高校公共體育俱樂(lè)部模式現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策研究論文

第頁(yè)共頁(yè)高校公共體育俱樂(lè)部形式現(xiàn)狀及開(kāi)展對(duì)策研究論文高校公共體育俱樂(lè)部形式現(xiàn)狀及開(kāi)展對(duì)策研究論文論文【【摘要】：^p】：：公共體育課俱樂(lè)部作為一種新型的教學(xué)形式。本文針對(duì)高師院校公共體育課俱樂(lè)部施行和開(kāi)展中存在的問(wèn)題，進(jìn)展總結(jié)、論證和研討。這對(duì)高師院校公共體育課俱樂(lè)部的理論研究，以及高師院校開(kāi)展公共體育課俱樂(lè)部的理論都有著重要意叉。論文【【關(guān)鍵詞】：^p】：：高師院校公共體育課俱樂(lè)部“公共體育課俱樂(lè)部”是以高師院校的師范性質(zhì)為依憑，依托學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館和器材，圍繞學(xué)校優(yōu)勢(shì)的運(yùn)開(kāi)工程和學(xué)生喜歡的工程，裝備優(yōu)秀師資的根底上，將普通體育課改變?yōu)椤绑w育選修課”，進(jìn)而開(kāi)展成為“俱樂(lè)部”的教學(xué)形式。教學(xué)的雙邊關(guān)系由過(guò)去的“教師主體，學(xué)生主導(dǎo)”形式向以學(xué)生為中心的方向開(kāi)展，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師起主導(dǎo)作用。以到達(dá)從注重遵循教育規(guī)律和學(xué)生生理開(kāi)展規(guī)律逐步向注重生理、心理、和社會(huì)的三維體育教育觀的轉(zhuǎn)變。大學(xué)體育是學(xué)校體育的最后階段，如何強(qiáng)化終身體育意識(shí)，使更多學(xué)生在這最后一站體育教育中建立起“安康第一”的指導(dǎo)思想，形成“終身健身”的理念和技能，是目前我們?cè)谑┬泄搀w育課俱樂(lè)部改革后，進(jìn)一步深化高師院校體育改革和開(kāi)展的重要研究課題之一。為此，我們必須以全新的視角來(lái)認(rèn)識(shí)和理順高師院校體育開(kāi)展的運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)觀念和體制的創(chuàng)新。1高師院校公共體育課俱樂(lè)部現(xiàn)狀與背景分析^p1．1對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)形式的沖擊(挑戰(zhàn))二十世紀(jì)六十年代以來(lái)，大學(xué)體育課正承受著挑戰(zhàn)。在中國(guó)教育界出現(xiàn)了了一個(gè)疑問(wèn)一為何學(xué)生在中小學(xué)學(xué)習(xí)了那么多年體育后還要在大學(xué)期間學(xué)習(xí)體育?長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校體育堅(jiān)持技能傳授為主線的體育教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)“大一統(tǒng)”的教學(xué)方法。這種方法無(wú)視了學(xué)生的個(gè)性開(kāi)展，阻礙學(xué)生對(duì)體育興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致大范圍的“厭課現(xiàn)象。在舊式體育課受到?jīng)_擊的同時(shí)，作為高校體育的重要組成部分一一高校學(xué)生課外活動(dòng)越來(lái)越受到重視，但因?yàn)槭艿綄W(xué)生體育意識(shí)以及興趣的影響，我國(guó)高校課外體育活動(dòng)的開(kāi)展情況并不理想，在組織形式上面還是以早操、課間操，學(xué)生自發(fā)鍛煉等形式為主。高校的早操、課間操的方式上根本是沿用二十世紀(jì)五十年代做播送操的形式，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)此厭倦，流于形式。可見(jiàn)開(kāi)發(fā)課外體育的價(jià)值，它是我國(guó)高校體育決策層亟需解決的問(wèn)題，高校課外體育俱樂(lè)部就是在這種背景下出現(xiàn)的新事物。1．2教育體制的改革，注重觀念的改變二十世紀(jì)八十年代以后，我國(guó)高等教育體制進(jìn)展了一系列的改革，逐步建立了“踺康第一”、“以學(xué)生為主體”的現(xiàn)代教育理念和科學(xué)的教育開(kāi)展觀。國(guó)家體育課程指導(dǎo)綱要更加注重指導(dǎo)性和引導(dǎo)性，強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)根本目的和開(kāi)展目的。高校體育課程也進(jìn)展了全方位的深化改革，呈現(xiàn)出多元化的開(kāi)展格局多所高等院校正在結(jié)合各自學(xué)校特點(diǎn)的前提下，轉(zhuǎn)變觀念，確立了適宜自己開(kāi)展的新的體育改革方案，實(shí)行了學(xué)校體育俱樂(lè)部的體制，初步構(gòu)建了一個(gè)全新的大體育框架。1．3新體制深化和催生了大學(xué)體育俱樂(lè)部形式這種新的體育教學(xué)形式隨著新體制的開(kāi)始，大學(xué)體育俱樂(lè)部教學(xué)形式已經(jīng)成為了高校體育改革的產(chǎn)物，也是社會(huì)對(duì)高等教育培養(yǎng)新型人才提出的一個(gè)開(kāi)展要求，目前就現(xiàn)行高校體育俱樂(lè)部的開(kāi)展現(xiàn)狀來(lái)看，其組織形式和特征大致上可分為以下幾類：(1)學(xué)校綜合型體育俱樂(lè)部：運(yùn)作的規(guī)律是自主經(jīng)營(yíng)，內(nèi)部承辦，對(duì)內(nèi)不對(duì)外，以學(xué)生為主體，收取費(fèi)用優(yōu)惠廉價(jià)，并提供良好的效勞。學(xué)校綜合型俱樂(lè)部是最早的開(kāi)展形式，體育俱樂(lè)部多以拓展學(xué)校優(yōu)勢(shì)熱門的體育工程功能，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育健身習(xí)慣和行為，以促成學(xué)生“會(huì)學(xué)體育，會(huì)練體育”為主要目的。一般是作為學(xué)校體育課的延伸和補(bǔ)充，它具有自愿性、自主性和自我開(kāi)展性等特點(diǎn)，深受學(xué)生的喜歡，在多所高校內(nèi)得以施行。(2)學(xué)校社團(tuán)協(xié)會(huì)型體育俱樂(lè)部：運(yùn)作的規(guī)律是將熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)中某種工程、某類活動(dòng)的學(xué)生組織起來(lái)，繳納一定的會(huì)員費(fèi)，享受一定的權(quán)利，承擔(dān)一定的義務(wù)，按照章程定期開(kāi)展活動(dòng)的形式。多以定期舉行體育活動(dòng)的競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)生體育自主鍛煉，培養(yǎng)組織體育活動(dòng)競(jìng)賽才能。其主要特征：是社團(tuán)和協(xié)會(huì)將體育作為開(kāi)展活動(dòng)的一項(xiàng)內(nèi)容，把個(gè)體的自覺(jué)自愿歸結(jié)在社團(tuán)和協(xié)會(huì)相對(duì)固定的方案安排內(nèi)，實(shí)行“自主自律，自我管理，自我開(kāi)展”的管理方式，通過(guò)定期的俱樂(lè)部活動(dòng)進(jìn)步社團(tuán)和協(xié)會(huì)的凝聚力，塑造和培養(yǎng)社團(tuán)團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)俱樂(lè)部活動(dòng)骨干的組織才能和管理才能。(3)體育教學(xué)型體育俱樂(lè)部：運(yùn)作規(guī)律是將傳統(tǒng)體育課改革為學(xué)生自主選擇授課時(shí)間、授課工程、授課教師的體育課俱樂(lè)部，將課內(nèi)教學(xué)延續(xù)到課外體育俱樂(lè)部。其主要的特征：是以現(xiàn)代教育思想和理論為根據(jù)。從思想、組織、形式、方法、評(píng)價(jià)上對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)進(jìn)展改革，改變傳統(tǒng)的授課形式為提倡開(kāi)放性、自主性、自由性、隨機(jī)性的教學(xué)；從體育的工程、內(nèi)容、形式、方法上充分表達(dá)“以學(xué)生為主體”的指導(dǎo)思想，使學(xué)生體育課的學(xué)習(xí)完全成為一種積極主動(dòng)的行為，從而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目的的更新。2高師院校公共體育課俱樂(lè)部的開(kāi)展對(duì)策研究21目確實(shí)實(shí)定公共體育課俱樂(lè)部形式不僅僅是對(duì)體育課程的性質(zhì)進(jìn)展重新認(rèn)定，更重要的是強(qiáng)調(diào)普通高等師范院校的教學(xué)必須貫徹以人為本的教育理念，進(jìn)一步成認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，重視學(xué)生的.個(gè)體開(kāi)展，對(duì)現(xiàn)行的體育教學(xué)目的、內(nèi)容設(shè)置、組織形式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要根據(jù)師范院校的特點(diǎn)進(jìn)展根本性的轉(zhuǎn)變，從而到達(dá)高師院校培養(yǎng)出合格的現(xiàn)代社會(huì)新型人才的要求。2．2要解決的問(wèn)題近年來(lái)，高師院校在施行公共體育課體育俱樂(lè)部形式上雖然對(duì)傳統(tǒng)的體育課程進(jìn)展了很大的改革，但是在現(xiàn)行的施行過(guò)程中由于受主觀和客觀原因影響，目前仍存在不少問(wèn)題。筆者通過(guò)文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查等方法對(duì)施行公共體育課俱樂(lè)部現(xiàn)狀進(jìn)展分析^p與研究，發(fā)現(xiàn)急需解決的問(wèn)題有以下幾點(diǎn)：(1)在擴(kuò)大高校自主招生權(quán)的政策下，招生的人數(shù)增多，造成受課班容量大，師資力量明顯缺乏，教師工作量加大，場(chǎng)館器材緊缺。而相應(yīng)的解決方法：增加單元教學(xué)，多設(shè)專項(xiàng)，改變?cè)瓉?lái)固定上午單元第三、四節(jié)課和下午第五、六節(jié)的體育課時(shí)間，這樣可以分流學(xué)生人數(shù)，緩解上課時(shí)間過(guò)于集中的問(wèn)題。(2)高師院校學(xué)生的男女比例不平衡。男多女少造成現(xiàn)行體育教學(xué)內(nèi)容的專項(xiàng)設(shè)置不合理，不適宜學(xué)生性別差異的工程選擇。解決方法：對(duì)球類工程采取限定班次，限定人數(shù)，多設(shè)傳統(tǒng)類，流行類和藝術(shù)舞蹈類工程。(3)教師專項(xiàng)單一，不具備一專多能的教學(xué)才能，造成開(kāi)設(shè)課程內(nèi)容設(shè)置不全，工程單一，不能滿足學(xué)生自主選項(xiàng)的要求，使得現(xiàn)有工程的設(shè)置和學(xué)生要求不匹配。解決的方法：加強(qiáng)教師專項(xiàng)業(yè)務(wù)的穿插培訓(xùn)，分項(xiàng)分期進(jìn)展培訓(xùn)。使每個(gè)教師在自己原有專項(xiàng)根底上再有兩到三項(xiàng)專項(xiàng)教學(xué)才能。(4)高師院校學(xué)生的背景、經(jīng)歷等個(gè)體差異，造成對(duì)體育認(rèn)識(shí)、理解和專項(xiàng)掌握上的不同步。解決方法：入學(xué)后，先進(jìn)展一個(gè)學(xué)期根底身體素質(zhì)課學(xué)習(xí)，然后在選項(xiàng)時(shí)，按照才能、個(gè)人特點(diǎn)、興趣等劃分初級(jí)班和中級(jí)班。(5)現(xiàn)行二年四學(xué)制的體育課，不能涵蓋學(xué)生在校期間的體育鍛煉，造成大學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生在校期間的體育鍛煉比較多，大學(xué)三、四年級(jí)體育鍛煉少，研究生體育鍛煉更是一片空白。解決方法：通過(guò)跨專業(yè)選修課、課外綜合型體育俱樂(lè)部和社團(tuán)協(xié)會(huì)型俱樂(lè)部來(lái)施行對(duì)大學(xué)三、四年級(jí)和研究生的后期體育教育。2．3所表達(dá)的主要特色針對(duì)高師院校的師范性質(zhì)特點(diǎn)，對(duì)高師院校的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)展調(diào)整，創(chuàng)造出高師院校公共體育課俱樂(lè)部的特色。主要的特色應(yīng)該表現(xiàn)為：符合當(dāng)前我國(guó)高校體育工作改革的新思路和新方法，培養(yǎng)出師范教育人才在將來(lái)各基層的工作崗位上起到促進(jìn)體育意識(shí)的傳播和進(jìn)展體育教育作用，從而緩解應(yīng)試教育對(duì)體育課的沖擊。在施行公共體育課俱樂(lè)部過(guò)程中表達(dá)出高師院校的男女不平衡特色，合理安排教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合體育俱樂(lè)部形式的開(kāi)放性特點(diǎn)，在目前課程工程選擇開(kāi)放性的根底上進(jìn)展拓展和深化，在教學(xué)內(nèi)容開(kāi)放性，課程評(píng)價(jià)開(kāi)放性，以及在開(kāi)放性特點(diǎn)上進(jìn)一補(bǔ)拓展其社會(huì)化功能。在俱樂(lè)部中挑選優(yōu)秀學(xué)生組成興趣小組，一方面可以輔助