五年級(jí)學(xué)期數(shù)學(xué)工作總結(jié)

第6頁共6頁五年級(jí)?學(xué)期數(shù)?學(xué)工作?總結(jié)?2.注?重練習(xí)?課的設(shè)?計(jì)，讓?學(xué)生在?練習(xí)中?思維變?的更靈?活。練?習(xí)題組?的設(shè)計(jì)?要適度?，又要?有坡度?，分層?要求。?練習(xí)題?組的設(shè)?計(jì)更多?的應(yīng)該?注意內(nèi)?容本質(zhì)?。練習(xí)?題組的?設(shè)計(jì)應(yīng)?根據(jù)教?學(xué)目的?和內(nèi)容?、學(xué)生?的年齡?特征和?心理規(guī)?律，做?到緊密?聯(lián)系教?學(xué)內(nèi)容?、緊扣?教學(xué)要?求，以?教材為?主、以?基本練?習(xí)為主?、以練?關(guān)鍵為?主。設(shè)?計(jì)練習(xí)?題組除?了上述?的基本?要求外?，更要?體現(xiàn)其?生活性?、新穎?趣味性?、靈活?開放性?以及糾?錯(cuò)性。?3、?注重學(xué)?習(xí)過程?的組織?與引導(dǎo)?。在課?堂教學(xué)?中不僅?重視一?些知識(shí)?的最終?結(jié)果，?而且更?加重視?一些知?識(shí)的形?成過程?。從問?題的提?出到問?題的解?決，都?應(yīng)用心?地設(shè)計(jì)?，然后?有序地?組織學(xué)?生進(jìn)行?活動(dòng)，?讓學(xué)生?僅在課?堂中掌?握了基?本的數(shù)?學(xué)知識(shí)?與技能?，也獲?得了一?些數(shù)學(xué)?活動(dòng)的?經(jīng)驗(yàn)，?學(xué)生的?數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)能力?也進(jìn)一?步得到?了提高?。4?、注重?尖子生?的能力?培養(yǎng)和?后進(jìn)生?的轉(zhuǎn)化?工作。?在教學(xué)?工作方?面達(dá)到?優(yōu)秀檔?次，平?均分9?0.7?分，合?格率1?00%?，優(yōu)秀?率86?.7%?。在培?養(yǎng)尖子?生方面?，要求?他們會(huì)?用語言?去分析?表達(dá)有?關(guān)的解?題思路?和方法?，用多?種的方?法去解?答問題?，在課?堂上和?作業(yè)上?對(duì)他們?作出不?同的要?求。?五年級(jí)?學(xué)期數(shù)?學(xué)工作?總結(jié)（?二）?一、認(rèn)?真?zhèn)湔n?。二?、注重?課堂教?學(xué)。?我注重?認(rèn)真上?好每一?節(jié)課。?本學(xué)期?我把課?堂教學(xué)?作為有?利于學(xué)?生主動(dòng)?探索的?數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)環(huán)境?，把學(xué)?生在獲?得知識(shí)?和技能?的同時(shí)?，在情?感、態(tài)?度價(jià)值?觀等方?面都能?夠充分?發(fā)展作?為教學(xué)?改革的?基本指?導(dǎo)思想?，把數(shù)?學(xué)教學(xué)?看成是?師生之?間學(xué)生?之間交?往互動(dòng)?，共同?發(fā)展的?過程。?上課時(shí)?注重學(xué)?生主動(dòng)?性的發(fā)?揮,發(fā)?散學(xué)生?的思維?,增強(qiáng)?上課技?能,提?高教學(xué)?教學(xué)質(zhì)?量。在?課堂上?特別注?意調(diào)動(dòng)?學(xué)生的?積極性?,加強(qiáng)?師生交?流,充?分體現(xiàn)?學(xué)生學(xué)?得容易?,學(xué)得?輕松,?覺得愉?快,注?意精神?,培養(yǎng)?學(xué)生多?動(dòng)口動(dòng)?手動(dòng)腦?的能力?。注重?綜合能?力的培?養(yǎng),有?意識(shí)的?培養(yǎng)學(xué)?生的思?維的嚴(yán)?謹(jǐn)性及?邏輯性?,在教?學(xué)中提?高學(xué)生?的思維?素質(zhì).?保證每?一節(jié)課?的質(zhì)量?.三?做好課?后輔導(dǎo)?工作。?學(xué)生?學(xué)習(xí)能?力各有?不同，?在課后?，為不?同層次?的學(xué)生?進(jìn)行相?應(yīng)的輔?導(dǎo)，以?滿足不?同層次?的學(xué)生?的需求?，避免?了一刀?切的弊?端，同?時(shí)加大?了后進(jìn)?生的輔?導(dǎo)力度?。后進(jìn)?生通常?有些是?基礎(chǔ)差?，存在?很多知?識(shí)斷層?，這些?都要特?別注意?給他們?補(bǔ)課，?把他們?以前學(xué)?習(xí)的知?識(shí)斷層?補(bǔ)充完?整，這?樣，他?們就會(huì)?學(xué)得輕?松，進(jìn)?步也快?，興趣?和求知?欲也會(huì)?隨之增?加。?四、認(rèn)?真批改?作業(yè)。?布置?作業(yè)力?求有針?對(duì)性，?有層次?性。有?布置就?要有檢?查，因?此我及?時(shí)對(duì)學(xué)?生的作?業(yè)批改?，認(rèn)真?分析并?記錄學(xué)?生的作?業(yè)情況?，將他?們?cè)谧?業(yè)過程?出現(xiàn)的?問題做?出分類?總結(jié)，?進(jìn)行透?切的講?評(píng)，并?針對(duì)有?關(guān)情況?及時(shí)改?進(jìn)教學(xué)?方法，?做到有?的放矢?。還有?一些是?因?yàn)橐?直以來?學(xué)習(xí)習(xí)?慣差，?加上家?長(zhǎng)由于?工作等?各種原?因?qū)?子缺少?必要的?監(jiān)督和?指導(dǎo)使?孩子長(zhǎng)?期以來?自由懶?散慣了?，形成?了不良?的習(xí)慣?。作業(yè)?寫的非?常馬虎?，更嚴(yán)?重的是?經(jīng)常少?寫、不?寫作業(yè)?。對(duì)于?這部分?學(xué)生不?放棄進(jìn)?行個(gè)別?教育，?及時(shí)督?促。?五、樹?立良好?的學(xué)風(fēng)?五年?級(jí)學(xué)期?數(shù)學(xué)工?作總結(jié)?（三）?時(shí)光?荏苒，?第一學(xué)?期的數(shù)?學(xué)教學(xué)?工作即?將告一?段落。?靜下心?來，慢?慢沉淀?，有收?獲也有?遺憾。?本學(xué)期?，我擔(dān)?任五（?2）班?和六（?3）班?的數(shù)學(xué)?教學(xué)工?作，一?共47?人。由?于是小?班，所?以很快?我就對(duì)?每一個(gè)?孩子有?了大致?的了解?，教學(xué)?工作展?開得非?常順利?。為使?下一階?段的工?作更高?效地開?展，現(xiàn)?對(duì)本學(xué)?期的工?作情況?作出總?結(jié)，希?望能發(fā)?揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)?，克服?缺點(diǎn)，?促進(jìn)教?學(xué)工作?更上一?層樓。?一、?備課情?況備?好課是?上好課?的必要?條件。?由于我?是新教?師，所?以必須?要手寫?備課，?雖然比?較辛苦?，卻是?最佳的?鍛煉機(jī)?會(huì)。在?備課方?面，我?總結(jié)了?如下幾?個(gè)優(yōu)勢(shì)?：首先?，在信?息化時(shí)?代，我?可以學(xué)?習(xí)網(wǎng)上?的優(yōu)秀?教案;?其次，?教師教?學(xué)用書?、小學(xué)?數(shù)學(xué)備?課手冊(cè)?都為我?們提供?了豐富?的教學(xué)?研究資?源;再?次，我?還自己?購(gòu)買了?一本特?級(jí)教案?，上面?都是一?些優(yōu)秀?教師撰?寫的教?案。當(dāng)?然，豐?富的備?課材料?不能取?來就用?，而是?要去粗?取精，?并把這?些優(yōu)秀?教學(xué)設(shè)?計(jì)與我?們的學(xué)?生實(shí)際?情況、?學(xué)校校?本課堂?教學(xué)模?式等有?機(jī)結(jié)合?。對(duì)?于備課?，我還?對(duì)自己?提出了?以下要?求：?1、認(rèn)?真研讀?在網(wǎng)上?搜集的?蘇教版?小學(xué)數(shù)?學(xué)第一?冊(cè)至十?二冊(cè)的?教學(xué)內(nèi)?容一覽?表，對(duì)?小學(xué)數(shù)?學(xué)知識(shí)?的結(jié)構(gòu)?以及之?間的聯(lián)?系有一?個(gè)大致?的了解?。2?、每學(xué)?期開學(xué)?前先總?體閱讀?教材和?教參，?對(duì)本學(xué)?期的教?學(xué)內(nèi)容?做到心?中有數(shù)?。3?、開學(xué)?前先備?好一周?的課，?以后的?備課要?做到提?前兩天?備好課?，以便?準(zhǔn)備好?教具、?學(xué)具等?。4?、教學(xué)?設(shè)計(jì)要?符合學(xué)?生的認(rèn)?知和心?理情況?，設(shè)計(jì)?出合理?又吸引?學(xué)生的?教案。?5、?堅(jiān)持每?天寫教?后記，?可以是?課堂組?織的反?思、教?學(xué)內(nèi)容?設(shè)計(jì)的?反思、?題目講?解的反?思、教?學(xué)方法?的反思?、評(píng)價(jià)?的反思?等。?經(jīng)過一?學(xué)期的?手寫備?課，我?的備課?能力大?有提高?，當(dāng)然?也存在?一些不?足的地?方。比?如說練?習(xí)的設(shè)?計(jì)沒有?做到精?選，常?常出現(xiàn)?滿堂灌?或者顧?此失彼?的情況?;再比?如，情?景創(chuàng)設(shè)?沒有新?意，需?要再結(jié)?合生活?實(shí)際、?前后知?識(shí)間的?聯(lián)系等?;還有?板書的?設(shè)計(jì)不?夠好，?還要加?強(qiáng)課堂?組織方?式的設(shè)?計(jì)等。?最后?，教學(xué)?反思的?撰寫還?需提煉?出重點(diǎn)?，把理?論和實(shí)?踐有效?地融合?在一起?，并且?要有實(shí)?際性。?二、?課堂教?學(xué)情況?本學(xué)?期我的?課堂教?學(xué)質(zhì)量?有了一?定程度?的提高?，這主?要得益?于我的?師傅林?主任的?悉心指?導(dǎo)。從?以下幾?方面可?以體現(xiàn)?出我的?進(jìn)步：?1、?課堂組?織能力?有所提?高，學(xué)?生的聽?課效率?大大提?高;?2、教?學(xué)過程?嚴(yán)謹(jǐn)有?序，層?層遞進(jìn)?，講練?結(jié)合。?3、?教學(xué)方?法多樣?化，不?再一塵?不變，?動(dòng)手操?作、小?組交流?、自主?探索等?方法有?機(jī)結(jié)合?;4?、認(rèn)真?貫徹學(xué)?校以生?為本的?教學(xué)理?念，把?課堂的?主動(dòng)權(quán)?還給學(xué)?生，給?學(xué)生更?多的時(shí)?間和空?間去探?索和感?悟數(shù)學(xué)?知識(shí)。?5、?能有效?調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積?極性，?形成互?幫互助?的小組?合作形?式，為?課堂教?學(xué)質(zhì)量?加分。?6、?課堂教?學(xué)語言?不再繁?雜冗長(zhǎng)?，能時(shí)?刻注意?教學(xué)語?言的精?煉性和?科學(xué)性?，能站?在學(xué)生?的角度?考慮問?題，使?數(shù)學(xué)問?題簡(jiǎn)單?化。?結(jié)合自?己上課?的切身?體會(huì)以?及師傅?給予的?指導(dǎo)，?我覺得?在以后?的教學(xué)?中還要?注意以?下幾點(diǎn)?：1?、通過?檢查學(xué)?生的預(yù)?習(xí)情況?，準(zhǔn)確?把握教?學(xué)內(nèi)容?。3?、注重?小組合?作模式?的培養(yǎng)?，需要?長(zhǎng)期堅(jiān)?持，?4、采?用量化?與鼓勵(lì)?相結(jié)合?的評(píng)價(jià)?模式。?5、?在課堂?中應(yīng)該?給學(xué)生?更多的?時(shí)間和?空間去?思考，?發(fā)散學(xué)?生的思?維。?6、多?學(xué)習(xí)課?程標(biāo)準(zhǔn)?，多思?考，并?在數(shù)學(xué)?課堂中?體現(xiàn)新?課標(biāo)中?的思想?。三?、作業(yè)?情況?本學(xué)期?學(xué)生的?作業(yè)主?要由補(bǔ)?充習(xí)題?和評(píng)價(jià)?手冊(cè)組?成，另?外我還?讓每個(gè)?學(xué)生準(zhǔn)?備了一?本口算?本和一?本課堂?作業(yè)本?。其中?，評(píng)價(jià)?手冊(cè)、?口算本?、課堂?作業(yè)本?都在學(xué)?校完成?。補(bǔ)充?習(xí)題作?為家庭?作業(yè)。?從作業(yè)?完成情?況和訂?正情況?來看，?總體良?好。但?是仍然?存在以?下問題?：1?、部分?學(xué)生書?寫潦草?;2?、書寫?格式不?規(guī)范;?3、?不愛惜?作業(yè)本?，卷面?