學(xué)習(xí)時(shí)間9月28日

學(xué)習(xí)時(shí)間：9月28日學(xué)習(xí)內(nèi)容：第10課學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字及新詞，把課文讀得正確流利。3、理清文章的脈絡(luò)，提出不懂的問(wèn)題。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：熟讀課文，達(dá)到正確流利，初步質(zhì)疑。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)哪些鋼琴家的演奏呀？那你們知道“鋼琴之王”是誰(shuí)嗎？二、有關(guān)的背景材料：李斯特（1811—1886）：匈牙利作曲家和當(dāng)時(shí)最偉大的鋼琴家之一。他革新了鋼琴演奏技巧，奠定了現(xiàn)代鋼琴音樂(lè)寫(xiě)作技巧的基礎(chǔ)，并創(chuàng)造了鋼琴獨(dú)奏會(huì)的表演形式。李斯特5歲時(shí)對(duì)鋼琴發(fā)生興趣，由父親授教。幼年時(shí)對(duì)教堂音樂(lè)和吉卜賽音樂(lè)發(fā)生興趣。8歲開(kāi)始作曲，9歲登臺(tái)表演，并由此獲得匈牙利貴族資助赴維也納深造。1824年（13歲）在巴黎初次公演，大獲成功。1840—1848年間，漫游歐洲演奏，聲譽(yù)達(dá)到頂峰，贏得“鋼琴之王”的頭銜，所到之處無(wú)人不為之喝彩。2、師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于“鋼琴之王”李斯特的一件感人的事。三、初讀課文，提出閱讀要求1、自讀課文,看看"鋼琴之王"微笑的背后隱藏著怎樣的感人故事呢？2、說(shuō)說(shuō)你都了解到哪些內(nèi)容？3、通過(guò)預(yù)習(xí),你想提醒大家學(xué)習(xí)本文要注意什么序等)四、學(xué)習(xí)生字詞，匯報(bào)自學(xué)情況1、易讀錯(cuò)的音：吟（yín）嫻熟 打趣 一束2、易寫(xiě)錯(cuò)的字：匈 吟 敲 嫻 眶 譽(yù)3、形近字組詞：匈（ ）眶（ ） 嫻（ ）奏（ ）胸（ ）框（ ） 閑（ ）揍（ ）

(詞語(yǔ)解釋玫瑰

,正音,文章順、解釋字詞義：沉吟——遲疑不決，低聲自語(yǔ)。嫻熟——熟練。驚嘆——驚訝、贊嘆。打趣——拿人開(kāi)玩笑，嘲弄。本文指李斯特善意地和小姑娘開(kāi)玩笑。銘記——深深地記在心里。奪眶而出——（由于心情特別激動(dòng)，控制不住的眼淚）一下子從眼眶里涌了出來(lái)。眶，眼眶。爐火純青——相傳道家煉丹，當(dāng)爐子里的火發(fā)出純青色的火焰的時(shí)候， 就算成功了。比喻學(xué)問(wèn)、技術(shù)或辦事達(dá)到了純熟完美的地步。如詩(shī)如畫(huà)——本課形容李斯特彈奏的琴聲像詩(shī)歌一樣美妙，意境像畫(huà)一樣美好。5、分段、概括段意：一（1）李斯特是著名的鋼琴演奏家，被人們譽(yù)為“鋼琴之王” 。二（2—16）在德國(guó)的一家小旅館內(nèi)，李斯特聽(tīng)說(shuō)有人冒充他的學(xué)生，要舉辦鋼琴演奏會(huì)。當(dāng)天傍晚，李斯特循著琴聲找到冒充自己學(xué)生的姑娘， 問(wèn)明原委后，親自輔導(dǎo)她彈奏，姑娘十分感動(dòng)。三（17—22）第二天晚上，在歌劇院內(nèi)，李斯特與姑娘同臺(tái)獻(xiàn)藝，演出獲得了成功。姑娘感慨萬(wàn)分。6、課文主要內(nèi)容：課文記敘的是“鋼琴之王”李斯特真誠(chéng)熱情地幫助一個(gè)因家中有困難而冒充他學(xué)生的姑娘，不但指導(dǎo)她彈琴，還與她同臺(tái)獻(xiàn)藝，姑娘十分感動(dòng)。五、熟讀課文，達(dá)到正確流利。1、自己練習(xí)朗讀，達(dá)到正確流利。2、讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。、請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，度的不好的段落再讀一讀。七、作業(yè)：1、抄寫(xiě)生字新詞。（分別寫(xiě)在生字抄詞本上）2、熟讀課文。9月29日學(xué)習(xí)內(nèi)容：深入理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能夠結(jié)合課文內(nèi)容或生活實(shí)際理解句意。2、知道“鋼琴之王”幾次微笑的不同。3、有感情地朗讀課文。4、懂得當(dāng)一個(gè)人遇到困難時(shí)，應(yīng)當(dāng)給予誠(chéng)摯的幫助，這種幫助往往會(huì)使困境中的人擺脫困境。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：知道“鋼琴之王”幾次微笑的不同。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：懂得當(dāng)一個(gè)人遇到困難時(shí)，應(yīng)當(dāng)給予誠(chéng)摯的幫助，這種幫助往往會(huì)使困境中的人擺脫困境。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:自由讀課文,簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了怎樣一件事 .二、深入閱讀課文,理解李斯特的“三次微笑”1、課文共有幾處描寫(xiě)了李斯特的微笑 "鋼琴之王"分別在什么情況下微笑的？他為什么要微笑？姑娘當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)和感受又是怎樣的？默讀課文,聯(lián)系上下文,想一想李斯特的微笑有什么不同,你從中體會(huì)到了什么？邊讀書(shū)邊做批注第一次微笑:尋找“學(xué)生”,和藹可親(親自調(diào)查,沒(méi)發(fā)脾氣——先了解情況再下結(jié)論.)分析:當(dāng)李斯特知道這個(gè)姑娘冒充自己的學(xué)生在這里舉辦鋼琴演奏會(huì)時(shí),為什么沒(méi)有發(fā)脾氣,反而微笑？姑娘:羞愧,訴說(shuō)原委(辛酸的淚)朗讀相應(yīng)的語(yǔ)句.第二次微笑:當(dāng)李斯特聽(tīng)完姑娘的解釋后,是怎樣說(shuō),又是怎樣做的他為什么會(huì)微笑著鼓勵(lì)這個(gè)姑娘 為什么提議與這個(gè)姑娘同臺(tái)演出？(示范指點(diǎn),充分鼓勵(lì))讀相應(yīng)的語(yǔ)句,假如你是當(dāng)時(shí)的姑娘，你的心情怎樣？會(huì)怎樣想？你覺(jué)得李斯特是怎樣的一個(gè)人？第二次微笑——萬(wàn)分激動(dòng) (激動(dòng)的淚)(驚喜,感動(dòng))第三次微笑:讀李斯特的語(yǔ)言,你從他微笑中和語(yǔ)言中感受到了什么(發(fā)自?xún)?nèi)心的笑,既包含了真誠(chéng)的祝賀,又包含了善意的批評(píng))讀姑娘說(shuō)的話,她當(dāng)時(shí)的心情怎樣？第三次微笑——感悟真諦 (銘記終生)(成功的喜悅,由衷的感激,羞愧)三、聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，理解重點(diǎn)句。(一)理解重點(diǎn)句1、是呀!在李斯特“微笑”的幫助下,這位姑娘的演出最終獲得了成功.這位姑娘也說(shuō)出了一段發(fā)自她內(nèi)心的深處的耐人尋味的話語(yǔ)?！叭嗽谟龅嚼щy的時(shí)候,如果有人能伸出援助之手,即使只有點(diǎn)滴的幫助,對(duì)身處困境的人來(lái)說(shuō)也如黃金般珍貴?！?、聯(lián)系上下文,自己讀這句話,你是怎樣理解這句話的？3、“如果即使也”對(duì)句子的表達(dá)有何作用？“黃金般珍貴”指的什么？為什么這么比喻？結(jié)合課文或生活實(shí)際談?wù)勛约旱母惺?。（這是姑娘在接受了“鋼琴之王”的幫助后，發(fā)自?xún)?nèi)心的話，也是對(duì)“鋼琴之王”李斯特的高