六年級(jí)教師工作總結(jié)參考

小學(xué)六年級(jí)教師工作總結(jié)參照篇一：六年級(jí)教師工作總結(jié)本學(xué)期我持續(xù)擔(dān)當(dāng)六班的語(yǔ)文教課工作。一學(xué)期以來(lái)，我在繁忙中收獲，在收獲中總結(jié)，在總結(jié)中進(jìn)步。本學(xué)期，我仔細(xì)重溫了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及有關(guān)的教育教學(xué)理論，并在班級(jí)里對(duì)浙江師范大學(xué)鄭逸農(nóng)教授的“非指示性”教課理念進(jìn)行實(shí)踐。在已有教課經(jīng)驗(yàn)和教課方法的基礎(chǔ)上，深入研究和學(xué)習(xí)各樣新的教課方法，不停探究，不停反省，不?？偨Y(jié)，不停認(rèn)識(shí)。虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，力爭(zhēng)形成自己特點(diǎn)的教課風(fēng)格。以下是我本學(xué)期教課工作的幾點(diǎn)解析：1、課前仔細(xì)備課，踴躍研究教材，針對(duì)不一樣學(xué)生的個(gè)性差別，追求最正確的教課方法并因材施教。教課就是教與學(xué)，二者是互相聯(lián)系不行切割的。有教者就必定有學(xué)者。學(xué)生是教課的主體。教師是教課的指引者、參加者。所以，教師充分認(rèn)識(shí)和解析學(xué)生狀況，有針對(duì)性、有目的、有人文關(guān)心的因材施教，這對(duì)教課成功與否至關(guān)重要。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。新課程倡議教師要變換教課角色，由老師的教變成學(xué)生主動(dòng)地學(xué)。其余，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生的接受能力都存在必定的差別。所以，在教課中，我認(rèn)仔細(xì)真地備課，深入仔細(xì)的研究教材，針對(duì)不一樣學(xué)生的個(gè)性差別，既備教材又備學(xué)生，找尋不一樣的教課方法因材施教。在講堂教課中，我靈巧運(yùn)用有效的教課方法活躍講堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育他們優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分突出學(xué)生的主體地位。向40分鐘要質(zhì)量。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)都有不一樣程度的提升。2、做好中下生的課外指導(dǎo)和優(yōu)生的培育等各項(xiàng)工作。語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，猶如坦途策馬，云端探險(xiǎn)。在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。不然學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不肯學(xué)，也沒(méi)法學(xué)下去。因?yàn)槿宋?、個(gè)性差別，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)功半事倍現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大了，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)民風(fēng)。為此，我依據(jù)優(yōu)生與中下生接受能力和學(xué)習(xí)要求的不一樣采納了一些不一樣方法。讓他們認(rèn)識(shí)語(yǔ)文，喜愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。鼓舞他們利用課余時(shí)間多展開(kāi)有利身心的讀書(shū)活動(dòng)，豐富自己的知識(shí)，擴(kuò)大視線。只有語(yǔ)文水平提升了，才有可能提升他們的語(yǔ)文修養(yǎng)。所以，我擬訂了詳細(xì)的目標(biāo)。對(duì)部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的指導(dǎo)。我把他們分為三個(gè)組：第一組為有能力提升，但平常懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)。對(duì)這些同學(xué)，我采納集體指導(dǎo)，給他們分派固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的時(shí)機(jī)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有的潛能。第二組為肯學(xué)，但能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)我做耐心引誘，慢慢提升他們的成績(jī)，不操之過(guò)急，且要多鼓舞。只需他們肯努力，成績(jī)就有望提升。第三組為紀(jì)律松懈，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別指導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要有一個(gè)寂靜而又不受擾亂的環(huán)境才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只需堅(jiān)持指導(dǎo)，把他們的基礎(chǔ)從頭成立起來(lái)，此后學(xué)習(xí)的成效就會(huì)好轉(zhuǎn)。3、運(yùn)用多種方法，培育學(xué)生優(yōu)異的習(xí)慣，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。聯(lián)合我班學(xué)生一直念書(shū)興趣不濃等弊端，我走訪大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)，事情弊端其實(shí)不是外面要素造成，而是因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生自己缺少念書(shū)興趣惹起的。為此，我采納因材施教的方法，以人為本，探病下藥，激發(fā)他們的念書(shū)興趣。此外，我充分利用課前一分鐘，借助故事，例文佳作，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句。幫助他們累積詞匯，文段，掌握、解決他們學(xué)習(xí)難的要點(diǎn)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，本班學(xué)生累積的詞匯多了，寫(xiě)文語(yǔ)句通暢了，課外閱讀興趣濃了，寫(xiě)作能力有比較顯然的提升。4、重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生語(yǔ)文修養(yǎng)。語(yǔ)文教課一定重視累積運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視線，我展開(kāi)了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。、優(yōu)異文段朗誦。經(jīng)過(guò)學(xué)生自主找尋優(yōu)異文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀、好詞佳句的采集。、展開(kāi)爭(zhēng)辯、演講、出手抄報(bào)等活動(dòng)。(4)、課前背誦古詩(shī)詞、歇后語(yǔ)、格言、警語(yǔ)等活動(dòng)。1、著重閱讀短文解析能力的培育，忽視了基本功的訓(xùn)練。2、與學(xué)生的溝通不夠，對(duì)部分待提升學(xué)生的說(shuō)服教育不夠。篇二：六年級(jí)數(shù)學(xué)教課工作總結(jié)光陰流逝，光陰似箭，彈指一揮間，日子在無(wú)為的繁忙中一每日的劃過(guò)，不知不覺(jué)一個(gè)學(xué)期又將過(guò)去了。本學(xué)期我仔細(xì)履行學(xué)校教育教課，把新教育理念浸透到平常教育教課中，試試生本的講堂，新思想、新理論和數(shù)學(xué)講堂教課的新思路、新假想聯(lián)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，踴躍探究，改革教課，收到很好的教課成效?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期教課工作做出以下總結(jié)：如何教好數(shù)學(xué),向來(lái)以來(lái)不停地在探究，將新教育理念浸透到平常教育教課中，并試著試試生本的講堂。傳統(tǒng)的教課方法、教課方式、教課評(píng)論方法無(wú)疑不可以適應(yīng)課程改革的這一歷史潮流。逆水行舟不進(jìn)就退，作為一名數(shù)學(xué)教師，我深知此道理，不可以實(shí)時(shí)的轉(zhuǎn)變思想、改變自己的教課方法、方式，很快將會(huì)被時(shí)代裁減。與時(shí)俱進(jìn)，跟從時(shí)代的步伐是個(gè)人職業(yè)發(fā)展的獨(dú)一出路。為了自己的成長(zhǎng)與發(fā)展。本學(xué)期以來(lái)，自己在達(dá)成工作之余，多看書(shū)，用博客的形式記錄自己的成長(zhǎng)蹤跡。新教育理念，升本的講堂，有效地把數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與自己的實(shí)踐教課相聯(lián)合。在教課實(shí)踐中踴躍探究教課方法、創(chuàng)新教課手段。上課就如行軍打仗，成功與否，準(zhǔn)備工作至關(guān)重要，為了充散發(fā)揮講堂的作用，真真把講堂教課落到實(shí)處，向四十分鐘要效益，在慣例教課中，仔細(xì)作好每一節(jié)課的課前準(zhǔn)備(一是，備教材，認(rèn)識(shí)每一節(jié)課的教課內(nèi)容、教課目的、教課難點(diǎn)、要點(diǎn)。備課不只備學(xué)生并且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)質(zhì)，設(shè)計(jì)課的種類(lèi)，制定采納的教課方法，并對(duì)教課過(guò)程的程序?qū)崟r(shí)間安排都作了詳盡的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教課設(shè)計(jì)。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各樣利于吸引學(xué)生注意力的風(fēng)趣教具。上課時(shí)著重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思想,增強(qiáng)上課技術(shù)，提升教課質(zhì)量。在講堂上特別注意調(diào)換學(xué)生的踴躍性，增強(qiáng)師生溝通，充分表現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，孩子們學(xué)得輕松，過(guò)得快樂(lè)。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成為他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有收獲。著重綜合能力的培育,存心識(shí)的培育學(xué)生的思想的謹(jǐn)慎性及邏輯性,在教課中提升學(xué)生的思想素質(zhì).保證每一節(jié)課的質(zhì)量。合理控制教課節(jié)奏，提升教課的有效性。假如說(shuō)教課形式和教課方法的精選問(wèn)題是優(yōu)化教課過(guò)程的主要步驟，那么合理控制教課節(jié)奏，是教課成效優(yōu)化的主要手段。馬卡連柯說(shuō)：“教育需要的不是很長(zhǎng)時(shí)間，而是如何利用極少時(shí)間。”所以，在講堂40分鐘的教課中，應(yīng)注意選擇教課的最優(yōu)速度，充分利用學(xué)生存心注意和無(wú)心注意，向主攻目標(biāo)進(jìn)取;存心注意和無(wú)心注意互相配合、互相變換的規(guī)律，形成有張有弛變而有序的教課節(jié)奏。作好小結(jié)、條理存貯、系統(tǒng)知識(shí)。學(xué)生在每節(jié)課中所掌握的知識(shí)是零落的，但數(shù)學(xué)學(xué)科因其謹(jǐn)慎性，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每個(gè)單元之間又密切相連。如何才能讓學(xué)生把每節(jié)課所接受的零落知識(shí)，系統(tǒng)地、有條理地存貯的學(xué)生的腦海里?這要借助于知識(shí)小結(jié)，經(jīng)過(guò)小結(jié)讓學(xué)生去理解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的差別及聯(lián)系。在本期的教課中，在教授每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每個(gè)單元后都抽出必定的時(shí)間讓學(xué)生去概括、小結(jié)，以完美學(xué)生的知識(shí)構(gòu)造。學(xué)生因其天生與后天要素及成長(zhǎng)經(jīng)歷的不一樣造成各個(gè)學(xué)生的接受能力、理解能力等各樣素質(zhì)也各盡不一樣。為此，在教課中，第一要認(rèn)識(shí)各層次學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、接受能力、理解能力做到成竹在胸。再次，針對(duì)不一樣層次的學(xué)生采納不一樣的方法，因材施教?；A(chǔ)好的學(xué)生，鼓舞他們自學(xué)，培育他們的自學(xué)能力，提升教課要求，著重思想能力的培育。學(xué)困生，降低教課要求，教課中存心地激發(fā)他們的學(xué)生興趣，著重他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣培育。作業(yè)要做到有部署有檢查;有針對(duì)性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常從學(xué)生自己購(gòu)置的教課協(xié)助資猜中去采集資料,有時(shí)上網(wǎng)去看同一時(shí)期其余老師的作業(yè)種類(lèi),對(duì)各樣協(xié)助資料進(jìn)行挑選,力爭(zhēng)每一次練習(xí)都起到最大的成效。關(guān)于后進(jìn)生部署切合他們實(shí)質(zhì)水平的題,作出不一樣的要求。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批閱實(shí)時(shí)、仔細(xì),解析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié),進(jìn)行透辟的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)狀況實(shí)時(shí)改良教課方法,做到有的放矢。本學(xué)期教課工作中，教課完每個(gè)單元，就立刻反應(yīng)檢測(cè)，對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握狀況進(jìn)行單元測(cè)試，測(cè)試后我仔細(xì)做出成績(jī)單，對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行仔細(xì)仔細(xì)的解析，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)行夸獎(jiǎng);對(duì)成績(jī)不理想的學(xué)生實(shí)時(shí)找出原由做相應(yīng)的辦理。在課后，為不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，以知足不一樣層次的學(xué)生的需求，防止了一刀切的缺點(diǎn)，同時(shí)加大了后進(jìn)生的指導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的指導(dǎo)，其實(shí)不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的指導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的指導(dǎo)，要提升后進(jìn)生的成績(jī)，第一要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必需性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌生興趣。要經(jīng)過(guò)各樣門(mén)路激發(fā)他們的求知欲和長(zhǎng)進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)其實(shí)不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件難過(guò)的事情。而是充滿樂(lè)趣的。進(jìn)而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，就由本來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提升他們的技術(shù)。并仔細(xì)仔細(xì)地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生往常存在好多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們從前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層增補(bǔ)完好，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增添。我所教的這個(gè)班，我固然不是班主任，但大多數(shù)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)課很感興趣，學(xué)習(xí)干勁也濃，后進(jìn)生基礎(chǔ)太差，我認(rèn)識(shí)原由，有些是不感興趣，連平常造作業(yè)都是找其余同學(xué)來(lái)抄的。展開(kāi)誠(chéng)信教育，并狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里倡議一種獨(dú)立、仔細(xì)、務(wù)實(shí)的考風(fēng)，嚴(yán)苛責(zé)備剽竊作業(yè)的行為。我給他們講一些風(fēng)趣的數(shù)學(xué)故事，提升他們的興趣;有些是沒(méi)有努力去學(xué)，我提出責(zé)備此后再加以鼓舞，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，不時(shí)敦促他們，幫助他們;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過(guò)分自卑，考試怯場(chǎng)等，我就幫助他們找出合適自己的學(xué)習(xí)方法，解析原由，鼓舞他們不要懼怕失敗，要給自己信心，并且要在平常多讀多練，多問(wèn)幾個(gè)為何。同時(shí)，一有進(jìn)步，即便很小，我也實(shí)時(shí)地夸獎(jiǎng)他們。同時(shí)我激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，促使學(xué)生全面發(fā)展的手段。特別對(duì)后進(jìn)生的評(píng)論，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技術(shù)的理解和掌握，更關(guān)注他們感情與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握等，促使我班級(jí)形成謹(jǐn)慎、扎實(shí)、高效、科學(xué)的優(yōu)異班風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤勞、求真、善問(wèn)的優(yōu)異學(xué)風(fēng)的形成。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，絕大多數(shù)的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成了優(yōu)異的學(xué)風(fēng)。學(xué)生的教育問(wèn)題,不過(guò)教師一方面的努力仍是不夠了。這學(xué)期我比從前更重家訪,我會(huì)常常利用周末的時(shí)間去看他們家,從家長(zhǎng)那認(rèn)識(shí)他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)、生活狀況,關(guān)于出現(xiàn)的問(wèn)題實(shí)時(shí)賜予糾正,學(xué)校和家庭共同來(lái)教育學(xué)生。家長(zhǎng)在家敦促，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,有的學(xué)生已經(jīng)完全得改掉了不造作業(yè)的習(xí)