秋思 獲獎(jiǎng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

課題與課型秋思（1課時(shí)）執(zhí)教時(shí)間學(xué)情及教材簡(jiǎn)析教材分析：唐朝詩(shī)人張籍寓情于事，借助日常生活中一個(gè)小小的片段——寄家書時(shí)的思想活動(dòng)和行動(dòng)細(xì)節(jié)，非常真切細(xì)膩地表達(dá)了客居他鄉(xiāng)之人，對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念。信短而情長(zhǎng)，思緒綿長(zhǎng)而心緒紛亂，能讓學(xué)生在短短28字中感受到思鄉(xiāng)懷人詩(shī)的獨(dú)特魅力，進(jìn)一步學(xué)習(xí)祖國(guó)語言文化的精髓。學(xué)情分析：孩子對(duì)古詩(shī)文的理解能力較弱，而且平時(shí)也極少有這種思鄉(xiāng)的情感體驗(yàn)。預(yù)設(shè)目標(biāo)1.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)；自主閱讀，借助注釋等理解古詩(shī)的意思。2.揣摩關(guān)鍵詞句，在反復(fù)誦讀、想象中完成詩(shī)歌形象，感受詩(shī)中蘊(yùn)含的意境，體會(huì)詩(shī)人的秋思情懷。3.適度拓展，自主積累表達(dá)思鄉(xiāng)情緒的詩(shī)詞。重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：有感情地反復(fù)誦讀古詩(shī)，感悟、品味詩(shī)中所描繪的意境，體會(huì)詩(shī)人的秋思情懷。教學(xué)難點(diǎn)：抓住詩(shī)中所寫的日常生活片斷，體悟作者表達(dá)情感的手法。教學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件教與學(xué)的預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖或修改一、談話導(dǎo)入：師：孩子們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了王安石的《泊船瓜洲》，今天，我們還要學(xué)習(xí)一首思鄉(xiāng)的古詩(shī)，那就是唐代詩(shī)人張籍創(chuàng)作的《秋思》（板書課題秋思）。二、解題1師：一首詩(shī)的詩(shī)題就像是詩(shī)的眼睛，它能告訴我們很多信息，所以在讀詩(shī)之前一定要好好讀讀題目，！現(xiàn)再請(qǐng)同學(xué)們和我一起輕聲齊讀課題。2、“秋”是指——（秋天），“思”是指——（思念）。秋天的思念是悠長(zhǎng)的，請(qǐng)把思字讀得長(zhǎng)一些。再讀課題。3、那么從題目中你想知道些什么？（預(yù)設(shè)：思念什么？誰什什么引起他的思念？思念之情濃還是淡的？）4、是啊，這是張籍在秋風(fēng)乍起，落葉紛飛時(shí)抒發(fā)自己思念之情的一首詩(shī)。張籍思念的是什么？是什么引起引發(fā)了他的思念？他的思念是淡淡的還是濃濃的呢？讓我們一起到詩(shī)中去品味！。三、初讀古詩(shī)，讀懂詩(shī)意。1．大家課前都預(yù)習(xí)過課文，誰能把這首詩(shī)正確的讀給大家？（指名讀詩(shī)。）3、重點(diǎn)正音：多音字“盡、行”4、出示全詩(shī)，個(gè)別讀——男女讀——齊讀。5、好，古詩(shī)的朗讀講究的就是韻律美，要讀出節(jié)奏，相信你們也能這樣有節(jié)奏的讀它！同桌開始練讀!（出示節(jié)奏的古詩(shī)。）（剛才讀得很投入，讓我們現(xiàn)在一起來讀讀）7、什么引起他的思念？（洛陽(yáng)城里見秋風(fēng)）（1）誰能說說這行詩(shī)的意思？（2）秋風(fēng)能看得見嗎？想像詩(shī)人站在秋風(fēng)中，看見了什么？8、他思念什么呢？（家鄉(xiāng)、家人）哪行詩(shī)看出？“欲作家書意萬重”（1）張籍用什么方式來表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情呢？（寫家書）（2）這是一封怎樣的家書呀？（板書：意萬重）（3）意萬重是什么意思？你能跟它換個(gè)詞嗎？“抵萬金”（4）是呀，十年了，那是多少個(gè)日日夜夜呀？年邁的父母、翹首遙望的妻子、幼小的孩子，家中的一切一切，張籍只能把這深深的思念化在信中，那他會(huì)在信中說些什么呢？同學(xué)們拿起筆來，把張籍想說的話寫下來吧?。ㄕn件出示小練筆）（5）我看同學(xué)們都寫得差不多了，來哪個(gè)小張籍愿意把你的思念讀給大家聽。（6）把我們所有的話加起來張籍覺得夠嗎？（不夠）9、是呀，縱有千言萬語也表達(dá)不了詩(shī)人的心，這真是——（欲作家書意萬重）10、思念之情濃還是淡的？哪兩行詩(shī)可以看出？（復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)有開封）（1）他寄信時(shí)心情如何？你能從詩(shī)中找出這個(gè)字嗎？“恐”是什么意思？他在擔(dān)心什么？從這個(gè)恐字中你能體會(huì)出什么？誰能讀出張籍的恐？（2）學(xué)習(xí)“行人臨發(fā)又開封”A正因?yàn)樗?，才?huì)（行人臨發(fā)又開封）“封”是什么意思？那“開封”就是？“又開封”就是把信合上，打開，又合上，又打開……詩(shī)人為什么要重復(fù)這樣的動(dòng)作？B師：烽火連三月，家書抵萬金，在古代，交通不便，信息不通，家書就是詩(shī)人與家人唯一的溝通渠道！這封價(jià)值抵千金的家書，作者怎能輕易的就把它發(fā)走啊。所以走之前，他怎能不又開封呢！讀——（課件：復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。）C故人萬里無消息，便擬江頭問斷鴻。有多少話要問，有多少情要表達(dá)！這封分量沉甸甸的家書，作者怎能輕易的就把它發(fā)走啊。所以走之前，他怎能不又開封呢！讀——（課件：復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。）D詩(shī)人年年想回去，看著別人奉詔回家，自己卻年年不得行！這封飽含著萬重意的家書，作者怎能輕易的就把它發(fā)走啊。所以走之前，他怎能不又開封呢！讀——（課件：復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。）（3）張籍呀張籍你已經(jīng)看了一遍又一遍，為何呀？——生：復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。三、作者簡(jiǎn)介：（1）我們知道，了解作者有助于我們理解詩(shī)意。一人一句話，誰來介紹他？讓我們一起走近他，出示PPT張籍簡(jiǎn)介生齊讀。（2）在此情此境下，他寫下了這首流傳千古的思鄉(xiāng)詩(shī)。四、回讀，深化情感。是呀，小小的一封家書怎能承載一個(gè)游子濃濃的鄉(xiāng)愁呢！信帶走了，可帶走的僅僅是信嗎？那他還帶走了什么？現(xiàn)在陪伴張籍的只有——洛陽(yáng)城里的秋風(fēng)。于是一首千古絕唱就在張籍腦中誕生，這就是《秋思》（音樂響起）生讀詩(shī);1、這一份刻骨銘心的思念呀！千百年都不會(huì)變，看，當(dāng)年邁的母親思念自己遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的孩子時(shí)，她會(huì)輕輕的吟誦——師誦讀。2、當(dāng)漂泊在外的游子疲憊、孤獨(dú)的時(shí)候，她也輕輕吟誦——生誦讀。3、當(dāng)獨(dú)自在家的孩子想念遠(yuǎn)方的父母時(shí)，他還會(huì)輕輕吟誦，齊誦《秋思》。五、結(jié)束思鄉(xiāng)的詩(shī)寫了千百年，今天還在寫，思鄉(xiāng)的詩(shī)讀了千百年，今天還在讀?？傆幸惶炷銈冮L(zhǎng)大了，也許要遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，追尋自己心中的夢(mèng)想，你們會(huì)覺得故鄉(xiāng)在我們心中永遠(yuǎn)是最溫馨、是最不能割舍，最讓人魂?duì)繅?mèng)繞的地方，讓我們合上書再讀一讀這首動(dòng)人的詩(shī)篇讓學(xué)生帶著問題讀詩(shī)，引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣抓住文章中的重點(diǎn)詞語，再次深刻體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。“意萬重”“說不盡”“又開封”的層層遞進(jìn)式的剖析，并配以多層次、多形式的有感情朗讀，使學(xué)生深刻體會(huì)到了詩(shī)人將自己的對(duì)故鄉(xiāng)的思念，都濃縮在這封家書之中，而內(nèi)心的矛盾體現(xiàn)在“又開封”這一細(xì)節(jié)動(dòng)作上，從而更加深切感受作者對(duì)遠(yuǎn)在千里之外家人的牽掛。了解作者，幫助學(xué)生理解詩(shī)意板書設(shè)計(jì)：秋思（唐）張籍見----意萬重思鄉(xiāng)情恐----又開封敘事抒情作業(yè)布置內(nèi)容：把古詩(shī)改編成一個(gè)小故事默寫古詩(shī)教學(xué)后記：“洛陽(yáng)城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封?！闭坠旁?shī)，側(cè)重情景描寫，看似簡(jiǎn)單，實(shí)則情在言外。每個(gè)環(huán)境、每個(gè)動(dòng)作都透露出詩(shī)人的凄楚，惶恐與思念。在教學(xué)這篇詩(shī)文時(shí)，學(xué)生對(duì)于古詩(shī)文中的字義的積累相當(dāng)?shù)膮T乏。理解也僅僅停留在表面，不能夠進(jìn)行字義與意境的轉(zhuǎn)化。如：第一句“洛陽(yáng)城里見秋風(fēng)”,學(xué)生將之理解為：在洛陽(yáng)城里看見了秋風(fēng)。根本不能體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情，無法感知“見秋風(fēng)”下的孤單凄楚。學(xué)生想象詩(shī)人家書內(nèi)容，因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)生極少有類似的情感體驗(yàn)，學(xué)生想象的內(nèi)容也僅僅是干癟的空話。無新鮮之