初中歷史-隋的統(tǒng)一與大運河教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

七年級歷史下冊第一單元第1課隋的統(tǒng)一與大運河教學(xué)目標1、知識與能力：知道隋的建立、隋的統(tǒng)一，以及大運河的開鑿。了解隋文帝、隋煬帝，逐步培養(yǎng)正確認識和評價歷史人物的能力。通過識讀“隋大運河示意圖”，逐步培養(yǎng)和提高識讀歷史地圖的能力。2、過程與方法：結(jié)合課文導(dǎo)言中的兩個問題進行課前預(yù)習，圍繞“隋為什么能夠統(tǒng)一中國”“隋開鑿大運河的條件是什么”等問題進行思考，開展討論，大膽表達自己的看法，學(xué)習在解決問題的過程中尋找解決問題的方法和途徑，從而培養(yǎng)進行自主探究式學(xué)習的習慣。3、情感態(tài)度與價值觀：懂得國家統(tǒng)一的重要和民族團結(jié)的可貴，知道金無足赤，人無完人，任何一位歷史人物總是功過集于一身，隋文帝如此，隋煬帝也如此；了解隋的大運河是世界上最古老、最長的運河，是我國古代勞動人民汗水和智慧的結(jié)晶，她是中華民族對人類文明的又一重大貢獻，是中華民族的驕傲。教學(xué)重難點：貫通南北的動脈大運河是本課重點，因為大運河的開鑿不僅是隋朝歷史的重要內(nèi)容，]而且也是中華民族對世界文明的一個重要貢獻。體現(xiàn)中華民族勤勞的智慧和偉大的創(chuàng)造力。確定隋朝統(tǒng)一的條件為本課教學(xué)難點，因為教材沒有提出，需要學(xué)生結(jié)合前面所學(xué)的知識內(nèi)容進行分析和歸納，另外，如何評價隋煬帝開鑿大運河及大運河開鑿的意義也是本課難點。因為需要學(xué)生要在歷史知識基礎(chǔ)上，結(jié)合地理知識，用全面客觀的態(tài)度，用聯(lián)系發(fā)展的眼光做出正確的判斷。這對于七年級學(xué)生來說有難度。教師要加以闡釋、引導(dǎo)。學(xué)法指導(dǎo)：設(shè)計思考問題，制作相關(guān)課件激發(fā)學(xué)生積極的情感，營造良好的學(xué)習氛圍，組織學(xué)生積極合作探究，通過講授、探究、討論等方法進行教學(xué)。教學(xué)過程（一）隋的統(tǒng)一憶舊聯(lián)新，導(dǎo)入新課“溫故而知新”，歷史知識講究連貫性。歷史線索要清晰，前面學(xué)過的朝代表要讓學(xué)生心中不忘，通過讓學(xué)生背誦朝代歌，回顧上學(xué)期的學(xué)習內(nèi)容，承上啟下，學(xué)生了解三國兩晉南北朝時期我國出現(xiàn)長期分裂局面，民族融合和匯聚成為民族關(guān)系的主流，人們渴望統(tǒng)一，誰能完成統(tǒng)一大業(yè)呢？導(dǎo)入新課。結(jié)合材料，閱讀整理關(guān)于隋朝的建立，讓學(xué)生閱讀教材，找出隋朝建立的時間、建立者，并請學(xué)生看隋文帝圖，加深印象。3、提出問題，引發(fā)思考關(guān)于隋朝的統(tǒng)一，是教學(xué)的重點之一，讓學(xué)生展開閱讀討論，隋朝統(tǒng)一的條件、統(tǒng)一的經(jīng)過以及統(tǒng)一的影響。特別是隋朝統(tǒng)一的條件，讓學(xué)生討論分析，得出結(jié)論，教師歸納整理，提高學(xué)生分析歷史問題的能力。關(guān)于隋朝的疆域，指導(dǎo)學(xué)生看地圖，加深印象關(guān)于隋朝的富庶，引用馬端臨“古今稱國計之富者莫如隋”，并讓學(xué)生閱讀小字部分，進一步體會，讓學(xué)生加深了解隋朝的歷史及其在中國古代史的地位。（二）、貫穿南北的大動脈1、小組討論，積極參與關(guān)于大運河開鑿的原因，讓學(xué)生結(jié)合教材的內(nèi)容并結(jié)合現(xiàn)在的生活實際進行討論分析，各組意見發(fā)表后，教師進行總結(jié)，這樣讓學(xué)生知道大運河開鑿的真正原因，對以后分析問題大有幫助。如有人說隋煬帝開鑿大運河是為了去揚州看瓊花。學(xué)生就會做出理性的分析。2、利用公式，解決重點。關(guān)于大運河開鑿的情況，教師可以利用一個公式，即1＝2+3+4+5，讓同學(xué)看大運河的示意圖和教材的介紹找出以上數(shù)字分別代表什么。引起學(xué)生興趣，他們爭先恐后地去尋找答案，提高了積極性。最后，學(xué)生很容易記住了大運河開鑿的情況，1條貫穿南北的大動脈，2千多千米，3點、4段、5大水系、6年時間。。引發(fā)思考，解決難點關(guān)于大運河開鑿的影響，教師可以利用問題引發(fā)學(xué)生爭論思考，有人說大運河開鑿是好事，也有人說大運河開鑿導(dǎo)致隋朝滅亡，對次你們怎么看，學(xué)生展開討論，在討論中，讓學(xué)生知道大運河的開鑿不僅是隋朝歷史的重要內(nèi)容，]而且也是中華民族對世界文明的一個重要貢獻。體現(xiàn)中華民族勤勞的智慧和偉大的創(chuàng)造力。另外，也幫助學(xué)生用全面客觀的態(tài)度，用聯(lián)系發(fā)展的眼光對歷史問題做出正確的判斷。當然這對于七年級學(xué)生來說有難度。教師要加以闡釋、引導(dǎo)。課后小結(jié)，教師結(jié)合本科學(xué)習的內(nèi)容，通過問題讓學(xué)生總結(jié)本科所學(xué)的知識。教師提出問題：為什么說隋朝是中國歷史上一個短命又極其重要的年代？讓學(xué)生從幾個方面總結(jié)本課內(nèi)容：完成歷史上第二次大規(guī)模的統(tǒng)一，結(jié)束分裂割據(jù)局面；繁榮富庶；創(chuàng)立三省六部制度、科舉制等；開鑿了舉世聞名的大運河。為唐朝強盛奠定了基礎(chǔ)。完成課堂練習。學(xué)情分析：通過上一學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)了解了中國原始社會，奴隸社會和封建社會前期的基本情況，弄清了中華文明的起源、國家的產(chǎn)生及相應(yīng)的社會變革，統(tǒng)一國家的建立和封建社會前期的政權(quán)分立與民族融合等重要內(nèi)容，對掌握歷史年代、歷史線索、對歷史人物評價方法等方面都有了一定的基礎(chǔ)。教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容，采用教師講述和學(xué)生討論相結(jié)合的方法，通過師生共同學(xué)習，生生合作的學(xué)習途徑，完成本課的學(xué)習任務(wù)。效果分析：本課中，采用口訣記憶的方法，導(dǎo)入新課，將學(xué)生一下子帶入對歷史朝代的回顧，對所學(xué)知識能快速的整理，使新舊知識銜接自然，課堂中，不斷設(shè)疑，通過提問、小組探究討論、出示公式等教學(xué)方法，有效地調(diào)動了學(xué)生的積極性，效果較好。教材分析：這是七年級下學(xué)期歷史的第一課，將把學(xué)生帶入一個“繁榮與開放的社會”——中國封建社會的隋唐時期。隋朝是中國歷史上一個短命但又極其重要的朝代。一是它完成了中國歷史上第二次大規(guī)模的統(tǒng)一，，結(jié)束了自東漢末年以來持續(xù)近四百年之久的分裂割據(jù)狀態(tài)；二是隋朝空前繁榮富庶；三是隋朝創(chuàng)立了一系列重要制度，如三省六部制、科舉制等；四是隋朝開鑿了舉世聞名的水利工程——大運河，為唐朝的強盛在各方面奠定了堅實的基礎(chǔ)。第1課隋的統(tǒng)一與大運河課后練習：一、選擇題1、隋朝的統(tǒng)治類似于下列哪一個朝代？（）Ａ、秦朝B．東漢Ｃ．西晉Ｄ．東晉2、建立隋朝的楊堅，是北朝時哪個朝廷的外戚？（）Ａ．西魏Ｂ．東魏C、北周Ｄ．北齊3、隋統(tǒng)一的歷史作用是（）①結(jié)束長期分裂的局面②促進了南北經(jīng)濟文化交流③為唐朝的繁榮奠定了基礎(chǔ)④承上啟下，繼往開來A．①②④B．②③④C．①③④D．①②③④4、隋煬帝開通運河的根本目的是（）A．加強南北交通B．鞏固隋朝在全國的統(tǒng)治C．巡游享樂D．為了加強南北經(jīng)濟交流5、下面各項制度，隋朝創(chuàng)立的是（）A中央集權(quán)制B行省制C郡縣制D三省六部制6、觀察書中隋朝疆域圖你發(fā)現(xiàn)下列哪個少數(shù)民族不在隋朝北面（）Ａ、西突厥Ｂ東突厥Ｃ匈奴Ｄ靺鞨7、隋的統(tǒng)一，隋文帝的勵精圖治，隋煬帝暴政與開鑿大運河可以得出結(jié)論，下面不正確的是（）國家統(tǒng)一的重要和民族團結(jié)的可貴金無足赤，人無完人——任何一位歷史人物總是功過集于一身大運河是勞動人民汗水和智慧的結(jié)晶隋煬帝暴政，開鑿運河，導(dǎo)致隋滅亡8、隋朝一位蘇州書生，要到洛陽參加科舉考試，如果走運河水路，下列哪段運河他不必經(jīng)過（）A、永濟渠B江南河C通濟渠D邗溝9、古人評論大運河說“天下轉(zhuǎn)漕，仰此一渠”下列反映它的含義不正確的是（）國家水上運輸糧食全靠大運河水運糧食比起陸運，運量大，速度快，費用小陸運糧食比水運糧食速度快，費用小。商人運送大量漕糧進京，主要依靠大運河10、2001年4月29日，交通部在蘇州主持召開京杭運河蘇南段驗收會，命名京杭運河蘇南段為全國第一條文明樣板航道。京杭運河蘇南段起自鎮(zhèn)江市諫壁口門，止于蘇浙交界的鴨子壩，全長２０８公里，貫穿經(jīng)濟發(fā)達的鎮(zhèn)江、常州、無錫、蘇州四個城市，是江蘇省產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟最為活躍的地帶。請問四城市處在下列哪一段運河上？（）A、永濟渠B江南河C通濟渠D邗溝二、材料分析閱讀下列材料：材料一："盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。"材料二："北通涿郡之漁商，南達江都之傳輸，其利也博哉。"請回答：①材料一中的"河"指什么？②此"河"是誰在位時開通的？③此"河"開通后有什么作用？④材料二中的"涿郡"、"江都"分別指現(xiàn)在的什么地方？閱讀下列幾首唐朝詩人評價隋朝大運河的詩：材料1：胡增《汴水》：千里長河一旦開，亡隋波浪九天來。錦帆未落干戈起，惆悵龍舟更不回。材料2：宗元鼎《煬帝?！罚旱蹣I(yè)興亡是幾重？風流猶自說遺蹤。但求死看揚州月，不愿生歸駕九龍。材料3：李敬方《汴河直進船》：汴水通淮利最多，生人為害亦相知。東南四十三州地，取盡膏脂是此河。材料4：皮日休《汴河懷古》：盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。若無水殿龍舟事，共禹論功不較多?；卮穑孩俑鶕?jù)以上4個材料，把幾位唐朝詩人對隋朝開通大運河的不同看法，概括提煉，逐條列出。（不得摘抄材料原句）②綜合你所列出的不同看法，談?wù)勀愕恼J識。三、話說大運河1、大運河開鑿的原因2、根據(jù)大運河示意圖說出三個中心：四段運河：五大水系：汴河懷古—皮日休—唐盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。

若無水殿龍舟事，共禹論功不較多。你認為隋朝滅亡是因為此河么？為什么？課后反思在課堂探究活動中，雖然教師的主導(dǎo)作用加大，牽引學(xué)生的思維，按照預(yù)先設(shè)計的思路推進教學(xué)環(huán)節(jié)的實施。對學(xué)生的主體性有些忽視。沒有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習自主性。教學(xué)中讓學(xué)生討論時，書上的內(nèi)容不是很充實，也沒有讓學(xué)生課前收集資料，不是所有的學(xué)生都能參與，討論的實效性不強。學(xué)生回答問題時，只是把書上的資料讀出來，而如何把這些資料互相交流、討論、歸納、概括，然后內(nèi)化成自己的語言講述出