【讀寫(xiě)策略】理解題目的含義

理解題目的含義讀寫(xiě)策略情境導(dǎo)入《再塑生命的人》誰(shuí)是再塑生命的人？為什么說(shuō)她能再塑生命？理解“再塑生命的人”海倫·凱勒情境導(dǎo)入再塑生命的人重新塑造了生命的人莎莉文老師？?jī)?nèi)容解析海倫·凱勒于1880年6月27日出生在亞拉巴馬州北部的塔斯喀姆比亞。她19個(gè)月時(shí)突患急性腦充血病，高燒后，失去了視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)。由于失去聽(tīng)覺(jué)，不能矯正發(fā)音的錯(cuò)誤，她說(shuō)話(huà)也含糊不清。然變成聾盲人的海倫由于對(duì)外界的恐懼變得狂躁不安，脾氣越發(fā)暴躁。背景資料：將一個(gè)生命推入深淵我不知道未來(lái)將有什么奇跡發(fā)生，當(dāng)時(shí)的我，經(jīng)過(guò)數(shù)個(gè)星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪了。……在接受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒(méi)有指南針也沒(méi)有探測(cè)儀，無(wú)從知道海港已經(jīng)臨近。我心里無(wú)聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”內(nèi)容解析六歲多時(shí)的狀態(tài)：莎莉文老師出現(xiàn)前迷惘、黑暗、看不到未來(lái)的憤怒、苦惱和疲憊。一個(gè)人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺(jué)得到，她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛(ài)的人——安妮·莎莉文老師。內(nèi)容解析莎莉文老師的到來(lái)：初次接觸深深的接納和關(guān)愛(ài)內(nèi)容解析莎莉文老師讓“我”接受教育：教“我”寫(xiě)第一個(gè)字“doll”模仿筆畫(huà)不同大小的布娃娃認(rèn)識(shí)字所代表的概念寫(xiě)一些生活中簡(jiǎn)單的字我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開(kāi)的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過(guò)。她在我的另一只手上拼寫(xiě)“water”——“水”，起先寫(xiě)得很慢，第二遍就寫(xiě)得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動(dòng)作。突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺(jué)在我腦中激蕩，我一下子理解了語(yǔ)言文字的奧秘了，知道了“水”這個(gè)詞就是指正在我手上流過(guò)的這種清涼而奇妙的東西。內(nèi)容解析教“我”認(rèn)識(shí)“水”和“杯”的區(qū)別：代表著鮮活的萬(wàn)物；代表著“我”不曾看到卻真實(shí)存在的一個(gè)世界！文字內(nèi)容解析一個(gè)“水”字一把打開(kāi)一個(gè)嶄新世界的鑰匙我求知的欲望油然而生水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由。內(nèi)容解析回到屋里，碰到的東西似乎都有了生命。我想起了那個(gè)被我摔碎的布娃娃，摸索著來(lái)到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來(lái)，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿(mǎn)了淚水，這是生平第一次?！癲oll”也是有生命的沒(méi)有善待生命的悔恨一個(gè)由生命構(gòu)成的世界；一個(gè)學(xué)會(huì)了愛(ài)的動(dòng)人世界。莎莉文為海倫內(nèi)容解析莎莉文老師無(wú)限的包容和愛(ài)知識(shí)、道理喚醒了她的靈魂向往光明、希望、自由、快樂(lè)體會(huì)到了發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)再塑生命的人海倫·凱勒歸納總結(jié)《再塑生命的人》字面上莎莉文老師重新塑造了海倫的生命。品析文本莎莉文老師是