一年級語文閆思蘭一分鐘教學(xué)實錄

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦一年級語文閆思蘭一分鐘教學(xué)實錄《一分鐘》這篇課文講的是多睡一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路著急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的懊悔和珍貴的教訓(xùn)。下面是我為大家整理的一年級語文閆思蘭一分鐘教學(xué)實錄5篇，盼望大家能有所收獲!

一年級語文閆思蘭一分鐘教學(xué)實錄1

【教學(xué)內(nèi)容】

1、本課9個要求會認(rèn)的生字。

2、欠、元等8個要求會寫的字。

3、一篇蘊含深刻道理的故事。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉鐘、零等9個生字，會寫欠、元等8個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、知道時間的珍貴，懂得掌握自己，珍惜時間。

【教學(xué)重點】

識字、寫字。

【教學(xué)難點】

真正理解一分鐘的重要性，懂得要珍惜時間。

【用具預(yù)備】

多媒體課件。

【教學(xué)設(shè)想】

本課講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到20分鐘，它只不過想放松一下自己，結(jié)果耽擱了半節(jié)課，帶來了深深的懊悔和珍貴的教訓(xùn)。我準(zhǔn)備課前先讓同學(xué)做試驗調(diào)查，看看一分鐘自己心跳多少下，看看一分鐘能寫多少個生字，初步讓同學(xué)感受一分鐘畢竟有多長，一分鐘能干多少事。再通過同學(xué)自讀自悟，體會元元當(dāng)時的心情，揣摩元元的心理。在理解、感悟的基礎(chǔ)上，談?wù)勀阌X得一分鐘重要嗎?課后布置同學(xué)收集有關(guān)珍惜時間的名言警句，加深印象。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、匯報試驗結(jié)果

指名說說課前作小試驗的結(jié)果。

二、一分鐘記字嬉戲

1、課件出示本課生字詞：

鬧鐘丁零哈欠遲到打算懊悔嘆氣

2、同學(xué)看課件，給一分鐘的時間快速記生字。

3、指名同學(xué)介紹，一分鐘自己記住了多少個字，是怎樣記住的。

4、重復(fù)作記字嬉戲，在嬉戲中認(rèn)記生字。

三、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，把課文讀通順。

2、同桌合作輪讀課文，相互訂正錯誤。

3、集體讀課文，要求讀正確，讀流利。

4、默讀課文，想一想：

這個故事講了一件什么事?

四、深化感悟，明白道理

1、集體爭論：

⑴讀完課文，你感受最深的是什么?

⑵課文的哪些句子詳細(xì)寫了元元特別懊悔?

⑶元元開頭是怎樣想的?找出來讀一讀。

2、課件出示重點句子：

⑴再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。

⑵他嘆了口氣，說：要是早一分鐘就好了。

⑶他又嘆了口氣，說：要是早一分鐘就好了。

⑷他等啊等，始終不見汽車的影子，元元打算走到學(xué)校去。

⑸元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。

⑹元元特別懊悔。

3、指導(dǎo)朗讀，體會、感悟：

⑴讀后說說，體會到什么?

⑵邊讀邊體會。

⑶同桌練習(xí)朗讀。

⑷讀的好的同學(xué)教讀。

⑸四人小組競賽讀。

4、再讀課文，想一想，為什么元元遲到了20分鐘?

五、拓展活動

搜集珍惜時間的名言警句，記一記，讀一讀。

其次課時

一、鞏固生字

1、課件出示生字詞，同學(xué)認(rèn)讀。

2、小組內(nèi)開火車認(rèn)讀生字詞。

3、找伴侶的嬉戲。

二、組字組詞練習(xí)

1、課件出示課后找找說說。

2、讀讀學(xué)習(xí)小伙伴的話，引發(fā)思索。

3、同學(xué)自己組合新字。

4、小組相互溝通。

5、集體溝通，看那個小組組的多、全。

三、學(xué)寫生字

1、認(rèn)讀生字：

課件出示要求書寫的8個生字：

欠元包鐘嘆哈遲鬧

誰能把生字讀下來?

2、集體觀看，找出重點。

3、重點指導(dǎo)：

嘆、哈、鬧、遲。

4、老師范寫，同學(xué)觀看，書空練習(xí)。

5、同學(xué)在書上描紅練習(xí)，老師巡察指導(dǎo)。

四、拓展活動

展現(xiàn)自己收集的珍惜時間的名言警句，說說自己的體會。

五、續(xù)編故事《元元的明天》

【板書設(shè)計】

紅燈亮

再睡一分鐘遲到二非常鐘

汽車走

【教學(xué)后記】

本課由于貼近兒童生活，因此同學(xué)學(xué)習(xí)時較感愛好。通過試驗，朗讀課文，體會感悟，同學(xué)對珍惜時間有了進一步的熟悉。組字嬉戲，同學(xué)參加樂觀性高，在組內(nèi)爭論熱鬧，找得很全面。有些同學(xué)搜集的名言警句很好，并能談出自己的體會。寫字教學(xué)采納重點指導(dǎo)和自學(xué)相結(jié)合的方法，突出重點，關(guān)心同學(xué)記憶較難的字和易出錯的字。

一年級語文閆思蘭一分鐘教學(xué)實錄2

【設(shè)計依據(jù)】

同學(xué)是學(xué)習(xí)活動的主體，“自我感悟”是同學(xué)心理特點進展的需要。教學(xué)中應(yīng)注意同學(xué)的“自我感悟”，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給同學(xué)，珍視同學(xué)的獨特感受、體驗和理解，拓寬、延長同學(xué)的學(xué)習(xí)空間，使同學(xué)感受到閱讀的愛好，體會教學(xué)內(nèi)容的價值取向，關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)語文的過程，豐富同學(xué)語言實踐的形式。學(xué)會正確、大膽地表達自己的見解。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉9個生字，會寫8個。

2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道時間的珍貴，懂得嚴(yán)格要求自己珍惜時間。

4、通過學(xué)習(xí)，喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

【教學(xué)過程】

一、嬉戲?qū)?，揭示課題

1、組織嬉戲：

全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉，一動不動地站立，看誰堅持得最久。然后讓同學(xué)談感受，再面對全體同學(xué)談話。你覺得一分鐘長嗎?

2、一分鐘可以說很短，也可以說很長，在某種狀況下，要克制自己，堅持一分鐘也是不簡單的。我們今日學(xué)了課文《一分鐘》以后，對一分鐘的體會肯定會更深。

二、初讀課文，整體感知

1、聽錄音朗讀課文，聽后說說你知道了什么?

2、自由讀課文，想一想課題中的“一分鐘”在課文中指什么?

3、同桌互讀，訂正字音。

4、同學(xué)質(zhì)疑。

三、合作探究，感悟課文

1、思索：

遲到一分鐘怎么變成二非常鐘呢?仔細(xì)讀讀課文，你讀懂了什么?

2、小組溝通，發(fā)表自己的不同看法。

3、集體溝通：

你們小組都讀懂了什么?

(老師相機指導(dǎo)。)

4、指導(dǎo)同學(xué)朗讀。

5、讀完課文，你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?

四、結(jié)合實際，自主學(xué)字

1、以小組為單位，自主學(xué)習(xí)生字：

讀準(zhǔn)字音、給生字找伴侶、自同學(xué)字筆順，說說識記生字的方法。

2、老師板演范寫，同學(xué)在書上描紅練習(xí)。

3、將同學(xué)寫的生字展現(xiàn)評比。

五、深化熟悉，實踐拓展

1、組織同學(xué)從活動中體會“一分鐘”的價值。

⑴通過查資料說明，人們一分鐘能做多少事。

⑵在你的生活中，一分鐘能干多少事?動手試一試。

2、以“我一分鐘能做什么”為主題，溝通自己的切身感受，體會時間的珍貴。

一年級語文閆思蘭一分鐘教學(xué)實錄3

教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)“鐘、零”等9個認(rèn)讀字和“欠，元”等8個四會字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、使同學(xué)知道時間的珍貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時間，不能由于個人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守時間的孩子。

教學(xué)重點：識字寫字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：在朗讀中揣摩并體會元元的心理，感悟時間的珍貴。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字詞語：

摘蘋果，出示蘋果，指名摘，開火車讀，齊讀。

鬧鐘翻身嘆氣哈欠打算遲到懊悔書包影子

二、聽音樂，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，蘋果摘得真好，老師嘉獎你們聽一段音樂《時間歌謠》。好聽嗎?我們剛聽這段音樂用了一分鐘，是不是很短暫，都沒聽夠?但有時候短暫的一分鐘卻能變成20分鐘，想不想知道是怎么回事?我們一起看課文《一分鐘》，齊讀課題。

三、整體感知課文內(nèi)容

1、范讀課文，回答問題：文中元元只多睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘，時間都鋪張在了什么地方?出示：

2、請同學(xué)們再默讀課文，找出元元時間鋪張在了哪兒，看看你會填空嗎?出示：

由于多睡了一分鐘，所以();

由于多睡了一分鐘，所以();

由于多睡了一分鐘，所以();

由于多睡了一分鐘，所以最終()。

可見一分鐘的時間，是不是很珍貴?

四、體會心情，朗讀感悟。

1、學(xué)習(xí)第一件事

我們一起跟著元元看看一分鐘是怎樣變成20分鐘的，在路上都發(fā)上了什么，首先他們來到了哪兒?指名朗讀。

指導(dǎo)體會：元元嘆了一口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”指名讀，體會元元懊悔莫及的心情。齊讀分組競賽讀。

2、學(xué)習(xí)其次件事

過了好一會，元元走過了十字路口，又到了哪兒?指名朗讀。

采訪：元元，你現(xiàn)在的心情怎么樣?你懊悔嗎?為什么?你能嘗試著讀一下嗎?你呢?〔多問幾人〕。

是啊!等紅燈時，元元已經(jīng)夠著急了，眼看就要跑到車站，趕上公共汽車，車卻開走了，怎么能不懊悔啊!同學(xué)們，把你現(xiàn)在的心情送入文中來讀給大家聽。男女生對讀，齊讀。

由于沒趕上公共汽車，元元只能走著去上學(xué)，那結(jié)果只有一個，怎樣?從哪里看出來的?

3、學(xué)習(xí)第五六自然段

采訪：元元，你遲到了，雖然老師不批判你，但是你的心情依舊會怎樣?你呢?元元?〔多問幾人〕文中的元元是什么樣的?從哪句可以看出來?從文中勾出來，指名朗讀。

4、齊讀第六自然段，說說：元元，你為什么懊悔了?

我從同學(xué)們剛才的朗讀中，聽出了元元追悔莫及的心情。那么當(dāng)時他多睡一分鐘的時候，知道一分鐘有多重要嗎?讓我們來自由朗讀第一自然段。

5、朗讀第一自然段

你感受到了元元什么態(tài)度?讀一讀，讓我聽出無所謂、不在乎的語氣。

五、引導(dǎo)感悟，拓展積累

1、角色扮演：你是元元的同學(xué)，你會對他說：“……?！?/p>

你是元元的老師，你會對他說：“……?！?/p>

2、老師這兒也有一些數(shù)據(jù)：打字員一分鐘可以在電腦上打200個漢字，可口可樂廠家1分鐘生產(chǎn)600瓶可樂,文具廠1分鐘生產(chǎn)鉛筆1600支，三峽水電站1分鐘約發(fā)7萬度電?？梢?，短暫的一分鐘也是很珍貴的。我們千萬不行以小看它。

3、你情愿用一句時間格言或詩句與元元共勉嗎?讓我們一同進步?

4、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲?寫小練筆，元元，我要對你說：“……?！?/p>

5、說一說今后你用怎樣的實際行動來珍惜時間?

一年級語文閆思蘭一分鐘教學(xué)實錄4

一、談話導(dǎo)入

1、(課件出示：永久盛開的紫荊花)孩子們，你們知道這尊雕塑的名稱嗎?這又是哪里的標(biāo)志呢?那你們知不知道香港是哪一年回歸的呢?(同學(xué)回答)

師：當(dāng)1997年6月30日11時59分，當(dāng)?shù)谝欢湫缕娴?、含露的、芳香的紫荊花即將深深的扎根在祖國大地上的時候，全部中國人的心沸騰了，你們想知道這感動人心的時候嗎?這節(jié)課就讓我們一起來重溫香港回歸的最終一分鐘，一起來感受那萬眾歡騰的《最終一分鐘》。(板書課題)

2、齊讀課題(同學(xué)齊讀課題)

二、初讀文本，感知全詩

師：大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，知道這是一首詩歌。也知道了這首詩歌一共有幾節(jié)?現(xiàn)在請同學(xué)們打開課本，自由朗讀詩歌并聽清老師的要求。

1、自由朗讀，思索：

香港回到祖國母親的懷抱，他經(jīng)受了一段坎坷的路程，文中有一個詞語最能概括，請把它找出來。

2、讀“風(fēng)雨歸程”

師：課文讀好了，并找到了概括香港回歸歷程詞語的同學(xué)請舉手，好，這位同學(xué)你來說說。師：這位同學(xué)找到了“風(fēng)雨歸程”。這真是一位會讀書的孩子，他找得特別精確?????，就是“風(fēng)雨歸程”。(板書：風(fēng)雨歸程。)請同學(xué)們大聲地讀一讀這個詞。

3、理解“風(fēng)雨歸程”

師：孩子們，你們課前收集了香港回歸的資料，剛剛又初讀了詩歌，談一談你對風(fēng)雨歸程的理解。(請兩名同學(xué)談)

三、品讀文本，感悟詩歌

(一)直奔第三節(jié)，感受香港百年的恥辱

師：是啊，經(jīng)過多少年，多少代人的努力香港才回到了祖國母親的懷抱，孩子們在這首詩中有一節(jié)就寫到了香港回歸的風(fēng)雨歷程，誰能快速地找到它?

1、指名讀第三節(jié)

師：你真是個眼明手快的孩子，就請你把第三節(jié)讀給大家聽聽吧!其他同學(xué)邊聽邊思索。

2、思索：在這一節(jié)中你認(rèn)為哪些詞句最讓你有一種痛心的感覺，請把它找出來。師：劃好的同學(xué)請舉手，請你來說一說。是啊，那深化骨髓的傷痕多么令人痛心呀。

3、課件出示“那深化骨髓的傷痕——靈魂。同學(xué)們一起來讀一讀這句話。

4、請兩三位同學(xué)談對這句話的理解，并讀出來。

師：孩子們，誰有過手被劃破的經(jīng)受?疼嗎?傷口有多深?那你能想象劃破我們的皮膚，穿過我們的血肉，扎進我們骨髓的傷痕有多疼嗎?這是誰帶給我們的傷痕?又是怎樣的傷痕?誰來說說?

師：說得真好，一百多年的傷，一百多年的痛，我們怎能遺忘，讓我們一起來回顧一下那一段歷史。(播放課件)

師：孩子們，當(dāng)你們看完了這段資料，你是一種怎樣的心情?(指名說)

師：是啊!我們生氣、難過、難受。孩子們，這就是我們香港在這一百多年所承載的屈辱的歷史。(板書：屈辱的歷史)這百年的屈辱怎能不讓人痛心和憤恨?讀(同學(xué)起讀)

5、談為什么是“鑄進”我們的靈魂?

師：孩子們，請看，這里有一個詞——鑄進。大家一起來讀一讀這個詞。誰能說說“鑄”的意思?這里又是把什么熔化了?那我們把“鑄進”換成“放進”，“走進”好不好?為什么呢?師：是啊!“放進”、“走進”時間長了我們會忘卻，可“鑄進”是永久地留在我們心里，跟我們的身體和靈魂融為一體了。所以詩人說這鑄進靈魂的傷痕是一種深化骨髓的傷痕，是一種刻骨銘心的傷痕，讓我們帶著這樣的體會再來讀一讀這句話。(生齊讀)。

6、齊讀第三節(jié)

師：當(dāng)一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，當(dāng)虎門硝煙的殘夢已醒，當(dāng)百年的恥辱最終得雪，全部的中國人怎能不熱血沸騰，讓我們帶著憤慨、酸楚、感動和驕傲來齊讀第三節(jié)。(同學(xué)齊讀)

(二)學(xué)習(xí)第一節(jié)，聚焦香港回歸前急迫的等待。

師：1997提6月30日的午夜，世界的目光聚集香港，很多顆心都在期盼著那最終一分鐘的到來。(師讀第一節(jié))請你們也像老師一樣深情地讀一讀。(同學(xué)自讀)孩子們，你們能想象一下全部的中國人在等待這最終一分鐘到來時的心情嗎?指名說一說。

師：是啊!全部的中國人都迫切的等待這最終一分鐘的到來。(板書：迫切的等待)

(三)學(xué)習(xí)其次節(jié)，感受香港回歸時的神圣時刻。

1、自讀其次節(jié)，讀完用一個詞來概括你此刻的心情。

師：孩子們，這全國人民迫切期盼的，翹首期盼的、感動人心的最終一分鐘最終來到了，請自由地讀其次節(jié)詩歌，讀完用一個詞來概括你此刻的心情。指名說一說。

2、理解“是萬眾歡騰——嘴唇”的意思。

師：是啊，感動，驕傲，喜悅，孩子們，離開祖國母親懷抱一百多年的游子最終回來了!我們怎能不喜悅呢?全部的中國人怎能不感動呢?請你們在本節(jié)中找到描寫全部中國人感動和喜悅的句子，并讀一讀這句話。

師：誰來把你找到的句子說一說。課件(：是萬——唇)請你看著大屏幕把這個句子讀一讀。a、為什么是萬眾歡騰中剎那的安靜?(請同學(xué)談理解)b、從這微微顫抖的嘴唇中，他們想說些什么呢?

師：是啊!望著那冉冉起的國旗，回想香港回歸所走的坎坷的路程，我們?nèi)康闹袊讼肓嗽S很多多，他們在安靜中思索，他們用那顫抖的嘴唇在說呀!孩子們，想一想：那微微顫抖的嘴唇在說些什么呢?請把它寫下來。(同學(xué)書寫)C、請兩三個同學(xué)讀自己寫的話。D、指名讀其次節(jié)。

師：是啊，這千言萬語最終都匯成了這樣一個感人的場景!哪位同學(xué)激情并茂地把其次節(jié)給讀出來。

3、小結(jié)

師：這百年的屈辱最終被洗刷，中國人從今挺直了——(脊梁)。這令人感動而又感人的場面將永久定格在每個中國人的心中，也讓我們永久記住這莊重而又神圣的時刻吧!(板書：神圣的時刻)

(四)學(xué)習(xí)第四節(jié)，祝愿香港美妙的將來

1、“午夜”和“早晨”僅僅指時間嗎?

師：最終一分鐘的等待，最終一分鐘的跨越，香港揭開了歷史的新篇章。“此刻，是午夜，又是早晨”孩子們這里的午夜和早晨僅僅指時間嗎?

2、指名回答

師：是啊，在這里不僅僅指時間，也是香港一個多世紀(jì)恥辱結(jié)束的宣告，更是香港嶄新將來開頭的宣言!是全中國兒女對香港美妙將來的祝愿!(板書：美妙的祝愿)

3、讀最終一句話

師：讓我們一起祝福香港的明天更美妙吧!讀(課件出示“然后去奔跑——”)

4、課件展現(xiàn)今日的香港

師：孩子們，你們知道嗎?1995年，US《財寶》雜志曾刊登題為《香港之死》的封面文章，斷言：“香港回歸經(jīng)濟會漸漸衰敗。”你們信嗎?(同學(xué)說：不信)師：說得對，今日的香港不僅沒有“衰敗”而且更富活力!

師：請看今日的香港。(課件)。

師：看了這些，你覺得這是一個怎樣的香港?(兩三位同學(xué)回答)

師：對，我們看到了一個富強富強，飛速進展的香港，孩子們，事實證明香港這朵紫荊花，只有深深扎根在祖國的大地上才會開得更加艷麗、更加芳香。

四、情感升華，總結(jié)全詩

1、齊讀整首詩

師：百年的滄桑，百年的思念，經(jīng)過多少代的奮斗，最終盼來了這最終一分鐘。孩子們，捧起你們的課本，我們一起來讀一讀這首詩歌。“最終一分鐘”，讀(配上音樂)。

2、主題升華

師：孩子們，讓我們一起來傾聽最終一分鐘的風(fēng)雨歸程吧!(出示課件)

師：不忘屈辱恨這是揚眉吐氣的——(同學(xué)讀：最終一分鐘);滿懷感動心這是期盼已久的——(同學(xué)讀：最終一分鐘)飽含欣喜淚這是無比幸福的——(同學(xué)讀：最終一分鐘)放飛祝愿情這是無限美妙的——(同學(xué)讀：最終一分鐘)。全部的苦痛，全部的歡快，全部的憤恨，全部的感動，在些時此刻都化為一股濃濃的愛國情。(板書：愛國情)(請全體起立)

一年級語文閆思蘭一分鐘教學(xué)實錄5

一、課前朗讀(語文活動)

二、單元整體分析概括，詢問同學(xué)預(yù)習(xí)狀況

三、教學(xué)過程

師：請大家把書翻到31頁，聽我仔細(xì)的朗讀課文，一邊聽，一邊勾畫出文章中讓你感動的(與情感產(chǎn)生共振)地方。

老師仔細(xì)的朗讀完課文，同學(xué)們自發(fā)鼓掌。

師：我想同學(xué)們的掌聲，不僅僅是送給我的，更是送給我們的作家都德的，都德寫的實在是

太好了，好到我們都遺忘了我們是為什么而聽這篇文章。我剛剛在讀的時候，偷偷地瞄了大家一眼，看一下同學(xué)們是否有在勾畫文中的內(nèi)容，但我發(fā)覺許多同學(xué)并沒有，但我并不難受，由于這是大家沉迷于文章的忘情的表現(xiàn)。在我剛剛看大家的時候，恰恰是同學(xué)們最仔細(xì)的樣子。大家聽著這篇文章，心情也隨之沉重，有哪位同學(xué)在讀完之后覺得自己還沉迷在文章中，無法緩過神來的?生紛紛舉手。

生1：讀完之后覺得文中的老師很愛自己的祖國，請大家看第22自然段，老師已經(jīng)在在教室里四十多年了，說明老師很愛這里的一切，但是他很快就要和這一切分手了。

師：請坐，我剛剛讀到第22段這里也為之動情，比如大家在一個地方待的很久很久，會很舍不得離開，或許大家年紀(jì)還太小，還體會不到那種離別的味道。韓麥爾先生舍不得的不僅僅是自己的同學(xué)，還有哪些?

生(多)：用了多年的課桌和椅子，院子里的葡萄樹，紫藤??

師：其實這些東西都在韓麥爾先生的小院子里對嗎?大家說出來的這些東西都是微觀的，特別細(xì)致的描寫，正是由于在這個地方待的太久了，才會對這些東西如此熟識，大家看一下這些這些事物前都有一些細(xì)致的修飾：親自栽的紫藤，用了多年的課桌和椅子??大家有沒有用了很久的、跟了自己很長時間的東西?

生(多)：用了7年的網(wǎng)球拍、文具袋、書包??都舍不得扔掉。

師：好的，大家都有深切的感受，韓麥爾先生也一樣，他待在這個地方多久了?(同學(xué)回答：40年)40年里有多少個7年?大家要專心去感受韓麥爾先生的心情。連續(xù)回到我們之前的問題，有哪些句子打動了你?

生2：我找到的是小弗朗士的心里變化，在知道這件事情之前和之后的心情變化。

師：太好了，你的方法特別好，前、后意味著什么?(同學(xué)回答：對比)正是通過這種對比來抒情，通過對比的方式來表達感情。

這篇課文是我們這學(xué)期接觸到的第一篇外國小說，那么現(xiàn)在你們對小說的問題有了簡潔的了解嗎?大家看一下老師用紅色字體標(biāo)出的、特別重要的小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。

師：上學(xué)路上，最終一堂法語課宣布放學(xué)?文中的仆人公是誰?生(齊聲)：韓麥爾先生宣布放學(xué)。生1：韓麥爾先生和小弗朗士都是仆人公。

生2：我認(rèn)為韓麥爾先生是仆人公，由于文章中的許多細(xì)節(jié)都是圍圍著他的描寫綻開的。生3：我認(rèn)為是小弗朗士，由于文章是通過小弗朗士的視角來綻開的。生4：我認(rèn)為不僅僅只有韓麥爾先生來表達文章的主題，小弗朗士也有。

生5：文章中有許多小弗朗士的心理描寫，