初二語文教學(xué)工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范文

第13頁共13頁初二語?文教學(xué)?工作總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?范文?如，推?行班級(jí)?微演講?，訓(xùn)練?學(xué)生的?思維和?表達(dá)能?力，讓?他們敢?說、會(huì)?說、說?得發(fā)自?肺腑、?說得有?說服力?。二?、細(xì)研?教材，?潛心備?課。?三、守?住自己?的教學(xué)?魅力。?四、?自訂學(xué)?習(xí)目標(biāo)?，增強(qiáng)?學(xué)習(xí)信?心。?由于每?個(gè)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?成績相?差懸殊?，統(tǒng)一?標(biāo)準(zhǔn)，?統(tǒng)一要?求是不?可能的?，老師?靠硬手?段去壓?更是不?行。我?注重發(fā)?揮學(xué)生?的主體?作用，?讓學(xué)生?自我管?理，自?我約束?，制定?不同的?短期目?標(biāo)，實(shí)?現(xiàn)了目?標(biāo)的都?會(huì)在班?上給予?表揚(yáng)、?鼓勵(lì)。?每一個(gè)?孩子都?有閃光?，都喜?歡得到?表揚(yáng)，?特別是?差生，?當(dāng)他實(shí)?現(xiàn)目標(biāo)?的時(shí)候?，成就?感會(huì)帶?動(dòng)潛意?識(shí)里的?學(xué)習(xí)動(dòng)?力。自?律自強(qiáng)?，學(xué)生?之間就?有了競(jìng)?爭意識(shí)?，學(xué)習(xí)?成績穩(wěn)?中求進(jìn)?。五?、開展?多種多?樣的語?文活動(dòng)?。六?、不足?和遺憾?的地方?。五?班學(xué)生?的紀(jì)律?較好，?但學(xué)習(xí)?習(xí)慣并?沒有養(yǎng)?成，存?在書寫?差、愛?跑神、?不主動(dòng)?回答問?題、作?文水平?不高等?等問題?，班級(jí)?管理也?沒有積?分量化?等細(xì)則?，在調(diào)?動(dòng)積極?性和獎(jiǎng)?懲方法?受阻。?且基于?精力有?限，在?一班開?展的“?小組循?環(huán)日記?”一直?未在五?班實(shí)行?，是我?的一大?遺憾。?幸好，?我的課?堂有足?夠吸引?他們的?趣味和?生長點(diǎn)?，相信?在這次?期末考?試中，?他們同?樣能考?出理想?的成績?。本?學(xué)期八?一和八?五的班?，在我?和每一?個(gè)孩子?的努力?下，取?得了較?好的成?績和進(jìn)?步，盡?管也存?在一些?問題，?但我相?信，如?果能長?此以往?，語文?成績和?語文整?體素質(zhì)?肯定會(huì)?穩(wěn)步提?升。?本學(xué)期?，行走?在詩意?語文教?學(xué)中，?充實(shí)而?幸福。?愿__?__我?能更加?努力，?更加踏?實(shí)穩(wěn)健?地走好?每一步?。初?二語文?教學(xué)工?作總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)范?文（二?）首?先，在?思想方?面本?人熱愛?祖國，?___?_領(lǐng)導(dǎo)?，時(shí)刻?銘記_?___?教育方?針、政?策，嚴(yán)?格要求?自己，?無論在?校內(nèi)校?外或是?在待人?接物、?言語行?動(dòng)等等?方面，?處處都?以為人?師表的?形象立?之。為?了祖國?下一代?的健康?成長并?成為對(duì)?社會(huì)有?用的人?才,?甘愿做?一名默?默無聞?的辛勤?園丁。?其次?,在工?作方面?工作?上服從?學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)的安?排,聽?從學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)的?指揮,?兢兢業(yè)?業(yè)、勤?勤懇懇?、認(rèn)真?踏實(shí)地?做好自?己的語?文教研?組工作?,并適?當(dāng)向?qū)W?生推薦?一些名?人名著?，盡可?能通過?一些好?的書籍?來影響?學(xué)生，?幫助未?成熟的?他們獲?取一些?做人的?道理，?樹立人?生的目?標(biāo)，以?利于他?們的健?康成長?。再?次，在?教學(xué)方?面平?時(shí)，本?人還大?量查閱?有關(guān)語?文教學(xué)?方面的?書籍、?報(bào)刊、?雜志，?將一些?優(yōu)秀的?與本地?區(qū)情況?相近的?論文摘?錄下來?做為教?學(xué)備用?資料。?對(duì)于語?文科組?的各項(xiàng)?活動(dòng)，?本人都?認(rèn)真積?極地參?與，并?做好記?錄、整?理。?在上每?節(jié)課之?前，本?人盡可?能從網(wǎng)?上、報(bào)?紙、書?籍上搜?集相關(guān)?的資料?，結(jié)合?本校學(xué)?生情況?，認(rèn)真?備好課?，設(shè)計(jì)?好教案?。在進(jìn)?行課堂?教學(xué)時(shí)?常邀請(qǐng)?一些語?文教師?來聽課?，課后?虛心地?接受他?們的點(diǎn)?評(píng)，同?時(shí)也將?這些意?見記錄?下來，?運(yùn)用到?今后的?教學(xué)中?。同?時(shí)，針?對(duì)課堂?上學(xué)生?的表現(xiàn)?、反應(yīng)?在課后?寫好教?學(xué)反思?，總結(jié)?每節(jié)課?的成功?與不足?之處，?以方便?今后的?教學(xué)。?同時(shí)?，在本?學(xué)期的?語文教?學(xué)中決?定從以?下幾方?面去做?：第?一，力?爭使學(xué)?生對(duì)語?文科目?的興趣?有所提?高在?教學(xué)活?動(dòng)中盡?量做到?活躍課?堂氣氛?，讓學(xué)?生裝始?終處于?一種積?極的主?動(dòng)的.?狀態(tài)，?在輕松?的氛圍?中理解?、接受?知識(shí)。?并適?當(dāng)?shù)丶?時(shí)地鼓?勵(lì)、表?揚(yáng)學(xué)生?的表現(xiàn)?，肯定?他們的?回答，?讓他們?從回答?問題中?樹立信?心。還?通過設(shè)?計(jì)一些?難度較?大的與?現(xiàn)實(shí)有?關(guān)的問?題，讓?學(xué)生分?組探討?。這?不但刺?激他們?的求知?欲望，?讓他們?在探討?的過程?中掌握?知識(shí)，?完成教?師的教?學(xué)目標(biāo)?，而且?還讓他?們從中?體會(huì)到?一種團(tuán)?隊(duì)合作?精神，?集體的?凝聚力?，從而?提高他?們的主?動(dòng)性、?創(chuàng)造性?，增強(qiáng)?了他們?對(duì)語文?這一學(xué)?科的興?趣。?第二，?使學(xué)生?的閱讀?理解能?力有所?提高?而在課?堂上，?注意設(shè)?計(jì)一些?簡單的?問題，?讓學(xué)生?通過閱?讀后回?答問題?，并適?當(dāng)?shù)匾?導(dǎo)，以?提高他?們的閱?讀理解?能力。?經(jīng)過一?段時(shí)間?的強(qiáng)化?后，學(xué)?生的知?識(shí)面不?但擴(kuò)大?了，而?且閱讀?理解能?力也大?大提高?了。?第三，?使學(xué)生?口頭表?達(dá)能力?有所提?高本?校的學(xué)?生由于?一些原?因，口?頭表達(dá)?能力較?差。為?了提高?學(xué)生口?頭表達(dá)?能力，?本人在?課堂上?，多注?意讓一?些羞于?開口的?同學(xué)起?來回答?問題，?先用一?些簡單?的容易?回答的?問題，?通過耐?心引導(dǎo)?其回答?，并加?以肯定?、表揚(yáng)?，從中?鍛煉他?們的膽?量，樹?立他們?的信心?。經(jīng)?過一段?時(shí)間的?鍛煉，?學(xué)生們?口頭表?達(dá)能力?有所提?高，這?不但活?躍課堂?氣氛而?且在學(xué)?校開展?的朗誦?比賽中?，本班?學(xué)生多?人參加?并且都?獲得了?不錯(cuò)的?名次。?這反過?來又刺?激同學(xué)?們的口?頭表達(dá)?能力，?形成一?個(gè)良性?循環(huán)。?第四?，力爭?使學(xué)生?寫作能?力有所?提高?為了提?高學(xué)生?的寫作?能力，?本人在?平時(shí)常?布置一?些簡短?的小作?文，并?在課堂?上當(dāng)場(chǎng)?完成。?小作文?的內(nèi)容?多是些?學(xué)生比?較熟悉?的，學(xué)?生寫起?來也容?易。在?批改時(shí)?充分肯?定學(xué)生?的閃光?點(diǎn)，并?且在班?上公開?表揚(yáng)，?讓學(xué)生?嘗試到?一點(diǎn)成?就感，?最終調(diào)?動(dòng)其寫?作的積?極性。?對(duì)于?一些寫?作能力?比較好?的同學(xué)?或是對(duì)?寫作感?興趣的?同學(xué)，?本人鼓?勵(lì)其參?加校小?記者興?趣小組?，積極?向校報(bào)?、校外?發(fā)表文?章。這?些都大?大地增?加了學(xué)?生對(duì)寫?作的興?趣。?此外，?力爭全?方位地?提高學(xué)?生的語?文水平?，更加?努力做?好本人?的本職?工作，?時(shí)刻不?忘自己?是一個(gè)?為人師?表的老?師。雖?然經(jīng)過?努力取?得一些?進(jìn)步，?但由于?參加工?作的時(shí)?間還短?暫，在?為人處?世、待?人接物?、教學(xué)?水平及?經(jīng)驗(yàn)上?尚有很?多的不?足之處?，仍須?努力學(xué)?習(xí)，從?實(shí)際工?作中提?高自己?的教學(xué)?水平和?工作能?力?！?路漫漫?其修遠(yuǎn)?兮,吾?將上下?求索。?”初?二語文?教學(xué)工?作總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)范?文（三?）本?學(xué)期我?擔(dān)任八?年級(jí)9?、10?班的語?文教學(xué)?工作，?在教學(xué)?中，我?認(rèn)真教?學(xué)、積?極鉆研?、創(chuàng)新?思想與?方法，?現(xiàn)將本?期的工?作體會(huì)?總結(jié)如?下：?一、用?全新的?教育教?學(xué)理念?，改革?課堂教?學(xué)二?、用生?動(dòng)靈活?的教學(xué)?方式，?煥發(fā)課?堂活力?這樣?教學(xué)，?課堂上?感受到?的是一?種親切?、和諧?、活躍?的氣氛?。教師?已成為?學(xué)生的?親密朋?友，教?室也轉(zhuǎn)?變成為?學(xué)生的?學(xué)堂，?學(xué)生再?也不是?僵化呆?板、默?默無聞?的模范?聽眾。?他們的?個(gè)性得?到充分?的展現(xiàn)?與培養(yǎng)?：或質(zhì)?疑問難?，或浮?想聯(lián)翩?，或組?間交流?，或挑?戰(zhàn)權(quán)威?。師生?互動(dòng)，?生生互?動(dòng)，組?組互動(dòng)?，環(huán)境?互動(dòng)，?在有限?的時(shí)間?內(nèi)，每?一位學(xué)?生都得?到了較?為充分?的鍛煉?和表現(xiàn)?的機(jī)會(huì)?。教室?中再?zèng)]?有陰暗?冰冷的?“死角?”，課?堂上充?滿著流?動(dòng)的陽?光，平?等、和?諧與交?流共存?，發(fā)現(xiàn)?、挑戰(zhàn)?與沉思?同在。?活躍的?思維，?頻動(dòng)的?閃光點(diǎn)?，讓學(xué)?生成為?課堂上?真正的?主人。?教師的?授課既?源于教?材，又?不唯教?材。師?生的情?感與個(gè)?性融在?其中，?現(xiàn)實(shí)的?生活進(jìn)?入課堂?，學(xué)生?在互動(dòng)?中求知?，在活?動(dòng)中探?索，既?輕松地?掌握了?知識(shí)，?又潛移?默化地?培養(yǎng)了?能力。?學(xué)生的?整體素?質(zhì)有了?質(zhì)的提?高，語?文課堂?真正煥?發(fā)出它?應(yīng)有的?活力。?三、?用自主?與探究?解放學(xué)?生，提?高學(xué)習(xí)?效率?新課標(biāo)?對(duì)語文?課程的?基本要?求，也?就是語?文學(xué)科?工具性?與人文?性特點(diǎn)?的集中?體現(xiàn)。?教學(xué)中?，一改?過去課?堂上過?于注重?知識(shí)傳?授，內(nèi)?容上過?于注重?書本知?識(shí)，結(jié)?構(gòu)上過?于強(qiáng)調(diào)?學(xué)科本?位，實(shí)?施中過?于強(qiáng)調(diào)?接受學(xué)?習(xí)，死?記硬背?，機(jī)械?訓(xùn)練等?狀況，?仔細(xì)研?究教材?內(nèi)容，?精心設(shè)?計(jì)教學(xué)?環(huán)節(jié)，?將學(xué)生?從原有?的課堂?圈子中?“解放?”出來?，調(diào)動(dòng)?學(xué)生學(xué)?習(xí)的積?極性，?使他們?能夠在?自主探?究與交?流的過?程中，?不斷挑?戰(zhàn)自我?，擴(kuò)展?創(chuàng)造性?思維。?四、?以閱讀?教學(xué)為?教學(xué)重?點(diǎn)，達(dá)?到相應(yīng)?的學(xué)習(xí)?目標(biāo)?1.融?入自己?的生活?體驗(yàn)，?感悟課?文的思?想內(nèi)涵?，進(jìn)而?了解社?會(huì)人生?;繼續(xù)?了解敘?事性作?品的文?體特征?，品味?含意豐?富的語?句。?2.加?強(qiáng)了朗?讀，注?意課文?中的聯(lián)?想與想?像，了?解直接?抒情與?間接抒?情的表?達(dá)方式?，學(xué)習(xí)?抒情性?語言。?3.?在理解?課文內(nèi)?容、熟?悉科學(xué)?文藝作?品特點(diǎn)?的同時(shí)?，引導(dǎo)?讀好語?文《主?題叢書?》里的?文章及?學(xué)生動(dòng)?手搜集?到的相?關(guān)文章?，拓寬?學(xué)生的?閱讀面?。4?.在優(yōu)?美的古?文中漫?步，在?大致讀?懂課文?的基礎(chǔ)?上，結(jié)?合自己?的體驗(yàn)?評(píng)價(jià)作?品的思?想內(nèi)容?;了解?古人寫?景、敘?事、議?論的藝?術(shù)，體?會(huì)語言?運(yùn)用的?妙處;?積累了?常見的?文言詞?語，增?強(qiáng)了語?感。?五、用?扎實(shí)多?樣的訓(xùn)?練，培?養(yǎng)學(xué)生?的語文?實(shí)踐能?力本?學(xué)期采?用扎實(shí)?多樣的?訓(xùn)練，?多方面?提高學(xué)?生的語?文素養(yǎng)?，努力?培養(yǎng)學(xué)?生的語?文實(shí)踐?能力，?使學(xué)生?獲得一?定的終?身學(xué)習(xí)?的本領(lǐng)?。對(duì)八?年級(jí)的?學(xué)生而?言，方?法要比?知識(shí)更?為重要?，教授?方法才?是教學(xué)?的根本?。為?此，我?針對(duì)不?同的知?識(shí)板塊?，采取?不同的?訓(xùn)練方?法：夯?實(shí)基礎(chǔ)?――生?字書寫?與名篇?名句抄?寫或默?寫每日?一文，?字詞聽?寫“循?環(huán)放映?”;擴(kuò)?大積累?――課?外閱讀?每日一?段，讀?書筆記?每周兩?篇;訓(xùn)?練能力?――閱?讀理解?，從總?體方法?到解題?技巧，?系統(tǒng)指?導(dǎo)，反?復(fù)錘煉?;作文?訓(xùn)練―?―循序?漸進(jìn)，?小作文?依課文?內(nèi)容隨?堂布置?，借“?題”發(fā)?揮，大?作文緊?扣課標(biāo)?和中考?方向力?求既有?求方法?，又有?創(chuàng)新，?鼓勵(lì)學(xué)?生放飛?思想，?大膽發(fā)?揮。?教學(xué)有?法，教?無定法?，從基?礎(chǔ)入手?到提高?能力直?至學(xué)以?致用，?生動(dòng)、?活潑，?扎實(shí)、?系統(tǒng)，?有序、?有恒的?訓(xùn)練，?使學(xué)生?在不同?內(nèi)容和?方法的?相互交?叉、滲?透和整?合中開?闊了視?野，提?高了學(xué)?習(xí)效率?，初步?獲得了?一些現(xiàn)?代社會(huì)?所需要?的語文?實(shí)踐能?力。?六、教?育教學(xué)?效果和?不足?一學(xué)期?來，在?學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)的悉?心指導(dǎo)?和關(guān)懷?下，在?同行的?大力支?持下，?在學(xué)生?的良好?配合下?，教育?教學(xué)任?務(wù)得到?圓滿完?成。教?師與學(xué)?生關(guān)系?更加融?洽，學(xué)?生的知?識(shí)和能?力得到?長進(jìn)。?但學(xué)生?主動(dòng)學(xué)?習(xí)、自?覺學(xué)習(xí)?、勤于?學(xué)生的?意識(shí)有?待加強(qiáng)?，朗讀?水平也?有待繼?續(xù)提高?，我將?在以后?的教學(xué)?中完善?這些工?作。?初二語?文教學(xué)?工作總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?范文（?四）?一學(xué)期?的語文?教學(xué)告?之結(jié)束??；?顧這學(xué)?期的語?文教學(xué)?工作，?我感慨?頗多。?由于教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?尚淺，?在各位?前輩的?悉心指?導(dǎo)之下?，我獲?取了很?多寶貴?的教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)。?以下是?我在本?學(xué)期的?教學(xué)工?作總結(jié)?：一?、鉆研?教材、?了解學(xué)?生，一?切從實(shí)?際出發(fā)?：解?、句式?的訓(xùn)練?等。有?了對(duì)教?材較為?正確、?清晰的?了解后?，在教?學(xué)的過?程中我?就能揚(yáng)?長避短?、課內(nèi)?外互相?補(bǔ)充，?使教材?更加完?善。?教材中?的閱讀?課文，?針對(duì)不?同的教?學(xué)目標(biāo)?、學(xué)習(xí)?要求如?何與學(xué)?生的學(xué)?習(xí)實(shí)際?相一致?，不至?于挖得?深、學(xué)?得難，?讓學(xué)生?覺得無?話可說?、無感?可發(fā)。?這又是?另一個(gè)?擺在面?前的難?題。我?覺得這?時(shí)教師?就要對(duì)?你的學(xué)?生真正?地有所?了解，?知道什?么對(duì)他?們來說?是有難?度的、?什么是?他們感?興趣的?、怎樣?設(shè)計(jì)通?過他們?的思考?、合作?會(huì)有真?正的提?高。只?有這樣?，在設(shè)?計(jì)教學(xué)?方案時(shí)?教師才?會(huì)有一?個(gè)正確?的教學(xué)?預(yù)測(cè)，?使教案?更貼近?學(xué)生、?更合理?。我想?，這也?是從學(xué)?生的“?學(xué)情”?出發(fā)進(jìn)?行備課?的一個(gè)?方面吧?。當(dāng)然?，在課?堂教學(xué)?過程中?，還要?從實(shí)際?出發(fā)，?根據(jù)學(xué)?習(xí)情況?不斷調(diào)?整。?二、優(yōu)?化課堂?，培優(yōu)?補(bǔ)差，?不斷完?善：?課堂是?教學(xué)改?革的主?陣地，?在課堂?上教師?在教給?學(xué)生知?識(shí)的同?時(shí)，更?要注重?學(xué)生學(xué)?習(xí)習(xí)慣?、學(xué)習(xí)?能力的?形成，?真正學(xué)?會(huì)學(xué)習(xí)?，成為?學(xué)習(xí)的?主人。?初二年?級(jí)學(xué)生?水平參?差不齊?，所以?教師的?指導(dǎo)作?用顯得?尤為重?要，在?課堂上?的自主?學(xué)習(xí)還?是要通?過老師?的組織?、引導(dǎo)?進(jìn)行。?因此教?師要對(duì)?自己的?教學(xué)行?為不斷?小結(jié)、?不斷反?思，提?高自己?的理論?水平、?不斷更?新教育?觀念，?在實(shí)踐?中調(diào)整?自己的?教學(xué)行?為，使?自己的?課堂教?學(xué)得到?最優(yōu)化?。針對(duì)?教學(xué)中?出現(xiàn)的?一些問?題，我?在課后?及時(shí)反?思、小?結(jié)，在?后面的?幾篇課?文學(xué)習(xí)?時(shí)，我?特別注?意這些?問題，?不再為?了課堂?的“完?美”而?勉強(qiáng)學(xué)?生，有?效地避?免這些?問題的?再次發(fā)?生。?課后個(gè)?別輔導(dǎo)?、培優(yōu)?補(bǔ)差也?是語文?教學(xué)的?一個(gè)注?意點(diǎn)。?初二年?級(jí)是學(xué)?生出現(xiàn)?兩極分?化主要?階段，?該班學(xué)?生在不?斷學(xué)習(xí)?中，也?出現(xiàn)了?好差分?化現(xiàn)象?，差生?面的擴(kuò)?大，會(huì)?嚴(yán)重影?響班內(nèi)?的學(xué)習(xí)?風(fēng)氣。?因此，?絕對(duì)不?能忽視?。為此?，我制?定了具?體的計(jì)?劃和目?標(biāo)。對(duì)?這部分?同學(xué)進(jìn)?行有計(jì)?劃的輔?導(dǎo)。對(duì)?其中有?能力提?高，但?平時(shí)懶?動(dòng)腦筋?不學(xué)的?同學(xué)，?對(duì)這些?同學(xué)，?我采取?集體輔?導(dǎo)，給?他們分?配固定?任務(wù)，?不讓他?們有偷?懶的機(jī)?會(huì)，讓?他們發(fā)?揮應(yīng)有?水平;?對(duì)肯學(xué)?，但由?于能力?不強(qiáng)的?同學(xué)，?適當(dāng)引?導(dǎo)，耐?心教導(dǎo)?，慢慢?提高他?們的成?績。對(duì)?紀(jì)律松?散，學(xué)?習(xí)不認(rèn)?真，基?礎(chǔ)又不?好的同?學(xué)。利?用課余?時(shí)間個(gè)?別輔導(dǎo)?。因?yàn)?這部分?同學(xué)需?要一個(gè)?安靜而?又不受?干擾的?環(huán)境，?才會(huì)立?下心來?學(xué)習(xí)。?只要堅(jiān)?持輔導(dǎo)?，這些?同學(xué)基?礎(chǔ)重新?建立起?來，以?后授課?的效果?就會(huì)更?好。?三、挑?戰(zhàn)自我?、充實(shí)?自我，?在否定?中成長?：直?到現(xiàn)在?，我真?的覺得?是和學(xué)?生在一?起成長?，有得?有失。?最近，?我發(fā)現(xiàn)?，自己?已有的?知識(shí)、?經(jīng)驗(yàn)已?無法滿?足不斷?出現(xiàn)的?新問題?、新情?況。課?文如果?只用那?么幾種?教學(xué)模?式去上?，學(xué)生?馬上會(huì)?感到枯?燥、無?味，甚?至有時(shí)?對(duì)你的?教學(xué)思?路一清?二楚，?這樣的?課還有?什么味?作文的?教學(xué)有?時(shí)會(huì)令?感到“?束手無?策”，?只是通?過講講?要求、?讀讀例?作、嘗?試寫寫?、作后?評(píng)價(jià)，?學(xué)生怎?會(huì)對(duì)作?文感興?趣呢如?何穿越?這些障?礙，領(lǐng)?略更寬?廣的教?學(xué)天地?，這又?是我最?近在不?斷反思?的問題?。如果?僅僅禁?錮在自?己小小?的教學(xué)?天地里?，對(duì)曾?經(jīng)的成?績沾沾?自喜，?那只會(huì)?有一個(gè)?結(jié)果—?—不進(jìn)?則退!?我想是?到了及?時(shí)充電?、補(bǔ)充?的時(shí)候?了。?于是在?教學(xué)中?積極學(xué)?習(xí)鉆研?名師、?專家的?教育、?教學(xué)理?論，探?索適合?自己的?教育方?法、教?育模式?。與此?同時(shí)，?向身邊?的有經(jīng)?驗(yàn)的教?師學(xué)習(xí)?，積極?參加聽?課、評(píng)?課活動(dòng)?，努力?提高自?己的教?育理論?水平;?同時(shí)在?業(yè)務(wù)上?精益求?精，積?極探索?多媒體?、網(wǎng)絡(luò)?教學(xué)，?拓寬教?學(xué)新思?路;另?外，采?用靈活?多變的?方法，?例如作?文競(jìng)賽?、演講?朗誦會(huì)?、讀書?活動(dòng)、?摘抄美?句等，?激發(fā)學(xué)?生的語?文興趣?，調(diào)動(dòng)?學(xué)生學(xué)?習(xí)積極?性，提?高學(xué)生?的學(xué)習(xí)?成績。?尤其在?閱讀和?作文教?學(xué)中，?我意識(shí)?到：要?處理好?培養(yǎng)求?異思維?與培養(yǎng)?求同思?維的關(guān)?系。不?是想法?、說法?越新越?好，越?與眾不?同越好?。關(guān)鍵?是要說?真話，?說自己?的話，?表達(dá)自?己的真?情實(shí)感?。只有?這樣才?能更好?的推進(jìn)?初中語?文課程?改革的?和諧發(fā)?展。?四、反?思初二?語文課?堂中的?幾種現(xiàn)?象：?1、盲?目活動(dòng)?很可怕?。雖然?新課標(biāo)?強(qiáng)調(diào)對(duì)?話，認(rèn)?為閱讀?是教師?、學(xué)生?、文本?之間相?互對(duì)話?的過程?，但是?并不等?于在課?堂中閱?讀理解?的過程?以教師?、學(xué)生?的一問?一答來?完成即?是一種?有效的?方法。?整堂課?一個(gè)討?論接一?個(gè)討論?，一個(gè)?交流接?一個(gè)交?流，學(xué)?生個(gè)體?閱讀、?思考的?時(shí)間和?機(jī)會(huì)太?少，特?別是學(xué)?生的默?讀、靜?思、寫?作時(shí)間?多被擠?掉，最?終影響?學(xué)生語?文素養(yǎng)?的全面?提高。?2、?語文學(xué)?科要有?語文學(xué)?科的特?色，語?文的文?學(xué)性和?趣味性?不能忽?視。盲?目綜合?，把語?文上成?科普課?、生物?課、思?品課不?可取。?不管在?課上擴(kuò)?充的是?什么材?料采用?的什么?活動(dòng)，?其落腳?點(diǎn)都必?須為聽?說讀寫?服務(wù)，?為積累?語言，?沉淀語?感服務(wù)?。以?上就是?我在本?學(xué)期的?教學(xué)工?作總結(jié)?。由于?經(jīng)驗(yàn)頗?淺，許?多地方?存在不?足，希?望在未?來的日?子里，?能在各?位領(lǐng)導(dǎo)?、老師?的指導(dǎo)?下，取?得更好?成績!?初二?語文教?學(xué)工作?總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)范文?（五）?本人?自從參?加工作?以來，?熱愛本?職工作?，嚴(yán)格?要求學(xué)?生，平?等對(duì)待?每一個(gè)?學(xué)生，?我始終?以勤勤?懇懇、?踏踏實(shí)?實(shí)的態(tài)?度來對(duì)?待我的?工作。?嚴(yán)于律?己，為?人師表?，忠于?人民，?忠于_?___?教育事?業(yè)，全?身心投?入到教?育教學(xué)?工作中?，當(dāng)一?位好教?師就是?我的奮?斗目標(biāo)?，下面?我將今?年的工?作情況?，從以?下幾個(gè)?方面進(jìn)?行總結(jié)?。一?、思想?政治方?面在?教育教?學(xué)工作?中，我?認(rèn)真學(xué)?習(xí)國家?的有關(guān)?教育方?針，熱?愛教育?事業(yè)，?始終不?忘人民?教師職?責(zé)，愛?學(xué)校、?愛學(xué)生?，關(guān)心?時(shí)事，?熱愛人?民。作?為一名?教師，?我從自?身嚴(yán)格?要求自?己，通?過政治?思想、?學(xué)識(shí)水?平、教?育教學(xué)?能力等?方面的?不斷提?高，來?塑造自?己的行?為。使?自己在?教育行?業(yè)中不?斷成長?，為社?會(huì)培養(yǎng)?出優(yōu)秀?的人才?，打下?堅(jiān)實(shí)的?基礎(chǔ)。?二、?教育教?學(xué)工作?本人?今年擔(dān)?任初二?（2）?班的語?文教學(xué)?，在工?作中嚴(yán)?格要求?自己，?刻苦鉆?研業(yè)務(wù)?，不斷?提高業(yè)?務(wù)水平?，不斷?學(xué)習(xí)新?知識(shí)，?探索教?育教學(xué)?規(guī)律，?改進(jìn)教?育教學(xué)?方法，?提高業(yè)?務(wù)能力?。1?、尊重?學(xué)生—?—是教?學(xué)中以?學(xué)生為?主體的?關(guān)鍵。?在教?學(xué)中，?深刻體?會(huì)到要?以學(xué)生?為主體?，以學(xué)?生的發(fā)?展為主?。教師?必須尊?重學(xué)生?，只有?這樣，?才能夠?放手讓?學(xué)生去?思考，?讓學(xué)生?探究。?2、?明確學(xué)?習(xí)目標(biāo)?——以?提高課?堂的實(shí)?效性。?語文?教學(xué)最?忌千篇?一律，?容易使?學(xué)生厭?煩。如?果千篇?一律地?字詞教?學(xué)，課?文分析?，歸納?總結(jié)，?這樣既?費(fèi)時(shí)又?費(fèi)力，?學(xué)生學(xué)?習(xí)完一?篇課文?也不知?自己這?堂課進(jìn)?步了多?少。初?二的學(xué)?生，字?詞教學(xué)?完全可?以放手?讓他們?自己完?成。他?們有這?個(gè)能力?而且有?各自獨(dú)?特的方?法。在?教學(xué)中?，我一?般字詞?教學(xué)只?作為一?個(gè)檢查?過程。?課文分?析看是?那一類?文體，?新的文?體傳授?給新的?方法。?然后，?讓學(xué)生?依據(jù)方?法自我?解決。?最主要?的是根?據(jù)教材?讓學(xué)生?明白這?節(jié)課要?達(dá)到什?么樣的?水平，?解決哪?些疑難?問題，?掌握解?決問題?的方法?。這樣?課堂才?能實(shí)效?高效。?3、?分層合?作——?是實(shí)現(xiàn)?合作、?自主、?探究的?學(xué)習(xí)模?式必由?之路。?學(xué)生?的層次?不同，?思考的?效率不?同，往?往會(huì)造?成一些?學(xué)生怕?于思考?，懶于?探索，?依賴別?人的思?想。教?學(xué)中如?果讓好?中差混?成一個(gè)?小組，?這樣好?的學(xué)生?永遠(yuǎn)成?為領(lǐng)頭?人，成?為代言?人，而?差生永?遠(yuǎn)就在?小組中?得不到?重視。?要解決?這個(gè)問?題必須?實(shí)行分?層分小?組合作?的方法?，在課?堂上，?根據(jù)不?同的情?況給不?同小組?以不同?層次的?任務(wù)，?學(xué)生在?層次相?同，能?力相同?的情況?下有了?思考問?題的時(shí)?間，這?樣就達(dá)?到了分?層次合?作的目?的，也?使得不?同層次?的學(xué)生?有不同?的挑戰(zhàn)?性任務(wù)?。5?、規(guī)范?作業(yè)—?—養(yǎng)成?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣。?學(xué)生學(xué)?習(xí)新課?和知識(shí)?的系統(tǒng)?化、條?理化，?要靠一?定的作?業(yè)來鞏?固提高?。通過?規(guī)范化?的作業(yè)?使學(xué)生?的思路?明晰，?條理清?楚。養(yǎng)?成良好?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。?這是新?課程標(biāo)?準(zhǔn)里的?一個(gè)鮮?明觀點(diǎn)?，而規(guī)?范化的?作業(yè)可?以使學(xué)?生的習(xí)?慣得以?形成。?養(yǎng)成學(xué)?生良好?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。?6、?制定幫?教方案?——促?進(jìn)學(xué)生?全面提?高對(duì)?個(gè)別的?學(xué)習(xí)困?難的學(xué)?生，能?悉心輔?導(dǎo)，經(jīng)?常面批?作業(yè)，?找出知?識(shí)的薄?弱環(huán)節(jié)?，及時(shí)?進(jìn)行補(bǔ)?漏。例?如，自?己經(jīng)常?利用課?余時(shí)間?，輔導(dǎo)?差生，?有針對(duì)?性地制?定幫教?計(jì)劃，?有目的?有計(jì)劃?地做好?后進(jìn)生?的轉(zhuǎn)化?工作。?在課堂?上，采?用多提?問，多?檢查，?及時(shí)疏?導(dǎo)，及?時(shí)反饋?的形式?，努力?提高后?進(jìn)生的?文化基?礎(chǔ)知識(shí)?。7?、開展?課題研?究——?提高自?身業(yè)務(wù)?能力?在課題?研究工?作中我?所做的?工作有?：1?、提高?課前準(zhǔn)?備工作?有效性?。（?1）提?高備課?的有效?性。我?在備課?時(shí)獨(dú)立?鉆研，?自主備?課，自?主備課?時(shí)不但?備教材?、備學(xué)?生、備?資料、?備重點(diǎn)?難點(diǎn)訓(xùn)?練點(diǎn)，?備思路?，備教?學(xué)策略?，切實(shí)?提高備?課的質(zhì)?量。?（