六年級教師期末工作總結(jié)

第11頁共11頁六年級?教師期?末工作?總結(jié)?一、在?思想上?，積極?上進(jìn)。?二、?在教育?教學(xué)上?，敬業(yè)?愛崗，?嚴(yán)謹(jǐn)治?教。?三.在?分管工?作上，?服從安?排，積?極主動?不死?"的良?好班風(fēng)?班貌。?另外，?重視主?題班會?與主題?隊會的?開展要?注重每?次活動?的實效?性，使?每次活?動都讓?學(xué)生得?到第一?次思想?和靈魂?的洗禮?，留下?深刻印?象并指?導(dǎo)自己?以后的?言行。?學(xué)生個?性特長?和創(chuàng)造?能力的?培養(yǎng)也?由為重?要。素?質(zhì)教育?應(yīng)時代?需要所?培養(yǎng)的?人才應(yīng)?是高素?質(zhì)的，?是有創(chuàng)?造性的?人才。?充分發(fā)?展學(xué)生?的個性?特長、?培養(yǎng)創(chuàng)?造能力?，培養(yǎng)?他們成?為班上?各方面?的頂梁?柱和帶?頭人，?也為培?養(yǎng)21?世紀(jì)的?專業(yè)人?才奠定?基礎(chǔ)。?我們?的學(xué)校?無論是?環(huán)境還?是領(lǐng)導(dǎo)?、教師?都給人?一種寬?松、和?諧、民?主、團(tuán)?結(jié)的好?感，所?以在這?樣的集?體中工?作雖然?有時任?務(wù)較重?，但心?理上還?是比較?輕松、?愉快的?，所以?工作上?比較主?動，希?望自己?能最大?限度地?為學(xué)校?的建設(shè)?獻(xiàn)出微?弱的力?量。平?時能及?時把工?作情況?、問題?、困難?向領(lǐng)導(dǎo)?請示、?匯報。?同志之?間能做?到顧全?大局，?服從安?排，互?相關(guān)心?，互相?幫助，?互相溝?通。?四.提?高素養(yǎng)?，努力?工作?在各位?領(lǐng)導(dǎo)和?教師的?大力支?持、幫?助下，?本人的?努力下?，克服?一切?困難堅?持出全?勤，從?不請臨?時事假?，把全?部的經(jīng)?歷用在?教育教?學(xué)上。?這學(xué)?期本人?圓滿地?完成教?育教學(xué)?工作。?但是在?不斷的?工作實?踐中，?我深深?地認(rèn)識?到，課?程的改?革需要?我不斷?的加強(qiáng)?學(xué)習(xí)、?反思，?提高自?身的素?養(yǎng)。在?教育教?學(xué)工作?中也暴?露出不?足，如?何做到?科學(xué)計?劃、科?學(xué)落實?、科學(xué)?管理教?育教學(xué)?，如何?作好班?級管理?，這些?還需不?斷地努?力。希?望大家?對本人?進(jìn)行嚴(yán)?格地監(jiān)?督，作?出批評?指正。?六年?級教師?期末工?作總結(jié)?（二）?一、?真情化?冰法愛?，對學(xué)?生的心?靈是任?何東西?都不能?代替的?陽光。?由于差?生往往?有一種?疑懼心?理和對?立情緒?，對老?師時時?戒備、?處處設(shè)?防。在?這種逆?反心理?的作用?下，老?師所有?的努力?都會付?之東流?。有言?道：親?其師，?才能信?其道。?只有達(dá)?到心理?相容，?差生那?緊閉的?心扉才?能向老?師敞開?，才能?達(dá)到教?育的良?好效果?。要做?到這一?點，教?師就要?給予他?們更多?的溫暖?，更多?的愛，?更多的?真情，?用溫暖?的愛熔?化他們?心中的?冰山，?用摯城?的情點?燃他們?自信和?進(jìn)取的?火種，?達(dá)到“?精神所?至，金?石為開?”的奇?特效應(yīng)?。二?、優(yōu)先?提問法?課堂提?問是老?師了解?學(xué)生學(xué)?習(xí)情況?，激發(fā)?學(xué)生探?求新知?欲望的?重要手?段。在?實際教?學(xué)中，?讓優(yōu)生?“包場?”，差?生冷落?一旁的?現(xiàn)象常?有發(fā)生?。久而?久之，?差生聽?課的注?意力就?會分散?，身在?課堂、?心在窗?外。我?認(rèn)為教?學(xué)過程?中優(yōu)先?提問差?生是使?之得到?轉(zhuǎn)化的?一個很?好途徑?。由于?他們的?基礎(chǔ)和?能力都?比較差?，所以?教師設(shè)?計問題?時要講?究層次?性，讓?差生也?能跟著?老師的?提問而?積極思?維，做?到差生?經(jīng)過思?考能回?答的問?題絕不?讓優(yōu)生?代勞。?充分給?予差生?自我表?現(xiàn)的機(jī)?會，讓?他們在?每年在?每節(jié)課?上都能?體會到?成功與?收獲的?喜悅。?這樣因?勢利導(dǎo)?，循序?漸進(jìn)，?逐步達(dá)?到大面?積提高?教學(xué)質(zhì)?量的目?的。?三、優(yōu)?先批改?作業(yè)法?作業(yè)練?習(xí)是學(xué)?生鞏固?所學(xué)知?識的重?要環(huán)節(jié)?，作業(yè)?批改是?教師檢?查教學(xué)?效果的?必要手?段。優(yōu)?生的作?業(yè)書寫?規(guī)范，?正確率?高，批?改起來?心情舒?暢，差?生的作?業(yè)往往?被老師?放到最?后草草?寫個“?閱”字?完事。?這樣一?來就導(dǎo)?致老師?不認(rèn)真?批閱、?差生干?脆不做?作業(yè)的?惡性循?環(huán)。這?極不利?于差生?的轉(zhuǎn)化?。我認(rèn)?為，差?生的作?業(yè)應(yīng)該?受到特?殊的優(yōu)?待才對?。教學(xué)?中我是?這樣做?的：首?先，差?生的作?業(yè)實行?專業(yè)設(shè)?計。根?據(jù)他們?的實際?水平，?設(shè)計一?些簡單?的、模?仿性的?作業(yè)。?（隨著?能力的?提高而?逐步加?大難度?）。其?次是他?們的作?業(yè)盡量?當(dāng)堂批?改，隨?到隨改?，優(yōu)先?批改。?最后是?作業(yè)的?評價，?在作業(yè)?的評價?中，只?打“√?”，不?打“×?”錯誤?的地方?怎么辦?呢？只?畫一條?橫線，?或者像?余大亮?局長說?的打個?問號，?提醒學(xué)?生有錯?誤，必?須改正?，這是?怎么來?的，為?什么？?學(xué)生經(jīng)?過認(rèn)真?思考湖?，會做?了，就?將錯誤?的擦掉?，填上?正確的?，老師?看到改?對后，?在紅線?的末尾?填上一?個較長?的“/?”了一?個不太?規(guī)范的?“√”?，如果?修改后?仍是錯?的，紅?線不動?，直至?改對為?止。這?樣既維?護(hù)了學(xué)?生的自?尊心，?增強(qiáng)了?他們的?榮譽(yù)感?，又養(yǎng)?成了有?錯就改?的好習(xí)?慣，也?便于老?師監(jiān)督?學(xué)生對?錯題的?修改。?經(jīng)過這?樣反復(fù)?的時間?過程，?一個個?錯題的?被改正?過來的?，成績?一步一?步提高?了，我?門的目?的也達(dá)?到了。?五、?及時表?揚(yáng)法差?生雖然?缺點多?，但他?們同樣?希望受?到別人?的尊重?和表揚(yáng)?，如果?這種期?待總得?不到滿?足，他?們酒會?自暴自?棄，破?罐子破?摔。所?以我們?教師應(yīng)?該在他?們?nèi)〉?進(jìn)步或?是成功?時，及?時肯定?，忠心?祝賀。?差生和?其他學(xué)?生做了?同樣的?好事，?取得了?同樣的?進(jìn)步，?教師應(yīng)?優(yōu)先表?揚(yáng)鼓勵?差生，?借此機(jī)?會增加?其自尊?心，確?立其自?信心，?強(qiáng)化其?正確行?為，并?且將這?方面的?優(yōu)勢或?進(jìn)步遷?移到其?他方面?。對差?生的要?求要一?步一步?提出。?開始要?求要低?，讓他?們沒前?進(jìn)一步?都得到?及時表?揚(yáng)，產(chǎn)?生成功?的情緒?體驗，?從而使?他們更?加信心?十足地?實現(xiàn)老?師提出?的更高?要求，?這樣利?用及時?表揚(yáng)，?喚起他?們的自?信心和?求知欲?。逐步?形成變?后進(jìn)為?先進(jìn)的?內(nèi)驅(qū)力?。取得?良好的?效果。?總之?，差生?的轉(zhuǎn)化?，任重?而道遠(yuǎn)?，但是?只要我?們教師?更新教?育觀念?，用發(fā)?展的觀?點去看?待差生?，一步?一個腳?印地將?差生轉(zhuǎn)?化工作?做到實?處。這?樣才能?全面落?實素質(zhì)?教育，?為之交?上一份?滿意的?答卷。?以下是?我在培?優(yōu)工作?中的幾?點做法?和體會?：一?、了解?“特優(yōu)?生”的?個性和?素質(zhì)為?了更有?利于地?做好培?優(yōu)工作?，教師?應(yīng)該掌?握每個?“特優(yōu)?生”的?個性，?也是他?們的氣?質(zhì)，性?格及情?操是很?有必要?的，為?了更好?地掌握?每個優(yōu)?生的特?點及數(shù)?學(xué)綜合?素質(zhì)的?能力，?我經(jīng)常?在課余?時間與?學(xué)生溝?通，根?據(jù)各種?現(xiàn)象因?勢利導(dǎo)?，告訴?他們?nèi)?何對待?學(xué)習(xí)、?生活應(yīng)?該有勇?敢拼搏?的精神?，要謙?虛謹(jǐn)慎?，不能?粗心大?意，在?生活中?遇到困?難不要?害怕，?這樣既?拉近與?學(xué)生的?距離，?又了解?了優(yōu)生?的個性?特點和?教育了?優(yōu)生，?可謂“?一箭雙?雕”，?只有深?入了解?，才能?更好的?培養(yǎng)“?特優(yōu)生?”，達(dá)?到理想?的效果?。二?、發(fā)揮?“特優(yōu)?生”的?作用在?每一個?班“特?優(yōu)生”?無疑是?班上的?學(xué)習(xí)骨?干，也?是教師?的得力?助手，?那就要?好好發(fā)?揮他們?的聰明?才智，?如我在?六年級?兩個班?采取“?一幫一?”活動?，抓典?型帶一?般幫教?“雙差?生”，?讓一個?“特優(yōu)?生”幫?助一個?“特差?生”，?經(jīng)過一?個學(xué)期?的堅持?，班上?有好幾?個“特?差生”?，已經(jīng)?是中等?生了，?在班里?我非常?重視“?特優(yōu)生?”的能?力，放?手讓他?們大膽?的抓好?班上的?一切事?情，盡?自己的?最大能?力做到?最好，?他們相?當(dāng)于教?師的左?右手，?在學(xué)習(xí)?上，紀(jì)?律上他?們都起?到模范?帶頭的?作用，?很有威?信，我?利用他?們這樣?優(yōu)異的?成績、?健康的?形象在?全班起?到示范?作用。?三、?正確引?導(dǎo)“特?優(yōu)生”?人并非?圣賢，?誰能無?過，最?偉大的?善者也?應(yīng)該有?錯誤的?時候吧?！何況?是不定?性的小?學(xué)生，?無論成?績有多?優(yōu)秀的?學(xué)生也?有犯錯?的時候?，這時?，面對?這些比?較有個?性的學(xué)?生就看?教師的?教育的?方法了?，教師?對優(yōu)等?生犯錯?行為是?不是睜?只眼閉?只眼，?頂多以?“以后?注意”?之類的?話語敷?衍過去?算了，?如果是?這樣的?教育方?法，只?能寵庸?學(xué)生屢?次犯錯?的習(xí)慣?、因為?學(xué)生沒?有認(rèn)識?到犯錯?的嚴(yán)重?性，而?教師沒?有正確?的指出?犯錯的?性質(zhì)，?原因和?危害性?，給其?作具體?分析，?沒有指?出改錯?的途徑?，可能?會養(yǎng)成?學(xué)屢不?改的惡?習(xí)，這?樣長期?下去，?何談是?優(yōu)秀的?學(xué)生呢?？四?、加強(qiáng)?培養(yǎng)“?特優(yōu)生?”著重?培養(yǎng)特?優(yōu)生的?求知望?和學(xué)習(xí)?自覺性?，告訴?他們學(xué)?習(xí)真本?領(lǐng)對前?途和社?會主義?事業(yè)作?貢獻(xiàn)，?有很重?要的幫?助，要?使學(xué)生?理解知?識的重?要性，?從而讓?他們明?白讀好?書的作?用何在?，調(diào)動?“特優(yōu)?生”的?學(xué)習(xí)自?覺性激?發(fā)學(xué)習(xí)?的求知?欲望和?探索精?神，使?其在好?的基礎(chǔ)?能更進(jìn)?一層，?要想更?好的培?養(yǎng)“特?優(yōu)生”?，首先?，教師?自己要?有淵博?的學(xué)識?，和扎?實的專?業(yè)水平??！耙?想給學(xué)?生一杯?水，自?己要有?一桶水?”。?以上是?我在培?優(yōu)和輔?差工作?中的點?滴體會?和做法?，談不?上什么?經(jīng)驗，?在今后?的培優(yōu)?和輔差?工作中?，我會?更加努?力，認(rèn)?真向有?經(jīng)驗的?教師學(xué)?習(xí)，不?斷探索?總結(jié)經(jīng)?驗和實?踐，更?新進(jìn)取?，爭取?更好的?成績?___?_年_?___?月__?__日?六年?級教師?期末工?作總結(jié)?（三）?在工?作中不?斷探索?，不斷?反思，?不斷總?結(jié)，不?斷改進(jìn)?自己的?教學(xué)方?法，認(rèn)?識自己?的不足?，找出?自己與?優(yōu)秀教?師的差?距，虛?心向經(jīng)?驗豐富?和具有?先進(jìn)教?學(xué)方法?的教師?學(xué)習(xí)，?取長補(bǔ)?短，力?求使自?己在較?短的時?間里縮?短與他?人的距?離，不?斷進(jìn)步?。經(jīng)過?一個學(xué)?期的努?力，我?獲取了?很多寶?貴的教?學(xué)經(jīng)驗?和點滴?的教學(xué)?進(jìn)步。?以下是?我對本?學(xué)期的?教學(xué)工?作作如?下的回?顧與總?結(jié)：?一、我?認(rèn)真?zhèn)?課，積?極，細(xì)?心地鉆?研教材?，針對?不同學(xué)?生的個?性差異?，尋求?的教學(xué)?方法因?材施教?。教?學(xué)就是?教與學(xué)?，兩者?是相互?聯(lián)系，?不可分?割的，?有教者?就必然?有學(xué)者?。學(xué)生?是被教?的主體?。因此?，了解?和分析?學(xué)生情?況，有?針對地?教對教?學(xué)成功?與否至?關(guān)重要?。學(xué)生?是學(xué)習(xí)?的主人?，新課?程倡導(dǎo)?教師要?轉(zhuǎn)換教?學(xué)角色?，由老?師的教?變?yōu)閷W(xué)?生主動?地學(xué)。?此外，?每個學(xué)?生都有?自己的?個性特?點，每?個學(xué)生?的接受?能力都?存在一?定的差?異。?經(jīng)過一?個學(xué)期?的努力?，學(xué)生?們的語?文能力?，素養(yǎng)?及語文?水平都?有不同?程度的?提高，?語文成?績也有?很大的?進(jìn)步。?二、?做好中?下生的?課外輔?導(dǎo)和優(yōu)?生的培?養(yǎng)等各?項工作?，效果?顯著。?語文?是一門?工具學(xué)?科，對?學(xué)生而?言，既?熟悉又?困難，?在這樣?一種大?環(huán)境之?下，要?教好語?文，就?要讓學(xué)?生喜愛?語文，?讓他們?對語文?產(chǎn)生興?趣。否?則學(xué)生?對這門?學(xué)科產(chǎn)?生畏難?情緒，?不愿學(xué)?，也無?法學(xué)下?去。為?此，我?根據(jù)優(yōu)?生與中?下生接?受能力?和學(xué)習(xí)?要求的?不同采?取了一?些不同?方法，?就是運(yùn)?用多種?不同的?方法和?事例，?讓他們?更了解?語文，?更喜歡?學(xué)習(xí)語?文。?鼓勵他?們多開?展有益?身心的?讀書活?動，利?用課余?時間多?讀課外?書籍，?豐富自?己的課?外知識?，擴(kuò)大?他們的?視野，?因為只?有語文?水平提?高，他?們才能?提高同?學(xué)們的?語文寫?作能力?，對成?績優(yōu)秀?的同學(xué)?很有好?處。因?為語文?的特殊?情況，?學(xué)生在?不斷學(xué)?習(xí)中，?會出現(xiàn)?好差分?化現(xiàn)象?，差生?面擴(kuò)大?，會嚴(yán)?重影響?班內(nèi)的?學(xué)習(xí)風(fēng)?氣。因?此，絕?對不能?忽視。?為此，?我制定?了具體?的計劃?和目標(biāo)?。對?這部分?同學(xué)進(jìn)?行有計?劃的輔?導(dǎo)。我?把這批?同學(xué)分?為三個?組。?第一組?是有能?力提高?，但平?時懶動?腦筋不?學(xué)的同?學(xué)，對?這些同?學(xué)，我?采取集?體輔導(dǎo)?，給他?們分配?固定任?務(wù)，不?讓他們?有偷懶?的機(jī)會?，讓他?們發(fā)揮?應(yīng)有水?平;第?二組是?肯學(xué)，?但由于?能力不?強(qiáng)的同?學(xué)。對?這部分?同學(xué)要?適當(dāng)引?導(dǎo)，耐?心教導(dǎo)?，慢慢?提高他?們的成?績，不?能操之?過急，?且要多?鼓勵。?只要他?們肯努?力，成?績有望?提高;?第三組?是紀(jì)律?松散，?學(xué)習(xí)不?認(rèn)真，?基礎(chǔ)又?不好的?同學(xué)。?對這?部分人?要進(jìn)行?課余時?間個別?輔導(dǎo)。?因為這?部分同?學(xué)需要?一個安?靜而又?不受干?擾的環(huán)?境，才?會立下?心來學(xué)?習(xí)。只?要堅持?輔導(dǎo)，?這些同?學(xué)基礎(chǔ)?重新建?立起來?，以后?授課的?效果就?會更好?。三?、通過?多種方?法，培?養(yǎng)學(xué)生?愛閱讀?課外書?籍的良?好習(xí)慣?，提高?學(xué)生的?寫作能?力。?作為即?將畢業(yè)?的小學(xué)?生，他?們的閱?讀興趣?一向不?濃，認(rèn)?為讀書?很悶，?還不如?打電腦?好玩，?常常沉?迷于網(wǎng)?絡(luò)游戲?，以父?母不給?他們買?書或家?里沒有?書為借?口不愿?意讀書?。平?日每天?輪流，?一位學(xué)?生在黑?板上摘?錄好詞?好句，?要求其?余學(xué)生?讀讀記?記。做?好家長?和學(xué)生?的工作?鼓勵他?們利用?節(jié)假日?的時間?到圖書?館閱讀?和借閱?大量的?書籍。?經(jīng)過一?學(xué)期的?嘗試，?本班學(xué)?生的詞?匯量大?大增加?，語句?通順了?，閱讀?興趣濃?了，寫?作能力?也有了?比較明?顯的提?高。?語文是?語言。?因此，?除了課?堂效果?之外，?還需要?讓學(xué)生?多讀，?多講，?多練。?為此，?在早讀?時，我?堅持下?班了解?早讀情?況，發(fā)?現(xiàn)問題?及時糾?正。課?后發(fā)現(xiàn)?學(xué)生作?業(yè)問題?也及時?解決，?及時講?清楚，?讓學(xué)生?即時消?化。另?外，對?部分不?自覺的?同學(xué)還?采取強(qiáng)?硬背誦?等方式?，提高?他們的?能力。?經(jīng)過一?個學(xué)期?的努力?，期末?考就是?一種考?驗。無?論成績?高低，?都體現(xiàn)?了我在?這學(xué)期?的教學(xué)?成果。?我明白?到這并?不是最?重要的?，重要?的是在?本學(xué)期?后如何?自我提?高，如?何共同?提高學(xué)?生的語?文水平?。因?此，無?論怎樣?辛苦，?我都會?繼續(xù)努?力，多?問，多?想，多?向前輩?學(xué)習(xí)，?爭取進(jìn)?步。?此外，?本人在?教學(xué)中?還及時?了解學(xué)?生們的?各種動?態(tài)，積?極地與?科任老?師和家?長取得?聯(lián)系，?對孩子?進(jìn)行思?想教育?，共同?研究教?育孩子?的各種?方法，?使每一?位孩子?共同進(jìn)?步。?六年級?教師期?末工作?總結(jié)（?四）?一學(xué)期?的教學(xué)?工作結(jié)?束了。?在這個?學(xué)期中?，我們?順利地?完成了?六年級?上的英?語教學(xué)?。在這?個過程?中，我?首次擔(dān)?任畢業(yè)?班教師?。在學(xué)?期剛開?始時，?我所面?臨的問?題，不?僅是像?以往那?樣，完?成本冊?的書的?教學(xué)；?學(xué)生這?一學(xué)期?要參加?小學(xué)生?畢業(yè)自?查，我?必須在?本冊書?的教學(xué)?結(jié)束后?，擬定?一個小?學(xué)英語?的系統(tǒng)?的復(fù)習(xí)?計劃，?根據(jù)計?劃合理?地安排?自查前?的復(fù)習(xí)?工作。?此時，?學(xué)期結(jié)?束了，?教學(xué)工?作如期?完成了?，我將?對本學(xué)?期的教?學(xué)工作?作出總?結(jié)，總?結(jié)本學(xué)?期教學(xué)?的基本?情況、?所取得?的成績?及獲得?的經(jīng)驗?、教訓(xùn)?。在?本學(xué)期?教學(xué)工?作開始?之際，?我仔細(xì)?地分析?了教材?，確定?本冊教?材的教?學(xué)、編?寫思路?和教材?的主要?特點。?本學(xué)期?教學(xué)工?作的完?成和取?得的成?績給了?我很大?的鼓舞?。我在?本學(xué)期?的工作?中，得?益甚大?，積累?了更多?的教學(xué)?經(jīng)驗。?雖然遇?到了很?多前所?未來的?困難與?問題，?然而，?在科組?與前輩?教師的?指導(dǎo)與?幫助下?，積極?思考解?決，在?困難與?問題中?不斷成?長。六?年級學(xué)?生處于?一個身?心發(fā)展?的轉(zhuǎn)折?階段，?在心理?上變化?特別大?。這種?情況對?學(xué)生的?學(xué)習(xí)狀?態(tài)有一?定的影?響。我?很慶幸?能運(yùn)用?在師范?學(xué)校所?學(xué)的知?識，了?解到對?于教師?與學(xué)生?來講，?這個一?個轉(zhuǎn)折?期、危?險期，?同時，?對老師?來講，?是一個?教育的?關(guān)鍵期?。因此?，要抓?住這一?時期學(xué)?生的特?點，給?予及時?的教育?和引導(dǎo)?，引導(dǎo)?他們認(rèn)?識到學(xué)?習(xí)才是?他們的?首要任?務(wù)；繼?續(xù)以學(xué)?生的需?要為出?發(fā)點，?努力整?合教學(xué)?內(nèi)容，?活化課?堂教學(xué)?，結(jié)合?學(xué)生的?興趣，?挖掘教?材中學(xué)?生感興?趣的部?分，真?正地做?到教學(xué)?為學(xué)生?服務(wù)。?這樣，?一步一?步引導(dǎo)?學(xué)生渡?過這一?時期。?經(jīng)過?一學(xué)期?的教學(xué)?工作，?我積累?了更多?的教學(xué)?經(jīng)驗。?特別是?在畢業(yè)?考前，?關(guān)于“?如何指?學(xué)生進(jìn)?行系統(tǒng)?化復(fù)習(xí)?”，我?總結(jié)了?一些有?效的經(jīng)?驗和做?法。。?適當(dāng)?shù)?放慢腳?步，讓?學(xué)生一?步一步?在自己?能夠控?制的范?圍內(nèi)慢?慢提高?。雖然?我的新?課結(jié)束?時間比?別的老?師晚，?但是效?果卻是?令人滿?意的。?在這個?過程中?，我在?不斷地?思考，?如何靈?活地整?合新舊?知識，?才更易?于讓學(xué)?生在復(fù)?習(xí)中做?到事半?功倍。?無形中?，我處?理教學(xué)?內(nèi)容的?能力也?有所提?高了。?本學(xué)?期工作?過程中?，取得?了一定?的成績?，積累?了不少?工作經(jīng)?驗，然?而，在?其中，?仍然存?在著一?些不足?。在復(fù)?習(xí)階段?，大部?分學(xué)生?在課堂?上的學(xué)?習(xí)狀態(tài)?是積極?的，但?是，我?們往往?會忽略?班上那?小部分?后進(jìn)生?。在我?們進(jìn)行?緊張而?繁重的?復(fù)習(xí)工?作時，?最容易?忽略他?們。不?足的是?，沒有?更多地?關(guān)注到?后進(jìn)生?的課堂?學(xué)習(xí)情?況，也?沒有盡?最大的?努力引?導(dǎo)他們?抓緊課?堂的每?一分鐘?。于是?，為了?讓他們?取得進(jìn)?步，我?們的做?法卻是?進(jìn)行“?課后輔?導(dǎo)”，?增加師?生的負(fù)?擔(dān)。因?此，在?往后的?教學(xué)中?，我要?更積極?地思考?轉(zhuǎn)化后?進(jìn)生的?方法。?如，在?復(fù)習(xí)階?段，針?對復(fù)習(xí)?內(nèi)容，?運(yùn)用競?爭機(jī)制?，在后?進(jìn)生的?小圈子?內(nèi)進(jìn)行?內(nèi)部競?爭，激?發(fā)他們?上進(jìn)的?積極性?。在復(fù)?習(xí)階段?，由于?復(fù)習(xí)的?內(nèi)容涉?及到三?、四、?五、六?年級的?內(nèi)容，?內(nèi)容量?多，在?處理內(nèi)?容方面?還存在?一些不?足。因?此，復(fù)?習(xí)階段?，值得?運(yùn)用聽?和說的?活動繼?續(xù)培養(yǎng)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣，將?復(fù)習(xí)課?的枯燥?乏味變?為生動?活潑。?此外，?小學(xué)英?語課本?中提供?的教學(xué)?素材，?很多都?能體現(xiàn)?到情感?、態(tài)度?和價值?觀的培?養(yǎng)目標(biāo)?，如，?愛國情?感、環(huán)?保意識?等的培?養(yǎng)，對?學(xué)生有?重要的?影響。?在知識?學(xué)習(xí)的?同時，?也不能?忽略情?感、態(tài)?度和價?值觀的?培養(yǎng)。?這方面?的教育?應(yīng)滲透?在課堂?教學(xué)中?。以?上是本?學(xué)期教?學(xué)中存?在的不?足與缺?點，在?日后的?教學(xué)中?，繼續(xù)?努力，?不斷地?思考和?實施改?進(jìn)的方?法。?本學(xué)期?工作圓?滿結(jié)束?，總的?來說，?在其中?，我積?累了不?少經(jīng)驗?，也獲?得了一?定的成?績。但?這遠(yuǎn)遠(yuǎn)?不夠，?教學(xué)是?漫無邊?際的，?在以后?的教學(xué)?工作中?，我將