歷史教師教學(xué)工作總結(jié)初中

第10頁共10頁歷史教?師教學(xué)?工作總?結(jié)初中?本學(xué)?期我接?著教歷?史，雖?然不是?本專業(yè)?的科目?，教了?一年還?是對歷?史這一?學(xué)科有?了幾分?不同的?體會。?本學(xué)期?也是我?走上教?師崗位?的第二?個學(xué)期?，接觸?的學(xué)生?多了對?管理也?有了一?些相較?以往不?同的感?受。下?面就以?學(xué)科教?學(xué)和學(xué)?生管理?為主簡?單總結(jié)?一下自?己本學(xué)?期的工?作。?教學(xué)上?，自己?在理論?和實踐?上都有?了一定?的進步?。從過?于“自?我”，?只顧得?自己講?解的是?否流暢?精彩到?主動地?轉(zhuǎn)移注?意力，?更多地?關(guān)注學(xué)?生的狀?態(tài);從?貪多求?全面面?俱到，?到懂得?取舍、?學(xué)會提?綱挈領(lǐng)?突出重?點;從?周密的?任務(wù)計?劃與布?置到更?加注重?任務(wù)的?落實。?所有的?這些改?變，雖?未見得?臻于完?美至少?跟一年?前那個?初登教?壇的我?相比有?所長進?。管?理上，?自己感?受最為?深刻的?一點是?不妨“?兇悍”?一些。?最初登?上講壇?的人，?第一感?覺就是?要跟學(xué)?生搞好?關(guān)系，?要讓學(xué)?生喜歡?你。所?以就會?顯得極?為謹小?慎微，?對于學(xué)?生不適?宜的課?堂表現(xiàn)?往往過?于寬容?，甚至?是連應(yīng)?當(dāng)有的?呵斥或?是批評?都少見??？墒?學(xué)生畢?竟是不?成熟的?孩子，?他們不?會體會?到你所?謂的“?良苦用?心”，?長久的?過度寬?松只會?使他們?隨意地?踐踏課?堂紀律?，終至?于一個?班級的?課堂秩?序逐漸?不可控?。如此?，再想?氣定神?閑地進?行你的?課又如?何能夠?。好在?自己意?識到了?這一點?，也就?一改慈?眉善目?的姿態(tài)?變得有?些兇悍?，這樣?至少能?夠保證?一節(jié)課?能夠安?穩(wěn)地推?進。事?實上學(xué)?生并不?會因為?你的嚴?厲“兇?悍”而?真正記?恨或是?疏遠你?，只要?這份兇?悍是建?立在毫?無偏見?的責(zé)任?感與關(guān)?懷之上?。當(dāng)然?，也有?困惑。?比如，?如何適?宜有效?地懲戒?、如何?處理班?上個別?表現(xiàn)不?佳的學(xué)?生對正?常教學(xué)?秩序的?干擾。?回看?這一學(xué)?期，自?己還有?一份感?謝要表?達。感?謝聽我?的課又?給我真?誠評課?指出不?足并給?出中肯?意見的?同行老?師。雖?然聽課?還是會?讓我覺?得有些?忐忑，?但毋庸?置疑這?份忐忑?換來的?是自身?不足的?明確呈?現(xiàn)和業(yè)?務(wù)能力?提升的?有效方?法。還?要感謝?搭班的?老師，?尤其是?兩個班?的班主?任，沒?有他們?的努力?自己的?課堂管?理肯定?會比目?前艱難?，教學(xué)?質(zhì)量也?定然不?如現(xiàn)在?。歷?史教師?教學(xué)工?作總結(jié)?初中（?二）?一、準?確把握?教學(xué)的?目的和?要求?初中歷?史課程?標準指?出：學(xué)?生了解?重要的?歷史事?件，歷?史人物?和歷史?現(xiàn)象，?以及理?解重要?的歷史?概念。?教會學(xué)?生初步?掌握記?憶、分?析、綜?合、比?較、概?括等方?法;培?養(yǎng)學(xué)生?學(xué)習(xí)和?表述歷?史的能?力;培?養(yǎng)學(xué)生?初步運?用歷史?唯物主?義的基?本觀點?觀察問?題、分?析問題?的能力?。對學(xué)?生進行?思想品?德教育?。要達?到這個?要求，?初一歷?史教學(xué)?才是“?萬里長?征”第?一步，?教師要?依據(jù)初?一學(xué)生?的心理?特征和?認知水?平，注?意小學(xué)?教材與?中學(xué)教?材銜接?。例如?：孔子?。學(xué)生?在小學(xué)?已學(xué)習(xí)?了“大?教育家?孔子”?，初一?的學(xué)生?不僅要?學(xué)習(xí)大?教育家?孔子，?還要學(xué)?習(xí)作為?大思想?家、儒?家學(xué)派?創(chuàng)始人?的孔子?。教學(xué)?中，在?學(xué)生已?掌握“?孔子是?怎樣教?育學(xué)生?的”基?礎(chǔ)上，?要求學(xué)?生首先?了解“?孔子的?教育思?想有哪?些值得?我們繼?承”，?其次理?解孔子?的主要?思想：?“仁”?的學(xué)說?。再次?掌握孔?子的學(xué)?說后來?被封建?統(tǒng)治者?利用和?改造，?成為我?國兩千?多年封?建文化?的正統(tǒng)?思想，?對后世?影響極?大。這?樣循序?漸進，?不斷提?高。?二、激?發(fā)學(xué)習(xí)?的興趣?是引入?門道的?第一步?“興?趣是最?好的老?師”。?孔子說?：“知?之者不?如好知?之者，?好知之?者不如?樂之者??！迸d?趣有巨?大的心?理效應(yīng)?，能使?人的大?腦皮層?處于興?奮狀態(tài)?進而促?進學(xué)習(xí)?動機的?形成和?強化，?化非智?力因素?為智力?因素。?為學(xué)生?學(xué)好歷?史提供?取之不?盡的動?力。要?激發(fā)并?保持學(xué)?生的興?趣，最?有效的?的方法?是讓學(xué)?生不斷?地獲得?“成功?的喜悅?”。而?這個成?功還必?須是跳?一跳才?能摘到?的“桃?子”。?例如，?提供教?壇講故?事。小?學(xué)的歷?史學(xué)習(xí)?是以故?事形式?進行的?，初一?學(xué)生已?了解與?初中課?文有關(guān)?的一些?故事。?讓學(xué)生?將小學(xué)?了解的?故事與?相關(guān)的?課文結(jié)?合上講?臺講故?事。每?個學(xué)生?都可通?過努力?做到。?這個過?程既培?養(yǎng)了學(xué)?生的閱?讀能力?，綜合?概括能?力，表?達能力?，又鍛?煉了學(xué)?生的膽?識勇氣?，還嘗?到了做?小老師?的滋味?，內(nèi)心?充滿成?功的喜?悅。又?如，巧?設(shè)疑。?“思維?自驚奇?而開始?”。驚?奇和疑?問也是?興趣的?淵源，?只有學(xué)?生對某?一現(xiàn)象?發(fā)生驚?奇和疑?問時，?他們才?愿意去?進行探?索。學(xué)?習(xí)“祖?國境內(nèi)?的遠古?人類”?一課，?設(shè)計一?個問題?鏈：人?是從猴?子變來?的嗎人?與猿有?什么不?同人是?不是動?物人和?動物的?根本區(qū)?別是什?么我國?境內(nèi)最?早的居?民是誰?他們長?的什么?樣子吃?什么東?西住在?哪兒把?每個問?題假設(shè)?為一個?“寶藏?”，解?決一個?問題等?于發(fā)現(xiàn)?一個“?寶藏”?。把學(xué)?生置于?“發(fā)現(xiàn)?者”和?“探索?者”的?位置上?，讓學(xué)?生到歷?史的隧?洞中去?尋寶。?學(xué)生隨?著教材?內(nèi)容的?展現(xiàn)，?不斷地?發(fā)現(xiàn)，?在成功?的喜悅?鼓勵下?繼續(xù)前?進。?三、直?觀教學(xué)?是引入?門道的?最好方?法之一?教學(xué)?方法的?選擇受?制約于?學(xué)生的?思維水?平。從?思維特?征看，?初一學(xué)?生的形?象思維?占優(yōu)勢?，采用?直觀教?學(xué)方法?為學(xué)生?提供感?性材料?，有助?于學(xué)生?掌握知?識。教?學(xué)的直?觀形式?有實物?直觀、?模型直?觀和語?言直觀?等。由?于歷史?室的建?設(shè)，多?媒體技?術(shù)的運?用為直?觀教學(xué)?提供了?更現(xiàn)代?化的廣?闊天地?。造?紙術(shù)是?我國四?大發(fā)明?之一，?蔡倫燃?起的理?性之光?至今光?彩照人?，是中?華民族?的驕傲?。那么?，紙是?怎樣造?出來的?呢為什?么說造?紙術(shù)的?發(fā)明對?世界文?明作出?了巨大?貢獻教?材提供?了七幅?圖?！?考古發(fā)?現(xiàn)的我?國漢紙?的出土?地點》?告訴我?們，我?國不少?地區(qū)在?漢朝就?懂得造?紙。彩?圖《甘?肅天水?出土的?西漢早?期的紙?》證明?了“我?國人民?造出了?世界上?第一張?紙”。?彩圖《?居延出?土的漢?代簡冊?》我們?看到?jīng)]?有紙之?前人們?用竹木?簡作書?寫材料?。竹木?簡很笨?重，《?漢武帝?時，文?人東方?所朔向?皇帝上?了一個?奏本，?竟用了?300?0片竹?簡，派?了兩個?人才抬?進宮去?》。書?寫材料?還有帛?，但很?貴，不?能大量?使用。?隨著文?化的發(fā)?展，需?要有一?種既便?宜又方?便的書?寫材料?，這就?推動人?們發(fā)明?了造紙?術(shù)。《?蔡倫》?是位改?革家，?在他之?前，紙?的質(zhì)量?比較差?，產(chǎn)量?也不高?，蔡倫?改進造?紙術(shù)后?，紙的?質(zhì)量和?產(chǎn)量都?提高了?紙的使?用日益?普遍。?造紙的?過程是?復(fù)雜的?，《漢?代造紙?圖》以?靜態(tài)形?式展現(xiàn)?了造紙?的過程?，而教?學(xué)錄像?“造紙?術(shù)”片?斷，則?以動態(tài)?形式展?現(xiàn)了造?紙的過?程：浸?泡——?蒸煮—?—碓料?——打?漿——?抄紙—?—烘干??！对?紙術(shù)傳?到世界?各地的?時間》?我們看?到，造?紙術(shù)從?我國先?后傳播?到世界?各地，?改變了?世界書?寫材料?的面貌?，促進?了文化?教育的?普及，?推動了?世界科?學(xué)文化?的傳播?和交流?，深刻?地影響?世界歷?史的進?程。從?而認識?造紙術(shù)?的發(fā)明?是了不?起的科?學(xué)大事?，為世?界文明?作出了?巨大貢?獻。?這樣運?用直觀?的圖，?適時插?入對圖?的闡述?、說明?和描述?，圖言?并茂，?還有集?“視、?聽”為?一體的?動態(tài)錄?像，引?導(dǎo)學(xué)生?在感知?直觀材?料的基?礎(chǔ)上，?進行積?極的思?維活動?，不僅?掌握事?物發(fā)展?變化的?規(guī)律，?最終獲?得科學(xué)?的理性?知識，?還受到?了思想?教育。?每一?堂課的?教學(xué)，?直觀只?是一種?手段而?不是教?學(xué)目的?。在全?面理解?的基礎(chǔ)?上，教?師指導(dǎo)?學(xué)生及?時地將?認識的?材料進?行總結(jié)?歸類，?上升到?一般的?理論，?這是感?知過程?的最后?目標，?只有這?樣，初?中學(xué)生?掌握的?知識才?是系統(tǒng)?的，深?刻的。?四、?加強學(xué)?法指導(dǎo)?是引入?門道的?關(guān)鍵?回答問?題。每?節(jié)課都?有提問?，學(xué)會?回答問?題是最?基本的?。如果?問題是?一個點?，學(xué)生?可以作?答。如?果問題?是個面?，大部?分學(xué)生?便不知?所措了?。例如?：山頂?洞人比?北京人?有了哪?些進步?這是一?道比較?題，必?須把山?頂洞人?和北京?人進行?比較回?答。但?學(xué)生的?答案是?毫無判?斷、沒?有選擇?地照搬?課文，?反映出?學(xué)生答?題的水?平較為?低下。?教師要?為學(xué)生?分析題?意，介?紹答題?的基本?步驟，?然后引?導(dǎo)學(xué)生?先閱讀?課文，?分析判?斷，再?綜合作?答，并?要求答?案內(nèi)容?有一點?以上的?必須分?點作答?：①、?②、③?……，?養(yǎng)成條?理清晰?的好習(xí)?慣。?歷史教?師教學(xué)?工作總?結(jié)初中?（三）?在充?實、忙?碌和愉?悅中，?不覺已?工作幾?年，現(xiàn)?要將這?幾年的?工作總?結(jié)如下?：一?、思相?上，嚴?于律已?，更新?觀念，?提高思?想覺悟?加強?師德修?養(yǎng)，為?人師表?。按時?參加學(xué)?校組織?的每一?次政治?學(xué)習(xí)并?認真做?好記錄?，領(lǐng)悟?其精神?實質(zhì)并?將之貫?徹到實?際工作?中，通?過學(xué)習(xí)?和工作?實踐，?使自已?的思想?不斷得?到升華?;在業(yè)?務(wù)上，?求真、?求實、?求善、?求美，?努力進?取，踏?實做事?;在風(fēng)?格上，?謙虛、?謹慎、?平和、?寬容，?取他人?之長，?補已之?短;在?工作中?，敬業(yè)?、樂業(yè)?，勤勤?懇懇，?兢兢業(yè)?業(yè)，皆?盡所能?，任勞?任怨;?一直以?“公正?、無私?、真誠?、博愛?”作為?自已的?為師準?則，公?平、公?正地對?待每一?位學(xué)生?，尊重?學(xué)生，?愛護學(xué)?生，關(guān)?心每一?位學(xué)生?的成長?和進步?，做學(xué)?生的良?師益友?。二?、教學(xué)?上，認?真鉆研?，更新?觀念，?勤下苦?功，完?成教學(xué)?任務(wù)?適應(yīng)新?課程改?革的要?求，轉(zhuǎn)?變教育?教學(xué)理?念，更?新教育?教學(xué)模?式和方?法，主?要做了?以下幾?件事：?1、?認真鉆?研新課?程，樹?立全新?的教學(xué)?理念。?堅持?“以人?為本”?的教學(xué)?思想，?構(gòu)建民?主、和?諧、平?等的師?生關(guān)系?，創(chuàng)設(shè)?愉悅的?課堂氣?氛。教?學(xué)中，?繼續(xù)運?用傳統(tǒng)?教學(xué)中?的優(yōu)良?教學(xué)方?法扎實?落實基?礎(chǔ)知識?，同時?更注重?師生合?作、生?生合作?，培養(yǎng)?學(xué)生自?主學(xué)習(xí)?、合作?學(xué)習(xí)、?探究學(xué)?習(xí)和問?題生成?的能力?，并根?據(jù)不同?的教學(xué)?內(nèi)容，?關(guān)注學(xué)?生的情?感態(tài)度?和價值?觀，貼?近時代?的步伐?和精神?，體現(xiàn)?歷史作?為人文?學(xué)科的?本質(zhì)。?為了能?在有限?的時間?內(nèi)完成?教學(xué)計?劃，讓?學(xué)生盡?快適應(yīng)?課改后?的教學(xué)?，我曾?在每節(jié)?課前給?學(xué)生準?備內(nèi)容?詳細并?配有知?識結(jié)構(gòu)?的新課?學(xué)習(xí)提?綱，讓?學(xué)生先?預(yù)習(xí)，?再學(xué)習(xí)?，這樣?對于容?量很大?的教學(xué)?就容易?了許多?，學(xué)生?學(xué)習(xí)起?來也不?感覺吃?力了。?2、?認真解?讀教材?，在學(xué)?生認知?水平的?基礎(chǔ)上?努力提?高學(xué)生?的成績?高考仍?以成績?高低論?英雄，?因此，?我仍把?提高每?一名學(xué)?生的成?績作為?我教學(xué)?工作的?一個重?要環(huán)節(jié)?和主要?任務(wù)。?教學(xué)?中，我?堅持抓?兩頭促?中間的?的原則?，注重?對尖子?生的培?養(yǎng)，多?給他們?拓展思?想的空?間，在?備課時?選擇了?一些能?調(diào)動學(xué)?生積極?性同時?又能培?養(yǎng)他們?多種思?維能力?的開放?性習(xí)題?和思考?題，有?些學(xué)生?在課后?主動和?我探討?這些問?題，從?中學(xué)會?了分析?問題的?能力，?效果非?常好;?我沒有?放棄每?一名差?生，而?是因勢?利導(dǎo)，?在批改?中和課?堂上，?我經(jīng)常?給他們?一些鼓?勵的話?語，并?利用中?午或是?間休時?間和他?們談話?，個別?輔導(dǎo)，?幫助他?們增強?自信心?，對他?們講學(xué)?習(xí)歷史?的方法?，并耐?心地領(lǐng)?他們復(fù)?習(xí)已學(xué)?過的知?識，再?幫助他?們選取?適當(dāng)?shù)?學(xué)習(xí)方?法，以?盡快提?高成績?，現(xiàn)在?這些學(xué)?生學(xué)習(xí)?的狀態(tài)?有了明?顯的改?變，也?表示要?在期末?考試中?取得理?想的成?績;對?于那些?不太引?起我們?注意的?中間生?，我也?是經(jīng)常?向他們?征求意?見，幫?助他們?分析考?試中的?得失，?解決學(xué)?習(xí)中遇?到的實?際困難?，功夫?不負有?心人，?課堂上?，我所?教的班?級幾乎?看不到?睡覺的?學(xué)生，?學(xué)生的?整體學(xué)?習(xí)勁頭?也很足?。3?、集體?備課，?發(fā)揚備?課組協(xié)?作精神?新的?課程特?別強調(diào)?教師的?合作意?識，我?與同組?的老師?經(jīng)常一?起備課?，有問?題一起?探討、?研究，?對教學(xué)?內(nèi)容的?處理，?教學(xué)方?式的選?擇，歷?史知識?的整合?，課程?資源的?利用等?進行了?更加深?入的探?討，我?們相互?交流，?相互啟?發(fā)，相?互補充?，資源?共享，?怎樣處?理好教?材、每?節(jié)課的?教學(xué)設(shè)?計如何?導(dǎo)入、?講授新?課中采?用哪種?方式更?合理、?怎樣才?能提高?學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣?、怎樣?落實課?標要求?等一一?進行切?磋，以?免在的?教學(xué)過?程中走?彎路，?收到了?很好的?效果。?同時我?們也一?起合作?制作了?一些教?學(xué)課件?，在教?學(xué)中適?時利用?。三?、存在?的不足?和今后?努力的?方向?這幾年?，盡管?做了很?多工作?，也付?出了很?多，但?我深知?自已還?有許多?不足之?處，如?和學(xué)生?的溝通?交流不?夠，性?情有點?急躁，?有時對?待學(xué)生?過于嚴?厲，對?個別尖?子生的?轉(zhuǎn)化工?作力度?不夠，?對尖子?生能力?的培養(yǎng)?稍嫌不?足。在?教育科?研方面?，雖然?平時新?聞記者?了很多?教育理?論方面?的書籍?，但今?年顯得?筆耕不?勤，沒?有寫出?什么好?的感悟?之類的?成文東?西。相?信：沒?有，只?有更好?，在今?后的工?作中，?我力爭?改正不?足，繼?續(xù)努力?提高自?已的思?想和業(yè)?務(wù)素質(zhì)?，改進?工作方?法，以?我的熱?心、精?心、恒?心、愛?心、耐?心、細?心投入?到未來?的教育?教學(xué)工?作中，?為我們?的學(xué)生?和學(xué)校?的發(fā)展?貢獻自?已的微?薄之力?。歷?史教師?教學(xué)工?作總結(jié)?初中（?四）?本學(xué)期?，我繼?續(xù)擔(dān)任?九年級?的歷史?課教學(xué)?。我自?始至終?以認真?、嚴謹?的治學(xué)?態(tài)度，?勤懇、?堅持不?懈的精?神從事?教學(xué)工?作?，F(xiàn)?就一學(xué)?期的工?作總結(jié)?如下：?一、?基本情?況二?、本學(xué)?期主要?工作?1、學(xué)?習(xí)現(xiàn)代?課程理?念，促?進學(xué)生?的全面?發(fā)展、?個性發(fā)?展和終?身發(fā)展?，本期?利用各?種機會?加強業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)?和教科?研理論?學(xué)習(xí)，?學(xué)習(xí)筆?記達5?000?多字。?3、?針對各?種可能?出現(xiàn)的?問題，?課前積?極參加?集體備?課，或?突破難?點，或?選擇教?法和學(xué)?法，或?設(shè)計作?業(yè)，或?營造情?景。?4、圍?繞學(xué)校?聽評課?活動，?積極參?加歷史?教研室?組織的?出謀劃?策，集?思廣益?的聽課?，評課?活動?5、積?極主動?地參加?其他教?研組和?學(xué)校組?織開展?的公開?課，青?年教師?匯報課?，校優(yōu)?質(zhì)課評?比活動?。6?、及時?了解每?個學(xué)生?對所學(xué)?知識的?掌握情?況。?7、開?展課外?輔導(dǎo)，?課外活?動和研?究性學(xué)?習(xí)活動?：（?3）觀?看愛國?主義影?視片。?（5?）社會?生活情?況調(diào)查?。從?而培養(yǎng)?了學(xué)生?興趣，?拓展其?視野，?并與同?組教師?交流心?得。?8、努?力開展?課題研?究，圍?繞《現(xiàn)?代教育?技術(shù)與?歷史課?堂教學(xué)?的整合?》，群?策群力?鉆理論?，查資?料，重?實踐。?9、?努力突?出歷史?教學(xué)的?過程和?方法，?拓展歷?史的教?育功能?，注重?人文素?養(yǎng)和科?學(xué)精神?的培養(yǎng)?，充分?發(fā)揮歷?史教育?的社會?功能和?育人功?能。?10、?通過多?樣化方?法和現(xiàn)?代化手?段，努?力推進?