小學學校教育調(diào)查報告正規(guī)版

PAGE頁碼頁碼__小學學校教育調(diào)查報告（正規(guī)版）小學學校教育調(diào)查報告小學學校教化調(diào)查報告（精選6篇）當某一狀況或事務須要弄明白時，我們要通過科學的方法去探討，并具體地鉆研所獲的材料，最終形成調(diào)查報告。調(diào)查報告怎么寫才能避開假大空呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼男W學校教化調(diào)查報告（精選6篇），希望對大家有所幫助。小學學校教化調(diào)查報告11、調(diào)查目的音樂教化對于小學生智力的啟迪，人格的塑造，想象力、創(chuàng)建力的培育等都有不行替代的獨特作用。在日益注意素養(yǎng)教化的21世紀，提倡新的教化理念，拓展新的教學領域，關注新的教學方法，構(gòu)建音樂課程的體例框架等均在試驗教材中有著顯明的體現(xiàn)。通過本次實習，我深有感受。對于基礎教化的主題而言，這些改是否真正適應學校以及師生的須要，做到因材施教，使學生的特性才能得到充分的發(fā)展還不得而知。為此，我特地設計了一套問卷，通過問卷調(diào)查了解學生的需求，從而對問題進行____探討，以便更好的了解當代小學生音樂教化的現(xiàn)狀。2、調(diào)查結(jié)果____在這一年工作中，我擔當?shù)氖橇昙壍囊魳防蠋?。為了得到精確、客觀的答案，我對該校六年級6個班的學生做了一個問卷調(diào)查。這四個班音樂基礎基本持平。問卷主要圍繞看法、情感、內(nèi)容、實力四個方面，讓學生能夠自由大膽、主動地說出內(nèi)心的感受和想法，獲得了最真實、牢靠的數(shù)據(jù)。問卷在這6個班中每個班隨機抽取了10人，共60份，經(jīng)過統(tǒng)計，狀況如下。問題一：你對音樂學習持何種看法活情感通過對調(diào)查結(jié)果整理____，基礎音樂教化是具有廣泛的學生基礎的，學生在音樂教學過程當中感受到了音樂的奇妙。當然，在音樂教化課程當中也存在一些必要的問題。60.3%的同學表示特別酷愛音樂，33.5%表示一般喜愛，6.2%表示不喜愛。那么，學生眼中的音樂課有何意義調(diào)查結(jié)果顯示學生還是比較注意音樂課的學習的。80.5%的同學認為音樂課可以提高自身素養(yǎng)，陶冶情操，也是緩解學習壓力，放松心情的機會。因為音樂課不須要進行考試，也就沒有壓力，讓學生學起來感覺很輕松。這也讓我看到了極少數(shù)學生不好的一面，學習音樂就是應付式的學習，甚至認為音樂課是一門雜課，可學可不學。但面臨巨大大升學壓力，音樂作為一門特長，與升學率親密相關。假如僅憑師生的一股熱忱和一廂情愿，而教化體質(zhì)不改的話，素養(yǎng)教化也難以落到實處。問題二：你對音樂學習中什么樣的內(nèi)容較感愛好調(diào)查結(jié)果顯示34.4%的學生認為他們最感愛好的是唱歌。他們認為通過唱歌能夠表達自己的情感，特殊是活潑、歡快的歌曲。還有大多數(shù)同學都喜愛流行音樂，隨著科技的發(fā)展，音樂得到了廣泛的傳播，隨之得到進一步的發(fā)展。從唱片、cd、收音機到電視、mp3隨身聽、dvd、____等媒體的傳播，如今的互聯(lián)網(wǎng)時代，學生擁有音樂和熟識音樂的程度在某種意義上甚至超過老師，老師對教材的占有權被瓦解。學生偏好的音樂，往往不是學校音樂教化的主要內(nèi)容，大部分是與學校音樂教化的宗旨相悖。調(diào)查結(jié)果顯示：學生會唱的歌曲中63.6%的是課外的通俗歌曲。流行音樂普遍、通俗易懂，成為現(xiàn)代社會的主流，所以深受廣泛學生的寵愛。同時，流行音樂也具備了青少年寵愛的特點，內(nèi)容和形式都符合當代青少年的思想讓他們身臨其境，因此他們更能理解其中的寓意。當然，我們也不否認有些流行音樂的內(nèi)容也會對學生產(chǎn)生消極影響，但任何事情都應一分為二的看待。流行音樂中也有很多優(yōu)秀的作品，音樂教材就可以適當?shù)倪x材，經(jīng)過細心的制作讓學生演唱和觀賞。老師從正面引導，培育學生的審美實力，使學生形成對藝術音樂和流行音樂的鑒別力。泰戈爾在《我的學?！穼懙剑骸敖袒哪繕耸切撵`的自由，這只能通過自由的途徑才能得到—盡管自由就像生活本身一樣是有危急和責任的?！彪S著年齡的增長，學生能夠真正懂得審美與鑒賞，主動的面對生活，酷愛音樂的時候，音樂教化的目的便達到了。另外，有42.3%的學生選擇了“觀賞音樂”從前的音樂過于系統(tǒng)化，專業(yè)化，強調(diào)的是技能技巧的訓練，而對于現(xiàn)在的大部分學生而言，不須要對音樂有太深的領悟，只要能夠觀賞音樂的美，把這種美融入生活中就夠了。觀賞什么如何觀賞這也是新課改在音樂教學內(nèi)容改中必需面臨的問題。問題三：你希望通過音樂學習獲得何種實力的發(fā)展表示希望提高“演唱”實力培育“樂感”的占45.5%。希望提高演奏實力的占28.8%。希望提高鑒賞實力、音樂素養(yǎng)”的實力的占25.7。從中我們可以清晰的看到學生真正渴望的是什么實力的提升。這事實上為新的課程結(jié)構(gòu)供應了來自學生的選擇。我們的基礎教化始終在探討，音樂課程應當讓學生駕馭系統(tǒng)完整的學問，發(fā)展學生的實力。學問和實力兩者之間存在的是因果關系，而不是對立的關系。學生學問技能駕馭得越多，學生音樂表現(xiàn)實力就越高，為學生參加音樂觀賞和表現(xiàn)活動供應了必要的條件，架起了通向音樂藝術的橋梁。音樂教化在培育高素養(yǎng)的一代新人中發(fā)揮著巨大的作用，它越來越多地被學校、音樂老師和學生所重視。我們不能僅局限于學生只會唱幾首歌曲、聽幾段樂曲，而是在美麗的歌聲中，悠揚的樂曲聲中陶冶情操，歷練性格，推動各個方面的綜合發(fā)展。結(jié)合目前教化現(xiàn)狀以及我校的實際，學校不僅是要培育具有很強的專業(yè)學問實力的人，重要的是培育一批具有綜合實力、有素養(yǎng)、有文化、有修養(yǎng)的一代新人。小學學校教化調(diào)查報告2一、小學的素養(yǎng)教化現(xiàn)狀（一）某某小學教化發(fā)展的基本狀況某某小學現(xiàn)今在校人數(shù)共有263人，老師21人，從學前教化到基礎教化分為7個級別。該校全面實行多元化、辦學形式多樣化，從小學3年級起先對學生開展外語教化，以優(yōu)質(zhì)的教學質(zhì)量為學生的以后英語學問水平打下了堅實的基礎。該校并主動培育在校老師進行接著進修和深造，提高老師的領導教化水平，從而使學生更好地接受素養(yǎng)教化，全面提高學生的學問水平，使學生從德、智、體三方面得到全面發(fā)展。（二）某某小學的教化方針該校的教化方針，多數(shù)實行老師聘任制，分為公辦老師和代課老師，把工作成果與實際相結(jié)合，大大調(diào)動了教職工的工作主動性，從而提高教學質(zhì)量和辦學效益。正因為該校的教化方針有效地提高了教學質(zhì)量，該校的畢業(yè)生都能以優(yōu)異的成果進入初中，為初中的初級教化培育了較高素養(yǎng)的合格畢業(yè)生。（三）某某小學的教化優(yōu)勢該校教化的發(fā)展有一個辦學投入不斷加大，辦學條件逐步改善的過程多為無固定師資，無固定校舍，無穩(wěn)定經(jīng)費的“三無學?！苯暝谛姓块T的引導下，學校在基本完成原始積累之后，起先注意辦學投入增加教學設備，美化校內(nèi)環(huán)境。從以上狀況看來，該校的教學水平已具有相當?shù)乃仞B(yǎng)，辦學加強教化素養(yǎng)，該校在進一步完善素養(yǎng)教化方面做了大量的工作，主要是：1、實行堅決措施、營造教化環(huán)境該校改善了辦學條件比例的下限，并建立小學的評估制度和評價原則。在全校公布評價結(jié)果，還激勵老師對學生賜予更好的教化素養(yǎng)，而且要不斷培育自己、深造自己，保證自己的職稱評定、標準、等于或高于重點學校。2、理順關系、拓展空間該校對義務教化進行了進一步的改善，使學校盡快完成體制改，明晰產(chǎn)權，并按規(guī)范對學校進行了改善。3、進一步完善規(guī)章制度、切實加強管理工作在此基礎上，還進一步完善了規(guī)章制度，特殊是建立了健全教化評估制度，通過檢查評估促進了社會辦學的規(guī)范化，法制化和管理科學化。二、小學實施素養(yǎng)教化存在問題某某小學基本上都已經(jīng)推動了素養(yǎng)教化，辦學水平有了較大的提高。但在個別方面也存在著肯定的問題，主要存在以下幾點：（一）老師不夠嚴謹該校部分老師放松了教學管理工作，對學生的學習狀況督促得不夠嚴謹。使得學生放松了學習，對學習沒有緊迫感，缺乏競爭意識，這也造成教學質(zhì)量下降。（二）老師隊伍不穩(wěn)定由于該校老師的調(diào)動性大，導致教學工作缺乏穩(wěn)定性。老師之間缺乏凝合力、向心力，對學生的教化缺乏長遠規(guī)劃，使學生對老師沒有習慣性，特殊是小學階段學生不是一時就能適應。（三）教學方法單一該校的教學方法比較單一，課堂氣氛不夠活躍，導致學生上課時精力不夠集中，不能更好地駕馭堂上學問。其次課堂活動和文娛活動開展得不夠多，未能更好地激發(fā)學生的主動性，沒有充分利用好學生的課余時間。三、今后的設想和建議小學教化是基礎教化，提高義務教化水平是一項重要工作，是全面____教化方針，扎實推動素養(yǎng)教化的關鍵，為了提高教化質(zhì)量，培育適應新世紀要求的教學素養(yǎng)，依據(jù)市提出的：“重點加強小學教化教學管理，提高教學素養(yǎng)，建立并不斷完善教學選題監(jiān)測制度”的要求。筆者針對以上某某小學所存在的幾點問題，結(jié)合今年全市教化系統(tǒng)“校風、教風、學風建設等”活動精神，認為要加強某某小學的管理，切實提高教學質(zhì)量，應重點抓好以下幾點：（一）提高相識、不斷強化質(zhì)量意識某某小學的教學質(zhì)量不高，一方面簡單導致學生留級，奢侈義務資源，阻礙全面推動素養(yǎng)教化；另一方面不合格的小學生畢業(yè)進入中學以后因?qū)W習有困難極易中途輟學，影響初中的教學質(zhì)量，一般九年義務教化的鞏固和提高。（二）多種形式并舉，提高某某小學老師隊伍的整體素養(yǎng)該校要把提高老師素養(yǎng)作為提高小學教學質(zhì)量的戰(zhàn)略重點，緊密結(jié)合基礎教化課程改，以轉(zhuǎn)變教化觀念、提高職業(yè)道德和教化界水平為標準，仔細落實老師隊伍，主動探究和建立新形勢下的激勵機制，健全和完善考核制度，堅持“能者上，庸者下”的原則，依法辭退教學水平低，不能履行職責的老師。（三）注意實效、健全教學管理制度建立健全學校管理制度是提高教學質(zhì)量的基本工作，某某小學必需以黨的方針、政策以及有關法律法規(guī)，條件為依據(jù)，根據(jù)《小學常規(guī)管理基本要求》，仔細規(guī)定和完善學校的各種規(guī)章制度，確保學校的教化工作規(guī)范有效地進行，當前要著重抓好以下幾方面制度建設：1、要嚴格執(zhí)行請示報告制度；2、要嚴格執(zhí)行作息時間和師生考勤制度；3、要建立老師學習，培訓制度；4、要健全聽課制度；5、要建立教研、教改成果檢查、評比、溝通制度。（四）綜合評價、開展教學質(zhì)量監(jiān)測小學教化質(zhì)量監(jiān)測的科目主要是語文、數(shù)學，內(nèi)容為教學大綱規(guī)定的，教學內(nèi)容主要考勤查學生的合格率，一律采納等級制度評分方法，取消百分制結(jié)果報縣級教化主管部門。（五）加強領導、明確責任、強化職能作用加強學校管理，提高某某小學的教學質(zhì)量，是各級教化行政部門，教研部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校的共同任務。要明確責任，實行領導負責制，加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心要親自抓好小學教學質(zhì)量管理，是提高某某小學教學質(zhì)量的有效途徑。此外，要對某某小學實施嚴謹?shù)挠⒄Z教化：首先，要充分相識英語入門的重要性，緊迫性；其次，實施英語教化是‘三個面對’的重大措施；再次，要抓緊制訂開課規(guī)劃；最終，必需仔細探討教學策略。小學學校教化調(diào)查報告3我在農(nóng)村進行了“農(nóng)村中小學教化問題”調(diào)查。本次調(diào)查以小學和初中的農(nóng)村老師、學生、家長為主要對象，調(diào)查的四個部分分別是：教學問題、老師問題、學生問題、家長問題。其中以老師問題和學生問題為重點。一、調(diào)查的目的、意義以及調(diào)查方法隨著新一輪課程改和教學改的普遍推行，農(nóng)村中小學的教化問題更加明顯地暴露出來了。對此老師埋怨、學生埋怨、家長埋怨。為了找到問題的實質(zhì)，把握問題的關鍵，從而向有關部門、有關人士發(fā)出呼吁,我進行了“農(nóng)村中小學教化問題”調(diào)查。本次調(diào)查以走訪調(diào)查及問卷座談的形式為主，走訪了八個中小學，調(diào)查了小學生25人，初中生34人，老師及校長19人。通過調(diào)查，了解了農(nóng)村老師、學生和家長對教化的看法及其總體教化狀況，并對中國農(nóng)村教化的發(fā)展方向和模式做了進一步的思索。二、調(diào)查的基本狀況1．教學問題在農(nóng)村，九年義務教化已無法滿意絕大多數(shù)家長和學生對教化的要求，他們要求上中學、上高校。有62.5%的家長希望孩子拿到高校以上學歷。在回答上升中的緣由時，64.18%的學生選擇是因為他們自己喜愛讀書，而選擇是家長要求的僅為3.49%?？磥?，事實上相當多的學生和家長已經(jīng)相識到了受教化的重要性。孩子們是渴望學問的，農(nóng)村也是須要人才和技術的。但是從調(diào)查狀況看，農(nóng)村中小學教化存在著許多問題，主要包括以下幾方面：（1）公共教化經(jīng)費短缺，導致辦學條件和辦學效益差。教化主管部門的領導對素養(yǎng)教化不夠重視，教學設施簡陋，老師隊伍教法相對陳舊嚴峻影響著素養(yǎng)教化的實施。（2）師資隊伍不穩(wěn)定，總體素養(yǎng)不高。（3）思想觀念落后，教化價值趨向多元化、務實化、功利化。調(diào)查中沒有一個孩子表示將來會回到自己的家鄉(xiāng)。（4）教學內(nèi)容和教學手段脫離農(nóng)村實際，人才培育與農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展不相適應。2．老師問題調(diào)查發(fā)覺，相當大數(shù)量的老師對生活表示不滿足（51.8%）和比較不滿足（7.8%），感到壓力很大。我總結(jié)了一下，有以下幾個方面緣由：（一）不合理的農(nóng)村教化編制導致農(nóng)村老師的工作量很大。（二）盡管近些年來大力提倡素養(yǎng)教化，主動推動實施著新課程改，但誰都清晰高考制度不改，老百姓認可的還是能真正變更孩子命運的考試分數(shù)，升學率也就關乎學校生存。面對動輒“下崗”“走人”的內(nèi)部管理體制，老師們?yōu)榱吮Ｗ　帮埻搿?，感覺壓力很大。（三）最近幾年教化部門出于維護學生權益考慮，對老師限制許多，比如不準打罵學生，不準開除學生等。然而受社會大環(huán)境的影響，學生特性越來越強，紀律越來越差，____傾向突出，打架斗毆時有發(fā)生，談戀愛的越來越多，老師對學生的組織與管理難度也越來越大。同時受社會的影響，學校和社會越來越關注學生在諸如被敲詐、勒索、恐嚇等人身、精神方面被損害的問題，這使得老師們常?！靶捏@膽戰(zhàn)”“如履薄冰”。另外我發(fā)覺，還有幾個關于老師較為集中的問題是：（一）農(nóng)村老師水平遠遠低于____老師水平。雖說老師整體學歷在提高，但大部分的學歷是通過函授和自考取得的，正規(guī)的全日制本科高校生回來的還是比較少。反而外調(diào)城鎮(zhèn)的幾乎全是骨干老師，以致走訪的幾所中學幾乎都沒有高級老師。（二）隨著普及九年義務教化的不斷深化，農(nóng)村老師隊伍的結(jié)構(gòu)已由原來的公辦、民辦、代課老師變成了全部是公辦老師，但是音樂、美術，微機等老師嚴峻不足。3．學生問題學生自主學習的現(xiàn)狀與思索在調(diào)查學生的學習看法或?qū)W習主動性方面，大部分學生都有明確的學習目標，但學生的學習目標大部分是家長、老師壓出來的，成果認可高，重視分數(shù)的達80%。在所學課程中，選擇英語最薄弱的學生比例最高，占了47.67%。然而對于“你想如何提高”這一問，我原先設計了“自己復習鞏固”，“請家教”，“參與培訓班”和“其他”四個選項，結(jié)果有56.3%的同學選了其他，詢問后發(fā)覺學生們想到的更多方式包括家長指導，向同學、老師請教等等。調(diào)查表明，46.1%的農(nóng)村學生在平常能努力學習，并持之以恒，但也有34.5%的農(nóng)村學生平常學習沒有規(guī)律，主要靠在考前加班學習來應付考試。通過和學生們接觸，結(jié)合自己的經(jīng)驗，我覺得制約農(nóng)村學生學習進步的主要因素是農(nóng)村中小學生學習易受外界因素的影響，須要不斷督促才能仔細學習。學生們將學習效果不志向主要歸因于學習方法有待改進，但由于59.3%的農(nóng)村學生一般都要擔當部分家務勞動，難以保證他們擁有足夠的學習時間。此外，農(nóng)村基礎教化條件較差、學習資源匱乏、老師的教化思想觀念落后等問題也嚴峻制約著農(nóng)村學生的學習。4．家長問題在回答“你覺得所在地區(qū)教化狀況如何”的問題時，75.36%的家長選擇“一般”，5.8%的家長認為“較差”?？梢钥闯觯S多家長對當?shù)亟袒癄顩r并不滿足。如欒卸村，擁有生產(chǎn)康必得的集團公司，當?shù)剞r(nóng)夫收入較高，但由于許多家長不滿意于當?shù)亟袒?，就將孩子送往城里上學。當問及“您對孩子在校表現(xiàn)狀況了解程度”時，只有17.5%的家長表示很了解，而選擇“基本不知道”的占20%。然而在回答“對孩子學習上關切程度”時，卻有58.75%的.家長表示很關切。這其中好像存在著沖突，即對孩子在校表現(xiàn)基本不知道又何以說對孩子學習很關切呢？對此我詢問了部分家長，原來許多家長認為對孩子學習成果的關切即是對孩子學習關切的全部表現(xiàn)。對家長問題的一些思索：（1）家長沒有家教意識。絕大多數(shù)家長認為教化就是在學校讀書，學生有問題就是學校教化的問題，把自身置之于外。（2）家長沒有教化實力。絕大部分家長最多只是初中水平，而且又不是從事教化職業(yè)，就是他們重視家庭教化，其實力也是相當有限的。（3）家庭影響大于學校。家長們希望孩子們能考出去“將來出息會大一點”，“將來不再去忙土地”。但或許是條件、思想小學學校教化調(diào)查報告4根據(jù)《關于開展**活動的通知》，我實行個別走訪、問卷調(diào)查相結(jié)合的方式，作了深化細致的調(diào)研，現(xiàn)將有關狀況報告如下：一、農(nóng)村各小學課程開設齊全，執(zhí)行從簡。各學校雖然都能根據(jù)國際教化部及省、市、區(qū)級要求開齊，開足科目，但是能夠真正實行的除語數(shù)英以外的課程微乎其微。體育、音樂、美術、科學、信息技術、綜合實踐、班會等等，許多課程既缺乏專職的老師也沒有特地的教室，沒有落到實處的必要條件。如信息技術，各學校微機室的電腦早已廢棄、淘汰，有的學校甚至沒有微機室，怎樣將信息技術課上好科學課，雖然有些學校試驗室的設備異樣齊全，但是根本沒有能夠領著孩子們?nèi)プ鲈囼灥睦蠋煟恳淮慰茖W課都在教室進行，在這樣的教化中，孩子們的科學素養(yǎng)能夠得到多大程度的提高音樂、美術既無專職老師也無____的教室，樂器、素材更是少之又少，即使有，也會被長期束之高閣。二、學校道德教化虛浮，片面追求升學率，忽視、輕視道德教化。各學校的德育時間僅停留在周一升旗儀式、思想品德課及班會課中，還經(jīng)常要除去被代課老師占用的課時，而且即使是上課，也僅停留在說教、灌輸層面。沒有學生自己的活動，沒有道德教化的陣地，沒有保證活動開展的必要措施。學校、班級幾乎不組織德育活動，更談不上持課內(nèi)外結(jié)合，形式要敏捷多樣。這種缺乏體驗，閉門造車的道德教化，效果微乎其微。三、撤點并校，平安隱患增多。學生上放學路途遙遠，學校沒有校車，許多小學生因無人接送，自己騎自行車上學;更有甚者，路上攔車上學;還有一部分由老年人負責接送，這部分人群的平安問題不容小覷。另外，上放學期間道路擁堵，汽車、電動車、自行車，老人、年輕人、小學生瞬間擠滿街道，同樣存在平安隱患。四、留守子女問題突出。農(nóng)村各小學留守兒童所占比例逐年攀升。因為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，家長們紛紛出外打工，將孩子留給家中老人照看。因為觀念和意識的局限，老人一方面存在溺愛心理，另一方面只關注孩子是否吃飽穿暖，對于孩子的道德品質(zhì)、心理健康、學習習慣、生活習慣等方面的培育著實有限。留守兒童在校打架、上網(wǎng)、違反紀律、不完成作業(yè)現(xiàn)象極為普遍。五、校長素養(yǎng)堪憂。校長是一方教化的引路人，許多校長沒有自己的辦學方向，缺乏最基本的教化理念，眉毛胡子一把抓，漫無目的。如此辦學，貽誤子孫后代。六、老師工作缺乏____。這是許久以來的痼疾因為地理位置的關系，農(nóng)村學校條件艱苦，待遇缺乏優(yōu)勢，要求不斷提高。許久以來，到相橋的老師有條件的選擇機會進城，沒條件的找尋機會進城，留下來的老師工作主動性不高。七、學校教化與社會脫節(jié)。學校、家庭、社會三方育人____的構(gòu)成僅限于最多每學期一次的家長會。學校教化脫離時代，脫離社會，閉門造車。綜上所述，隨著時間的推移，因為社會、家庭、學校、老師等各方面的緣由，相橋教化將不僅僅輸在文化課上，學生的道德品質(zhì)、創(chuàng)新實力、動手及社會實踐實力的缺憾也會日益增多，如不剛好改良現(xiàn)狀，相橋?qū)⒂懈嗟暮⒆虞斣谄鹋芫€上。小學學校教化調(diào)查報告5一．農(nóng)村小學基礎設施有所欠缺在經(jīng)濟發(fā)展飛速的今日，農(nóng)村的經(jīng)濟也在快速的騰飛，但是在農(nóng)村對小學教化的投資并不象城市一樣。在調(diào)查的學校中發(fā)覺，在農(nóng)村中小學的基礎設施并不是很完備，尤其是在體音美和計算機教化設施上，教化設施不完備，甚至根本沒有。調(diào)查結(jié)果調(diào)查問題結(jié)果百分比對學校的基礎設施滿足嗎？滿足40.5%較滿足45.5%不滿足14%學校的基礎設施是否夠用？夠用48%基本夠用50%不夠用2%學校是否有多媒體教學設施？有30%沒有70%-體音美教學設備是否夠用？足夠22.5%不足夠70.5%無7%農(nóng)村小學教化基礎設施的落后歸納____以下幾點緣由。1.當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展確定當?shù)豞___對教化的投資在經(jīng)濟迅猛發(fā)展的今日，農(nóng)村經(jīng)濟也在快速發(fā)展。但是，農(nóng)村由于歷史的因素和地理交通環(huán)境的因素，也導致農(nóng)村的發(fā)展跟不上時代的步伐，總會慢于城市的發(fā)展。所以當?shù)豞___的收入始終處于平均水平狀態(tài)以下，所以____的收入就會有限。在有限收入的狀況下，____在對教化的安排和投資上明顯低于城市，所以當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展確定當?shù)豞___對教化的投資。2．市____的教化投資傾向于城市市____的教化投資，大部分被錦上添花地投放在了基礎較好的城市學校，尤其是其中的重點中小學。因此，必需逐步取消城鄉(xiāng)分割的教化投入機制，中心和省級財政要加大對縣級、尤其是貧困地區(qū)轉(zhuǎn)移支付力度。3．小學學校的收入來源少國家對中小學進行改后，“一費制”的實施，避開了學校的亂收費狀況，減輕了家庭的負擔，但是學校的收入也相對削減。在學校有限的收入中，用于大額教學設施的建設就會削減，或者是根本不會用于這樣的基礎設施建設上。造成學校發(fā)展的滯后，從而影響了教化的發(fā)展。二．農(nóng)村小學師資力氣的薄弱在調(diào)查中發(fā)覺農(nóng)村小學的師資力氣薄弱，有的老師甚至一人帶幾門課，老師主動性不高，責任心不強。調(diào)查狀況如下表：調(diào)查結(jié)果調(diào)查問題結(jié)果百分比你的認課老師是否高校畢業(yè)？是36%不是30.5%不清晰28.5%你喜愛老師的課嗎？很喜愛49.5%一般48.5%不喜愛1%你的老師負責任嗎？負責任45.5%一般38%不負責任16.5%你們老師是一個人帶多門課嗎？基本上是15%個別70%一人一門課25%1.工資待遇不高，難留人才在實踐過程中，經(jīng)過走訪我們發(fā)覺，在農(nóng)村小學中，老師的工資和福利待遇普遍不高，而且有拖欠老師工資的狀況。有合同編制的老師在農(nóng)村中是有限的，仍舊大量存在著沒有編制的民辦老師。對老師待遇的不公允，造成優(yōu)秀的人才不情愿到農(nóng)村落腳或者人才外流。2.環(huán)境、地理位置、交通等因素農(nóng)村地理位置偏僻，衛(wèi)生條件差，交通不便等各方面的客觀緣由，對一些學問層次相對比較高的人來說不是志向的生存環(huán)境。在老師中，大部分人都是高校畢業(yè)或者是在外地上過學，在以前的生存環(huán)境的影響下，地理位置、交通、衛(wèi)生等社會環(huán)境是自己選擇生活的一個重要參考和標準。在他們的思想中在農(nóng)村的工作可能是人生的一個過度和跳板，不行能是自己一生的落腳點。所以，有許多優(yōu)秀的人才不情愿到農(nóng)村工作，也有一些優(yōu)秀的老師外流或轉(zhuǎn)業(yè)。3.發(fā)展前景不好，向城市的趨向性許多人畢業(yè)后邊情愿到農(nóng)村工作，不僅因為農(nóng)村的各方面環(huán)境的問題，還有以后的發(fā)展問題。農(nóng)村的社會活動和空間比較狹隘，相對城市來說發(fā)展空間狹隘發(fā)展前景渺茫。而在城市，在老師這個行業(yè)不僅工資和福利待遇好、社會地位高、而且前景比較好，并且有更多的擇業(yè)空間和機會。所以，大部分畢業(yè)生畢業(yè)后情愿選擇城市，造成農(nóng)村老師缺乏，師資力氣薄弱。綜上所述，農(nóng)村的環(huán)境和老師的待遇不好，是留不住人才的主要緣由。所以，我們在加快經(jīng)濟發(fā)展的同時，要提高老師的福利待遇，給老師更大的發(fā)展空間，留住優(yōu)秀的人才，提高教學質(zhì)量，形成經(jīng)濟和教化共同發(fā)展的良性循環(huán)。三．家庭教化薄弱在調(diào)查中發(fā)覺，農(nóng)村大部分小學生的家庭教化都不是很志向，調(diào)查如下表：調(diào)查結(jié)果調(diào)查問題結(jié)果百分比你父母誰在外打工？都在60%父親5%其他35%你父母的最高學歷？高校0%中學10%中學以下90%你父母和你談心嗎？常常談10%間或45%不談，有隔閡45%犯錯時，你父母怎么樣教化你？勸服65不管不問5%打罵30%1.父母學歷不高，不能處理好孩子的學習問題在農(nóng)村中，父母是高校畢業(yè)的很少，大部分的家長是中學畢業(yè)，在學生的家庭作業(yè)____中不能起到很好的作用。有許多學生表示，家長不能夠幫助____功課。還有一些學生表示，家長從來不關切學生的學習問題。2．父母在外打工，留守孩子無人教化近年來農(nóng)村打工族數(shù)量日益增加，農(nóng)村家庭中許多是母親成了留守家長，一個人操持家務已經(jīng)不易，更談不上家庭教化了。更有一些家長把孩子留給老人，雙雙出去打工，孩子的家庭教化更是無從談起?，F(xiàn)在農(nóng)夫工和留守孩子已經(jīng)成為一個嚴峻的社會問題，須要有待國家對政策進行調(diào)整，讓孩子能呆在父母的身旁，能手有完整的家庭，受到完整的家庭教化。3.家長的家庭教化學問欠缺農(nóng)村家長普遍缺乏最基本的家庭教化學問，家庭教化方式簡潔粗暴。許多家長稱孩子上學后至今沒有接待過一次老師家訪，家長對孩子在學校的學習狀況了解不多，再加上農(nóng)村家長的文化水平有限，對與孩子同等溝通與溝通相識不足，教化和管教方式大多以訓斥、打罵為主，走如家庭教化的誤區(qū)。4．家長和學生缺乏溝通調(diào)查還發(fā)覺，與父母缺乏溝通干脆影響到農(nóng)村孩子的心理，他們在學校中多數(shù)表現(xiàn)為性格內(nèi)向、沉悶、不善與人交往。而農(nóng)村中小學還很少有學校設立特地的心理詢問機構(gòu)，這一空白亟待填補。家庭教化在未成年人思想道德建設中具有特別重要的作用，“家庭是人生的第一課堂”、“父母是孩子的最初也是最好的老師”，家庭不僅是生活基本單位，也是孩子最早接受教化的一所學校。堅持把家庭教化與社會教化、學校教化緊密結(jié)合起來，引導家庭教化的發(fā)展。四．小學生學習壓力的調(diào)查調(diào)查結(jié)果調(diào)查問題結(jié)果百分比你感覺壓力來自哪方面？學校75%家庭10%作業(yè)15%你的作業(yè)多嗎？多35%適中60不多5%你擔憂升學嗎？很擔憂40%有點擔憂40%不擔憂20%你感覺學習壓力大嗎很大45%較大15%沒有（其他）40%1.學校升學的壓力造成學生學習壓力的增大不少老師和家長感慨，升學的壓力已經(jīng)由過去的高考前移到小學生頭上。在農(nóng)村小學中也存在升學的壓力，一些小學為了提高考入重點中學的人數(shù)，為了提高升學率，提高學校的知名度，刻意為學生補課、增加家庭作業(yè)的量，造成小學生，上課時間長，作業(yè)量大。一調(diào)查表明，現(xiàn)在的小學生的作業(yè)時間和作業(yè)量嚴峻超過國家規(guī)定的標準。小學生的作業(yè)量較大，內(nèi)容單調(diào)重復，作業(yè)時間較長，學生的書包越來越大，且越來越重。小學生厭學心情隨年級上升呈上升趨勢。隨著學習壓力的增加簡單造成學生一些心理問題。心情不穩(wěn)定，時有焦慮自卑心理；交往不主動，與同伴關系淡漠，這些心理問題在小學生中也悄然存在。小學生的心理問題變得嚴峻，說明社會、家庭和學校對小學生心理健康不夠重視。應試教化、升學壓力，是小學生產(chǎn)生心理健康問題的主要緣由。2..來自于家庭方面的壓力農(nóng)村的家長也起先像城市的家長一樣盲目讓孩子參與各種學習班，給孩子____功課，有一的家長為孩子培育一技之長，參與課外的學習班，