鹿角和鹿腿 說課

教材分析學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)

《鹿角和鹿腿》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)，第二單元的一篇精讀課文課文按事情發(fā)展的順序，先寫鹿在池塘邊，欣賞自己兩只美麗的角，抱怨自己細(xì)長(zhǎng)的腿，接著寫?yīng){子撲來，細(xì)長(zhǎng)的腿幫他脫離險(xiǎn)境，而美麗的腳卻差點(diǎn)讓他送了命，作者想借這篇課文告訴學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法思考問題。教材分析一、學(xué)習(xí)狀況二、問題現(xiàn)狀三、解決對(duì)策1、思維活躍求知欲強(qiáng)2、初步具備了字詞積累和閱讀理解的能力1、文章語(yǔ)言分析2、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)涵

需要教師在教學(xué)過程中通過啟發(fā)引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容學(xué)情分析能力目標(biāo)情感目標(biāo)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫“稱、禁、撒”等12個(gè)生字，能夠正確流利有感情的朗讀課文。通過朗讀理解路，對(duì)自己的腳和腿的前后不同態(tài)度。學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法思考問題。

知識(shí)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)通過朗讀理解路，對(duì)自己的腳和腿的前后不同態(tài)度。學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法思考問題。通過對(duì)模型的觀察及動(dòng)手操作，加深對(duì)投影的理解。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)課前準(zhǔn)備教師多媒體課件學(xué)生課前預(yù)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境合作探究品讀感悟++教法玩中學(xué)動(dòng)中思讀中悟讀中學(xué)：探索發(fā)現(xiàn)。問中學(xué)：思考質(zhì)疑。動(dòng)中學(xué)：鍛煉能力。練中學(xué)：鞏固提高。樂學(xué)會(huì)學(xué)善學(xué)志學(xué)讀中學(xué)問中學(xué)動(dòng)中學(xué)練中學(xué)目的學(xué)法指導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課初讀課文整體感知精讀課文深入感悟課外延伸拓展整合教學(xué)過程環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

教學(xué)過程漢字大本營(yíng)均勻不禁皺眉抱怨撒開掙脫池塘倒影欣賞別致配得上嘆了口氣閱讀展示臺(tái)

“啊!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”閱讀加油站閱讀展示臺(tái)

獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì),猛撲過來。眼看就要追上了,鹿用盡全身力氣,使勁一扯,才把兩只角從樹枝中掙脫出來,然后又拼命向前奔去。這次,獅子再也沒有追上。

獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì),猛撲過來。（）就要追上了,鹿用盡力氣,（）一扯,（）把兩只角從樹枝中掙脫出來,然后又（）向前奔去。這次,獅子（）沒有追上。品讀感悟小路跑到一條小溪邊，停下腳