小學(xué)語文教師學(xué)期末教學(xué)工作總結(jié)

第14頁共14頁小學(xué)語?文教師?學(xué)期末?教學(xué)工?作總結(jié)?經(jīng)過?四年的?學(xué)習(xí)強?化與教?育指導(dǎo)?，四年?級的絕?大部分?同學(xué)各?項行為?習(xí)慣已?形成，?大部分?同學(xué)對?語文學(xué)?習(xí)有濃?厚的興?趣，形?成了學(xué)?習(xí)語文?的良好?氛圍。?但仍有?個別學(xué)?生因基?礎(chǔ)差，?與班級?隊伍有?一定的?差距，?希望通?過復(fù)習(xí)?能盡量?縮小差?距，使?班級總?體成績?上一個?新臺階?。二?、教學(xué)?所達(dá)到?的目標(biāo)?以及采?取的措?施：?1、培?養(yǎng)學(xué)生?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣。?針對學(xué)?生的實?際情況?和好勝?心強的?特點，?實行小?組競爭?機制，?評選出?學(xué)習(xí)認(rèn)?真的好?學(xué)生，?獎以花?朵、笑?臉，以?此促進(jìn)?學(xué)生自?覺的學(xué)?習(xí)，逐?漸養(yǎng)成?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣。每?天在早?讀和中?午練字?的時間?里，安?排兩位?學(xué)生當(dāng)?“小老?師”負(fù)?責(zé)早讀?和中午?練字的?情況。?一位安?排讀的?內(nèi)容，?一位邊?讀邊在?下面轉(zhuǎn)?著看，?以免有?些學(xué)生?開小差?。以此?培養(yǎng)學(xué)?生的組?織能力?和朗讀?能力。?經(jīng)過自?己的不?斷努力?，學(xué)生?朗讀能?力提高?了，課?文讀熟?了，上?課的熱?情自然?就高漲?了，同?時也鍛?煉了學(xué)?生的自?我組織?能力。?2、?規(guī)范學(xué)?生的書?寫習(xí)慣?，提高?書寫質(zhì)?量。發(fā)?作業(yè)本?時強調(diào)?：表揚?優(yōu)秀的?，有進(jìn)?步的，?鼓勵作?業(yè)差的?學(xué)生向?優(yōu)秀學(xué)?生學(xué)習(xí)?。這樣?，學(xué)生?慢慢的?開始對?比了，?開始競?爭了，?對老師?作業(yè)上?的批語?重視了?，書寫?習(xí)慣也?逐步向?好的方?向發(fā)展?了。?3、正?確指導(dǎo)?學(xué)生理?解和運?用祖國?語言豐?富語言?的積累?，使他?們具有?初步的?聽寫讀?說能力?，養(yǎng)成?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣。在?教學(xué)過?程中，?使學(xué)生?受到愛?國主義?教育，?培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)?造力，?愛美情?趣，發(fā)?展健康?個性，?養(yǎng)成良?好的意?志品質(zhì)?。上好?每一堂?課，注?重發(fā)揮?學(xué)生的?主體作?用，充?分利用?各種輔?助設(shè)施?調(diào)動學(xué)?生的積?極性，?使學(xué)生?積極主?動地參?與到課?堂教學(xué)?中來。?4、?根據(jù)學(xué)?生實際?，取長?補短，?靈活運?用。加?強預(yù)習(xí)?的指導(dǎo)?與檢查?，每課?在指導(dǎo)?預(yù)習(xí)上?，從課?文的朗?讀、字?詞、預(yù)?習(xí)提綱?、預(yù)習(xí)?問題的?訓(xùn)練入?手，把?預(yù)習(xí)的?方法教?給學(xué)生?。逐步?讓學(xué)生?掌握自?主預(yù)習(xí)?。根據(jù)?學(xué)生的?質(zhì)疑，?調(diào)整教?學(xué)設(shè)計?，加強?教學(xué)的?針對性?，要使?學(xué)生通?過不斷?地預(yù)習(xí)?，逐步?培養(yǎng)自?學(xué)能力?，養(yǎng)成?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣。教?師要轉(zhuǎn)?變角色?，由單?一的傳?統(tǒng)知識?變?yōu)榻?學(xué)活動?的組織?者，引?導(dǎo)學(xué)生?進(jìn)行自?主性學(xué)?習(xí)和探?究性學(xué)?習(xí)，由?知識教?學(xué)變?yōu)?能力的?培養(yǎng)。?逐步訓(xùn)?練學(xué)生?的自主?學(xué)習(xí)能?力，有?了一定?的進(jìn)展?。5?、在閱?讀教學(xué)?中,把?讀書的?時間還?給學(xué)生?，充分?信任學(xué)?生能讀?懂課文?，讓學(xué)?生在自?主的閱?讀實踐?中學(xué)會?讀書。?引導(dǎo)學(xué)?生把自?己當(dāng)作?課文中?的人物?去感受?，去體?驗，去?思考，?引導(dǎo)學(xué)?生入境?入情地?讀,在?讀中感?悟理解?。6?、以學(xué)?定教，?順學(xué)而?導(dǎo)，精?心組織?教學(xué)活?動。充?分發(fā)揮?了學(xué)生?的積極?性和主?動性，?讓學(xué)生?通過自?主學(xué)習(xí)?，理解?課文思?想內(nèi)容?，并在?自學(xué)實?踐中逐?步提高?了理解?能力。?7、?重視培?養(yǎng)習(xí)作?興趣，?使學(xué)生?樂于表?達(dá)。加?強習(xí)作?與閱讀?、口語?交際、?綜合性?學(xué)習(xí)的?聯(lián)系。?重視習(xí)?作中學(xué)?生之間?的合作?與交流?。給學(xué)?生提供?展示寫?作才能?的機會?。提高?了學(xué)生?的習(xí)作?水平。?8、?組織階?段性的?寫字比?賽，促?進(jìn)了學(xué)?生寫字?水平的?提高。?在平時?的寫字?訓(xùn)練中?，嚴(yán)格?要求，?控制作?業(yè)量，?提高了?學(xué)生的?寫字質(zhì)?量。?9、開?展了語?文綜合?實踐活?動，比?如“我?國的世?界遺產(chǎn)?”“觀?察”“?中外童?話”“?成長故?事”等?，開發(fā)?了一系?列的語?文教學(xué)?資源，?將課本?內(nèi)容改?編成課?本劇，?豐富了?學(xué)生的?視野，?并在學(xué)?習(xí)習(xí)慣?和學(xué)習(xí)?動機上?加強引?導(dǎo)，使?學(xué)生變?被動學(xué)?習(xí)為主?動學(xué)習(xí)?。充分?利用現(xiàn)?實生活?中的資?料，開?展豐富?多彩的?語文實?踐活動?，開展?手抄報?、班報?活動，?___?_月一?個主題?，拓寬?語文學(xué)?習(xí)的內(nèi)?容、形?式和渠?道，使?學(xué)生廣?闊的空?間里學(xué)?習(xí)語文?使用語?文。使?學(xué)生在?活動中?學(xué)有所?獲。?10、?培養(yǎng)學(xué)?生良好?的閱讀?課外書?籍的習(xí)?慣。本?學(xué)期結(jié)?合閱讀?課，為?學(xué)生配?備了課?外閱讀?書籍，?讓學(xué)生?從中積?累好詞?佳句，?并對有?特點的?詞句進(jìn)?行歸類?，及時?摘抄在?本上，?先摘抄?自己喜?歡的句?子或故?事，然?后初步?寫出自?己的感?想。?11、?進(jìn)行了?家庭作?業(yè)自主?學(xué)習(xí)和?作文領(lǐng)?域的探?索，在?學(xué)生的?自主學(xué)?習(xí)和習(xí)?作興趣?上取得?了一定?得效果?。二?、存在?的問題?以及今?后的措?施：?針對學(xué)?生的因?材施教?、分層?教學(xué)做?得還不?夠細(xì)致?，沒有?達(dá)到預(yù)?期的效?果。教?學(xué)中對?學(xué)生的?學(xué)習(xí)要?求有時?比較籠?統(tǒng)。對?學(xué)生的?課外閱?讀指導(dǎo)?還不夠?到位，?這就需?要在以?后的教?學(xué)中有?所側(cè)重?。不應(yīng)?過于注?重學(xué)生?讀，而?應(yīng)引導(dǎo)?學(xué)生邊?讀邊悟?，注重?知識的?積累，?還有學(xué)?習(xí)語文?要與學(xué)?生的生?活實際?緊密聯(lián)?系起來?，充分?利用生?活中的?語文資?源，比?如電視?、報紙?、雜志?、網(wǎng)絡(luò)?等，學(xué)?生的自?主學(xué)習(xí)?能力還?有待于?進(jìn)一步?引導(dǎo)和?提高，?從根本?上提高?學(xué)生的?語文素?養(yǎng)，讓?學(xué)生真?正成為?學(xué)習(xí)的?主人，?全面提?高學(xué)生?的語文?素養(yǎng)。?“一?份耕耘?，一份?收獲”?。好的?教師就?應(yīng)該多?下苦功?夫去研?究教學(xué)?教材，?多花心?思去和?孩子們?接觸，?探討方?法。在?以后的?工作中?，努力?改掉不?足之處?，真正?和孩子?融為一?體共同?學(xué)習(xí)，?讓孩子?們感受?到學(xué)習(xí)?的樂趣?，知道?學(xué)習(xí)的?意義，?樹立遠(yuǎn)?大的抱?負(fù)，為?實現(xiàn)自?己的目?標(biāo)而奮?斗!?小學(xué)語?文教師?學(xué)期末?教學(xué)工?作總結(jié)?（二）?時間?過得真?快，轉(zhuǎn)?眼間，?一個學(xué)?期的教?育教學(xué)?工作已?經(jīng)結(jié)束?了。在?校領(lǐng)導(dǎo)?和同事?們的幫?助下，?我順利?的完成?了本學(xué)?年的工?作。本?學(xué)期我?擔(dān)任四?年級（?2）班?的語文?教學(xué)，?回顧這?一學(xué)年?，既忙?碌，又?充實，?現(xiàn)將本?學(xué)年的?工作做?一個小?結(jié)，借?以促進(jìn)?提高。?一、?創(chuàng)設(shè)情?境，激?發(fā)學(xué)習(xí)?語文的?興趣?語文是?一門充?滿人文?精神,?充滿智?慧的科?學(xué),在?新課改?的大背?景中,?培養(yǎng)學(xué)?生的自?主學(xué)習(xí)?創(chuàng)新能?力已成?為教師?關(guān)注的?熱點、?討論、?交流、?探究已?成為課?堂的主?流。我?在語文?課堂教?學(xué)中力?求做到?讓學(xué)生?學(xué)得興?致盎然?,使學(xué)?生在語?文學(xué)習(xí)?中享受?學(xué)習(xí)的?樂趣,?從而發(fā)?展學(xué)生?的語文?素養(yǎng)。?如在教?學(xué)《桂?林山水?》時,?由于大?多數(shù)學(xué)?生沒去?過桂林?,為了?調(diào)動學(xué)?生的學(xué)?習(xí)興趣?,首先?用遠(yuǎn)程?課件讓?學(xué)生通?過優(yōu)美?的畫面?,精彩?的錄像?與桂林?進(jìn)行親?密接觸?,猶如?身臨其?境。初?步感受?了桂林?山水就?像一幅?美麗的?風(fēng)景畫?。接著?學(xué)習(xí)課?文第二?、三自?然段，?提問：?這兩段?分別介?紹了桂?林山、?水的什?么特點??在此?基礎(chǔ)上?,引導(dǎo)?學(xué)生結(jié)?合看圖?,朗讀?幫助學(xué)?生感受?體會桂?林山水?之美，?并適時?地播放?桂林山?水的風(fēng)?光片,?讓學(xué)生?盡情想?象如：?這些山?還像什?么看到?這些,?你想到?了什么?……從?而讓學(xué)?生真正?領(lǐng)悟“?桂林山?水甲天?下”的?原因。?在此基?礎(chǔ)上,?指導(dǎo)學(xué)?生感情?朗讀就?水到渠?成了。?之后，?讓學(xué)生?以導(dǎo)游?的身份?作介紹?。要求?學(xué)生能?抓住桂?林山、?水的特?點,并?把自己?的喜愛?之情表?現(xiàn)出來?，將積?累下來?的語句?進(jìn)行運?用,在?實踐中?進(jìn)一步?鞏固。?這樣的?教學(xué)不?僅讓學(xué)?生感知?了桂林?山水之?美,也?大大激?發(fā)了他?們學(xué)習(xí)?語文的?興趣。?二、?培養(yǎng)學(xué)?生良好?的習(xí)慣?，促進(jìn)?學(xué)生的?全面發(fā)?展1?、培養(yǎng)?學(xué)生自?覺的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?。四年?級是知?識的關(guān)?鍵階段?，也是?學(xué)生養(yǎng)?成良好?習(xí)慣的?關(guān)鍵所?在。我?針對本?班學(xué)生?的實際?情況和?好勝心?強的特?點，實?行競爭?機制，?一周一?小評，?兩周一?大評。?評選出?學(xué)習(xí)認(rèn)?真的好?學(xué)生，?以此促?進(jìn)學(xué)生?自覺的?學(xué)習(xí)，?逐漸養(yǎng)?成良好?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。?除此之?外，每?天在早?讀的讀?書時間?里，安?排一位?學(xué)生當(dāng)?“小老?師”負(fù)?責(zé)早讀?的讀書?情況，?以此培?養(yǎng)學(xué)生?的組織?能力和?朗讀能?力。?2、培?養(yǎng)學(xué)生?邊讀邊?想的習(xí)?慣一?邊讀一?邊想是?一件很?好的讀?書方法?，又是?學(xué)生學(xué)?習(xí)語文?的一種?能力。?學(xué)生自?學(xué)能力?要得到?提高，?必須學(xué)?會邊讀?邊想。?首先讓?學(xué)生充?分讀書?，把課?文讀通?順，讀?熟練，?讓學(xué)生?在讀書?實踐中?掌握方?法。在?實際教?學(xué)工作?中，盡?管教給?了學(xué)生?種種思?維方法?，但學(xué)?生卻不?能主動?運用?，大多?數(shù)學(xué)生?讀書是?“小和?尚念經(jīng)?”，只?不過把?無聲的?書面語?言變?yōu)?有聲語?言，頭?腦里卻?什么也?沒有想?，或者?不知道?怎樣去?想，于?是我從?以下方?面入手?。（?1）激?發(fā)興趣?，培養(yǎng)?愛好。?小學(xué)生?好奇心?強，小?學(xué)語文?課本中?的范文?不僅言?語規(guī)范?，而且?富有情?趣，能?很好的?調(diào)動學(xué)?生讀書?的積極?性。?容有疑?問的后?面加問?號，需?要重讀?或摘抄?的章節(jié)?前加角?。只要?學(xué)生在?讀時能?按老師?的要求?去做，?就可以?肯定學(xué)?生在思?考。這?是引導(dǎo)?學(xué)生邊?讀邊想?的有效?途徑。?（3?）把握?聯(lián)系，?引發(fā)思?考。一?篇文章?是一個?整體，?各部分?內(nèi)容都?是相互?聯(lián)系的?，抓住?文章內(nèi)?容，引?發(fā)學(xué)生?思考，?是讀懂?課文的?關(guān)鍵，?是培養(yǎng)?學(xué)生邊?讀邊想?的重要?途徑。?因此，?要認(rèn)真?鉆研教?材，從?教材形?式和內(nèi)?容兩方?面去領(lǐng)?會作者?的寫作?思路，?把握文?章之間?的聯(lián)系?。3?、培養(yǎng)?學(xué)生閱?讀課外?書籍的?良好習(xí)?慣。首?先定時?定量的?訓(xùn)練，?師生定?時檢查?。以使?他們逐?漸養(yǎng)成?習(xí)慣，?為提高?學(xué)生的?寫作能?力打好?基礎(chǔ)，?為激發(fā)?學(xué)生寫?作興趣?，我從?閱讀入?手，讓?他們讀?優(yōu)秀的?作文選?和童話?選。把?他們讀?的興趣?，又慢?慢引到?寫的上?面來。?如：由?喜歡讀?童話到?自己動?手去寫?童話。?把發(fā)生?在自己?身邊的?事，編?故事寫?出來…?…三?、用扎?實多樣?的訓(xùn)練?，培養(yǎng)?學(xué)生的?語文實?踐能力?。緊?抓不放?;擴(kuò)大?積累―?―課外?閱讀每?日一段?，（摘?記）天?天都寫?;訓(xùn)練?能力―?―閱讀?理解，?從總體?方法到?解題技?巧，系?統(tǒng)指導(dǎo)?，反復(fù)?錘煉;?作文訓(xùn)?練――?循序漸?進(jìn)，小?作文依?課文內(nèi)?容隨堂?布置，?借“題?”發(fā)揮?，大作?文緊扣?課標(biāo)和?期考方?向，力?求既有?章法，?又有創(chuàng)?新，鼓?勵學(xué)生?放飛思?想，大?膽發(fā)揮?……教?學(xué)有法?，教無?定法，?從基礎(chǔ)?入手到?提高能?力直至?學(xué)以致?用，生?動、活?潑，扎?實、系?統(tǒng)，有?序、有?恒的訓(xùn)?練，使?學(xué)生在?不同內(nèi)?容和方?法的相?互交叉?、滲透?和整合?中開闊?了視野?，提高?了學(xué)習(xí)?效率，?初步獲?得了一?些基本?的語文?實踐能?力。?總之，?新世紀(jì)?的語文?教學(xué)面?臨很大?的挑戰(zhàn)?，我們?要充分?發(fā)揮學(xué)?生的主?體作用?，發(fā)展?他們的?個性和?潛能，?變學(xué)生?的被動?學(xué)習(xí)為?主動學(xué)?習(xí)。今?后，我?將繼續(xù)?加倍地?努力工?作，為?全面提?高學(xué)生?的語文?素養(yǎng)而?努力奮?斗!?小學(xué)語?文教師?學(xué)期末?教學(xué)工?作總結(jié)?（三）?月_?___?日__?__月?___?_日，?我在教?師進(jìn)修?學(xué)校參?加了光?澤縣首?期小學(xué)?村級骨?干教師?培訓(xùn)班?培訓(xùn)，?期間認(rèn)?真聆聽?了黃國?才、黃?英琳、?黃淙濱?、官紅?梅等老?師的講?授，受?益匪淺?，感受?頗深。?有如下?幾點工?作總結(jié)?：加?強了學(xué)?習(xí)以?前培訓(xùn)?也較多?，對新?課改也?有一定?的認(rèn)識?，但通?過這次?培訓(xùn)，?我才發(fā)?現(xiàn)自己?的認(rèn)識?不系統(tǒng)?、不全?面。特?別是黃?國才老?師的《?小學(xué)教?師做研?究寫論?文與專?業(yè)成長?》《在?教學(xué)實?踐中改?進(jìn)教學(xué)?，在改?進(jìn)教學(xué)?中提升?境界》?、黃英?琳老師?的《農(nóng)?村小學(xué)?實施綜?合實踐?活動課?程思考?與策略?》，黃?淙濱老?師的《?幸福人?教幸福?》給我?留下了?深刻的?印象，?讓我加?強了學(xué)?習(xí)，學(xué)?到了知?識。?我特別?喜歡黃?淙濱老?師關(guān)于?幸福的?言論：?早上想?上班，?晚上想?回家，?一定的?活動是?生理幸?福的必?要。是?啊，學(xué)?會面帶?微笑才?能享受?生活，?懂得播?種快樂?才能收?獲幸福?。我想?，我會?在今天?的工作?中享受?著教育?的幸福?，把一?堂課精?彩地演?繹，把?每一句?話精心?地鍛造?，把校?園變成?追求卓?越的教?育夢工?地。，?你的那?一杯杯?清涼的?水滋潤?著我的?心房;?你的那?一絲絲?微笑讓?我懂得?了享受?教育的?快樂幸?福，你?的那一?一句親?切的話?語為我?今后的?工作指?明了方?向如果?讓我給?你評個?級，我?會毫不?猶豫地?寫上優(yōu)?。實?驗小學(xué)?林遐老?師的《?走進(jìn)學(xué)?生的心?靈》讓?我學(xué)到?了許多?與孩子?溝通交?流的方?法。?（1）?把孩子?的學(xué)習(xí)?以外的?事放在?心上?（2）?賞識學(xué)?生是良?方。?（3）?講究批?評的方?式。?李坊中?小的曾?立軍老?師讓我?明白了?片斷教?學(xué)的基?本要求?和教學(xué)?方法。?找到?了差距?培訓(xùn)?其實是?一個反?思、進(jìn)?步的過?程，與?授課老?師所講?的標(biāo)準(zhǔn)?、與優(yōu)?秀老師?、與教?學(xué)大師?相比，?自身不?足很明?顯。今?后只有?快馬加?鞭，加?強學(xué)習(xí)?，提高?教育教?學(xué)能力?才能不?虛此次?培訓(xùn)。?解決?了一些?不惑?華美英?教師談?到在古?詩初聞?涕淚滿?衣裳教?學(xué)中，?裳的讀?音為C?haa?cut?e;n?g，而?我們?nèi)?常教學(xué)?中卻讀?成了輕?聲，聽?了這堂?課后我?受益匪?淺。?作了反?思通?過培訓(xùn)?，我認(rèn)?識到了?反思的?作用，?知道一?位優(yōu)秀?教師的?成長一?定離不?開反思?。反思?讓我認(rèn)?識了自?身在教?育教學(xué)?上的不?足，反?思也讓?我認(rèn)識?到了只?有努力?，只有?加強學(xué)?習(xí)，才?能做好?一名教?師。作?為語文?教師，?不是只?懂一些?語文理?論知識?就行，?我們要?加強自?身的文?化修養(yǎng)?，培養(yǎng)?自身良?好的人?文精神?，這樣?才能把?自己的?人文精?神滲透?到學(xué)生?身上教?師要培?養(yǎng)學(xué)生?的人文?精神，?要在以?下幾方?面加強?自身修?養(yǎng)。首?先是情?感上要?豐富而?真誠，?感人心?者莫先?乎情。?語文教?學(xué)是情?感教學(xué)?，主要?體現(xiàn)在?學(xué)生與?作者，?學(xué)生與?教師，?教師與?作者及?學(xué)生與?學(xué)生的?情感交?流上，?通過交?流來感?受對方?情感上?的美，?以使學(xué)?生受到?熏陶，?從而內(nèi)?化為自?己的思?想情感?。其次?，教師?要身正?為范。?在言行?上要有?風(fēng)度。?言的風(fēng)?度即指?教師的?語言有?感染力?，這主?要包括?語言的?運用和?表達(dá)上?要有藝?術(shù)性。?行的風(fēng)?度主要?一點就?是用自?己的行?動來教?育學(xué)生?，做學(xué)?生行為?的表率?。最后?，語文?教師要?學(xué)高為?師，有?較高的?藝術(shù)鑒?賞能力?和藝術(shù)?修養(yǎng)，?只有這?樣我們?才能引?導(dǎo)學(xué)生?發(fā)現(xiàn)教?材、生?活中的?美，才?能引導(dǎo)?其去感?受，去?創(chuàng)造美??？?之，培?訓(xùn)讓我?學(xué)習(xí)到?了新知?識，認(rèn)?識到新?不足，?知道了?：為了?更好地?工作，?就得更?好地生?活，就?得開拓?視野，?改變觀?念，把?握好人?生。?小學(xué)語?文教師?學(xué)期末?教學(xué)工?作總結(jié)?（四）?一年?來，認(rèn)?真學(xué)習(xí)?___?_，嚴(yán)?格遵守?《中小?學(xué)教師?職業(yè)道?德規(guī)范?》要求?，落實?教育局?、學(xué)校?工作部?署，以?重實際?，抓實?事，求?實效為?教學(xué)工?作的基?本原則?，以培?養(yǎng)學(xué)生?創(chuàng)新精?神和實?踐能力?為重點?，以新?課程改?革為契?機，深?化課堂?教學(xué)改?革，認(rèn)?真落實?課程計?劃，落?實教學(xué)?常規(guī)，?落實教?學(xué)改革?措施，?大力推?進(jìn)素質(zhì)?教育，?使所任?班級教?學(xué)質(zhì)量?有了大?面積提?高，現(xiàn)?就將一?年以來?工作情?況總結(jié)?如下：?認(rèn)真?學(xué)習(xí)，?提高思?想認(rèn)識?，樹立?新的理?念堅?持每周?的政治?學(xué)習(xí)和?業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)，緊?緊圍繞?學(xué)習(xí)新?課程，?構(gòu)建新?課程，?嘗試新?教法的?目標(biāo)，?不斷更?新教學(xué)?觀念。?注重把?學(xué)習(xí)新?課程標(biāo)?準(zhǔn)與構(gòu)?建新理?念有機?的結(jié)合?起來。?通過學(xué)?習(xí)新的?《課程?標(biāo)準(zhǔn)》?，認(rèn)識?到新課?程改革?既是挑?戰(zhàn)，又?是機遇?。將理?論聯(lián)系?到實際?教學(xué)工?作中，?解放思?想，更?新觀念?，豐富?知識，?提高能?力，以?全新的?素質(zhì)結(jié)?構(gòu)接受?新一輪?課程改?革浪潮?的洗禮?。通?過學(xué)習(xí)?新的《?課程標(biāo)?準(zhǔn)》，?使自己?逐步領(lǐng)?會到一?切為了?人的發(fā)?展的教?學(xué)理念?。樹立?了學(xué)生?主體觀?，貫徹?了民主?教學(xué)的?思想，?構(gòu)建了?一種民?主和諧?平等的?新型師?生關(guān)系?，使尊?重學(xué)生?人格，?尊重學(xué)?生觀點?，承認(rèn)?學(xué)生個?性差異?，積極?創(chuàng)造和?提供滿?足不同?學(xué)生學(xué)?習(xí)成長?條件的?理念落?到實處?。將學(xué)?生的發(fā)?展作為?教學(xué)活?動的出?發(fā)點和?歸宿。?重視了?學(xué)生獨?立性，?自主性?的培養(yǎng)?與發(fā)揮?，收到?了良好?的效果?。教?學(xué)工作?教學(xué)?工作是?學(xué)校各?項工作?的中心?，也是?檢驗一?個教師?工作成?敗的關(guān)?鍵。一?年來，?在堅持?抓好新?課程理?念學(xué)習(xí)?和應(yīng)用?的同時?，我積?極探索?教育教?學(xué)規(guī)律?，充分?運用學(xué)??，F(xiàn)有?的教育?教學(xué)資?源，大?膽改革?課堂教?學(xué)，加?大新型?教學(xué)方?法使用?力度，?取得了?明顯效?果，具?體表現(xiàn)?在：?發(fā)揮教?師為主?導(dǎo)的作?用注?重課堂?教學(xué)效?果。針?對中年?級學(xué)生?特點，?以愉快?式教學(xué)?為主，?不搞滿?堂灌，?堅持學(xué)?生為主?體，教?師為主?導(dǎo)、教?學(xué)為主?線，注?重講練?結(jié)合。?在教學(xué)?中注意?抓住重?點，突?破難點?。堅?持參加?校內(nèi)外?教學(xué)研?討活動?，不斷?汲取他?人的寶?貴經(jīng)驗?，提高?自己的?教學(xué)水?平。經(jīng)?常向經(jīng)?驗豐富?的教師?請教并?經(jīng)常在?一起討?論教學(xué)?問題。?聽公開?課多次?,使我?明確了?今后講?課的方?向和以?后語文?課該怎?么教和?怎么講?。在?作業(yè)批?改上，?認(rèn)真及?時，力?求做到?全批全?改，重?在訂正?，及時?了解學(xué)?生的學(xué)?習(xí)情況?，以便?在輔導(dǎo)?中做到?有的放?矢。?調(diào)動學(xué)?生的積?極性。?在教?學(xué)中尊?重孩子?的不同?興趣愛?好，不?同的生?活感受?和不同?的表現(xiàn)?形式，?使他們?形成自?己不同?的風(fēng)格?，不強?求一律?。有意?識地以?學(xué)生為?主體，?教師為?主導(dǎo)，?通過各?種游戲?、比賽?等教學(xué)?手段，?充分調(diào)?動他們?的學(xué)習(xí)?興趣及?學(xué)習(xí)積?極性。?讓他?們的天?性和個?性得以?自由健?康的發(fā)?揮。讓?學(xué)生在?視、聽?、觸覺?中培養(yǎng)?了創(chuàng)造?性思維?方式，?變要我?學(xué)為我?要學(xué)，?極大地?活躍了?課堂氣?氛，相?應(yīng)提高?了課堂?教學(xué)效?率。?做好后?進(jìn)生轉(zhuǎn)?化工作?作為?教師，?應(yīng)該明?白任何?學(xué)生都?會同時?存在優(yōu)?點和缺?點兩方?面，對?優(yōu)生的?優(yōu)點是?顯而易?見的，?對后進(jìn)?生則易?于發(fā)現(xiàn)?其缺點?，尤其?是在學(xué)?習(xí)上后?進(jìn)的學(xué)?生，往?往得不?到老師?的肯定?，而后?進(jìn)生轉(zhuǎn)?化成功?與否，?直接影?響著全?班學(xué)生?的整體?成績。?所以，?一年來?，我一?直注重?從以下?幾方面?抓好后?進(jìn)生轉(zhuǎn)?化工作?：用?發(fā)展的?觀點看?學(xué)生。?應(yīng)當(dāng)?縱向地?看到：?后進(jìn)生?的今天?比他的?昨天好?，即使?不然，?也應(yīng)相?信他的?明天會?比今天?好。?小學(xué)語?文教師?學(xué)期末?教學(xué)工?作總結(jié)?（五）?隨著?中國加?入組織?，我們?的國家?將會面?臨科技?上的新?挑戰(zhàn)。?科技是?第一生?產(chǎn)力，?誰在教?育上領(lǐng)?先一步?，誰就?擁有輝?煌的明?天。作?為二十?一世紀(jì)?的教師?，她由?此感受?到自己?肩上的?擔(dān)子之?重。特?別是隨?著經(jīng)濟(jì)?的發(fā)展?，人民?生活水?平的提?高，下?一代的?生活方?式、思?想也逐?漸發(fā)生?了變化?。為?了提高?自己的?教學(xué)認(rèn)?識水平?，適應(yīng)?新形勢?下的教?育工作?，她認(rèn)?真地參?加了學(xué)?校隔周?一次的?政治理?論學(xué)習(xí)?，貫徹?和學(xué)習(xí)?了__?__和?___?_。她?注重學(xué)?生的思?想政治?教育堅?持把思?想政治?教育貫?穿于教?學(xué)活動?之中。?她知道?孩子是?祖國明?天的希?望，少?年兒童?在觀念?和習(xí)慣?上接受?健康向?上的教?育、培?養(yǎng)高尚?的情操?、樹立?完美的?人格，?無論對?今后的?發(fā)展還?是對國?家和民?族的未?來，都?具有奠?基性的?意13?900?。or?g/義?。她努?力把孩?子培養(yǎng)?成德、?智、體?全面發(fā)?展的人?作為她?在教育?教學(xué)上?一個義?不容辭?的責(zé)任?。如果?孩子是?花，那?么她就?是雨，?滴滴滋?潤孩子?純潔的?心田，?如果孩?子是樹?，那她?就是太?陽，縷?縷陽光?伴隨孩?子的成?長。她?是一位?教師，?她心甘?情愿把?一生放?在教育?這塊沃?土上辛?勤地耕?耘，播?灑希望?的種子?，期待?收獲的?明天。?要想?組織好?班集體?，可不?能忽視?了對德?困生的?教育。?黃輝同?學(xué)是她?班出了?名的搗?蛋大王?。別人?打架他?會拍手?稱好，?愛打架?罵人，?故意損?害公物?，同學(xué)?們都怕?他。每?當(dāng)他做?錯了事?，她并?不當(dāng)眾?責(zé)備他?，總是?單獨地?跟他談?話，可?光說沒?多大效?果。后?來，她?就抓住?他愛動?腦筋的?閃光點?。讓他?在課堂?上，在?集體活?動中露?了幾手?，還當(dāng)?眾表揚?了他，?小朋友?喜歡跟?他做朋?友了，?他也由?此改變?了許多?。無?論在課?堂上還?是在課?外，她?都喜歡?與學(xué)生?進(jìn)行平?等地交?流，完?全沒有?高高在?上的架?勢。她?對班中?的每位?小朋友?如自己?的孩子?一般，?都有一?份小小?的記錄?，包括?孩子的?家庭情?況、性?格、愛?好及生?日等。?每當(dāng)有?誰過生?日，她?會悄悄?地送上?一份小?禮物，?小朋友?往往高?興地不?得了，?對她非?常感激?。當(dāng)小?朋友有?什么不?開心時?，她就?會像好?伙伴一?樣去安?慰他。?她班還?有位叫?黃炯鋒?的孩子?，父母?離異，?家庭條?件不好?。為此?，她常?常給他?買學(xué)習(xí)?用品。?有時候?，他父?親回家?很晚，?她就留?他在學(xué)?校吃飯?并輔導(dǎo)?他功課?。好動?、頑皮?的他不?善言語?，總是?默默地?為班級?做好事?。小朋?友誰也?沒有瞧?不起他?，都待?他如自?己的親?兄弟。?在班級?中，她?不僅發(fā)?揮優(yōu)秀?學(xué)生的?榜樣作?用，同?時對后?進(jìn)生進(jìn)?行耐心?地輔導(dǎo)?，盡量?不使一?個學(xué)生?掉隊。?為了更?好搞好?教學(xué)工?作，她?利用節(jié)?假日進(jìn)?行家訪?，把孩?子在校?的情況?及時反?饋給家?長，又?把家長?合理的?建議運?用于教?學(xué)上。?她的?辛勤工?作換來?了一個?優(yōu)秀的?班集體?。小朋?友之間?團(tuán)結(jié)友?愛，學(xué)?習(xí)氣氛?濃厚，?小雷鋒?層出不?窮，如?魯辰飛?同學(xué)拾?到元錢?及時歸?還失主?。她班?參加校?運會，?校文藝?會演皆?獲得了?一等獎?，四項?競賽在?全校名?列前茅?。無論?在學(xué)習(xí)?上還是?在其他?個方面?，她班?在全校?都是挺?棒的，?受到了?學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)和全?校老師?的稱贊?。她在?教學(xué)工?作上的?認(rèn)真及?對學(xué)生?的關(guān)心?贏得了?家長們?的一致?好評。?她班還?連續(xù)被?評為校?文明班?級。?欲給學(xué)?