滕王閣序教案 滕王閣序教案教案pPT(4篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——滕王閣序教案滕王閣序教案教案pPT(4篇)作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

滕王閣序精品教案滕王閣序教案教案pPT篇一

知識(shí)與能力了解《滕王閣序》的寫(xiě)作背景及成為千古名篇的原因;欣賞《滕王閣序》的美景與真情;把握常用文言實(shí)詞和虛詞的用法。

過(guò)程與方法讀解釋?zhuān)柰ㄎ囊猓w會(huì)駢文特點(diǎn);利用句式特點(diǎn)理解實(shí)詞的義項(xiàng)及虛詞的作用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)體會(huì)山川美景，欣賞千古名句，感受音韻美感，接受美的熏陶;培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，樂(lè)觀(guān)豁達(dá)的情懷和“居卑位而有為〞的蓬勃進(jìn)取精神。

教學(xué)重點(diǎn)理解本文用堂皇的詞藻抒發(fā)自己懷才不遇、憤懣悲涼而又不甘于沉淪的繁雜感情的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)事、景、情融于一體的寫(xiě)作技巧;指導(dǎo)背誦。

教學(xué)時(shí)數(shù)4課時(shí)。

一、認(rèn)識(shí)文體

1、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。

在我們祖國(guó)這塊奇妙的大地上，積淀了五千年的文化遺產(chǎn)，宮殿園林、亭臺(tái)樓閣比比皆是。在眾多的人文景觀(guān)中，其中對(duì)比有名的就有“四大名樓〞，你們能說(shuō)出寫(xiě)這些名樓及其相關(guān)詩(shī)句嗎?

滕王閣之所以享有巨大名聲，很大程度上歸功于一篇膾炙人口的散文《滕王閣序》，該文集音韻之美、文句之美、景物之美、感情之美于一體，渾然天成，實(shí)為千古駢儷絕調(diào)，今天我們進(jìn)入“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色〞的滕王閣。

2、簡(jiǎn)介滕王閣：滕王閣面臨贛江，處于贛江和撫河交匯處。由唐高祖之子滕王李元嬰任都督時(shí)，于公元653年下令在江西南昌修建，以封號(hào)為名。

滕王閣始建于唐代，后幾經(jīng)興廢，明代景泰年間，巡撫都御使韓雍重修，其規(guī)模為：三層，高27米，寬約14米。此樓在歷史上迭廢迭興達(dá)28次。現(xiàn)在的滕王閣樓于1989年10月8日竣工，全樓九層，高57.5米，背城臨江，距唐代遺址百余米。今重修后的滕王閣，連地下室共九層，高57.5米，占地達(dá)47000平方米。

滕王閣為歷代封建士大夫們迎送和宴請(qǐng)客人之處。明代開(kāi)國(guó)皇帝朱元璋也曾設(shè)宴閣上，命諸臣、文人賦詩(shī)填詞，觀(guān)看燈火。1926年軍閥混戰(zhàn)時(shí)，被北洋軍閥鄧如琢部縱火燒毀。建國(guó)后，江西省政府重建滕王閣。重建后的滕王閣，無(wú)論其高度，還是面積，均遠(yuǎn)勝于歷代四閣，同時(shí)也大大超過(guò)了現(xiàn)在的黃鶴樓和岳陽(yáng)樓，仍舊居于三大名樓之首。如今滕王閣已成了南昌，也是江西省的一處重要的旅游景點(diǎn)。

滕王閣之所以享有巨大名聲，很大程度上歸功于一篇膾炙人口的散文《滕王閣序》。傳聞當(dāng)時(shí)詩(shī)人王勃探親路過(guò)南昌，正趕上閻都督重修滕王閣后，在閣上大宴客人，王勃當(dāng)場(chǎng)一氣寫(xiě)下這篇令在座客人贊服的《秋日登洪府滕王閣餞別序》(即《滕王閣序》)，王勃作序后，又有王仲舒作記，王緒作賦，歷史上稱(chēng)為“三王文章“。

2、解讀《滕王閣詩(shī)》。

滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。

畫(huà)棟朝飛南浦云，朱簾暮卷西山雨。

閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。

閣中帝子今何在?檻外長(zhǎng)江空自流。

譯文：高高的滕王閣正對(duì)著江心小洲，想當(dāng)年建閣的滕王已經(jīng)死去，坐著鸞鈴馬車(chē)，掛著琳瑯玉佩，來(lái)到閣上，舉行宴會(huì)，那種豪華的場(chǎng)面，已經(jīng)一去不復(fù)返了。閣內(nèi)畫(huà)棟珠簾冷落可憐，只有南浦的云，西山的雨，暮暮朝朝，與它為伴。清閑的白云，深潭(指江)的影子，不知經(jīng)過(guò)了多少春秋。滕王死去了，可檻外的長(zhǎng)江卻是永恒地東流。3、介紹“序〞。

序，文體的一種，有書(shū)序、贈(zèng)序、宴集序等。書(shū)序是著作或詩(shī)文前的說(shuō)明或評(píng)價(jià)性文字。本文是餞別序，即臨別贈(zèng)言，屬于贈(zèng)序類(lèi)的文章。

4、介紹“駢文〞。

駢文，是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體，又稱(chēng)駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時(shí)期。駢體文的表達(dá)方式與一般的散文有所不同，語(yǔ)言上有三方面的特點(diǎn)：第一是語(yǔ)句方面的特點(diǎn)，即駢偶和“四六〞;其次是語(yǔ)音方面的特點(diǎn)，即平仄相對(duì);第三是用詞方面的特點(diǎn)，即用典和藻飾。

5、介紹及寫(xiě)作背景。

王勃(649——675)，字子安，降州龍門(mén)(現(xiàn)在XX河津)人，初唐文學(xué)家。與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱(chēng)“王楊盧駱〞，亦稱(chēng)“初唐四杰〞。

王勃才華早露，六歲即善寫(xiě)文章，十四歲便科舉中第，被司刑太常伯劉祥道贊為神童，向朝廷表薦，對(duì)策高明，援朝散郎。沛王李賢聞其名聲，邀請(qǐng)他作王府侍讀，兩年后因一篇《檄英王雞》的游戲文章觸怒了唐高宗，被逐出沛王府。后因擅殺官奴而犯罪，父親也受連累，貶為交趾令。上元二年(公元675)，王勃前往交趾省親，途徑南昌，正趕上當(dāng)?shù)囟级介惸吃陔蹩蜕蠚g宴群僚和客人。王勃在宴會(huì)上賦詩(shī)并寫(xiě)了這篇有名的《滕王客序》。兩個(gè)月后，王勃渡海溺水，英年早逝。

二、感知文本結(jié)構(gòu)

1、放課文錄音，注意讀準(zhǔn)字音。

2、生字正音。

棨戟懿范襜帷箋翼軫襟三江鶴汀鳧渚川澤紆孤鶩潦水驂騑繡闥雕甍舸蠡遄飛睢鄴睇眄南溟閽舛賒樽迥慤簪笏

3、指定7名學(xué)生朗讀課文(每人一段)，注意把握句子的節(jié)奏。

明確：①四字句的讀法“二二式〞。②六字句的讀法大致有五種：“三三式〞;“一四式〞;“二二二式〞;“二四式〞;“一二三式〞。③七字句大致有四種讀法：“三四式〞;“二一四式〞;“二三二式〞;“二二三式〞。

4、初步感知課文，思考：從內(nèi)容上看，文章可分為幾部分?

明確：第一部分(1)：扣“洪府〞，概寫(xiě)洪州的地理風(fēng)貌，引出加入宴會(huì)的人物。

其次部分(2～3)：扣“秋日登閣〞，寫(xiě)三秋時(shí)節(jié)滕王閣的萬(wàn)千氣象和周邊的自然、人文景觀(guān)。

第三部分(4～5)：扣“餞〞，寫(xiě)宴會(huì)的盛況，抒發(fā)人生的感慨。

第四部分(6～7)：扣“別〞，述說(shuō)自己的身世和懷才不遇的苦悶，慨嘆盛宴難再。

三、還原宴會(huì)場(chǎng)景

1、教師配樂(lè)范讀第一段(播放《漁舟唱晚》的背景音樂(lè))。

2、根據(jù)課文的第一段找到王勃與主人閻公與客人的關(guān)系。

3、思考，假如是自己，會(huì)寫(xiě)些什么?(王勃，過(guò)客、失意，潦倒)

4、又是怎么來(lái)寫(xiě)的?

概寫(xiě)地理風(fēng)貌引出加入宴會(huì)的人物，突出人杰地靈，扣標(biāo)題中的“洪府〞來(lái)寫(xiě)：

南昌故郡，洪都新府——由古及今，歷史長(zhǎng)久。(時(shí))

星分地接，襟帶控引——由天及地，宏偉開(kāi)闊。(空)

地靈：物華天寶，人杰地靈——由物及人，資源寶貴。(物)

人杰：主賓尊貴，俊采星馳——由文及武，盛會(huì)空前。(人)

5、文章開(kāi)始不寫(xiě)樓臺(tái)，不寫(xiě)宴會(huì)，而先寫(xiě)地勢(shì)與人物，這樣寫(xiě)有何好處?

文章借用鋪陳的手法，歷敘界域之大，地勢(shì)之雄，物產(chǎn)豐富，人才俊美，既渲染了和樂(lè)的氣氛、宴會(huì)的高雅，也緊扣照應(yīng)題目《秋日登洪府滕王閣餞別序》。

四、賞析秋季美景

1、指名朗讀2-3段，分男女生讀(播放《漁舟唱晚》的背景音樂(lè))。

2、你從中看到了哪些景致?

請(qǐng)學(xué)生找出寫(xiě)景的句子并稍作概括。譬如：清澈的寒潭、縈繞的煙光、蔥翠的層巒、流丹的飛閣、縈回的島嶼、宏大的樓閣、開(kāi)闊的山原、迂回的川澤、閭閻舸艦、落霞孤鶩、秋水長(zhǎng)天、漁舟雁陣。

3、再請(qǐng)放聲誦讀文段，男生齊讀其次段，女生齊讀第三段。

4、本部分是有名的寫(xiě)景段落，歷來(lái)膾炙人口。請(qǐng)用自己的語(yǔ)言把這幅“晚秋暮色圖〞的意境描述出來(lái)。

色調(diào)變化之美——文章不惜筆墨，濃墨重彩，極寫(xiě)景物的色調(diào)變化。如“流丹〞“聳翠〞“青雀〞“黃龍〞無(wú)不色調(diào)繽紛，搖曳生輝。“潦水盡寒潭清，煙光凝暮山紫〞一句，不囿于靜止畫(huà)面色調(diào)，著力表現(xiàn)水光山色之變化，上句簡(jiǎn)樸淡雅，下句設(shè)色凝重，“寫(xiě)盡九月之景〞。這句是因果性的推論。抓住了“秋水〞和“秋色〞兩個(gè)有代表性的特征來(lái)寫(xiě)秋天，寫(xiě)水寫(xiě)山，動(dòng)靜結(jié)合，如詩(shī)如畫(huà)。

遠(yuǎn)近變化之美——用電影手法，由近及遠(yuǎn)，構(gòu)成一幅富有層次感和縱深感的全景圖。表達(dá)了立體化的審美觀(guān)，把帶進(jìn)了如詩(shī)如畫(huà)的江南勝境，讀者和景物融為一體，人在景中，景中有人。“鶴汀鳧渚〞四句寫(xiě)閣四周景物，是近景;“山原曠其盈視〞二句寫(xiě)山巒、平原和河流、湖澤，是中景;“虹銷(xiāo)雨霽〞以下則是水田浩淼的遠(yuǎn)景。

上下渾成之美——“層巒聳翠〞四句，借視角變化，使上下相映成趣，天上地下，城里城外，相與為一，不可分開(kāi)，表達(dá)了整齊劃一的審美觀(guān)。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色〞這一句更是寫(xiě)景名句，青天碧水，天水相接，上下渾然一色：彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色調(diào)明麗而又上下渾成的絕妙好圖。該兩句在句式上不但上下句相對(duì)，而且在一句中自成對(duì)偶，形成“當(dāng)句對(duì)〞的特點(diǎn)。如“潦水〞對(duì)“寒潭〞，“煙光〞對(duì)“暮山〞，“落霞〞對(duì)“孤鶩〞，“秋水〞對(duì)“長(zhǎng)天〞，這是王勃駢文的一大特點(diǎn)。落霞自天而下，孤鶩自下而上，故曰齊飛;秋水碧而連天，長(zhǎng)天空而映水，故曰一色。千古絕唱。

補(bǔ)充介紹：“王勃著《滕王閣序》時(shí)年二十六。都督閻公不之信。勃雖在座，而閻公意屬子婿孟學(xué)士者為之，已宿構(gòu)矣。乃以紙筆巡讓客人，勃不辭讓。公大怒，拂衣而起，專(zhuān)令人伺其下筆。第一報(bào)云：‘南昌故郡，洪都新府?！唬骸且嗬仙Ｕ?。’又報(bào)云：‘星分翼軫，地接衡廬?！勚烈鞑谎?。又云：‘落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色?！侨欢穑唬骸苏嫣觳?，當(dāng)垂不朽矣!’遂亟請(qǐng)宴所，極歡而而罷。〞(《唐摭言》卷五)

這兩句動(dòng)靜結(jié)合，境界開(kāi)闊，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，比較顯明。(播放圖片)

虛實(shí)相襯之美——“漁舟唱晚〞四句，寫(xiě)的是生活之樂(lè)和自然之樂(lè)。依據(jù)聽(tīng)覺(jué)聯(lián)想，用虛實(shí)手法傳達(dá)遠(yuǎn)方的景觀(guān)，使讀者開(kāi)闊眼界，視通萬(wàn)里。實(shí)寫(xiě)虛寫(xiě)，相互諧調(diào)，相互襯托，極盡鋪敘寫(xiě)景之能事。5、兩段秋景的描述與傳統(tǒng)中描寫(xiě)秋景的意境有什么不同?

一反傳統(tǒng)中“悲秋〞的習(xí)慣寫(xiě)法，為秋景注入了超逸豪邁的情致。6、總結(jié)：《滕王閣序》一文的寫(xiě)景頗具匠心，字字珠璣，句句生輝，章章華彩，一氣呵成，使人讀完后猶如身臨江南水鄉(xiāng)，難怪韓愈情不自禁地稱(chēng)贊說(shuō)：“江南多臨觀(guān)之類(lèi)，而滕王閣獨(dú)為第一。〞

五、領(lǐng)悟人物心境

1、師生協(xié)同配樂(lè)朗讀第4、5段，課代表第4段，老師第5段。

2、過(guò)渡：賞如此佳景心情如何呢?第四段哪句浮現(xiàn)出來(lái)了?(遙襟甫暢，逸興遄飛。)

老師提醒：令愉快還有管弦之盛，歌聲之美，盛會(huì)之豪華，嘉賓之高雅。

3、這種開(kāi)心的心情到哪里戛然而止了呢?(天高地迥，覺(jué)宇宙之無(wú)窮;興盡悲來(lái)，識(shí)盈虛之有數(shù)。)

王勃的興致盎然并沒(méi)有持續(xù)多久，他很快就〞興盡悲來(lái)〞，抒發(fā)了哪幾種“悲〞?

人生苦短，盈虛有數(shù)的命運(yùn)之悲;

知音難覓的孤獨(dú)之悲;

壯志難答謝國(guó)無(wú)門(mén)的身世之悲。

4、登高望遠(yuǎn)，人們都不免慨嘆人生短暫，渺小，孤獨(dú).你還能聯(lián)想起了哪些類(lèi)似的詩(shī)句?

“君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪〞等，都是用永恒不變的自然與短暫多變的人生相比照。

5、為什么有如此之悲呢?他的人生經(jīng)歷又是怎樣的呢?

補(bǔ)充：王勃自幼聰穎，十七歲未及弱冠，便應(yīng)舉及第，在沛王府做侍讀。然而正當(dāng)這位青年才俊做著經(jīng)緯天地的美夢(mèng)時(shí)，出其不意的打擊來(lái)臨到了他的頭上。當(dāng)時(shí)的宮廷風(fēng)行斗雞游戲，諸王們常以斗雞為樂(lè)。一次，適逢沛王與英王斗雞，年輕的王勃本計(jì)劃為沛王雞助興，便寫(xiě)了一篇《檄英王雞》，討伐英王的那只雞。不料這篇游戲之作被高宗看到后，大為不滿(mǎn)，立刻下詔廢除王勃官職，斥出沛王府。而給他其次次更沉重打擊的是在虢州參軍任上，因與同僚的關(guān)系搞得很僵，又先隱藏后殺害官奴被判死刑，后雖巧遇大赦，免除了死刑，但王勃的父親卻因此被貶為交趾令。

6、人生不如意者十之八九。悲，不是也不應(yīng)當(dāng)是生命的全部。盡管時(shí)運(yùn)不齊，命途多舛，他有沉淪嗎?文中第五段哪幾句表現(xiàn)了態(tài)度?

老當(dāng)益壯，寧移白首之心?窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。

北海雖賒，扶搖可接;東隅已逝，桑榆未晚。

酌貪泉而覺(jué)爽，處涸轍以猶歡。

信念堅(jiān)強(qiáng)，節(jié)操不改，自信樂(lè)觀(guān)，奮斗不止。

教師小結(jié)：本文是交趾探父途中適逢滕王閣盛會(huì)的即興之作，在大開(kāi)大闔的的筆勢(shì)下，在大起大落的情感里，蘊(yùn)涵了王勃內(nèi)心的困惑與追求，孤獨(dú)與堅(jiān)守，彰顯著一個(gè)時(shí)運(yùn)不齊、命途多舛卻又不甘平庸的年輕而高尚的魂靈。他在困厄中自救，在痛楚中自勵(lì)，在逆境中自強(qiáng)，讓千百年來(lái)無(wú)數(shù)仁人志士怦然心動(dòng)、肅然起敬!

7、總結(jié)本部分：寫(xiě)宴會(huì)的盛況，抒發(fā)人生的感慨?？蹣?biāo)題中的“宴會(huì)〞。寫(xiě)作方法——用典：

“長(zhǎng)安〞“帝閽〞“宣室〞→報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，濟(jì)世無(wú)路

“馮唐〞“李廣〞∕“賈誼〞“梁鴻〞→慨年時(shí)易往，功業(yè)難成，流露出嗟卑嘆老的傷感和見(jiàn)機(jī)知命的消極心理(明用)

“馬援〞(窮、老)→不因年逝、境遇困頓而自暴自棄

“貪泉〞“涸轍〞→身處逆境，猶樂(lè)觀(guān)開(kāi)懷(暗用)

“北海〞“東隅〞→不甘沉淪

“孟嘗〞∕“阮籍〞→反襯自己堅(jiān)強(qiáng)意志(正用∕反用)

明確：典故使課文內(nèi)容充實(shí)，聯(lián)想豐富，語(yǔ)言含蓄、典雅而又精練，加強(qiáng)了文章表達(dá)效果。

六、答謝閑主嘉賓

1、學(xué)生齊讀本部分。

2、鑒賞提醒。

“三尺微命，一介書(shū)生〞是自謙之詞，如此簡(jiǎn)單地給自己定位，其繁雜心情一言難盡。

“等終軍之弱冠〞兩個(gè)四六句，又避開(kāi)了正面表白，仍借古寫(xiě)懷。先以終軍自比，表示請(qǐng)纓無(wú)路;再以班超、宗愨自許，表示投筆從戎、乘風(fēng)破浪的志向。這兩句，都示意了自己不甘做“一介書(shū)生〞的決心。

“路著名區(qū)〞的四個(gè)六字句，以平穩(wěn)的語(yǔ)氣，含蓄地表達(dá)了自己棄官事父，得以結(jié)識(shí)各位嘉賓的人生際遇。然后以四字短句，表示明日接受父親的教化和今日拜謁閻公，都是值得愉快的事。

“楊意〞“鐘期〞兩個(gè)四六句，援引古人事例，再次慨嘆懷才難用和知己難遇。

“勝地不常，盛筵難再，蘭亭已矣，梓澤丘墟〞，寥寥數(shù)語(yǔ)，寫(xiě)盡古今盛會(huì)曲終人散、無(wú)跡可尋的凄涼。

“臨別贈(zèng)言，幸承恩于偉餞;登高作賦，是所望于群公〞，歸結(jié)到寫(xiě)詩(shī)做序的才能上來(lái)，從對(duì)宇宙人生的無(wú)限感慨中回到現(xiàn)實(shí)情境。

“敢竭鄙懷，恭疏短引，一言均賦，四韻俱成〞，是說(shuō)自己不避淺近，先寫(xiě)了序和詩(shī);“請(qǐng)灑潘江，各傾陸海〞是期望在坐的嘉賓各展文才，各賦所懷。全文在這種禮讓中終止，不失分寸，十分得體。

3、小結(jié)：述自己身世和懷才不遇的苦悶，慨嘆盛宴難再，扣“餞別〞。其中第六段在繼續(xù)慨嘆人世不平的同時(shí)，又有峰回路轉(zhuǎn)之筆，抒發(fā)了運(yùn)舛志不衰、正視現(xiàn)實(shí)、發(fā)憤向上、積極進(jìn)取的生活態(tài)度;第七段除繼續(xù)抒發(fā)自己抑郁情感、說(shuō)明自己的遠(yuǎn)大志向外，以謙恭的筆調(diào)，說(shuō)明了自己對(duì)知音的渴望和仰慕。

七、提升人生境界

1、何理解在文中流露的思想感情?

在著意鋪敘美景之后，以騰挪跌宕的筆勢(shì)，由逸游的豪興，陡然引出自己仕途坎坷的感慨，表白了報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)卻壯志不墜的執(zhí)著態(tài)度?！巴L(zhǎng)安于日下〞四句抒寫(xiě)了遠(yuǎn)離京城，失意流落之情，接著從關(guān)山難越，念及英雄失路，連用屈原、賈誼、馮唐、李廣四人的典故借懷才不遇的人物表達(dá)自己有志難伸的悲憤。至“所賴(lài)〞一提，振起全篇?！袄袭?dāng)益壯〞幾句，勉勵(lì)同仁不要因因年逝和境遇困頓而自暴自棄，為全篇警策。

2、拓展練習(xí)。

生命之花凋謝在二十八歲的年少有為之時(shí)，未嘗不是一種可惜與傷痛。流星般劃過(guò)文學(xué)的天空，卻留下永恒的光彩，這又未嘗不是一種生命的奇跡。

讀文，我們可能會(huì)手不釋卷，可能會(huì)嘖嘖稱(chēng)贊，雖天妒英才，王勃已遠(yuǎn)離了他的時(shí)代，那個(gè)朝代也遠(yuǎn)離了我們，但此刻我相信我們與詩(shī)人心靈相通.他是會(huì)彈琴的俞伯牙，我們是砍柴的鐘子期。下面請(qǐng)同學(xué)們以《我想對(duì)你說(shuō)，王勃》為題寫(xiě)一段文字，200字左右。

滕王閣序精品教案滕王閣序教案教案pPT篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)體會(huì)本文幽美的語(yǔ)言及其表達(dá)方式，背誦全文。

2.了解駢文的兩大特征——對(duì)偶與用典，積累文化知識(shí)。

3.體會(huì)懷才而又自勵(lì)志節(jié)，憤郁不平而又不甘沉淪的繁雜情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、解釋?zhuān)柰ㄎ囊?，體會(huì)駢文特點(diǎn)。

2、指導(dǎo)誦讀，注意停頓，通過(guò)誦讀體會(huì)文章幽美的語(yǔ)言。

3、利用句式特點(diǎn)理解實(shí)詞的義項(xiàng)及虛詞的作用。

一、知識(shí)背景介紹

1、江南三大名樓

岳陽(yáng)樓、滕王閣、黃鶴樓號(hào)稱(chēng)江南三大名樓，有聯(lián)贊曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼氣蒸，攬?zhí)煜嘛L(fēng)光，堪稱(chēng)獨(dú)步;崔灝詩(shī)，范相記，王勃序，兩樓一閣，數(shù)江南文物，各有千秋。〞

2、介紹

王勃生于公元650年或649年，字子安，龍門(mén)人(今XX河津人)，6歲善文辭，構(gòu)思無(wú)滯，詞情英邁。9歲鑒賞力超群，得顏師古注《漢書(shū)》，讀而作《指瑕》以正其失。史載王勃才華早露，未成年即被司刑太常伯劉道祥贊為神童，并向朝廷表薦，而王勃對(duì)策高第，被授朝散郎。到17歲時(shí)就做了沛王李賢征的王府侍讀。

可是，種.種打擊卻接二連三地向他襲來(lái)。大約做王府侍讀一年多的時(shí)候，他由于“戲?yàn)椤断⑼蹼u》〞一文，竟然被唐高宗怒逐出府，這時(shí)他很失落，隨即出游巴蜀。

到他22歲時(shí)，他好簡(jiǎn)單又得補(bǔ)為虢州參軍，可是又由于“匿死罪官奴，恐事泄，輒殺之。〞于是，他又犯下死罪，所幸遇上大赦天下才得以免除災(zāi)難。可是，他的父親王福畤因此受到牽連，被貶為交趾令(今越南河內(nèi))。大約26歲時(shí)，王勃前往交趾看望父親，沒(méi)想到在渡海時(shí)溺水，最終驚悸而死。

王勃的一生，首先嘆其英年早逝。其次，他一生多有不得志者，其內(nèi)心應(yīng)當(dāng)是時(shí)有不平，或者憤怒悲涼，或者又心存空想，渴望著自己能夠大展鴻圖。

3、作序的背景

就在王勃前往交趾看望父親的途中，適逢九月重陽(yáng)之日，王勃途經(jīng)洪州(現(xiàn)在的江西南昌)，正趕上洪州都督閻某人重修了名樓滕王閣，于閣上歡宴群僚和客人，借以標(biāo)榜政績(jī)。

王勃面臨那“群賢畢集〞的場(chǎng)面怎么能不感慨萬(wàn)千?當(dāng)時(shí)，他孤身作客，內(nèi)心戚戚，自然是感到壓抑而難以興奮，假如能夠讓他一吐胸懷，或許他會(huì)欣然命筆的。

二、解題

1.介紹“序〞

序，文體的一種。有書(shū)序、贈(zèng)序、宴集序等。書(shū)序是著作或詩(shī)文前的說(shuō)明或評(píng)價(jià)性文字，本文是餞別序，即臨別贈(zèng)言，屬于贈(zèng)序類(lèi)的文章。

2.介紹“駢文〞

駢文，是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體，又稱(chēng)駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時(shí)期。駢體文的表達(dá)方式與一般的散文有所不同，語(yǔ)言上有三方面的特點(diǎn)：第一是語(yǔ)句方面的特點(diǎn)，即駢偶和“四六〞;其次是語(yǔ)音方面的特點(diǎn)，即平仄相對(duì);第三是用詞方面的特點(diǎn)，即用典和藻飾。

三、通讀全文。

1、通讀課文，把生字找出來(lái)，看解釋注音。

2、看解釋?zhuān)滞ㄎ囊狻?/p>

3、集體齊讀課文。

明確：誦讀的停頓關(guān)系到語(yǔ)氣的確切性，本文是駢文，都是偶句，字?jǐn)?shù)或四或六，也少數(shù)七字句。

①四字句的讀法有“二二式〞。

②六字句的讀法大致有五種：“三三式〞;“一四式〞;“二二二式〞;“二四式〞;“一二三式〞。

③七字句大致有四種讀法：“三四式〞;“二一四式〞;“二三二式〞;“二二三式〞。

四字句的讀法只有一種模式：豫章/故郡，洪都/新府。

六字句的讀法有五種模式：

(1)、孟學(xué)士/詞宗;訪(fǎng)風(fēng)景/崇阿。

(2)、臨/子之長(zhǎng)洲;窮/嶼之縈回。

(3)、鐘鳴/鼎食/之家;誰(shuí)悲/失路/之人?

(4)、響窮/彭蠡之濱;氣凌/彭澤之樽。

(5)、撫/凌云/而自惜;幸/承恩/于偉餞。

七字句讀法有四種：

(1)、襟三江/而帶五湖;潦水盡/而寒潭清。

(2)、龍光/射/牛斗之墟;賓主/盡/東南之美。

(3)、臺(tái)隍/枕夷夏/之交;秋水/共長(zhǎng)天/一色。

(4)、都督/閻公/之雅望。

4、熟讀課文。

四、整體把握全文框架

全文分為四個(gè)部分：

第一部分(1)：概寫(xiě)洪洲地理風(fēng)貌，引出加入宴會(huì)的人物。(扣“洪府〞)

其次部分(2)：寫(xiě)三秋時(shí)節(jié)滕王閣的萬(wàn)千氣象和周邊的自然人文景觀(guān)。(扣“秋日登閣〞)

第三部分(3—4)：寫(xiě)宴會(huì)的盛況，抒發(fā)人生的感慨。(扣“餞〞)

第四部分(5)：述說(shuō)自己的身世和懷才不遇的苦悶，慨嘆盛宴難再(：扣“別〞)

詳細(xì)分析

第一部分(第1段)。概寫(xiě)洪洲地理風(fēng)貌，引出加入宴會(huì)的人物。由洪州地勢(shì)、人才說(shuō)到宴會(huì)。

南昌故郡，洪都新府寫(xiě)古今之變遷;

星分翼軫四句寫(xiě)空間地勢(shì)之雄;

物華天寶四句寫(xiě)人物之盛。

接著，雄州霧列呼應(yīng)星分句，俊彩星馳呼應(yīng)物華句;臺(tái)隍枕夷夏之交再承星分，賓主盡東南之美再承物華。多層渲染，以壯文氣。圖示如下：

南昌故郡，洪都新府(古今變遷)

雄州霧列星分翼軫(空間地勢(shì))臺(tái)隍一句

俊彩星馳物華天寶(人物之盛)賓主一句

都督閻公句以下開(kāi)始具體地寫(xiě)(主賓盛宴)。

其次部分：。寫(xiě)三秋時(shí)節(jié)滕王閣的萬(wàn)千氣象和周邊的自然人文景觀(guān)

潦水盡二語(yǔ)寫(xiě)秋景;

儼驂馬非四語(yǔ)寫(xiě)自己來(lái)到滕王閣;

層巒以下八句，寫(xiě)閣在山水之間;

披繡闥以下十句，寫(xiě)閣上眺覽所及，

其中落霞與孤鶩齊飛二句為描寫(xiě)秋景名句，展示出一幅顯明生動(dòng)的秋之圖景。

本部分是有名的寫(xiě)景段落，歷來(lái)膾炙人口。請(qǐng)用自己的語(yǔ)言把這幅“晚秋暮色圖〞的意境描述出來(lái)。

明確：

①色調(diào)變化之美;

②遠(yuǎn)近錯(cuò)落之美;

③上下渾成之美;

④虛實(shí)相映之美。

一反傳統(tǒng)中“悲秋〞的習(xí)慣寫(xiě)法，為秋景注入了超逸豪邁的情致。

第三部分：寫(xiě)歡娛宴游引發(fā)的人生感慨。遙襟俯暢以下十句，寫(xiě)參與宴會(huì)諸人。

窮睇眄于中天，引出天高地迥二句;極娛游于暇日，引出興盡悲來(lái)二語(yǔ)，

于是緊緊相承抒發(fā)身世之感。遂引用馮唐等四人懷才不遇而失志之典，借他人之酒杯，澆自家之塊壘。所賴(lài)君子安貧以下，用以勉勵(lì)自己不因境遇困頓而改變志節(jié)。

第四部分：述說(shuō)自己的身世和懷才不遇的苦悶，慨嘆盛宴難再。

無(wú)路請(qǐng)纓四句再說(shuō)自己的遭遇。舍簪笏以下八句，說(shuō)自己路過(guò)滕王閣，把當(dāng)時(shí)的賓主合在一起說(shuō);楊意不逢等四句言自己甚愿做詩(shī)。嗚呼以下各句，述作序的旨意，以謙詞作結(jié)，收束全文。

“孟嘗〞∕“阮籍〞→反襯自己堅(jiān)強(qiáng)意志(正用∕反用)

“班超〞“宗愨〞→表投筆從戎、乘風(fēng)破浪的志向

“楊意〞“凌云〞∕“鐘期〞“流水〞→感懷才難用、知己難遇

(講解：在教師示范之后，學(xué)生有了一定的方法依據(jù)，但在具體操作中仍會(huì)遇到種.種困難。教師可采取小組探討、師生質(zhì)疑解答、點(diǎn)撥、啟發(fā)等多種方式。但無(wú)論如何，教師必需保證讓學(xué)生自我思考自我分析，決不能越俎代庖將答案直接端給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)有關(guān)文字材料進(jìn)行精加工，也是培養(yǎng)閱讀理解能力的關(guān)鍵。因此，教師必需切實(shí)抓好這一環(huán)節(jié)。只要真正理解了，背誦就會(huì)迎刃而解。)

五、賞析情感

1、溢美之辭是本文的一個(gè)幌子

在那樣的場(chǎng)合，王勃是不可能提起筆來(lái)就大發(fā)其牢騷的，既有失身份，也不得眾賓愛(ài)悅?！叭饲榫氝_(dá)即文章〞，王勃的前半篇文章主要目的是為了應(yīng)景，說(shuō)白一點(diǎn)，就是讓大家愉快。閻某人重修滕王閣，至少是為了說(shuō)明當(dāng)時(shí)的洪州物阜民豐、太平樂(lè)業(yè)的政治，而集會(huì)群英，自然是一種標(biāo)榜。王勃明了地了解這種心理，就在文章中大下溢美之辭。

“閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家;舸艦迷津，青雀黃龍之舳。〞

——人煙繁盛，祥和富庶的景象映入我們的眼簾。

“人杰地靈〞、“勝友如云〞、“高朋滿(mǎn)座〞、“雄州霧列〞、“俊采星馳〞、“騰蛟起鳳〞

——面對(duì)人才輩出，賢士如云的洪州，稱(chēng)贊之情溢于言表。

“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱;雁陣驚寒，聲斷衡陽(yáng)之浦。〞

——百姓樂(lè)業(yè)，天清氣凈的風(fēng)俗畫(huà)卷。

2、對(duì)失意人生的悲嘆是文章的本質(zhì)

文章的原題是《秋日登洪州府滕王閣餞別序》，王勃在自己的錦繡文章的關(guān)鍵之處用“遙襟甫暢，逸興遄飛〞一語(yǔ)轉(zhuǎn)入對(duì)自己內(nèi)心世界的描繪中來(lái)。

a、宇宙沒(méi)有窮盡

“天高地迥，覺(jué)宇宙之無(wú)窮;興盡悲來(lái)，識(shí)盈虛之有數(shù)。〞——據(jù)說(shuō)，王勃曾撰《周易發(fā)揮》五卷，對(duì)歷算特別精通，曾作《XX千歲歷》。這兩個(gè)句子說(shuō)明他深受術(shù)數(shù)之學(xué)的影響，從而造成他內(nèi)心的悲涼。

b、人生難免失意

“關(guān)山難越，誰(shuí)悲失路之人?萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。〞“嗟乎，時(shí)運(yùn)不濟(jì)，命途多舛〞

——孤獨(dú)無(wú)依中的悲涼心境完全透露出來(lái)。舉目無(wú)親，無(wú)人理解，這種感受豈止一天兩天?

c、壯志難酬的痛楚

“勃，三尺微命，一介書(shū)生。〞“有懷投筆〞卻“無(wú)路請(qǐng)纓〞，

——兩句話(huà)說(shuō)盡了壯志難酬的痛楚。

他一方面只能為馮唐、李廣、賈誼、梁鴻等人的不得志而嘆息，

另一方面，又只能以孟嘗、阮籍自慰，或者把自己比作涸轍之魚(yú)以強(qiáng)作樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗，或者以“酌貪泉〞而仍舊能夠保持純潔本色來(lái)自勉。這是多么無(wú)奈和痛楚啊!

不僅如此，他還要把自己的痛楚隱得更深，帶著滿(mǎn)臉歡樂(lè)說(shuō)自己“喜托龍門(mén)〞，說(shuō)閻某人是自己的知音，“楊意不逢，撫凌云而自惜;鐘期既遇，奏流水以何慚〞，王勃作序，可謂曲盡衷腸。

六、賞析語(yǔ)言

1.“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫〞“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色〞

評(píng)析：善用靈活多變的筆法描寫(xiě)山容水態(tài)，表現(xiàn)樓臺(tái)壯觀(guān)，從而把讀者帶人身臨其境的審美境地?！傲仕M而寒潭清，煙光凝而暮山紫〞寫(xiě)出了色調(diào)變化之美。這兩句不囿于靜止的畫(huà)面色調(diào)，而著力表現(xiàn)水光山色的色調(diào)變幻：寒潭之水因積水退盡而一片清明;入夜的山巒因暮靄掩蓋而呈紫色。上句設(shè)色淡雅，下句設(shè)色濃重，在色調(diào)的濃淡比較中，突出秋日景物的特征，被前人譽(yù)為“寫(xiě)盡九月之景〞?！奥湎寂c孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色〞更是寫(xiě)景名句，青天碧水，天水相接，上下渾然一色：彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色調(diào)明麗而又上下渾成的絕妙好圖。該兩句在句式上不但上下句相對(duì)，而且在一句中自成對(duì)偶，形成“當(dāng)句對(duì)〞的特點(diǎn)。如“潦水〞對(duì)“寒潭〞，“煙光〞對(duì)“暮山〞，“落霞〞對(duì)“孤鶩〞，“秋水〞對(duì)“長(zhǎng)天〞，這是王勃駢文的一大特點(diǎn)。

運(yùn)用：(翻譯)蓄積的雨水已經(jīng)消盡，潭水寒冷而清澈，煙光霧氣凝聚入夜的山巒浮現(xiàn)出紫色。

2.“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色〞

評(píng)析：這一句更是寫(xiě)景名句，青天碧水，天水相接，上下渾然一色：彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色調(diào)明麗而又上下渾成的絕妙好圖。該兩句在句式上不但上下句相對(duì)，而且在一句中自成對(duì)偶，形成“當(dāng)句對(duì)〞的特點(diǎn)。如“潦水〞對(duì)“寒潭〞，“煙光〞對(duì)“暮山〞，“落霞〞對(duì)“孤鶩〞，“秋水〞對(duì)“長(zhǎng)天〞，這是王勃駢文的一大特點(diǎn)。

運(yùn)用：(翻譯)落霞與孤獨(dú)的野鴨一起飛行，秋天的江水和開(kāi)闊的天空渾然一色。

3.“老當(dāng)益壯，寧移白首之心?窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。〞

評(píng)析：這是全文中最富思想意義的警語(yǔ)。歷來(lái)有志之士對(duì)自己的理想總是能盡量戰(zhàn)勝一切困難執(zhí)著地追求，即算在郁郁不得志的逆境當(dāng)中也不消沉放棄。東漢馬援云：“大丈夫?yàn)橹?，窮當(dāng)益堅(jiān)，老當(dāng)益壯。〞王勃在此化用，強(qiáng)調(diào)“失路之人〞不要因年逝和境遇困頓而自暴自棄。王勃此時(shí)懷才不遇，仍有這般情懷，確實(shí)難能難得。句中“老當(dāng)益壯〞“白首之心〞“窮且益堅(jiān)〞“青云之志〞現(xiàn)均可作成語(yǔ)使用。

運(yùn)用：人老了應(yīng)當(dāng)更有壯志，哪能在白發(fā)蒼蒼之時(shí)改變自己的追求?境遇艱苦更應(yīng)當(dāng)頑強(qiáng)，不能放棄遠(yuǎn)大崇高的志向。

七、賞析特色

1、工整的對(duì)偶句式錯(cuò)落，節(jié)奏明顯。

全文以四六句為主，雜以六四句，七字句，六字句，四字句，三字句，二字句，乃至一字句。這些句式，根據(jù)表意的需要而交織運(yùn)用，使節(jié)奏明顯，內(nèi)容啟承轉(zhuǎn)合。

2、駢儷藻飾，辭采華美。

3、運(yùn)用典故，簡(jiǎn)練含蓄(找一下，文中運(yùn)用了哪些典故)。

加強(qiáng)論證，敘事抒情，而運(yùn)用的手法卻有所不同。有明用，有暗用。加強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。使課文內(nèi)容充實(shí)，聯(lián)想豐富，語(yǔ)言含蓄、典雅而又精練，加強(qiáng)了文章表達(dá)效果。

找出文章引用的典故并思考抒發(fā)了怎樣的人生感慨。

明確：

①“長(zhǎng)安〞“帝閽〞“宣室〞→報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，濟(jì)世無(wú)路

②“馮唐〞“李廣〞∕“賈誼〞“梁鴻〞→慨年時(shí)易往，功業(yè)難成，流露出嗟卑嘆老的傷感和見(jiàn)機(jī)知命的消極心理(明用)

③“馬援〞(窮…老…)→不因年逝、境遇困頓而自暴自棄

④“貪泉〞“涸轍〞→身處逆境，猶樂(lè)觀(guān)開(kāi)懷(暗用)

⑤“北海〞“東隅〞→不甘沉淪

⑥“孟嘗〞∕“阮籍〞→反襯自己堅(jiān)強(qiáng)意志(正用∕反用)

⑦“終軍〞→表示請(qǐng)纓無(wú)路

⑧“班超〞“宗愨〞→表投筆從戎、乘風(fēng)破浪的志向

⑨“楊意〞“凌云〞∕“鐘期〞“流水〞→感懷才難用、知己難遇

滕王閣序精品教案滕王閣序教案教案pPT篇三

教學(xué)目的

1.背誦全文.

2.學(xué)習(xí)體會(huì)本文幽美的語(yǔ)言及其表達(dá)方式,了解駢文的兩在特征—對(duì)偶與用典,進(jìn)行文言仿寫(xiě)訓(xùn)練.

3.積累文化知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.理解基礎(chǔ)，熟讀本文直至背誦。

2.通過(guò)仿寫(xiě)感受了解文言的特征。

教學(xué)過(guò)程：

1.初步理解，打好導(dǎo)讀教學(xué)的基礎(chǔ)。

a、知文體：《滕王閣序》是一篇駢體文，其特點(diǎn)是：講求對(duì)仗，一般是用四字句和六字句;平仄相對(duì);多用典故，講求藻飾。

b、知經(jīng)歷(見(jiàn)印發(fā)的材料)滕王閣在江西南昌贛江之濱，為唐太宗之弟滕王李元嬰所建，歷代屢有興廢。為三大名樓之首，現(xiàn)樓高25米，為明三暗五層結(jié)構(gòu)。詩(shī)文以王勃的《滕王閣序》和《滕王閣》詩(shī)最有名。

c.求讀準(zhǔn)：駢文的七字句和詩(shī)句節(jié)奏不同，詩(shī)句的節(jié)奏一般是四三，而駢體文七字句的節(jié)奏一般是三四、三一三、二五、四一二、二三二等。

2.讀通脈絡(luò)：本文篇幅較長(zhǎng)，在上述導(dǎo)讀之后，把握文章脈絡(luò)對(duì)于理解文意、背誦課文不無(wú)好處。理脈絡(luò)時(shí)可以由句到層，由層到段，聚零為整。

第一段的內(nèi)容概括即可按此步驟進(jìn)行。①—③句，表達(dá)洪州地理位置。④—⑤句，用兩典故，盛稱(chēng)洪州地方和人物的美好。⑥句，言城池昌盛，人才眾多。⑦—⑩句,表賓主盡東南之美及宴會(huì)盛況。⑾句，自己與會(huì)的起因與榮幸。

由此可歸納出第一段主要寫(xiě)洪州形勢(shì)雄偉，人物云集，閣上盛宴及與會(huì)起因。

其次段主要寫(xiě)滕王閣之宏偉壯觀(guān)以及閣上所見(jiàn)漂亮如畫(huà)的秋景。第三段，主要寫(xiě)參與宴會(huì)的多是喜飲酒、擅詩(shī)文的客人，并由歡娛引出興悲之情，抒發(fā)身世之感;第四段，抒懷才不遇之悲，勉勵(lì)自己要堅(jiān)持高尚志向;第五段，寫(xiě)苦于無(wú)路請(qǐng)纓但幸得款待，有感于盛宴不再，愿與眾客人一同賦詩(shī)。

首敘天文地理，次敘賢主嘉賓，再敘山川景物，然后描寫(xiě)閣內(nèi)近景、閣外遠(yuǎn)景，接著用“天高地迥，覺(jué)宇宙之無(wú)窮〞二句總收勝景，轉(zhuǎn)入抒情，先感慨古代失志者，再勸勉當(dāng)今失志者，最終敘到自己，以遜詞終止全文，甚為得體。

探討主旨：即在通過(guò)朗讀從整體上把握文章脈絡(luò)后，反復(fù)誦讀關(guān)鍵語(yǔ)句，表現(xiàn)在課文中，即表宴會(huì)“盛大〞的語(yǔ)句、抒情的語(yǔ)句及典故的用意，要讀中見(jiàn)情，讀出文意。例如：“關(guān)山難越，誰(shuí)悲失路之人?萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。懷帝閽而不見(jiàn)，奉宣室以何年?〞讀這兩句時(shí)“難〞“悲〞“懷〞“不見(jiàn)〞“何年〞需重讀，讀出真情，讀出不得志之苦和渴望被賞識(shí)之情。“奉宣室〞的典故，奇妙地為下文“屈賈誼于長(zhǎng)沙，非無(wú)圣主〞作鋪墊，同時(shí)意在嘆息難以接近朝廷，效忠皇帝。

通過(guò)關(guān)鍵句的朗讀，領(lǐng)悟主題在于抒發(fā)遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)和懷才不遇之情，委婉曲折地表達(dá)對(duì)所謂“圣君〞“明時(shí)〞的不滿(mǎn)情緒。

讀求鑒賞：要求學(xué)生在朗讀中，感受文章思想內(nèi)容、藝術(shù)特色的魅力，根據(jù)體驗(yàn)、興趣選其一點(diǎn)品評(píng)、評(píng)價(jià)，以達(dá)到加強(qiáng)延伸的目的，真正做到感受、理解、品評(píng)，學(xué)以致用。無(wú)論“命途多舛〞，但仍要“窮且益堅(jiān)〞的人生態(tài)度啟人心智;委婉的抒情，動(dòng)人心弦;開(kāi)闊的意境、華美的語(yǔ)言予人美感……在鑒賞中，學(xué)生才能真正與產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生自覺(jué)背誦的欲望。

7.本文是一篇駢體文。駢體文形成于魏晉，南北朝是全盛時(shí)代，這時(shí)駢體文成為文章的正宗，中唐古文運(yùn)動(dòng)興起才漸漸走向衰落。我們要培養(yǎng)閱讀古文的能力，就不能不了解這種特別文體。

(一)語(yǔ)句方面的駢偶與“四六〞

a.駢偶：即對(duì)仗。駢偶的基本要求是句法結(jié)構(gòu)的相互對(duì)稱(chēng)，主謂結(jié)構(gòu)對(duì)主謂結(jié)構(gòu)，動(dòng)賓結(jié)構(gòu)對(duì)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，偏正結(jié)構(gòu)對(duì)偏正結(jié)構(gòu)，復(fù)句對(duì)復(fù)句。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页隼洌?/p>

例(依次)：a雄州霧列，俊采星馳。

b披繡闥，俯雕甍。

c勃(三尺)微命，(一介)書(shū)生。

d北海雖賒，∕扶搖可接;

東隅已逝，∕桑榆非晚。

駢體文一般是用平行的兩句話(huà)，兩兩配對(duì)，即上下句相對(duì)。也有句中自對(duì)，然后兩句相對(duì)，這種“當(dāng)句對(duì)〞的句式顯得更加工整。試從文中找出例句：

例：a騰蛟起鳳，孟學(xué)士之詞宗;紫電清霜，王將軍之武庫(kù)。

b落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。

b.“四六〞：即駢體文一般是四字句和六字句?！八牧暤幕窘Y(jié)構(gòu)有五種：①四四;②六六;③四四四四;④四六四六;⑤六四六四。這就決定了對(duì)仗的句式特點(diǎn)相應(yīng)為四字句對(duì)四字句，六字句對(duì)六字句

例：四四四四

家君作宰，路著名區(qū);童子何知，躬逢勝餞。

(二)用詞方面的特點(diǎn)：用典與藻飾

a、用典：駢體文用典目的主要在于使文章委婉、含蓄、典雅、精練。文中典故不僅用得恰當(dāng)，而且要引導(dǎo)學(xué)生欣賞其擅長(zhǎng)把古代事典中傳頌的美談與眼前的情景奇妙結(jié)合起來(lái)的藝術(shù)手法。如：“睢園綠竹，氣凌彭澤之樽;鄴水朱華，光照臨川之筆。〞

b、藻飾：即追求詞藻綺麗。顏色、金玉、靈禽、奇獸、香花等類(lèi)詞是駢體文用得最多的詞語(yǔ)。這一特點(diǎn)在文章的第三段中有明顯表達(dá)。

該文寫(xiě)景雄偉宏大，文辭華美;抒情真摯委婉，借助典故，充實(shí)內(nèi)容，抒發(fā)心志，毫不滯塞。可從“藻飾〞“用典〞兩點(diǎn)入手，賞滕王閣盛景，解王勃心懷。

導(dǎo)標(biāo)顯示屏幕

1.學(xué)習(xí)把握有關(guān)作家作品和文體知識(shí)，學(xué)習(xí)本文寫(xiě)景抒情的表達(dá)技巧;

2.積累把握故、盡、屬、即、勝、數(shù)、舛、幸、且、矣等實(shí)詞虛詞的多義用法;

3.背誦課文名段并積累有關(guān)成語(yǔ)典故和名言警句知識(shí)。

本文全題為《秋日登洪府滕王閣餞別序》，此序當(dāng)為贈(zèng)序而非書(shū)序。聚散之因緣，登高之見(jiàn)聞，賢主嘉賓之問(wèn)候，舊識(shí)新交之志趣等都是贈(zèng)序之應(yīng)有之義。如何立意寓旨，如何取舍結(jié)構(gòu)，則頗見(jiàn)為文之功底。王勃天生才智，宛如妙手偶得。統(tǒng)觀(guān)全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步遞進(jìn)，緊扣題意。文因餞別而作，但對(duì)于宴會(huì)之盛僅略敘數(shù)筆帶過(guò)，而傾全力寫(xiě)登閣所見(jiàn)之景，因景而生之情，這就脫去了一般餞別文章頌揚(yáng)、應(yīng)酬的窠臼，辟出了自家新徑。結(jié)構(gòu)圖：

第一段：扣“洪府〞，地勢(shì)雄偉、物產(chǎn)珍異、

人才優(yōu)良、賓主尊貴。

其次、三段：扣“秋日登閣〞，樓閣宏大、山川勝景，

秋景特色，流光溢彩

第四、五段：扣“餞〞，宴會(huì)勝?zèng)r，人生遇合

借古勉今，窮且益堅(jiān)

第六、七段：扣“別〞，自敘遭際，謝主引賓

如何理解在文中流露的思想感情?在著意鋪敘美景之后，以騰挪跌宕的筆勢(shì)，由逸游的豪興，陡然引出自己仕途坎坷的感慨，表白了報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)卻壯志不墜的執(zhí)著態(tài)度?！巴L(zhǎng)安于日下〞四句抒寫(xiě)了遠(yuǎn)離京城，失意流落之情，接著從關(guān)山難越，念及英雄失路，連用屈原、賈誼、馮唐、李廣四人的典故借懷才不遇的人物表達(dá)自己有志難伸的悲憤。至“所賴(lài)〞一提，振起全篇?！袄袭?dāng)益壯〞幾句，勉勵(lì)同仁不要因因年逝和境遇困頓而自暴自棄，為全篇警策。接著又以“大鵬〞作比，說(shuō)明凌云之志，又用“失之東隅，收之桑榆〞的成句，說(shuō)明自己信心未泯。同時(shí)，又反用“貧泉〞“涸轍〞、阮籍之典，說(shuō)明處困頓而清操不移，逆境中壯志彌堅(jiān)。就是如此展示了其抑揚(yáng)升沉的情感發(fā)展軌跡，披露了交織于內(nèi)心的希望與失望，追求與痛楚，奮進(jìn)與失意的繁雜情感。

1.“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫〞“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色〞

評(píng)析：善用靈活多變的筆法描寫(xiě)山容水態(tài)，表現(xiàn)樓臺(tái)壯觀(guān)，從而把讀者帶人身臨其境的審美境地。“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫〞寫(xiě)出了色調(diào)變化之美。這兩句不囿于靜止的畫(huà)面色調(diào)，而著力表現(xiàn)水光山色的色調(diào)變幻：寒潭之水因積水退盡而一片清明;入夜的山巒因暮靄掩蓋而呈紫色。上句設(shè)色淡雅，下句設(shè)色濃重，在色調(diào)的濃淡比較中，突出秋日景物的特征，被前人譽(yù)為“寫(xiě)盡九月之景〞?！奥湎寂c孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色〞更是寫(xiě)景名句，青天碧水，天水相接，上下渾然一色：彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色調(diào)明麗而又上下渾成的絕妙好圖。該兩句在句式上不但上下句相對(duì)，而且在一句中自成對(duì)偶，形成“當(dāng)句對(duì)〞的特點(diǎn)。如“潦水〞對(duì)“寒潭〞，“煙光〞對(duì)“暮山〞，“落霞〞對(duì)“孤鶩〞，“秋水〞對(duì)“長(zhǎng)天〞，這是王勃駢文的一大特點(diǎn)。

運(yùn)用：(翻譯)蓄積的雨水已經(jīng)消盡，潭水寒冷而清澈，煙光霧氣凝聚入夜的山巒浮現(xiàn)出紫色。

2.“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色〞

評(píng)析：這一句更是寫(xiě)景名句，青天碧水，天水相接，上下渾然一色：彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色調(diào)明麗而又上下渾成的絕妙好圖。該兩句在句式上不但上下句相對(duì)，而且在一句中自成對(duì)偶，形成“當(dāng)句對(duì)〞的特點(diǎn)。如“潦水〞對(duì)“寒潭〞，“煙光〞對(duì)“暮山〞，“落霞〞對(duì)“孤鶩〞，“秋水〞對(duì)“長(zhǎng)天〞，這是王勃駢文的一大特點(diǎn)。

運(yùn)用：(翻譯)落霞與孤獨(dú)的野鴨一起飛行，秋天的江水和開(kāi)闊的天空渾然一色。

3.“老當(dāng)益壯，寧移白首之心?窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。〞

評(píng)析：這是全文中最富思想意義的警語(yǔ)。歷來(lái)有志之士對(duì)自己的理想總是能盡量戰(zhàn)勝一切困難執(zhí)著地追求，即算在郁郁不得志的逆境當(dāng)中也不消沉放棄。東漢馬援云：“大丈夫?yàn)橹?，窮當(dāng)益堅(jiān)，老當(dāng)益壯。〞王勃在此化用，強(qiáng)調(diào)“失路之人〞不要因年逝和境遇困頓而自暴自棄。王勃此時(shí)懷才不遇，仍有這般情懷，確實(shí)難能難得。句中“老當(dāng)益壯〞“白首之心〞“窮且益堅(jiān)〞“青云之志〞現(xiàn)均可作成語(yǔ)使用。

運(yùn)用：人老了應(yīng)當(dāng)更有壯志，哪能在白發(fā)蒼蒼之時(shí)改變自己的追求?境遇艱苦更應(yīng)當(dāng)頑強(qiáng)，不能放棄遠(yuǎn)大崇高的志向。

下面是一副名勝古跡的對(duì)聯(lián)，閱讀后回復(fù)1-3題。

一樓何奇?杜少陵五言絕唱，范希文兩字關(guān)情，滕子京百?gòu)U俱興，呂純陽(yáng)三過(guò)必醉，詩(shī)耶?儒耶?吏耶?仙耶?前不見(jiàn)古人，使我愴然涕下!

諸君請(qǐng)看，洞庭湖南極瀟湘，揚(yáng)子江北通巫峽，巴陵XX來(lái)爽氣，岳陽(yáng)城東道崖疆。潴者!流者!峙者!鎮(zhèn)者!此中有真意，問(wèn)誰(shuí)領(lǐng)會(huì)得來(lái)?

1.“一樓何奇〞中的“樓〞具體指的應(yīng)當(dāng)是

a.鸛鵲樓b.岳陽(yáng)樓c.滕王閣d.黃鶴樓

解析：本對(duì)聯(lián)用典較多，且多為文史典故，好在我們學(xué)過(guò)四樓的有關(guān)作品。其中岳陽(yáng)樓、滕王閣、黃鶴樓號(hào)稱(chēng)江南三大名樓。此題考察對(duì)對(duì)聯(lián)中有效信息的把握能力，上聯(lián)“杜少陵……三過(guò)必醉〞寫(xiě)有關(guān)岳陽(yáng)樓的史實(shí)傳聞，下聯(lián)“洞庭湖……東道崖疆〞盛繪岳陽(yáng)樓的山川形盛。特別是范希文、滕子京兩個(gè)人名及“南極瀟湘，北通巫峽〞的描繪在中學(xué)學(xué)習(xí)《岳陽(yáng)樓記》時(shí)接觸過(guò)，據(jù)此斷定為岳陽(yáng)樓。答案：b

2.“兩字關(guān)情〞中的“兩字〞指的是

a.王之渙在《登鸛鵲樓》一詩(shī)中說(shuō)到的“千〞、“一〞。

b.王勃在《滕王閣序》詩(shī)中說(shuō)到的“老〞、“窮〞。

c.范仲淹在《岳陽(yáng)樓記》一文中說(shuō)的“憂(yōu)〞、“樂(lè)〞。

d.崔顥在《黃鶴樓》一詩(shī)中提到的“愁〞、“愈〞。

解析：此題考察文學(xué)常識(shí)。范仲淹，字希文，又由《岳陽(yáng)樓記》一文中“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)〞知“兩字關(guān)情〞為范仲淹在《岳陽(yáng)樓記》中說(shuō)的“憂(yōu)〞、“樂(lè)〞。鸛鵲樓、滕王閣、黃鶴樓沒(méi)有影響如此深遠(yuǎn)的兩字。答案：c

3.這副對(duì)聯(lián)的內(nèi)容豐富，歸納上下聯(lián)的主要意思正確的應(yīng)當(dāng)是

a.上聯(lián)寫(xiě)樓的史實(shí)，下聯(lián)寫(xiě)的感慨。

b.上聯(lián)寫(xiě)樓的史實(shí)和傳聞，下聯(lián)寫(xiě)洞庭湖的位置。

c。上聯(lián)寫(xiě)樓的傳聞，下聯(lián)寫(xiě)湖光風(fēng)景。

d.上聯(lián)寫(xiě)樓的史實(shí)和傳聞，下聯(lián)寫(xiě)洞庭湖的風(fēng)景大觀(guān)和的感慨。

解析：此題考察對(duì)文意的把握。綜觀(guān)全聯(lián)，上聯(lián)寫(xiě)樓的史實(shí)和傳聞，下聯(lián)寫(xiě)湖庭風(fēng)景及感慨，即此地人杰地靈，這正是要表達(dá)的真意。a中少言“傳聞〞及“景觀(guān)〞，b中沒(méi)談下聯(lián)中感慨;c中缺“史實(shí)〞及“感慨〞等內(nèi)容。

岳陽(yáng)樓、滕王閣、黃鶴樓號(hào)稱(chēng)江南三大名樓，有聯(lián)贊曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼氣蒸，攬?zhí)煜嘛L(fēng)光，堪稱(chēng)獨(dú)步;崔灝詩(shī)，范相記，王勃序，兩樓一閣，數(shù)江南文物，各有千秋。〞

黃鶴樓在武漢長(zhǎng)江邊的蛇山上，隔江遙對(duì)龜山。始建于公元223年，傳費(fèi)文偉于此駕鶴成仙而得名。此樓屢建屢廢，現(xiàn)樓高51.4米，共五層，古色古香。詩(shī)文以催顥的《黃鶴樓》詩(shī)和李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》詩(shī)最為有名。

岳陽(yáng)樓在湖南岳陽(yáng)洞庭湖邊，遙對(duì)湖心島君山。原為三國(guó)吳將魯肅的閱兵臺(tái)。亦屢有興廢?，F(xiàn)樓高19.72米，共三層。詩(shī)文以杜甫的《登岳陽(yáng)樓》詩(shī)和范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》文最為有名。

滕王閣序精品教案滕王閣序教案教案pPT篇四

教學(xué)目的

1.背誦全文.

2.學(xué)習(xí)體會(huì)本文幽美的語(yǔ)言及其表達(dá)方式,了解駢文的兩在特征—對(duì)偶與用典,進(jìn)行文言仿寫(xiě)訓(xùn)練.

3.積累文化知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.理解基礎(chǔ)，熟讀本文直至背誦。

2.通過(guò)仿寫(xiě)感受了解文言的特征。

教學(xué)過(guò)程：

1.初步理解，打好導(dǎo)讀教學(xué)的基礎(chǔ)。

a、知文體：《滕王閣序》是一篇駢體文，其特點(diǎn)是：講求對(duì)仗，一般是用四字句和六字句;平仄相對(duì);多用典故，講求藻飾。

b、知經(jīng)歷(見(jiàn)印發(fā)的材料)滕王閣在江西南昌贛江之濱，為唐太宗之弟滕王李元嬰所建，歷代屢有興廢。為三大名樓之首，現(xiàn)樓高25米，為明三暗五層結(jié)構(gòu)。詩(shī)文以王勃的《滕王閣序》和《滕王閣》詩(shī)最有名。

c.求讀準(zhǔn)：駢文的七字句和詩(shī)句節(jié)奏不同，詩(shī)句的節(jié)奏一般是四三，而駢體文七字句的節(jié)奏一般是三四、三一三、二五、四一二、二三二等。

2.讀通脈絡(luò)：本文篇幅較長(zhǎng)，在上述導(dǎo)讀之后，把握文章脈絡(luò)對(duì)于理解文意、背誦課文不無(wú)好處。理脈絡(luò)時(shí)可以由句到層，由層到段，聚零為整。

第一段的內(nèi)容概括即可按此步驟進(jìn)行。①—③句，表達(dá)洪州地理位置。④—⑤句，用兩典故，盛稱(chēng)洪州地方和人物的美好。⑥句，言城池昌盛，人才眾多。⑦—⑩句,表賓主盡東南之美及宴會(huì)盛況。⑾句，自己與會(huì)的起因與榮幸。

由此可歸納出第一段主要寫(xiě)洪州形勢(shì)雄偉，人物云集，閣上盛宴及與會(huì)起因。

其次段主要寫(xiě)滕王閣之宏偉壯觀(guān)以及閣上所見(jiàn)漂亮如畫(huà)的秋景。第三段，主要寫(xiě)參與宴會(huì)的多是喜飲酒、擅詩(shī)文的客人，并由歡娛引出興悲之情，抒發(fā)身世之感;第四段，抒懷才不遇之悲，勉勵(lì)自己要堅(jiān)持高尚志向;第五段，寫(xiě)苦于無(wú)路請(qǐng)纓但幸得款待，有感于盛宴不再，愿與眾客人一同賦詩(shī)。

首敘天文地理，次敘賢主嘉賓，再敘山川景物，然后描寫(xiě)閣內(nèi)近景、閣外遠(yuǎn)景，接著用“天高地迥，覺(jué)宇宙之無(wú)窮〞二句總收勝景，轉(zhuǎn)入抒情，先感慨古代失志者，再勸勉當(dāng)今失志者，最終敘到自己，以遜詞終止全文，甚為得體。

探討主旨：即在通過(guò)朗讀從整體上把握文章脈絡(luò)后，反復(fù)誦讀關(guān)鍵語(yǔ)句，表現(xiàn)在課文中，即表宴會(huì)“盛大〞的語(yǔ)句、抒情的語(yǔ)句及典故的用意，要讀中見(jiàn)情，讀出文意。例如：“關(guān)山難越，誰(shuí)悲失路之人?萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。懷帝閽而不見(jiàn)，奉宣室以何年?〞讀這兩句時(shí)“難〞“悲〞“懷〞“不見(jiàn)〞“何年〞需重讀，讀出真情，讀出不得志之苦和渴望被賞識(shí)之情。“奉宣室〞的典故，奇妙地為下文“屈賈誼于長(zhǎng)沙，非無(wú)圣主〞作鋪墊，同時(shí)意在嘆息難以接近朝廷，效忠皇帝。

通過(guò)關(guān)鍵句的朗讀，領(lǐng)悟主題在于抒發(fā)遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)和懷才不遇之情，委婉曲折地表達(dá)對(duì)所謂“圣君〞“明時(shí)〞的不滿(mǎn)情緒。

讀求鑒賞：要求學(xué)生在朗讀中，感受文章思想內(nèi)容、藝術(shù)特色的魅力，根據(jù)體驗(yàn)、興趣選其一點(diǎn)品評(píng)、評(píng)價(jià)，以達(dá)到加強(qiáng)延伸的目的，真正做到感受、理解、品評(píng)，學(xué)以致用。無(wú)論“命途多舛〞，但仍要“窮且益堅(jiān)〞的人生態(tài)度啟人心智;委婉的抒情，動(dòng)人心弦;開(kāi)闊的意境、華美的語(yǔ)言予人美感……在鑒賞中，學(xué)生才能真正與產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生自覺(jué)背誦的欲望。

7.本文是一篇駢體文。駢體文形成于魏晉，南北朝是全盛時(shí)代，這時(shí)駢體文成為文章的正宗，中唐古文運(yùn)動(dòng)興起才漸漸走向衰落。我們要培養(yǎng)閱讀古文的能力，就不能不了解這種特別文體。

(一)語(yǔ)句方面的駢偶與“四六〞

a.駢偶：即對(duì)仗。駢偶的基本要求是句法結(jié)構(gòu)的相互對(duì)稱(chēng)，主謂結(jié)構(gòu)對(duì)主謂結(jié)構(gòu)，動(dòng)賓結(jié)構(gòu)對(duì)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，偏正結(jié)構(gòu)對(duì)偏正結(jié)構(gòu)，復(fù)句對(duì)復(fù)句。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页隼洌?/p>

例(依次)：a雄州霧列，俊采星馳。

b披繡闥，俯雕甍。

c勃(三尺)微命，(一介)書(shū)生。

d北海雖賒，∕扶搖可接;

東隅已逝，∕桑榆非晚。

駢體文一般是用平行的兩句話(huà)，兩兩配對(duì)，即上下句相對(duì)。也有句中自對(duì)，然后兩句相對(duì)，這種“當(dāng)句對(duì)〞的句式顯得更加工整。試從文中找出例句：

例：a騰蛟起鳳，孟學(xué)士之詞宗;紫電清霜，王將軍之武庫(kù)。

b落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。

b.“四六〞：即駢體文一般是四字句和六字句?！八牧暤幕窘Y(jié)構(gòu)有五種：①四四;②六六;③四四四四;④四六四六;⑤六四六四。這就決定了對(duì)仗的句式特點(diǎn)相應(yīng)為四字句對(duì)四字句，六字句對(duì)六字句

例：四四四四

家君作宰，路著名區(qū);童子何知，躬逢勝餞。

(二)用詞方面的特點(diǎn)：用典與藻飾

a、用典：駢體文用典目的主要在于使文章委婉、含蓄、典雅、精練。文中典故不僅用得恰當(dāng)，而且要引導(dǎo)學(xué)生欣賞其擅長(zhǎng)把古代事典中傳頌的美談與眼前的情景奇妙結(jié)合起來(lái)的藝術(shù)手法。如：“睢園綠竹，氣凌彭澤之樽;鄴水朱華，光照臨川之筆。〞

b、藻飾：即追求詞藻綺麗。顏色、金玉、靈禽、奇獸、香花等類(lèi)詞是駢體文用得最多的詞語(yǔ)。這一特點(diǎn)在文章的第三段中有明顯表達(dá)。

該文寫(xiě)景雄偉宏大，文辭華美;抒情真摯委婉，借助典故，充實(shí)內(nèi)容，抒發(fā)心志，毫不滯塞?？蓮摹霸屣棬暋坝玫洙晝牲c(diǎn)入手，賞滕王閣盛景，解王勃心懷。

導(dǎo)標(biāo)顯示屏幕

1.學(xué)習(xí)把握有關(guān)作家作品和文體知識(shí)，學(xué)習(xí)本文寫(xiě)景抒情的表達(dá)技巧;

2.積累把握故、盡、屬、即、勝、數(shù)、舛、幸、且、矣等實(shí)詞虛詞的多義用法;

3.背誦課文名段并積累有關(guān)成語(yǔ)典故和名言警句知識(shí)。

本文全題為《秋日登洪府滕王閣餞別序》，此序當(dāng)為贈(zèng)序而非書(shū)序。聚散之因緣，登高之見(jiàn)聞，賢主嘉賓之問(wèn)候，舊識(shí)新交之志趣等都是贈(zèng)序之應(yīng)有之義。如何立意寓旨，如何取舍結(jié)構(gòu)，則頗見(jiàn)為文之功底。王勃天生才智，宛如妙手偶得。統(tǒng)觀(guān)全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步遞進(jìn)，緊扣題意。文因餞別而作，但對(duì)于宴會(huì)之盛僅略敘數(shù)筆帶過(guò)，而傾全力寫(xiě)登閣所見(jiàn)之景，因景而生之情，這就脫去了一般餞別文章頌揚(yáng)、應(yīng)酬的窠臼，辟出了自家新徑。結(jié)構(gòu)圖：

第一段：扣“洪府〞，地勢(shì)雄偉、物產(chǎn)珍異、

人才優(yōu)良、賓主尊貴。

其次、三段：扣“秋日登閣〞，樓閣宏大、山川勝景，

秋景特色，流光溢彩

第四、五段：扣“餞〞，宴會(huì)勝?zèng)r，人生遇合

借古勉今，窮且益堅(jiān)

第六、七段：扣“別〞，自敘遭際，謝主引賓

如何理解在文中流露的思想感情?在著意鋪敘美景之后，以騰挪跌宕的筆勢(shì)，由逸游的豪興，陡然引出自己仕途坎坷的感慨，表白了報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)卻壯志不墜的執(zhí)著態(tài)度?！巴L(zhǎng)安于日下〞四句抒寫(xiě)了遠(yuǎn)離京城，失意流落之情，接著從關(guān)山難越，念及英雄失路，連用屈原、賈誼、馮唐、李廣四人的典故借懷才不遇的人物表達(dá)自己有志難伸的悲憤。至“所賴(lài)〞一提，振起全篇。“老當(dāng)益壯〞幾句，勉勵(lì)同仁不要因因年逝和境遇困頓而自暴自棄，為全篇警策。接著又以“大鵬〞作比，說(shuō)明凌云之志，又用“失之東隅，收之桑榆〞的成句，說(shuō)明自己信心未泯。同時(shí)，又反用“貧泉〞“涸轍〞、阮籍之典，說(shuō)明處困頓而清操不移，逆