級上冊一首古詩。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征綻開描述，圖文對應，妙趣橫生。在教學本課時，要引導學生通過誦讀古詩，綻開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的美麗，激發(fā)學生酷愛祖國的語言文字。

[教學目標]

1.相識“遠、看、近、聽、春、還”六個生字。

2.正確流暢地朗讀古詩，背誦古詩。

3.了解古詩大致意思，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)學生酷愛自然和寵愛朗讀古詩的情感。

[教學重難點]

學習生字;正確流暢地朗讀古詩，背誦古詩。

[設計理念]

培根說：“讀詩使人靈秀”。在新課程、新教材、新理念的指引下，我們要擅長引導學生學習古詩，品嘗古詩，探究其趣味，以便更好地激發(fā)學生學習愛好，使學生充溢起來，“靈秀起來”。學生是語文學習的主子，語文教學的人本思想，意味著對每個學生學習特性的敬重。教學中，應讓每個孩子自由地讀、自由地學、自由地感受、自由地表達、學生有了自由、才會有靈性。課堂上，我讓學生自由選擇喜愛的詩句，自由選擇喜愛的方式讀書，引導學生在合作與溝通中學會傾聽、學會吸取、學會觀賞，從而產(chǎn)生思維的撞擊、情感的溝通、學問的共享和心靈的震撼。中國文字博大精深的美喚起他們?nèi)ヌ骄繉W習中華古文化的主動性，催化了學生情感，使他們真正成為學習的主子。

應把握“古詩誦讀”這一課型教學的尺度，即重點是識字和熟讀成誦，肯定要讓學生自己多讀，要讀準每個字的字音，要把每行詩讀通順，要讀好整首古詩直至能熟讀成誦。學生主要通過多讀和結(jié)合看圖，以及老師適當?shù)脑娨饷枋?，了解古詩的大致意思，感悟詩的意境美。老師還應恰當創(chuàng)設出詩境，讓學生通過多讀體會美、觀賞美、評價美，以至于自己表達美、創(chuàng)設美。

激發(fā)學生的學習愛好。剛?cè)藢W的一年級小摯友，自我約束實力差，老師如若引導不當，會使他們產(chǎn)生厭倦心情。因此，課堂上把嬉戲寓于教學中，可以讓學生感受到學習是一件歡樂的事情。

如本節(jié)課開課的猜謎語嬉戲，識字過程中的開火車、猜字的嬉戲等等，讓學生學習心情高漲，為他們創(chuàng)設了一個生動活潑、輕松和諧的學習環(huán)境，最大程度的調(diào)動學生的學習主動性，使學生主動參加到學習活動中去，感受學語文的樂趣。

[教學過程]

一、激發(fā)愛好，情境導入

師：同學們，你們都猜過謎語嗎?誰來出個謎語給大家猜?

(學生愛好盎然地玩猜謎語的嬉戲)同學們真聰慧，老師也請你們猜個謎語(出示古詩)，它是一首謎語詩(板書：古詩誦讀)，今日我們一起來學習，學完古詩，你們肯定能猜出謎底。

二、初讀古詩，認讀生字

1.請大家翻開書92頁，自由讀詩，留意借助拼音讀準生字字音。

2.(出示小黑板)這六個字你們會認嗎?先自己在下面讀一讀吧!

3.誰想讀給大家聽一聽?(學生自主選擇讀宇，重點指導讀好前鼻音“近”、后鼻音“聽”)

4.讀得很好，去掉拼音摯友也能讀這么好嗎?咱們開火車競賽來讀一讀吧1

5.猜字嬉戲：老師藏一張字卡在身后，讓學生猜是哪個字寶寶這么淘氣，在和大家玩捉迷藏的嬉戲。(學生在嬉戲中鞏固生字的讀音)

三、再讀古詩，讀通詩句

1.生字讀得這么好