《長亭送別》教案

《長亭送別》教案作為一位不辭辛苦的人民老師，就難以避開地要預備教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案要怎么寫呢？這次作者為您整理了3篇《《長亭送別》。

《長亭送別》。通過師生互動，學習并感受古典文化的詩情畫意，初步讓同學學會賞析古典文學作品的藝術(shù)手法、語言特色和思想內(nèi)容的力量，努力積淀同學的文化底蘊，努力提高同學的審美意識，努力培育同學的人文素養(yǎng)。

教學目標：

1、觀賞《長亭送別》。

2、觀賞崔鶯鶯的人物形象。教學重點：觀賞情景交融的藝術(shù)境界

教學難點：崔鶯鶯的典型意義

教學設想：

1、以聞名學者王國維的名言“一切景語皆情語也”為理論依據(jù)，以文中富于文采的曲詞為突破口，通過引導同學想象和聯(lián)想，喚起舊知，喚起生活閱歷，努力創(chuàng)設情境，更好地讓同學理解男女仆人公“送別”的心情。

2、以誦讀為幫助，以文學鑒賞為紐帶，通過啟發(fā)同學領(lǐng)悟多種多樣的修辭手法表現(xiàn)人物的心理性格特征，領(lǐng)悟化用或借用古典詩詞，并且和口語奇妙結(jié)合以營造美麗的意境，來努力培育同學初步賞析古典文學作品的藝術(shù)手法、語言特色和思想內(nèi)容的力量。

3、以碟片《西廂記》。

建議同學課前預習：

1、對比注解和課前提示，通讀全文。

2、熟讀曲詞[朝天子][二煞]，背誦曲詞[端正好][滾繡球][一煞][收尾]。

3、了解王實甫、《西廂記》。

同時思索以下問題：

1．能否按時間的推移和情節(jié)的進展，用四個小標題把《長亭送別》?！摈煊竦溃骸澳阌衷谖腋芭怼３迷鐑航o我瞧瞧，好多著呢！”寶玉道：“妹妹，要論你，我是不怕的。你看了，好歹別告知人。真是好文章！你要看了，你要看了，連飯也不想吃呢！”一面說，一面遞過去。黛玉把花具放下，接書來瞧。從頭看去，越看越愛，不頓飯時，己看了好幾出了。但覺詞句警人，余香滿口。一面看了，只管出神，心內(nèi)還悄悄記誦。

看來這真是本好書，你知道他們讀的是什么書嗎？

今日，我們要學習的是在中國戲曲舞臺上曾經(jīng)轟動一時，久演不衰，影響深遠的元代雜劇王實甫的《西廂記》。它敘述的就是相國千金小姐崔鶯鶯與窮書生張君瑞的愛情故事。當代聞名作家肖復興曾經(jīng)說過：“愛，在幻想里，比在現(xiàn)實中更真實；愛，在回憶里，比在現(xiàn)實中更美妙；愛，在舞臺上，比在現(xiàn)實中更有價值?！边@節(jié)課，我們要觀賞其中最精彩的一折戲《長亭送別》。

（教學設想：通過布滿深情的導語，奇妙地創(chuàng)設教學情境，拉近與同學的距離，走進同學的心靈。通過循循善誘，讓同學樹立“學習與生活，學習與做人聯(lián)系”的意識，懂得珍惜時間，珍惜自己擁有的一切。通過熟識的影片喚起同學的聯(lián)想，通過書法作品的展現(xiàn)，吸引同學的審美留意，通過唱歌讓同學產(chǎn)生心靈震撼，使課堂成為一個教學磁場，讓同學不由自主地進入課文情境，為下階段樂觀參加情感體驗，進行審美評價奠定基礎(chǔ)。）

《西廂記》。大都（北京）人，元代聞名雜劇作家。所作雜劇14種，現(xiàn)僅存《崔鶯鶯待月西廂記》。板書：元代雜劇家

《西廂記》。這三部書的區(qū)分是：《會真記》。鶯鶯的悲劇形象概括了中國歷史上受封建禮教約束和被輕薄少年遺棄的和善少女的共同命運?！段鲙浿T宮調(diào)》。《會真記》。

《西廂記》。但這卻讓崔鶯鶯的母親憤怒不已，這種門不當戶不對的婚姻是她萬萬不能接受的，她拿出家長的權(quán)威，以崔家三代不招白衣秀才為由，逼張生進京趕考，中的狀元才能成親。鶯鶯無奈只得在長亭送別張生，此時此刻，她會有怎樣的一番味道在心頭呢？讓我們來熟悉崔鶯鶯這位不同凡響的女子，走進她簡單而微妙的內(nèi)心世界。

板書：前身金董解元《西廂記諸宮調(diào)》。板書：送別途中——長亭餞別——臨別囑咐——惜別目送

2、重點賞析課文，把握兩個目標

（教學設想：著重賞析[端正好][滾繡球]，供應范例，不斷引導和激發(fā)同學的想象和聯(lián)想，運用“一切景語皆情語也”的名言來理解男女仆人公“送別”的心情，從而較好地把握情景交融的藝術(shù)特色及熔古典詩詞入曲的特點。）

3．借景抒情是王實甫在“長亭送別”中最重要的一種表達情感的方法。在同學們找出來的這些段落中哪些段落采納的是“借景抒情”的方法？……

端正好、滾繡球、一煞等

下面我們分析一下如何借景抒情的。請一個同學朗讀“端正好”?！?/p>

4．怎樣借景抒情？

選取了哪些意象？有何特征？藝術(shù)效果如何？“西風緊，北雁南飛，曉來誰染霜

醉”這三句中，你認為哪兩個字用得好？有何藝術(shù)效果？這支曲子在整折戲中有何作用？

明確：景碧云天（烘托氣氛）黃花地（詩情畫意）西風緊北雁南飛（化用詩詞加深意境）霜林染醉（促人想象）情痛（愁苦）……

“端正好”鑒賞點

緊西風緊，秋風里鶯鶯的心也被張生的離去緊緊地揪著

醉霜林象喝了酒一樣紅，鶯鶯也在離愁的熬煎下象喝醉了酒一樣不能自持染溝通了景與情的聯(lián)系，自然之物中融入了人的愁苦淚一路離別淚，一路離別情

這段話化用范仲淹的“蘇幕遮”，描寫了一幅深秋、曠遠又凄涼的秋景，通過這個秋景，我們感受到了鶯鶯心中那無以言表卻又無處不流露的愁苦。

（講析時一可聯(lián)系相關(guān)詩詞，讓同學知道并理解化用或借用古典詩詞，以營造美麗意境的方法。杜甫的《登高》。課后整理。也可聯(lián)系《林教頭風雪山神廟》。二可插講故事：傳奇寫到“碧云天，黃花地，西風緊……”時，由于畢其一生，所以，“思盡，倒地而死?！闭f明文辭極其美麗，纏綿悱惻之至，藝術(shù)水平相當高，令人嘆為觀止。）

四、看影片《長亭送別》。

五、作業(yè)。

結(jié)合課文和《特別學案》。

《長亭送別》。為什么這部影片能夠風靡全球，深深地打動很多人的心呢？它敘述的只是貴族少女羅絲和窮畫家杰克的愛情故事，但是它演繹出的卻是一種人性的美，一種無私的愛。那么，今日，我們要學習的是元代雜劇王實甫的《西廂記》。中最精彩的一折戲《長亭送別》。

二、明確學習目標

1、觀賞《長亭送別》。

2、整體感知課文，理清情節(jié)線索

3、重點賞析課文第一、二部分

三、檢查預習狀況

玉驄金釧靨芥醅

四、師生共同研討課文

1、整體感知課文，理清情節(jié)線索

要求同學掃瞄課文，用四個小標題概括畫面內(nèi)容，理清情節(jié)線索。

板書：送別途中——長亭餞別——臨別囑咐——惜別目送

2、重點賞析課文部分段落

引導和激發(fā)同學的想象和聯(lián)想，運用“一切景語皆情語也”的名言來理解男女仆人公“送別”的心情，從而較好地把握情景交融的藝術(shù)特色及熔古典詩詞入曲的特點。

﹙一﹚閱讀第一部分

賞析[端正好]

（1）全體同學朗誦[端正好]

（2）老師提問，同學回答

提問：選取了哪些意象？有何特征？藝術(shù)效果如何？“西風緊，北雁南飛，曉來誰染霜醉”這三句中，你認為哪兩個字用得好？有何藝術(shù)效果？這支曲子在整折戲中有何作用？

明確：景碧云天（烘托氣氛）黃花地（詩情畫意）

西風緊北雁南飛（化用詩詞加深意境）霜林染醉（促人想象）

情痛（愁苦）

賞析[滾繡球]

（1）全體同學朗誦[滾繡球]

（2）老師提問，同學回答

提問：這支曲子選取了哪些意象？抒發(fā)了鶯鶯的什么感情？運用了哪些藝術(shù)手法？其藝術(shù)效果如何？

柳絲玉驄疏林斜暉馬兒車兒借景抒情離情難舍

松了金釧減了玉肌夸張身心憔悴怨恨

提問：請找出第一部分中情景交融，借景抒情的語句來，并說出抒發(fā)了鶯鶯的什么感情。

例如：

“下西風黃葉紛飛，染寒煙衰草萋迷?！保ㄤ秩緩埳鷥?nèi)心因離別而產(chǎn)生的惆悵、凄涼之情。）

“四圍山色中，一鞭殘照里。”“淚隨流水急，愁逐野云飛?！保ㄤ秩菌L鶯內(nèi)心悵惘、眷戀、失意。）

賞析[滾繡球]

（1）指名同學朗誦[叨叨念]

（2）老師提問，同學回答

提問：【叨叨令】中采納了什么修辭手法？幾個疊詞？這種手法和這些疊詞的運用有何藝術(shù)效果？

明確：排比、反復手法；五個疊詞；排比、反復和疊詞的運用造成了音節(jié)和聲韻的回環(huán)流轉(zhuǎn)，產(chǎn)生了“一唱三嘆”的藝術(shù)效果。

﹙二﹚研習其次部分

引導同學閱讀相關(guān)段落，分組爭論如下問題

問題：

﹙1﹚從夫人的說話來看，她是怎樣一個人？

明確：貪圖富貴權(quán)勢的勢利的貴族。

﹙2﹚[脫布衫]中也有環(huán)境描寫，這里有何作用？

提示：渲染張生內(nèi)心因離別而產(chǎn)生的惆悵凄涼之情。

﹙3﹚“昨宵今日，清減了小腰圍”一句采納了什么手法？與哪一詩句所表情意手法相同？

提示：夸張手法，意思是說由于離愁別恨而消瘦了；與李清照的“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦”同。

﹙4﹚“但得一個并頭蓮，煞強如狀元及第”，表現(xiàn)了崔鶯鶯怎樣的思想感情？

提示：珍惜愛情，輕視功名利祿。

﹙5﹚[滿庭芳]中用了幾個典故？其在文中的作用是什么？

提示：運用孟光獻飯的典故，是表現(xiàn)崔鶯鶯對張生的愛護之心；運用“望夫石”的典故是表現(xiàn)崔鶯鶯對張生的愛之深切。

﹙6﹚“暖溶溶的玉醅，白泠泠似水，多半是相思淚”一句化用的是誰的詩句？

提示：范仲淹《蘇幕遮》。夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚。酒入愁腸，化作相思淚。

﹙7﹚“蝸角虛名，蠅頭微利”這個典故出于何處？用此典故表明白怎樣的意思？

提示：語出蘇軾《滿庭芳》。表明白對功名利祿的蔑視和痛恨態(tài)度。

五、小結(jié)：

《長亭送別》。

六、布置作業(yè)

背誦[端正好]、[滾繡球]

完成學習與評價

《長亭送別》。

②富于文采的戲曲語言。

教學難點：

①通過鑒賞景物把握詩人感情。

②在融匯古典詩詞中的自然性。

教學手段：

同學為主體，老師為主導，結(jié)合多媒體教學。

教學設想：

朱權(quán)在《太和正音譜》。王實甫的“花間美人”的藝術(shù)風格，＜.＞《西廂記》。因此，在第一課時的找出情節(jié)，理解主題，把握鶯鶯的叛逆性格的基礎(chǔ)上，其次課時重點學習本文“詞句警人，滿口余香”的藝術(shù)語言以及如何營造情景交融，詩情畫意的環(huán)境氛圍，從而進一步為鑒賞古代詩詞打基礎(chǔ)。

教學過程

一、導入

《西廂記》。全劇從頭到尾是一首美麗動人的愛情詩。它有明快的抒情喜劇的節(jié)奏，有“詞句警人，滿口余香”的藝術(shù)語言，有情景交融，詩情畫意的環(huán)境氛圍，全部這一切匯合成一種獨特的風貌和格調(diào)，形成了特別美麗的“花間美人”的藝術(shù)風格。

二、鑒賞情景交融的藝術(shù)境界

上節(jié)課我們已學過，這折戲情節(jié)內(nèi)容可分為“送別途中，長亭餞別，臨行囑咐，惜別目送”四幅場景，是把鶯鶯的離愁別緒放在這四幅場景中呈現(xiàn)的，我們逐一分析。

（一）送別路上：鶯鶯乘車去長亭，寫的是途中之景。

1、朗讀（端正好），找出景物，體會作用。有“碧云、西風、黃花、

歸雁、楓葉”，點明時令為深秋。寫秋的詩句，我們學過許多。“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”。秋風中，杜甫讀到的是悲涼；“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”，秋雨里，柳永讀到的是凄苦。

在“西風緊，北雁南飛”的秋景中，鶯鶯讀到的是什么呢？“曉來誰染霜林醉，總是離人淚”，在鶯鶯眼里，霜林之所以醉，是由離人的血淚染紅的。由此可看出，鶯鶯讀到的是離愁，一個“染”字，溝通了景與情的聯(lián)系，也因此讀到了鶯鶯因離別而苦惱的苦痛壓抑的心情。

2、朗讀《滾繡球》。

古人有折柳送行的習慣，《詩經(jīng)》。折柳送行取其依依之態(tài)，寄予眷眷之情，同時“柳”“留”同音，折柳贈人有挽留之意，所以“楊柳”在古詩文中是惜別的意象。

“柳絲系馬，疏林掛斜暉”在這兒運用了擬人的手法，寫了柳條，因不舍而系住要遠行的馬，疏林也掛住斜陽而讓時間過得慢些。這樣寫有什么作用嗎？

王安石曾經(jīng)說過“以我之觀物，物皆著我之顏色”。比如李白的《春夜洛城聞笛》?！按艘骨新務哿?，何人不起故園情”。安靜的春夜中，一聲玉笛吹得詩人陷入鄉(xiāng)思的愁緒之中，畢竟是玉笛之聲有如此奇妙的魔力呢？還是客居洛城的游子們有如此之心情呢？不用問，當然是詩人有深蘊的故園之思，一經(jīng)笛聲的觸發(fā)，便不行整理，立刻使得洛也就變成了思鄉(xiāng)的愁城?！傲z系馬，疏林掛斜暉”這些景都是鶯鶯對張生的依戀惜別之情引發(fā)出來的，更形象地表現(xiàn)出了鶯鶯的離愁別緒。就是這樣因景生情，由情及景地表現(xiàn)了鶯鶯在送別路上的苦痛心情。

（二）長亭餞別

環(huán)境一變，情隨境轉(zhuǎn)，杯盤酒菜都供傳情，從廣義上來說，這些環(huán)境和事物都是借以表達鶯鶯情感的“景”。朗讀這一部分，找出寄予鶯鶯情感的人和物。

“將來的酒共食，嘗著似土和泥”、“暖融融的玉醅，白泠泠似水”可以看出鶯鶯對離別的愁極恨極。

供鶯鶯傳情的人是張生，鶯鶯所看到的張生是“委屈難言”的。正如王維的《九月九日憶山東兄弟》。本文也是采納了這樣的手法，通過寫鶯鶯眼里的張生來寫鶯鶯自己的委屈難言，以及由此產(chǎn)生的對“蝸角虛名”的恨。

（三）臨行囑咐

只剩他倆和紅娘，境變景變情又一變，離愁別緒又產(chǎn)生了微妙的變化，本節(jié)直抒胸臆，千叮萬囑。

（四）極目遠送

1、朗讀《一煞》。

景是：青山疏林，淡煙暮靄，夕陽古道，禾黍秋風構(gòu)成一幅深秋郊外黃昏的畫面，和《端正好》。

在這樣的背景下，鶯鶯悵然癡立，極目遠送，發(fā)出“夕陽古道無人語”的感嘆，這種感嘆應與柳永的“便縱有千種風情，更與何人說”一樣，是在感嘆張生離去，欲語無人，是“除卻天涯月，無人知”的孤獨與孤獨?????。

2、正值萬物無語，鶯鶯極目遠送之時，卻傳來了馬的叫聲，這樣寫有什么妙處嗎？

用“無聲”和“有聲”相互襯托，動靜襯托的作用是什么呢？如高適的《塞上聽吹笛》。本文則是襯托當時環(huán)境的凄涼和鶯鶯痛不欲生的悲傷。

馬鳴之處，正是張生所在之地，人已走遠，卻還在傾聽，還在遠望。在此畫面中，所營造的意境就猶如歐陽修的《踏莎行》。離愁漸無窮，迢迢不斷如春水。寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危闌倚。平蕪盡處是春山，行人更在春山外”。這首詞以春水喻離愁，借春山表明離愁之遠，山在平蕪盡處，行人更在春山之外，人漸行漸遠，思念之情愈來愈深，由此體會鶯鶯那種“漸遠漸無窮”的離愁。

3、朗讀《收尾》。這種手法，我國古代詩人最善長，如李煜的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，以春水喻愁，愁之多不言而喻；“剪不斷，理還亂，是離愁”，則把離愁寫成刀剪之物，更為生動。賀鑄《青玉案》。李清照的《武陵春》。

就是這樣采納情景交融的手法，把鶯鶯惜別這種情寫得娓婉盡致。

三、富有文采的語言

朱權(quán)在《太和正音譜》。極有佳句，若玉環(huán)之出浴華清，綠珠之采蓮洛浦”。王實甫這種藝術(shù)風格，不僅表現(xiàn)在意境的制造方面，在很大程度上，還取決于富有文采的語言。

（一）運用多種修辭方法形象地表現(xiàn)人物心理

據(jù)統(tǒng)計，王實甫在《西廂記》。

找出夸張手法，體會表現(xiàn)人物什么心理？

1、“聽得