小學(xué)教師師德演講稿范文

小學(xué)教師師德演講下邊，我想介紹一下小學(xué)教師師德演講的示范文本，希望能對大家有所幫助。領(lǐng)導(dǎo)者，老師大家好。我演講的主題是:怎樣成為學(xué)生最喜愛的老師。教師是人類靈魂的工程師。教師用筆培育，用文字播種，用汗水灌溉，專心血滋潤。他們只想賜予，而不是回報。說無私太甚時了。用他們自己的話說，他們無愧于心。這是一種精神。正是這類崇高的道德支撐著這類精神。教師的道德和修養(yǎng)是教師發(fā)展的重要前提。只有當(dāng)他們對“怎樣成為學(xué)生最喜歡的老師”這個問題有了深刻的理解，他們才能對自己提出更高的要求。成為學(xué)生最喜愛的老師，上學(xué)生最喜愛的課是每個老師追求的目標(biāo)，也是我追求的目標(biāo)，“十年樹木，百年造人”踏上一個三英尺高的平臺意味著踏上一段艱辛而漫長的教育人們的旅途。在教課中，我努力成為學(xué)生最喜愛的老師。那么，你怎樣成為你學(xué)生最喜愛的老師？我以為，第一，老師應(yīng)當(dāng)能夠像磁鐵同樣吸引學(xué)生，這取決于他的人品魅力。老師對學(xué)生有奇妙的影響。泰特斯說，“一個真實(shí)的老師不是在已經(jīng)投入數(shù)千年勞動的現(xiàn)成建筑里教育學(xué)生，而是在砌磚、和他一同建筑建筑、教他建筑?！笔澜缬^和人生觀，以及每一個手勢和姿態(tài)，都浸透在整個教育過程中。假如我們能用自己的個性吸引學(xué)生，讓他們敬佩我們，那么我們的教育已經(jīng)朝著成功邁出了一大步。平常，當(dāng)我遇到一些不舒暢的學(xué)生時，我會把他們叫到前面，耐心地問他們。有時，當(dāng)我碰到對工作不仔細(xì)的同學(xué)時，我會拿起掃帚和他們一同打掃。有些學(xué)生獲得了進(jìn)步，我會發(fā)一句鼓舞的話。此外，拿起學(xué)生掉在地上的鉛筆，幫助不當(dāng)心跌倒的學(xué)生.我讀過這樣一句話:教育不是小事，全部都在教育人。我以為老師的人品魅力可能表此刻這樣的小事上。其次，老師能夠用寬廣的胸襟去愛每一個學(xué)生。老師的愛就像陽光照射大地，像雨露滋潤萬物。但是，愛其實(shí)不意味著將就和放松，而是嚴(yán)格和愛，愛和嚴(yán)格。只需它充滿愛，學(xué)生們一定會喜愛它。我們班有一個調(diào)皮的學(xué)生不注意他糟糕的學(xué)習(xí)。有幾次，當(dāng)我在講堂上問他問題時，他回答不了我問的問題，因此我沒有發(fā)性情，可是快點(diǎn)教是沒用的。有一次，我把他叫到前面，抓起凳子讓他坐下。我熱忱地和他談話，并立即說你未來最想做什么？他輕聲說話。我不知道。我會持續(xù)問他:而后想一想你未來能做什么。依據(jù)他的學(xué)術(shù)記錄，我以為和他在一同。我們談了七份工作。我分別從好的方面和壞的方面剖析了它們。自然，更糟糕的方面。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他的眼睛開始變得堅定。最后，我對他說:你是一個充滿希望的孩子。這也是我今日對你說這些話的原由。我希望你持續(xù)努力工作，不要喪氣。當(dāng)他走開時，他輕輕地把凳子放在桌子下邊，說:“感謝你，老師?！?。在接下來的幾日里，我發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)和紀(jì)律有了很大的進(jìn)步。我以為學(xué)生最關(guān)懷老師對他的見解，他們最大的夢想是獲得老師的關(guān)懷和愛。當(dāng)我們面對學(xué)生，特別是那些看起來很難生計的學(xué)生時，如果我們能盡可能地發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢，而后真摯而大方地夸獎他們，我們將激發(fā)他們深深的希望和信心，鼓舞他們獲得進(jìn)步。我記得一位優(yōu)異的老師說過這樣一句話:用燈籠找尋學(xué)生的優(yōu)勢，用顯微鏡察看學(xué)生的亮點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)建盡可能多的展現(xiàn)自己的時機(jī)，熱忱歡迎每個學(xué)生的小小進(jìn)步。第三，作為一名教師，一個人應(yīng)當(dāng)有很高的專業(yè)素質(zhì)。淵博的專業(yè)知識是教師的基本要求。教師也應(yīng)當(dāng)是心理學(xué)專家，以便實(shí)時認(rèn)識學(xué)生的心理。蘇霍姆林斯基以前說過:“好老師是什么意思？第一，這意味著他愛孩子，感覺和他們在一同是一種快樂。他相信每個孩子都能成為一個好人，擅長和他們交朋友，關(guān)懷他們的快樂和傷心，理解他們的心，永久不要忘掉他是個孩子。只有這樣，我們才能博得學(xué)生的相信和尊敬。教育是濕潤事物無聲的漸進(jìn)染色，而不是暴風(fēng)暴雨的沖洗。是一種春風(fēng)和雨水的影響，不是嚴(yán)霜和狂風(fēng)。這是一種適應(yīng)自然潮流的發(fā)展，不是千人雕琢的。它是人品、感情、意志、知識、能力等綜合要素的優(yōu)化和發(fā)展。這不是測試機(jī)器的制造。教師的人品魅力、寬容友善以及淵博的知識耳濡