讀書心得手抄報(bào)內(nèi)容

第頁(yè)共頁(yè)讀書心得手抄報(bào)內(nèi)容讀書心得手抄報(bào)內(nèi)容讀書心得做為實(shí)驗(yàn)學(xué)校的一名教師，做為在全縣硬件裝備最好的學(xué)校里任教的教師，我感到很榮幸，我相信本校的教師也深有同感。記得以前在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的時(shí)候，學(xué)校里全是平房，而且是上世紀(jì)80年代建造。由于時(shí)間過長(zhǎng)，2023年前房屋內(nèi)部的涂料已經(jīng)變得灰色了。作為當(dāng)時(shí)班主任的我，很想給教室刷一層新涂料，讓學(xué)生每天學(xué)習(xí)在整潔的環(huán)境中。當(dāng)然還有教室里的課桌，也都是破舊不堪〔如今學(xué)校里已經(jīng)煥然一新了〕。我相信到了實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教師都是信心百倍的，積極向上的。在我們當(dāng)中有很多才子才女，他們讀書讀得特別多，就在今天下午的全校教師會(huì)上，校長(zhǎng)公布的閱覽室借書數(shù)量已經(jīng)證明了這一點(diǎn)。讀書可以明理，可以陶冶情操，可以跨越時(shí)空與偉人對(duì)話，可以找到心聲共鳴。結(jié)合我樣的實(shí)際教學(xué)，班級(jí)管理方面，教師有豐富的經(jīng)歷，但不讀書，已有的經(jīng)歷會(huì)停頓不前，不會(huì)變得更豐富。無論從對(duì)教師個(gè)人開展，還是學(xué)生的開展來看，讀書是必須的，正所謂“活到老，學(xué)到老”。從易中天60多歲了還讀《哈利波特》到韓國(guó)地鐵里捧著書的乘客。從關(guān)注安康的雜志到家庭教育到國(guó)學(xué)經(jīng)典、中外名著，我們都要讀一些，我們不能讓學(xué)生“吃辣椒”，我們自己也不要“吃辣椒”。從書記所說的“無字書”所做的報(bào)告中得知，美國(guó)的教師在教學(xué)中也存在著跟中國(guó)相似的教育制度等難題，也理解到美國(guó)最偉大教師在從教的前10幾年里也是片面的追請(qǐng)教學(xué)成績(jī)而無視其它方面，更讓我理解到，在中國(guó)年齡老的教師面臨內(nèi)退，而在美國(guó)卻是主體教師，承擔(dān)著課堂70%的教學(xué)。讀書句子1、多讀書。樂讀書。會(huì)讀書。讀好書。2、感受文字之美，盡享讀書之樂。3、讀書讓生活更和諧。4、與書籍一同起航。5、營(yíng)造師生校園，師生共同成長(zhǎng)。6、靜悄悄的讀書，每天半個(gè)小時(shí)。7、年華聚散自有時(shí)，書中沉浮無近期。8、書籍是人類進(jìn)步的階梯9、讀書好，讀好書，好讀書10、與知識(shí)相識(shí)，讓文明相伴讀書名言1、敏而好學(xué)，不恥下問——孔子2、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨——韓愈3、學(xué)而不思那么罔，思而不學(xué)那么殆——孔子4、知之者不如好之者，好之者不如樂之者——孔子5、三人行，必有我?guī)熞?。擇其善者而從之，其不善者而改之——孔?、己所不欲，勿施于人——孔子7、讀書有三到，謂心到，眼到，口到——朱熹8、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書遲——顏真卿關(guān)于讀書故事西漢時(shí)候，有個(gè)農(nóng)民的孩子，叫匡衡。他小時(shí)候很想讀書，可是因?yàn)榧依锔F，沒錢上學(xué)。后來，他跟一個(gè)親戚學(xué)認(rèn)字，才有了看書的才能?？锖赓I不起書，只好借書來讀。那個(gè)時(shí)候，書是非常貴重的，有書的人不肯易借給別人。匡衡就在農(nóng)忙的時(shí)節(jié)，給有錢的人家打短工，不要工錢，只求人家借書他看。過了幾年，匡衡長(zhǎng)大了，成了家里的主要?jiǎng)趧?dòng)力。他一天到晚在地里干活，只有中午歇晌的時(shí)候，才有工夫看一點(diǎn)書，所以一卷書常常要十天半月才可以讀完?？锖夂苤?，心里想：白天種莊稼，沒有時(shí)間看書，我可以多利用一些晚上的時(shí)間來看書?？墒强锖饧依锖芨F，買不起點(diǎn)燈的油，怎么辦呢？有一天晚上，匡衡躺在床上背白天讀過的書。背著背著，突然看到東邊的墻壁上透過來一線亮光。他嚯地站起來，走到墻壁邊一看，原來從壁縫里透過來的是鄰居的燈光。于是，匡衡想了一個(gè)方法：他拿了一把小刀，把墻縫挖大了一些。這樣，透過來的光亮也大了，他就湊著透進(jìn)來的燈光，讀起書來。匡衡就是這樣刻苦地學(xué)習(xí)，后來成了一個(gè)很有學(xué)問的人。讀書作文暑假期間我讀了一本書，《名師教你，小學(xué)生分類作文》，我覺得這本書寫的很好，這本書讓我受益匪淺。這本書上有許多的名師，他們對(duì)每個(gè)小作者都做出了相應(yīng)的點(diǎn)撥，點(diǎn)撥的技法如十八般武藝一樣，樣樣精通，最精彩的是問答互動(dòng)，就像名師面對(duì)面的輔導(dǎo)。我很喜歡這本書中的《愛睡懶覺的我》，作者的語言生動(dòng)，幽默，很精彩，小作者用口語化的語言表達(dá)了，讓人讀起來很有味道，也很有吸引力。和我自己很像。還有《西瓜爭(zhēng)奪戰(zhàn)》作者將童年比做了“沙灘”，“有許多五光十色的‘貝殼，當(dāng)海浪襲來，就會(huì)翻起無數(shù)歡樂的浪花”，作者以優(yōu)美的文字引入對(duì)童年的美妙回憶。吃西瓜的場(chǎng)景在每個(gè)家庭中都會(huì)出現(xiàn)，但在小作者的筆下竟是別有風(fēng)味。家庭幸福，和諧的畫面得以充分展現(xiàn)。這兩篇給我的印象特別的深化，讓我覺得自己覺得自愧，這本書讓我從中學(xué)到了很多寫作的技巧，我以后要多讀課外書來增強(qiáng)自己的寫作才能和見識(shí)。讀書作文書，在普通人的。中只是一本傳授知識(shí)給我們的工具?？墒侵灰阕屑?xì)的讀，細(xì)細(xì)的去體會(huì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)書不是一個(gè)如此簡(jiǎn)單的東西。曾經(jīng)有位名人說過這樣一句話：“書是人的'良師益友?！蔽译m然忘記了這個(gè)位名人的尊姓大名，但是他說過的話仔細(xì)想想，確實(shí)是至理名言。這也是我讀書的心得。書籍給與我們的幫助有時(shí)候就像教師一樣，指引我們，對(duì)我們的行為，思想等等產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。當(dāng)你迷茫，忘卻了自己的時(shí)候，一本好書便可以挽救你，成為夜空中最亮的星在你內(nèi)心深處照亮你前進(jìn)的方向；有些時(shí)候，當(dāng)你對(duì)待一些困難顯得不知所措，沒有一點(diǎn)頭緒。書籍可以幫助你，通過讀書，你可以知道當(dāng)別人遇到同樣的問題所產(chǎn)生的態(tài)度和他們解決問題的方法，在這里面，你可以學(xué)到很多你未嘗知道的方法和智慧；當(dāng)你對(duì)一些新穎事物不理解的時(shí)候，書籍可以幫助，通過讀書可以使你在知識(shí)的海洋中自由的遨游，充實(shí)自己，強(qiáng)大自我……書籍有時(shí)就像我們朋友。當(dāng)你遇到煩心的事情，你可以讀書。良好書籍可以使你沉浸在其中，他似乎在傾訴著自己的一些，使你陷入他的故事中，使你忘卻煩惱，了卻憂愁；當(dāng)你無助的時(shí)候，書籍也可以幫助你，通過讀書可以使你變得有所依靠。書籍可以進(jìn)步你的心里素質(zhì)，當(dāng)你面對(duì)各種問題，在書中都可以找到答案。讀書是件快樂的事。我們要多讀書，但是不是什么書都讀，讀好書，精讀書。朋友們，書真是我們的良師益友。這是我的讀書心得。也希望大家能養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。我愛讀書作文我愛書，更愛讀書，書中的內(nèi)容使人充實(shí)，使人快樂。古人說：“書是人類進(jìn)步的階梯?！蔽蚁矚g看各種各樣的書。清風(fēng)明月之夜，一卷在手，紙頁(yè)沙沙，書香縷縷，興起而讀，興盡而止。讀書于我而言已不僅是開拓視野，增長(zhǎng)才識(shí)，而是一種心靈的慰冀，是一種享受。讀一本好書就像看到一幅名畫、聽到一首名曲一樣使我幸福而顫栗。記得讀霍達(dá)的《穆斯林的葬禮》，我一連幾天都悲兮兮的。我的心境隨著小說里的一個(gè)個(gè)人物而跌宕起伏，讀道情深處我禁不住潸然淚下。我已分不清哪個(gè)是小說里的世界，哪個(gè)是現(xiàn)實(shí)世界。我覺得自己好似是死了好幾回，又生了好幾回。痛苦而厚實(shí)。這種感覺在我后來讀陳忠實(shí)的中篇小說《藍(lán)袍先生》時(shí)再次得到了驗(yàn)證。當(dāng)時(shí)我是坐在宿舍的床上。當(dāng)我讀到后來藍(lán)袍先生他們那個(gè)班的同學(xué)舉辦聯(lián)誼會(huì)時(shí)，一群耄耋之人，回首人生、感慨命運(yùn)時(shí)我忍不住失聲痛哭。嚇的全宿舍的人都往出跑。讀書其實(shí)是在讀人生。許許多多的人生。書中總是聚集了一些獨(dú)特的魂靈。擅長(zhǎng)讀書，其實(shí)是借助讀書深深地翻閱自己。前些日子買了一本季羨林的散文集《世態(tài)炎涼》，讀罷醍醐灌頂。季老是學(xué)貫中西的大儒，一生歷盡坎坷。讀他的文章如泉水叮咚、娓娓動(dòng)聽，深化的如同一位祖父，而沒有絲毫的傲慢、虛榮與做作。對(duì)于像季老這樣的老學(xué)人我是充滿敬畏。大作品使我們變矮，小作品使我們升高。不同的閱讀帶來不同的水準(zhǔn)。蕭伯納說：好書讀的越多越讓人感到無知。對(duì)于這話我深有體會(huì)。先前我曾一度仗著自己讀了幾本書，發(fā)了幾篇文，而大言不慚地?fù)P言要當(dāng)作家。似乎作家的桂冠容易的只要一伸手就可以摘到似的。然而隨著閱讀境界和思想認(rèn)識(shí)的變化我越來越感到自己的無知與淺保且不說作家必備什么想象虛構(gòu)才能、悲天憫人的體驗(yàn)才能、細(xì)致入微的觀察才能等，單就那一套龐大的文藝?yán)碚摼蛪蛉耸?。我開始為自己的狂妄而臉紅。我再也不敢對(duì)人說我要當(dāng)作家。至少是如今不敢。讀書是為靈魂尋找鏡子。我們應(yīng)該用心去領(lǐng)會(huì)書的思想內(nèi)涵和精神本質(zhì)，并用以洞照靈魂與心智。讀書應(yīng)該汲取與思索并重。閱讀的根本使命就是使人考慮。要擅長(zhǎng)從中提煉出對(duì)現(xiàn)實(shí)有意義的東西來。讀書作文讀書，看“閑”書，就是我的眾多愛好之一。經(jīng)過媽媽的一番“發(fā)揚(yáng)”，就連阿姨們也經(jīng)常借書給我看呢。有一次，媽媽給我?guī)Щ亓艘惶讜抖《v險(xiǎn)記》。我好奇地往封面上一望：一個(gè)俊俏的青年，頭上長(zhǎng)著一縷怪怪的頭發(fā)，旁邊帶著一只叼著骨頭的狗。望著他們那幽默默的樣子，我不禁撲哧一笑。找個(gè)舒適的地方坐下，我拿起了一本《丁丁在剛果》。然后剛一翻開書，我就被它那漫畫形式吸引住了。書中有四個(gè)主人公：丁丁、米盧〔狗〕、阿道克船長(zhǎng)和向日葵教授。書中的故事興趣多端。一會(huì)兒把我緊張得氣都喘不過來，一會(huì)兒把我逗得哈哈大笑起來。有時(shí)候我在為丁丁的命運(yùn)而擔(dān)憂，有時(shí)候我又為丁丁被挽救而快樂……總之，在讀了《丁丁歷險(xiǎn)記》的過程中，我的情緒變化多端，“反復(fù)無常”，我一心情也一樣。我的信念支持著我讀完了一半的書。雖然只讀了一半，但我早已深有感觸，對(duì)主人公的特性也知道得一清二楚。丁丁天生聰明，幸運(yùn)，愛管“閑”事，但他的勇氣也就是不可或缺的。米盧愛叼骨頭，追野貓，不過也幫助丁丁完成了許多看似不可能完成的任務(wù)。阿道克船長(zhǎng)就是個(gè)酒鬼，愛好：用酒瓶打人，不過也能幫助丁丁完成一些任務(wù)。向日葵教授就是個(gè)烏龍創(chuàng)造家，有點(diǎn)耳背，但他也就是一個(gè)重要的角色。他就是大家的開心果。他經(jīng)常把丁丁和米盧唬得一愣一愣的，把阿道克船長(zhǎng)氣得一蹦一蹦的。《丁丁歷險(xiǎn)記》就是一套好書，我向大家竭力推薦。書就是人類進(jìn)步的階梯；書就是人類終身的伴侶；書就是人類科智慧的泉；書就是人類夢(mèng)想的樂園。既然書有這么多好處，那我們何樂而不為呢？讀書作文媽媽送我一本書，我很喜歡它。這本書是美國(guó)著名女作家簡(jiǎn)·韋伯斯特寫的《長(zhǎng)腿叔叔》，是作者眾多作品中最受大家喜歡的一本，被拍成了電影和動(dòng)畫片，可惜我沒看過。書里講述了小女孩朱迪·艾伯特和她的助養(yǎng)人長(zhǎng)腿叔叔之間的故事。朱迪父母很早就死了，可憐的小姑娘被送到了孤兒院。高中畢業(yè)后朱迪回到孤兒院，她得通過勞動(dòng)換取生活費(fèi)，可朱迪非常想繼續(xù)學(xué)習(xí)。幸運(yùn)的朱迪碰到了仁慈的史密斯先生，他捐助朱迪繼續(xù)學(xué)習(xí)，還上了大學(xué)。雖然沒見過史密斯先生，但孤兒院的院長(zhǎng)告訴她史密斯先生個(gè)子很高，所以朱迪就稱他“長(zhǎng)腿叔叔”。朱迪每天都把自己的生活中碰到的好事、樂事、丑事、傷心事寫在信里告訴長(zhǎng)腿叔叔，和他聊天，告訴他自己的想法。通過一份份書信，長(zhǎng)腿叔叔和我們理解了朱迪，看到了朱迪安康的成長(zhǎng)。讀完這本書，我感覺到了朱迪對(duì)長(zhǎng)腿叔叔的親愛，也感受到了長(zhǎng)腿叔叔的仁慈，和對(duì)朱迪的疼愛。我們要像長(zhǎng)腿叔叔這樣樂于助人，還要像朱迪一樣開朗，做一個(gè)開朗的少年。當(dāng)然，不要忘了這句話：“對(duì)你好的人，就要永遠(yuǎn)把他當(dāng)親人一樣對(duì)待?！弊x書作文在暑假期間，我讀了一本好書，曰《成長(zhǎng)的滋味》，讓我讀后深深地感動(dòng)。里面最讓我印象深化的是《冒險(xiǎn)的代價(jià)》這篇文章，是它，讓我讀后有感。《冒險(xiǎn)的代價(jià)》這篇文章講述了初一的男孩“賈里”以及他的好朋友“魯智勝”想在校園內(nèi)一舉成名，作個(gè)英雄。在一次秋游里，他們一直想制造“時(shí)機(jī)”成為“英雄”。在一次偶然的“時(shí)機(jī)”里，他們卷入“搶包事件”，空英勇了一場(chǎng)，想作“英雄”卻差點(diǎn)做了“狗熊”，正當(dāng)他們準(zhǔn)備暫時(shí)“做英雄”時(shí)，卻遭遇了真正的“搶劫”，在關(guān)鍵時(shí)刻，賈里把做英雄拋到腦后，去與歹徒博斗。結(jié)果，兩人做成了“英雄”，可是，賈里的臀部被歹徒刺了一匕首。這讓我回想起童年的我去“冒險(xiǎn)”，我爸爸有一間小工廠，在工廠的后面，是曾經(jīng)被大火燒掉的房屋。如今只留“尸骨”〔籬笆〕，在籬笆上長(zhǎng)滿了牽?；?，看起來像是隨時(shí)隨地都快要掉下來了。我和我的好朋友慶偉一起去那里烤蕃薯，有時(shí)，我和慶偉在里面一起玩捉迷藏。雖然我們知道那里很危險(xiǎn)，因?yàn)樾r(shí)候年幼不懂事，所以經(jīng)常去。那里只有我們倆知道，所以那是我們的機(jī)密基地。有一次，我看見了一個(gè)黑影在機(jī)密基地里閃過，我想，“會(huì)不會(huì)有賊”我進(jìn)去抓住他的手，原來是慶偉。我讀了《冒險(xiǎn)的砍價(jià)》這篇文章后，我感到人人“冒險(xiǎn)”之后會(huì)對(duì)“成長(zhǎng)”有更多的理解?！俺砸粔q，長(zhǎng)一智?！闭n堂讀書方法一節(jié)語文課只有45分鐘，如何在有限的時(shí)間內(nèi)獲得較好的教學(xué)效果，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)自學(xué)才能就顯得非常重要。一、課內(nèi)講讀“悟法”根據(jù)教材的編排體系，采取以精讀帶略讀、以課內(nèi)閱讀帶課外閱讀、以閱讀方法指導(dǎo)閱讀理論等方法循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能。根據(jù)這一原那么，我進(jìn)展了以下兩方面的理論：〔一〕精心備課，確定重點(diǎn)備好課，才能上好課。在教學(xué)中我們抓好備課一環(huán)，主要側(cè)重研究讀法指導(dǎo)，做到“一課一得”。例如，第八冊(cè)第五單元，備課時(shí)，根據(jù)單元要求，本單元有兩篇是寫人的文章，語文天地有一篇寫人的文章，兩篇精讀，一篇略讀。備課時(shí)那么分別確定好讀的重點(diǎn)：《草帽計(jì)》重點(diǎn)落實(shí)讀描寫人物的部分和對(duì)成語、新詞的理解；《包公審驢》重點(diǎn)運(yùn)用上一課學(xué)習(xí)的描寫人物的方法進(jìn)展理論和落實(shí)學(xué)生感知及理解較復(fù)雜的語句；《諸葛亮》是略讀課文，小主人翁與學(xué)生生年紀(jì)貼近，便于理解，重點(diǎn)那么落實(shí)在“作文指導(dǎo)”上，這樣分清輕重緩急，從整體著手，又兼顧部分，教師才有更多的精力指導(dǎo)讀法?！捕忱谜n文，指導(dǎo)讀法整體感知，首先讓學(xué)生整體感知單元重點(diǎn)的理性知識(shí)。中高年級(jí)充分利用好課文中的“金鑰匙”和單元后的“語文天地”，先讓學(xué)生閱讀這兩部分指導(dǎo)性的文字，用重點(diǎn)語句的理解促進(jìn)學(xué)生理解全文，用課文里的材料引導(dǎo)學(xué)生印證這些理性知識(shí)。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，屢次閱讀，加深理解。課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生明確單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)和理解閱讀根本知識(shí)的內(nèi)容和閱讀方法。然后，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后閱讀，以進(jìn)步讀的才能，培養(yǎng)分析^p、概括才能，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)閱讀根本知識(shí)的理解，有利于在以后的理論中運(yùn)用。“讀寫指導(dǎo)”短文，融進(jìn)課堂教學(xué)，不用單獨(dú)花時(shí)間。一篇課文也可以從整體入手，然后擇其重點(diǎn)段、句子、詞語的路子進(jìn)展，根據(jù)不同體裁的文章，采用不同的導(dǎo)讀方法。1.填卡讀文。指導(dǎo)學(xué)生自制一張〔如圖〕“讀書摘記卡”，整體讀文時(shí)填寫好內(nèi)容。例如，讀寫人文章應(yīng)填好以下表中內(nèi)容：寫人類學(xué)生姓名中心主人公事件詞、句摘抄寫外貌的寫心理的寫動(dòng)作的寫神態(tài)的2.標(biāo)記讀文。指導(dǎo)學(xué)生邊讀書邊在書上有規(guī)那么地勾畫、圈點(diǎn)，根據(jù)知識(shí)的類別標(biāo)記不同的符號(hào)。比方，引讀中遇到生字用“○”圈住，假設(shè)屬生字又沒注音，可將音注在字上方；遇到新詞在下面標(biāo)上“△”號(hào)；遇到成語用“□”標(biāo)明；遇到優(yōu)美的修辭句、比喻句用“—”線標(biāo)出，用“·”標(biāo)明比喻詞……做到手、腦、口并用，教師及時(shí)點(diǎn)撥。3.批注讀文。指導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中用簡(jiǎn)明的文字加“批語”和“注釋”，即把自己對(duì)課文的理解和體會(huì)等批注在書頁(yè)的空白處。①遇到某字是多音字，除了本文的音，還將本字的其他音節(jié)寫上；②釋課題，注明“題眼字”，寫明課文寫作背景，作者姓名，以及課題命題題方法及體裁類別，寫作順序，或“空間方位”，或“時(shí)間順序”等；③在特殊用語下寫“批語”，如《詹天佑》一文課后第三題三句話是較復(fù)雜的句子，在其下寫上理解語，構(gòu)造方面的那么批上“總寫句”、“過渡句”、“總結(jié)句”、“中心句”、“反問句”等，覺得生動(dòng)的修辭句可批上“生動(dòng)形象”、“擬人，太形象了”等；④學(xué)習(xí)不同體裁，教給不同批注方法。如學(xué)寫景文章，指導(dǎo)學(xué)生用符號(hào)或批語。4.板書圖式讀文。這種方法有利于師生雙邊活動(dòng)，如采用“箭頭法”導(dǎo)讀。第八冊(cè)《跳水》一文，抓住孩子與猴子的聯(lián)絡(luò)，通過表達(dá)人們的表現(xiàn)，突出船長(zhǎng)的機(jī)智和果敢。師共同邊讀邊填。填寫完畢，學(xué)生們猛一看這幅圖像個(gè)坐標(biāo)。為了穩(wěn)固全文，要求學(xué)生們按照?qǐng)D示復(fù)述課文。二、課外閱讀“悟知”大量的課外閱讀是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)和開展。學(xué)生在課學(xué)到的閱讀