《秋天的雨》說課稿

《秋天的雨》說課稿作為一位不辭辛苦的人民老師，總不行避開地需要編寫說課稿，說課稿可以關(guān)心我們提高教學(xué)效果。說課稿應(yīng)當怎么寫才好呢？作者為伴侶們細心整理了9篇《《秋天的雨》。

秋天的雨說課稿篇一

《秋天的雨》。文章名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文內(nèi)容是豐富多彩的，抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的顏色，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物預(yù)備過冬的情景。把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物奇妙地串起來，從整體上帶出一個漂亮、豐收、歡快的秋天。

本節(jié)課的教學(xué)目標是：

1、熟悉本課生字，理解重點詞語“五彩繽紛”。

2、綻開想象感受秋天的顏色美，感悟語言的美，能仿照句子說話。

3、正確流利有感情地朗讀課文的一二自然段，表達對秋天的寵愛。

教學(xué)重點、難點是：

1、通過朗讀感受秋天的美妙，感悟語言的美麗，能仿照句子說話。

2、有感情地朗讀課文的一二自然段，表達對秋天的寵愛。

我的教法和學(xué)法是：

抓住重點語句，通過圖文結(jié)合反復(fù)品讀、深究、爭論，感受秋雨的美。

我的教學(xué)過程是：

第一、通過詞語積累，嬉戲?qū)胝n題，利用有感情的朗讀課題，激起同學(xué)的學(xué)習熱忱與愛好。在這過程中，我覺得達到了我要的效果，同學(xué)的熱忱激情都有了。

其次，整體感知，體驗情感。我利用總分總的學(xué)習方式，先讓同學(xué)整體感知課文，利用范讀讓同學(xué)體驗課文情感，抓住課文線索，讓同學(xué)讀課文，說對秋雨的印象，找對秋雨的印象，最終品讀句子。

第三，品賞朗讀，領(lǐng)悟情感。第一自然段我略帶過了，只是和同學(xué)合作讀了一遍，然后很快過渡到其次自然段。由于其次自然段是精讀部分，所以把第一自然段看作是過渡部分。在講其次自然段時我重視“讀”的語文特點，讓同學(xué)通過不同的形式讀課文達到品讀的效果。其中我抓住了“五彩繽紛”這個詞語的理解，從而讓同學(xué)細讀其次自然段。我讓同學(xué)劃出表顏色的詞引出課文內(nèi)容，然后利用課件圖畫，抓住關(guān)鍵的詞指導(dǎo)同學(xué)的朗讀，也隨機讓同學(xué)說了說課文的比方句。

第四，發(fā)揮想象，仿寫句子。主要是讓同學(xué)用“……。像……”仿照課文說比方句，但是由于時間緣由，就省略了，留到下節(jié)課學(xué)習。

我覺得在這節(jié)課中我進步最大的是：時間的把握。以前我心里沒有時間的概念，往往是前面松后面緊，到最終急。而這節(jié)課，在時間方面我顯得比較從容。

下面我就說說幾點教學(xué)后的反思吧。

一、我覺得自己許多地方?jīng)]有預(yù)備得很充分

如我在指導(dǎo)同學(xué)朗讀句子時我在教學(xué)設(shè)計時沒有設(shè)計到老師要說什么，過渡語也只是臨時發(fā)揮，許多都用的不好，如本想說：女孩子更喜愛花，就女孩子來讀菊花仙子這句吧，結(jié)果像平常上課一樣，說得很死板，最終齊讀其次自然段也是這樣，想用詩意一點的過渡語，結(jié)果卻機械地過渡了。所以朗讀指導(dǎo)的不是很好，沒有達到我想要的效果，而后面的教學(xué)也顯得有點胸無成竹的感覺。又如我沒有細心做課件，做得比較單一，上的時候發(fā)覺有些缺陷，如出示水果圖時，不夠多，不夠迷人，田野圖也沒有找到很好的效果圖。楓葉圖假如能加上動感就更形象了。另外，圖片上的最終一排字被擋了一半，這是課前沒有發(fā)覺的。從這里我體會到：充分的預(yù)備，具體的教案對于上好一節(jié)課是多么的重要。

二、不夠大膽放手讓同學(xué)去探究新知。

這節(jié)課，我許多地方都不夠體現(xiàn)讓同學(xué)自己去探究新知，如在讓同學(xué)畫出寫對秋雨印象的句子時，本想多讓幾個同學(xué)回答的，但是我發(fā)覺許多同學(xué)畫錯了，所以就叫了一個較好的同學(xué)全說完。在劃出關(guān)于顏色的詞時，我沒有多讓幾個同學(xué)說，使得一些同學(xué)想說沒機會說，如始終這樣就相對會降低同學(xué)的學(xué)習熱忱。在指導(dǎo)銀杏樹這副圖朗讀時，我沒有先讓同學(xué)說說：應(yīng)當用什么語氣來讀，而是我直接告知了他們。上完課后我總覺得還是在上二班級的課一樣，還是老師提出問題，同學(xué)去解決的教學(xué)模式。三班級是低班級跟高班級的過渡班級，要開頭轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習方式，給他們的要求要高過于二班級的，但是我始終在想：怎么過渡呢？這個問題始終困擾著我，在平常教學(xué)中我也在嘗試給同學(xué)提高的要求，但是一問不知，最終還是我提問題，同學(xué)答。在這里我盼望有閱歷的老師能就這么問題給我提出珍貴的建議。

三、設(shè)計的難度不高

我覺得唯一有點難度的是在拓展上，仿照課文用“……像……”說句子，可是由于時間緣由，我就沒講了?；蛟S這個是一大不足吧。

下面請各位領(lǐng)導(dǎo)，老師多多指教，提出的珍貴意見。

感謝大家！

秋天說課稿篇二

一、說教材

1、教材分析

此次繪畫活動選自明天出版社《山東省幼兒園訓(xùn)練活動教材》。由于秋天來到了，景色特別美妙，孩子們非常感愛好，也特別需要了解和知道有關(guān)秋天方面的學(xué)問。同時這一單元的內(nèi)容在教材中站有了很重要的位置，有很多故事、兒歌、歌曲對這方面的內(nèi)容進行了介紹，可見秋天內(nèi)容在下冊教材中是孩子們需要了解和把握的內(nèi)容。本次活動是在科學(xué)熟悉秋天的特征；音樂學(xué)習歌曲《秋天來了》。符合季節(jié)變化的需要；符合循序漸進的原則；符合孩子們的心理需要。題目改為《我喜愛的秋天》。

2、幼兒狀況分析

我們班是學(xué)前班，孩子們各方面的力量相對是比較強的，但在語言表達、動手操作、發(fā)覺和觀看、對美的制造和表達以及集體創(chuàng)作等力量上還需要加強，所以我打算在我們班開展這次以小組為單位的集體合作繪畫活動《我喜愛的秋天》。

3、重點和難點

嫻熟把握秋天的特征，抓住秋天里有代表性的景色進行繪畫創(chuàng)作，能夠統(tǒng)一構(gòu)思和意見。在繪畫的過程中熬煉小伴侶們友好合作、互動溝通、樂觀協(xié)作等多種品質(zhì)和力量。

4、教學(xué)目標

（1）讓幼兒在觀看的基礎(chǔ)上，運用所學(xué)的繪畫、剪貼等手工技能，合作表現(xiàn)秋天的漂亮景色。

（2）培育幼兒動手動腦的力量及相互協(xié)作的精神。

（3）培育幼兒的創(chuàng)新意識及對美的表現(xiàn)力。

5、教學(xué)預(yù)備

教具：課件一份，（內(nèi)容為秋天里的各種景色）。MP3動畫歌曲一盤《秋天》。

活動：孩子們在課前進行觀看秋天和找秋天的活動。

二、說設(shè)計

（一）教法

我主要采納是提問法、充實法、爭論法、評優(yōu)法、總結(jié)法、動靜結(jié)合法。通過提問讓小伴侶們說出在課前他們是怎樣進行觀看秋天的活動的，看到和感覺到了那些秋天的特征。通過充實法孩子們觀看課件豐富視野，補充了熟悉的不足。通過爭論法，孩子們打算本組要進行的繪畫或手工創(chuàng)作內(nèi)容。通過評優(yōu)法，鼓舞優(yōu)勝合作的小組增加集體合作精神和競爭意識。通過簡短總結(jié)法，老師說出孩子們的成果和不足，確定大家合作的精神。最終動靜結(jié)合法，不但輕松了孩子們的身體，興奮了孩子們的精神，還使本次活動得到了提升。

（二）學(xué)法

孩子們課前先要進行觀看秋天特征的一些活動，這樣有利于豐富思想和回答問題。再讓孩子們在觀看課件，觀賞漂亮的秋天景象，豐富和加深對秋天特征的熟悉，有助于下一步的繪畫創(chuàng)作。接著孩子們進行爭論，在爭論的過程中既要進行命題的爭論和還要進行分工的爭論。孩子們在進行繪畫創(chuàng)作過程中，分成六個組進行集體繪畫，大家要相互協(xié)作，共同努力，獻計獻策。最終孩子們一起觀看動畫，邊唱邊跳《秋天在哪里》。

（三）教學(xué)程序

1、提出問題，引發(fā)幼兒的愛好。

（1）師：秋天到了，秋姑娘靜靜的飛來了，小伴侶你感覺到秋天的來臨了嗎？（出示秋姑娘教具）

（2）師：老師讓小伴侶們和爸爸媽媽星期日一起走出家門上大自然中去查找秋天，誰找到了？給我們大家講一講。

（3）幼兒回答各種各樣的所見所聞。

2、觀看動畫，加深豐富幼兒對秋天特征的熟悉和印象。

（1）秋姑娘飛來了，灑落大地一些五顏六色的落葉

（2）秋雨下了，天氣怎么樣啦。

（3）小鳥飛來了，唧唧喳喳的叫著，他們在商議?著什么？銀杏在隨風輕擺。

（4）拖拉機響了“嘟嘟嘟”，農(nóng)夫伯伯忙著收割了。

3、激發(fā)起幼兒愛好然后進行分組爭論，確定繪畫創(chuàng)作和手工創(chuàng)作命題。

（1）師：秋天太美了，我們怎樣才能把秋天留下來呢？除了繪畫，還可以怎樣做呢？

（2）幼兒開頭進行分組爭論怎樣表現(xiàn)，老師準時確定并進行簡潔示范。

4、幼兒開頭以小組為單位進行創(chuàng)作表現(xiàn)《我喜愛的秋天》。由組長帶領(lǐng)進行如何布局？畫什么？做什么？明確分工，老師巡回進行指導(dǎo)。

（1）幼兒分成幾組，可進行繪畫《秋姑娘》。

（2）幼兒進行繪畫，老師進行全班指導(dǎo)和個別指導(dǎo)。

讓孩子們在繪畫和手工創(chuàng)作過程中精確?????和嫻熟的表達出自己眼中看到的和心中想象的秋天景色。學(xué)會合作繪畫并有統(tǒng)一的構(gòu)思和意見。

5、進行作品展評，請完成繪畫和手工創(chuàng)作的小伴侶代表敘述作品的內(nèi)容和想法。選出最美的秋天景色圖，并進行發(fā)獎。

6、老師簡短總結(jié)。

小伴侶們在這次《我喜愛的秋天》。

7、動靜結(jié)合，增加氣氛。

播放動畫歌曲《秋天》。

8、活動結(jié)束。

小伴侶們和老師一起高興奮興走出教室，上大自然中去嬉戲、去觀看秋天了！

《秋天的雨》。文章名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文內(nèi)容是豐富多彩的，抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的顏色，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物預(yù)備過冬的情景。把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物奇妙地串起來，從整體上帶出一個漂亮、豐收、歡快的秋天。

一、教學(xué)目標

1、熟悉本課生字，理解重點詞語“五彩繽紛”。

2、綻開想象感受秋天的顏色美，感悟語言的美，能仿照句子說話。

3、正確流利有感情地朗讀課文的一二自然段，表達對秋天的寵愛。

二、教學(xué)重點、難點

1、通過朗讀感受秋天的美妙，感悟語言的美麗，能仿照句子說話。

2、有感情地朗讀課文的一二自然段，表達對秋天的寵愛。

三、教法和學(xué)法

抓住重點語句，通過圖文結(jié)合反復(fù)品讀、深究、爭論，感受秋雨的美。

四、教學(xué)過程

第一、通過詞語積累，嬉戲?qū)胝n題，利用有感情的朗讀課題，激起同學(xué)的學(xué)習熱忱與愛好。在這過程中，我覺得達到了我要的效果，同學(xué)的熱忱激情都有了。

其次，整體感知，體驗情感。我利用總分總的學(xué)習方式，先讓同學(xué)整體感知課文，利用范讀讓同學(xué)體驗課文情感，抓住課文線索，讓同學(xué)讀課文，說對秋雨的印象，找對秋雨的印象，最終品讀句子。

第三，品賞朗讀，領(lǐng)悟情感。第一自然段我略帶過了，只是和同學(xué)合作讀了一遍，然后很快過渡到其次自然段。由于其次自然段是精讀部分，所以把第一自然段看作是過渡部分。在講其次自然段時我重視“讀”的語文特點，讓同學(xué)通過不同的形式讀課文達到品讀的效果。其中我抓住了“五彩繽紛”這個詞語的理解，從而讓同學(xué)細讀其次自然段。我讓同學(xué)劃出表顏色的詞引出課文內(nèi)容，然后利用課件圖畫，抓住關(guān)鍵的詞指導(dǎo)同學(xué)的朗讀，也隨機讓同學(xué)說了說課文的比方句。第四，發(fā)揮想象，仿寫句子。主要是讓同學(xué)用“……。像……”仿照課文說比方句，但是由于時間緣由，就省略了，留到下節(jié)課學(xué)習。

我覺得在這節(jié)課中我進步最大的是：時間的把握。以前我心里沒有時間的概念，往往是前面松后面緊，到最終急。而這節(jié)課，在時間方面我顯得比較從容。

五、教學(xué)反思

第一、我覺得自己許多地方?jīng)]有預(yù)備得很充分，如我在指導(dǎo)同學(xué)朗讀句子時我在教學(xué)設(shè)計時沒有設(shè)計到老師要說什么，過渡語也只是臨時發(fā)揮，許多都用的不好，如本想說：女孩子更喜愛花，就女孩子來讀菊花仙子這句吧，結(jié)果像平常上課一樣，說得很死板，最終齊讀其次自然段也是這樣，想用詩意一點的過渡語，結(jié)果卻機械地過渡了。所以朗讀指導(dǎo)的不是很好，沒有達到我想要的效果，而后面的教學(xué)也顯得有點胸無成竹的感覺。又如我沒有細心做課件，做得比較單一，上的時候發(fā)覺有些缺陷，如出示水果圖時，不夠多，不夠迷人，田野圖也沒有找到很好的效果圖。楓葉圖假如能加上動感就更形象了。另外，圖片上的最終一排字被擋了一半，這是課前沒有發(fā)覺的。從這里我體會到：充分的預(yù)備，具體的教案對于上好一節(jié)課是多么的重要。

其次、不夠大膽放手讓同學(xué)去探究新知。這節(jié)課，我許多地方都不夠體現(xiàn)讓同學(xué)自己去探究新知，如在讓同學(xué)畫出寫對秋雨印象的句子時，本想多讓幾個同學(xué)回答的，但是我發(fā)覺許多同學(xué)畫錯了，所以就叫了一個較好的同學(xué)全說完。在劃出關(guān)于顏色的詞時，我沒有多讓幾個同學(xué)說，使得一些同學(xué)想說沒機會說，如始終這樣就相對會降低同學(xué)的學(xué)習熱忱。在指導(dǎo)銀杏樹這副圖朗讀時，我沒有先讓同學(xué)說說：應(yīng)當用什么語氣來讀，而是我直接告知了他們。上完課后我總覺得還是在上二班級的課一樣，還是老師提出問題，同學(xué)去解決的教學(xué)模式。三班級是低班級跟高班級的過渡班級，要開頭轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習方式，給他們的要求要高過于二班級的，但是我始終在想：怎么過渡呢？這個問題始終困擾著我，在平常教學(xué)中我也在嘗試給同學(xué)提高的要求，但是一問不知，最終還是我提問題，同學(xué)答。在這里我盼望有閱歷的老師能就這么問題給我提出珍貴的建議。

第三、設(shè)計的難度不高，我覺得唯一有點難度的是在拓展上，仿照課文用“……像……”說句子，可是由于時間緣由，我就沒講了?；蛟S這個是一大不足吧。

下面請各位領(lǐng)導(dǎo)，老師多多指教，提出的珍貴意見。

說板書：篇四

結(jié)合三班級同學(xué)的閱讀特點、我為本課設(shè)計以下教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體驗、感悟描寫北大荒漂亮、富裕的句子，積累一些好詞好句。

2、通過對課文的誦讀，培育同學(xué)的美感及對祖國喜愛的思想感情。

3、學(xué)習課文先概括后詳細的構(gòu)段方式。

說重難點：

重點：通過品讀課文，體會北大荒漂亮的風光、豐富的物產(chǎn)和字里行間對北大荒的贊美之情。

難點：體會在第四自然段中是如何詳細描寫原野喧鬧非凡的。

本課的第一課時我將主要跟同學(xué)一起初讀感知，溝通北大荒的狀況，理清課文脈絡(luò)。指導(dǎo)寫字中留意"荒""燃""燒"三個字。下面我將就其次課時的教學(xué)流程作重點說明：

一、復(fù)習導(dǎo)入直奔中心概括美

同學(xué)們，通過上一節(jié)課的學(xué)習，我們知道了北大荒的秋天—（真美），假如讓你用文中的一句話來描述北大荒的秋天，你會選擇哪一句呢？（指名讀，齊讀最終一句。）

（這一環(huán)節(jié)是對前一堂課學(xué)習復(fù)習，此處的設(shè)計抓住最終一節(jié)直接切入本課主要段落的學(xué)習，以點帶面，提綱挈領(lǐng)，有助于讓他們進入主動學(xué)習的狀態(tài)。）

二、讀讀背背品品悟悟享受美

北大荒的秋天真美呀！你們都有一雙會發(fā)覺的眼睛，來吧，輕輕捧起手中的課本，咱們走近北大荒，一起來發(fā)覺美，享受美吧！秋天美在哪里呢？

同學(xué)自主朗讀課文二到五自然段，想象意境，劃出表示地點的詞語、自己認為美的詞句。小組溝通。

（這里由本文中心句引導(dǎo)小伴侶朗讀全文，找出關(guān)鍵詞句，品嘗全文，體現(xiàn)以人為本、以同學(xué)為主，不僅激發(fā)孩子們學(xué)習的自信與士氣，更加讓孩子們體會到學(xué)習的樂趣與樂觀思索的甘甜。）

全班溝通，師生評議，指導(dǎo)感情朗讀，體會文中比方的精確?????生動，擬人的形象奇妙。老師依據(jù)同學(xué)的回答相機板書。

第2自然段：緊扣"一碧如洗"，調(diào)動同學(xué)生活積累，想象天空的純潔之美；再結(jié)合多媒體畫面及生活閱歷，讓小伴侶熟悉"銀灰、橘黃、血紅、絳紫——————"這些表示顏色的詞語，找?guī)讉€同類型的顏色詞。感受流云的"五彩斑斕"（相機理解這個成語，讓同學(xué)們說說和五彩斑斕一樣意思的成語，例：五顏六色、五彩繽紛、顏色斑斕）再讓同學(xué)們綻開想象，說說這五彩斑斕的流云還像什么。

第3自然段：抓住重點句品嘗小河"清亮見底"。

第4自然段：這是本課要求進行段式訓(xùn)練的重點部分，也是本課教學(xué)的難點。我將圖文結(jié)合，采納默讀，找中心句；再讀，找詳細描寫"喧鬧非凡"的句子，體會出秋天豐收在望的景象，人們的心情高漲，通過朗讀將此情此景表現(xiàn)出來；最終通過先齊讀、再分組讀的形式讓小伴侶體會本節(jié)總分的構(gòu)段方式。

第5自然段：抓住"大豆搖鈴千里金"等詞讓小伴侶體會北大荒的物產(chǎn)豐富，人民勤勞。

再次深情朗讀"?。”贝蠡牡那锾煺婷姥?！"，深切體會對北大荒的喜愛之情。在同學(xué)們充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上，我將借助板書設(shè)計指導(dǎo)背誦課文。

（最有價值的學(xué)問是關(guān)于方法的學(xué)問"借助板書指導(dǎo)背誦，不僅背得快，而且能加深對課文的感受，同學(xué)在以后的課文背誦中會以此為鏡，活記樂背。）

三、積累遷移情感交融查找美

面對北大荒的秋天這個漂亮而又豐收的季節(jié)，由衷地發(fā)出了"北大荒的秋天真美啊"的贊美，此時引導(dǎo)同學(xué)思索：北大荒的秋天是美的，我們家鄉(xiāng)的秋天也很美。課后用你的眼睛去找一找，家鄉(xiāng)的秋天美在哪兒？把它寫下來。

（蘇教版教材特殊注意讀寫結(jié)合，這樣會不斷增加同學(xué)的語言儲備和材料積累，使同學(xué)更好地從讀中學(xué)寫，以利于其習作水平日有寸進，不斷提高。）

《秋天的雨》。下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計等五方面進行我的說課。

一、說教材

《秋天的雨》。本單元的主題是"秋天"。編者意在通過本組教材讓同學(xué)體會秋天的風采，感受秋天的美妙，積累美麗的語言?！肚锾斓挠辍?。課文把秋雨作為一條線索，抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的顏色、豐收的景象，還有深秋中各種動植物預(yù)備過冬的情景，從整體上帶出一個漂亮、豐收、歡快的秋天。本課的教學(xué)重點是使同學(xué)通過課文生動的描寫，體會秋天的美妙，感受課文的語言美。課文使用了打比方等多種修辭手法，這些被藝術(shù)化了的語言，會給抽象思維處于起步階段的三班級同學(xué)造成理解上的困難，這是教學(xué)的難點。本課方案兩課時完成，今日我將重點就其次課時談設(shè)想。依據(jù)新課程理念以及同學(xué)的實際狀況，我確定了《秋天的雨》。

2、過程與方法：通過朗讀、體會、品評，讀懂課文內(nèi)容，感受課文意境。

3、情感態(tài)度及價值觀：感受課文的語言美，培育同學(xué)喜愛自然、喜愛生活的感情。

二、說教法

（一）情境創(chuàng)設(shè)法

一位訓(xùn)練家說過："頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。"我充分利用一些訓(xùn)練資源為同學(xué)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，使同學(xué)能興致高漲地參加到學(xué)習活動中去。

（二）朗讀指導(dǎo)法

有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)應(yīng)達成的重要教學(xué)目標，老師必需有策略地對朗讀進行指導(dǎo)。

（三）多媒體幫助教學(xué)法

我將合理運用多媒體，以情景助讀。

三、說學(xué)法

課文的語言生動美麗，特別適于朗讀，葉圣陶先生說："美文需美讀。"所以，我指導(dǎo)同學(xué)采納自讀自悟、情境朗讀、邊讀邊想象畫面等學(xué)習方法，以同學(xué)為主體、老師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線，通過多種形式的讀，在讀中積累、讀中感悟、讀中運用。

四、說教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)愛好

我會在《秋日私語》。有人說："秋天的雨是一把鑰匙，它帶著涼爽和溫順，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了。"今日我們就來學(xué)習第11課《秋天的雨》?！拘抡n標指出，要重視語文的熏陶作用，因此，我采納情境教學(xué)法導(dǎo)入，讓同學(xué)受到了美的熏陶，也對秋天產(chǎn)生了奇怪???心，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習的欲望】

（二）鞏固字詞，感知全文

1、出示課件，鞏固字詞，我將它們按肯定的規(guī)律、特點排列為三行。

（1）第一行出示生字：涼快。讓同學(xué)專心記住易錯字"爽"的筆順，先寫四個小X,再寫一個人字托住他。

（2）其次行出示：扇子，扇哪扇哪，指導(dǎo)讀好多音字。

（3）第三行出示輕聲字：衣裳，喇叭，鑰匙,請同學(xué)認讀。【從而既落實了字詞的訓(xùn)練，又為閱讀掃清了障礙?！?/p>

2、老師范讀全文，讓同學(xué)聽后找找每個自然段是用哪一句話寫出了他對秋雨的印象？并用橫線畫下來。抽生匯報，老師小結(jié)：同學(xué)們，請看屏幕，老師把你們找到的語句連成了一首小詩。多么好玩的小詩??！小詩里的這些句子都藏在文中各段的第一句里，最好玩的還是每段的內(nèi)容都是圍繞這些話綻開的，讓我們再去讀讀這些句子吧！【設(shè)計這樣的過渡語，我是想給同學(xué)示意讀書的目的，使同學(xué)明白為什么而讀，不僅要留意課文語言的形式美，也要留意課文的寫作方法?！?/p>

（三）品讀課文，感悟體驗

由于其次自然段用詩一般的語言描繪了秋天的顏色，是課文"濃重的一筆"，因此我將著力點放在了學(xué)習其次自然段，層層推動指導(dǎo)同學(xué)的讀。：

1、理解中心詞"五彩繽紛"。先請同學(xué)自由讀其次自然段，邊讀邊把描寫顏色的詞語找出來。老師依據(jù)同學(xué)的回答，利用多媒體把詞語變成相應(yīng)的顏色。接著追問，秋天的雨只把紫紅的、淡黃的、潔白的這幾種顏色給了菊花嗎？進一步引導(dǎo)同學(xué)體會省略號的作用，然后出示圖片問同學(xué)：同學(xué)們，看，這么美的畫面，這么多的顏色，文中用了一個什么詞語來形容？（板書：五彩繽紛），還可以用什么詞語來形容？預(yù)設(shè)同學(xué)會回答：五顏六色；五彩斑斕；絢麗多彩；萬紫千紅；顏色繽紛·······【這樣在詳細的語境中理解詞語，積累詞語，進行力量培育，體現(xiàn)了語文工具性和人文性的統(tǒng)一。】

2、賞析美句，重點指導(dǎo)。同學(xué)先自己練讀喜愛的句子。接著抽生個別讀，相機指導(dǎo)，比如其次、三句運用打比方，將銀杏葉和楓葉寫得特別傳神，一種動態(tài)美蘊含字里行間。但是怎樣才能讓同學(xué)體會到譴詞造句的精妙呢？我