九年級上冊語文《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì)

九年級上冊語文《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《鄉(xiāng)愁》是部編版九年級上冊第一單元的一篇詩歌，本單元是一個現(xiàn)代詩單元，要求學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上體會其中豐富的想象，優(yōu)美的意境和詩人抒發(fā)的感情。本課抒寫的不是一般的游子思鄉(xiāng)之情，而是在特殊年代由于海峽阻隔而產(chǎn)生的對大陸的思鄉(xiāng)之情，更是漂泊孤島上的千千萬萬人的思鄉(xiāng)情懷，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感和鮮明的時代感。教學(xué)目標(biāo):知識與能力:學(xué)習(xí)詩歌的朗讀技巧,能有感情地朗讀。學(xué)習(xí)詩歌中借物抒情的方法。過程與方法:通過聽讀、誦讀、想象等方法,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力情感態(tài)度價值觀:體會作者深沉的思鄉(xiāng)之情和愛國情懷,激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)能準(zhǔn)確地，有感情的朗讀詩歌。通過想象畫面，體會詩歌的思想感情。教學(xué)過程：創(chuàng)造情境、導(dǎo)入新課

古往今來，不少文人墨客都用詩詞來表達(dá)自己對故鄉(xiāng)的思念之情，如《靜夜思》中的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！薄毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》中的“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！编l(xiāng)愁已經(jīng)成為了詩歌永恒的主題，今天就讓我們一起來欣賞當(dāng)代詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》，看他是如何寄托自己的思鄉(xiāng)之情的。二、朗讀吟誦——感受詩歌音樂美1.詩歌三分詩，七分讀，好的朗讀可以把文本的生命顯示出來，下面讓我們一起朗讀吟誦——感受詩歌音樂美。請大家欣賞配樂朗誦，在欣賞的時候，請大家注意語速、節(jié)奏和重讀音，并用心體會詩歌的情感。（多媒體播放配樂朗誦，學(xué)生欣賞）2.學(xué)生先自讀本詩，熟悉詩歌內(nèi)容。3.指名學(xué)生朗讀，師生共評（在這個環(huán)節(jié)里，要指出節(jié)奏和重音的處理原因）引出本詩歌朗誦的基本要求：本詩感情是憂郁深沉的，所以語速要稍慢且舒緩。重音和節(jié)奏的處理如下：四節(jié)，第一節(jié)稍平淡，回憶的口氣；第二節(jié)增加了遺憾的語氣；第三節(jié)，要體現(xiàn)出深深的失落和痛苦；第四節(jié)，表現(xiàn)出而今的惆悵。節(jié)與節(jié)之間要有足夠的停頓，特別在前三節(jié)與第四節(jié)間，約停2秒。4.全班齊讀三、聯(lián)想想象——感受詩歌的畫面美通過朗讀，我們心靈深處的情感已經(jīng)與作者產(chǎn)生了共鳴，作者那淡淡的愁緒，我們仿佛也在慢慢體會，接下來就讓我們聯(lián)想想象詩歌的畫面，體會作者的思想感情。請四個小組分別朗讀詩歌的一個小節(jié)，同學(xué)們一起靜思片刻，聯(lián)想想象詩歌的畫面。生1：在昏暗的燈光下，詩人坐在書桌前想起了母親，他拿起筆寫上一封書信，寫完后他小心翼翼地將郵票貼在了信封上。鏡頭轉(zhuǎn)換，母親也在家里倚窗思念著兒子。師小結(jié)：郵票讓人聯(lián)想到通信,在外求學(xué)的學(xué)子思念母親,點(diǎn)點(diǎn)滴滴的思念之情凝聚在這小小的郵票上,郵票雖小,卻蘊(yùn)涵著多少對母親的思念之情啊!生2：詩人坐在輪船上，船兒慢慢駛向遠(yuǎn)方，而另一個地方，美麗的新娘在翹首遠(yuǎn)望，等待著歸來的他。師提問：為什么詩中是“新娘在那頭”，而不是“妻子在那頭”？生回答：說明作者剛結(jié)婚不久就離開了家鄉(xiāng)。用“新娘”這樣美好的事物，襯托詩人遠(yuǎn)離親人的無奈與悲傷，更顯凄涼。師小結(jié)：一張船票，雖然是窄窄的卻凝結(jié)著對新婚妻子的不盡相思之情。生3：在一堆孤零零的野墳前，詩人神情凝重地跪在一座不起眼的小墳?zāi)骨?，臉上已是滿臉的淚水。師提問：果然親人間的生死離別更能夠打動人們的內(nèi)心，哪一個詞最讓你有感觸？生回答：“矮矮”“墳?zāi)埂薄巴忸^”“里頭”，讓人有一種凄涼之感。師小結(jié)：一方墳?zāi)?，雖然是矮矮的，卻將慈母與詩人天人相隔，其間無限的悲痛與對母親的思念也許只有詩人親身經(jīng)歷過才能真真體會的到。生4：白發(fā)蒼蒼的老人站在海邊，向著對面望去，老人宛如雕像一般，一動不動。師提問：詩人在看什么？海的對面有什么？詩人為什么有這樣的愁緒？生回答：海的對面是大陸，是詩人的家鄉(xiāng)。由于政治原因，詩人一直沒能回到大陸，他非常思念祖國和家鄉(xiāng)。教師大屏幕出示余光中先生的相關(guān)資料。余光中，臺灣當(dāng)代著名詩人、散文家和評論家。祖籍福建永春，1928年出生于南京,1949年離開大陸赴臺。1949年去臺灣當(dāng)時年僅21歲，再還鄉(xiāng)時已64歲。正如他自己所說︰“掉頭已去是風(fēng)吹黑發(fā)，回首再來已雪滿白頭?！?0年代初創(chuàng)作《鄉(xiāng)愁》，在回憶創(chuàng)作經(jīng)歷時他說︰“隨著日子流逝愈多，我的懷鄉(xiāng)之情便日重。在離開大陸整整20年的時候，我在臺北廈門街的舊居內(nèi)，一揮而就，僅用20分鐘便寫出了鄉(xiāng)愁。可20分鐘寫出的是20年的思鄉(xiāng)之情?！睅熜〗Y(jié)：一灣海峽，雖然是淺淺的，卻將臺灣與大陸分隔多年，可是這淺淺的海峽又怎能割斷炎黃子孫對故土的綿綿思念呢？道出了一個游子對故土的思念以及期盼早日統(tǒng)一的思想感情。詩人在詩歌中用了四個意象“郵票”“船票”“墳?zāi)埂薄昂{”，這些代表著漂泊、隔離和訣別的具體事物來承載詩人抽象的戀國思家的鄉(xiāng)愁。感情是層層深入的，先是母子別，夫妻別，再是生死別，故國別，詩人由個人情感，上升到民族情感。四、拓展延伸

抒寫鄉(xiāng)愁如果有一天，你離開了溫馨摯愛的家園，離開了年邁慈祥的雙親，成為漂泊的游子。這時你會說鄉(xiāng)愁是什么？請同學(xué)們調(diào)動你的積累，借助一定的意象來抒寫你的鄉(xiāng)愁。仿照詩作中的“鄉(xiāng)愁是……”這一句式也來寫一寫鄉(xiāng)愁，可以是一句話，也可以是多句。學(xué)生展示;鄉(xiāng)愁是一張張發(fā)黃的照片。鄉(xiāng)愁是別離時媽媽不斷的揮手。鄉(xiāng)愁是遠(yuǎn)離時父親久久的佇望。鄉(xiāng)愁是天空中的風(fēng)箏，我在這頭，夢想在那頭。教師對學(xué)生的抒寫給予肯定并進(jìn)行點(diǎn)評。作業(yè)仿照余光